Simpósio 2 – Literatura e comunidade
Simpósio 2 – Literatura e comunidade
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O simpósio "Literatura e Comunidade" se propõe explorar o papel transformador da literatura infantil e juvenil na construção de comunidades mais inclusivas, conscientes e interconectadas. Partindo da premissa de que a literatura é um poderoso agente cultural, educacional e social, este simpósio visa debater como narrativas literárias se entrelaçam com outras formas de expressão artística (como teatro, música, dança, artes visuais, cinema e mídia digital) e com diversos saberes comunitários (históricos, culturais, tradicionais e contemporâneos). Serão abordadas questões sobre como a literatura pode promover a diversidade cultural, resgatar e valorizar saberes ancestrais, estimular a empatia e o senso crítico nas novas gerações, bem como fortalecer a coesão social e o diálogo entre diferentes grupos sociais. O simpósio também dará espaço a discussões sobre iniciativas literárias comunitárias, como bibliotecas itinerantes, clubes de leitura, projetos de escrita colaborativa, e eventos culturais que integram literatura e outras expressões artísticas, fomentando a leitura como prática comunitária e de resistência cultural. Objetivos: 1. Analisar o papel da literatura infantil e juvenil como ferramenta para o fortalecimento de identidades culturais e comunitárias. 2. Investigar como a literatura dialoga com outras formas de arte e saberes, potencializando seu impacto educacional e social. 3. Debater sobre práticas literárias comunitárias que promovem a inclusão, a diversidade e o engajamento cívico de crianças e jovens. 4. Compartilhar experiências e projetos que utilizam a literatura para construir pontes entre diferentes comunidades e estimular o pensamento crítico nas novas gerações.
Coordenação: Beth Cardoso e Samir Mustapha
Clique no título da mesa para assistir à transmissão
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04 de Novembro
04 de Novembro
Comunicação 1: Conto "Tchau" de Lygia Bojunga e as questões da criança com o mundo adulto
Vanessa Pincerato Fernandes
Comunicação 2: Projeto “Da minha Janela - Olhares e Vozes para um mundo melhor”
Solange Alves Gomes Zaghi e Thalita Luciana Peres Morena
Comunicação 3: Temas fraturantes: a homossexualidade e o divórcio dos meus dois pais, de Walcyr Carrasco
Jakeline Nascimento Souza e José Humberto R. dos Anjos
Comunicação 4: Leituras que inspiram diálogos: conexões entre a linguagem verbal e audiovisual
Sandra de Melo Silva
Comunicação 5: O eu e o outro: fraturações sociais na fantasia Porém Bruxa de Carol Chiovatto
Rodrigo dos Santos Sbardelini
Comunicação 6: Entre páginas e identidades: A transformação da imagem das meninas negras na literatura para crianças
Luciana Barrozo da Silva
Comunicação 7: Oficinas literárias em espanhol na Escola Municipal de Sopa, distrito rural de Diamantina, Minas Gerais, Brasil
Antonia Javiera Cabrera Muñoz e Tatiane de Oliveira
Comunicação 8: A Relevância dos Contos de Fadas na Literatura Infantojuvenil: Uma Análise Crítica das Representações Femininas
Victoria Rodrigues Tavares Matto e Mayara Silva de Sousa
Comunicação 1: Vozes Originárias: A Escrita Indígena na Literatura Infantojuvenil Brasileira
Moisés Souza Siqueira
Comunicação 2: Versos que educam: a poesia infantojuvenil de Laura Rosa
Thayanne Karla Lima de Sousa e José Dino Costa Cavalcante
Comunicação 3: Da Pós-Graduação ao Fundamental I - Práticas e desafios da Educação étnico-racial e de igualdade de gênero na prática da Sala de Leitura
Claudiana Gois dos Santos
Comunicação 4: Ensaio: A poesia em movimento no reconhecimento de si e do outro
Mônica Ramos de Sena
Comunicação 5: A representação da sociedade contemporânea em 100 Mil Seguidores, de Luís Dill
Danilo Fernandes Sampaio de Souza e Arlene Batista da Silva Ferreira
Comunicação 6: Literatura antirracista: um instrumento de construção na subjetividade em crianças e jovens
Danielly Greissy Pessoa Soares e Beatriz Lacorte Lima
Comunicação 7: A aplicabilidade da Literatura em espaços não formais de educação: O Cortiço na Igreja Assembleia de Deus em Jacobina
Lucas Mendonça da Silva e Samuel Caires Sanches
