Desde hace unos años, la evaluación para los docentes ha cambiado. Evaluar, no solo es obtener una calificación sobre los conocimientos del alumnado, sino que es totalmente necesaria para comprender y mejorar sus competencias y sus progresos dentro del aprendizaje. Los conocimientos obviamente son importantes, pero lo son mucho más el desarrollo de una serie de competencias fundamentales, las cuales van a acompañar al alumnado a vivir en el mundo que les rodea, tales como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, competencias de iniciativa y emprendimiento, etc. Los exámenes, son un recurso o una herramienta de evaluación, pero no debería de ser nunca la única forma.

Por otro lado, podríamos considerar hasta que punto hay darle importancia a la calificación, y es que muchas veces, esta no refleja el esfuerzo o las capacidades-habilidades que el alumno adquiere en su proceso de aprendizaje. Aunque la mayoría de nosotros comprendemos que la nota numérica no debería de ser el eje principal de la evaluación, hoy en día sigue prevaleciendo en nuestro sistema educativo.

Haciendo una actividad de introspección, creo que todos hemos empezado nuestra andadura como docentes con un uso, si se quiere, excesivo del "examen" junto a una "calificación numérica", esto se puede deber a la falta de tiempo durante el curso, a las condiciones impuestas por el centro educativo o por la comodidad de no salir de la zona de confort.

Hoy en día puedo decir al fin que mis prácticas de evaluación han mejorado notablemente, separando el término de "evaluar" y el de "calificar". Sigue siendo un pilar fundamental mi evaluación, pero cada vez he dado más cabida a la coevaluación y autoevaluación desde diferentes ángulos, así como la introducción de nuevas herramientas y estrategias, como rúbricas (reconozco que es lo que más utilizo), dosieres de aprendizaje, mapas mentales, etc. donde el alumnado siempre es consciente de qué manera va a ser evaluado y cuáles son los objetivos que deben de alcanzar.

En mi caso, tengo la suerte en mi centro de poder tomar mis decisiones sobre cómo voy a evaluar a mis alumnos. Desde el primer momento soy la responsable no sólo de impartir mi materia, sino de observar, valorar las competencias, valorar su progreso de aprendizaje, etc. Tanto mis compañeros como yo, buscamos que los alumnos sean capaces de evaluar su trabajo, así como de evaluarnos a nosotros como docentes. El mayor problema que veo, es cómo la administración siempre pide una cifra numérica al terminar cada trimestre y el resultado final, sin dejar cabida a la opción de poder evaluar otro tipo de resultados, sin considerar el enfoque metodológico, la finalidad, etc.

Pero nosotros, que tenemos en nuestro poder esta herramienta y capacidad, debemos que estar a la altura de las circunstancias de nuestra realidad y hacer un buen uso tanto de la evaluación, como de los diferentes mecanismos que vamos a utilizar.