Comunicação 8: Notas sobre a produção de literatura infantojuvenil indígena contemporânea
Francisco Bezerra dos Santos
05 de Novembro
05 de Novembro
Comunicação 1: Entre os mundos possíveis ficcionais e o mundo concreto: uma análise da obra literária infanto-juvenil “Os Noivos do Inverno” de Christelle Dabos
Luísa Antunes Almeida e Humberto Fois Braga
Comunicação 2: Desbravando territórios, construindo repertórios
Rosemeire Flores da Silva Freire
Comunicação 3: Filosofia, Infância e Educação Antifascista
Igor dos Santos Calixto
Comunicação 4: Mãos: Palavras, imagem e amor por Kiusam de Oliveira
Luciana dos Santos Cerqueira
Comunicação 5: O ato de tecer e a metáfora da transformação do conto contemporâneo
Mônica Cardoso Silva
Comunicação 6: Literatura surda: analisando dois livros infantis sobre a temática de nomes de batismo (sinais) em Libras/LGP
Carolina Hessel Silveira
Comunicação 7: Vozes de Resistência: a poesia Slam e a literatura marginal como ferramentas de emancipação na literatura infantojuvenil
Margareth Maura Dos Santos-Jakubiak
Comunicação 8: “Você não tira minha audácia. Não pode me impedir de falar”: Uma análise sobre Lucy Gray e sua voz durante os Jogos Vorazes em The Ballad of Songbirds and Snakes
Caio Matheus de Jesus Pinheiro
Comunicação 1: Monstros que não se escondem: a importância emocional da literatura de horror para o público infantojuvenil
Thaís Maciel Barros
Comunicação 2: Conhecer a si mesmo e ao outro: o lugar da literatura na construção de uma educação infantil antirracista
Gabriella De Martella Martins Fontes
Comunicação 3: Guerrilha do Araguaia: a jornada do Dr. Juca e a resistência em quadrinhos para jovens leitores
João Paulo Costa Alves e César Alessandro Sagrillo Figueiredo
Comunicação 4: “Turma da Mônica/Identidade, gostos e preferências”
Luciana Leopoldo Ribeiro
Comunicação 5: Entrega Poética - um relato de experiência com poesia
Ana Luísa Magalhães
Comunicação 6: "O Mágico de Nós" e "A pequena vendedora de dindim": Baum e Andersen com tempero nordestino
Érica Rodrigues Fontes
Comunicação 7: A Muvuca Literária e a construção de novos sentidos na escola pública
Mariane Diaz
Comunicação 8: Literatura e direitos humanos: breve análise da obra Eu devia estar na escola (2024), de Ananda Luz e Isabel Malzoni
Fabricia Jeanini Cirino Pinto e Eliane Aparecida Galvão Ribeiro Ferreira
06 de Novembro
06 de Novembro
Comunicação 1: Do silêncio ao eco: uma análise da importância dos temas fraturantes na literatura infantojuvenil para a formação de leitores
Gustavo Henrique de Freitas Fernandes
Comunicação 2: “A partir de agora, seremos todos bruxas!” Uma leitura do livro Eu prefiro ser a bruxa (2021), de Wanderson Lana
Vitória Mombrum Leão Magalhães
Comunicação 3: Palavras-chave: Literatura Infantil, Representatividade Negra, Antirracismo.
Beatriz Montes dos Santos
Comunicação 4: Transformando Saberes: Literatura e Música no Contexto do Ensino Médio Técnico
Karoline Minardes
Comunicação 5: "O Jardim Secreto", o pensamento vegetal e a literatura infantil e juvenil
Sandra Mara Carvalho
Comunicação 6: Literatura surda : análise de "Curupira surdo"
Bruna da Silva Branco
Comunicação 7: A representatividade negra na literatura infantil: prática do pertencimento em sala de aula a partir de narrativas afrocentradas
Tharsila de Jesus Santos Saraiva e Emily Jaynara Lindoso Maciel
Comunicação 1: Ledeiras: leitura, resistência e sensibilidade
Patricia Lapot Costa
Comunicação 2: Narrativas Visuais de Resistência: O Protagonismo Negro na HQ Estados Unidos da África
Helen Vanessa Couto Silva
Comunicação 3: Explorando o potencial educativo de "O menino que descobriu o vento", de William Kamkwamba e Bryan Mealer para jovens leitores: uma análise literária e cinematográfica
Wilma Candido Ferreira
Comunicação 4: (re)Leituras de um príncipe no território da Favela
Giovanni Codeça da Silva e Daniella Tavares Potrique
Comunicação 5: O alvoroço das palavras em torno dos fatos: as interrogações mútuas entre literatura e história na escrita de "Enquanto o dia não chega", de Ana Maria Machado
Johny Paiva Freitas
Comunicação 6: Noites Brazileiras de Ignez Sabino: política e educação no ido da República
Laila Thaís Correa e Silva
Comunicação 7: Literatura como ponte: fortalecendo comunidades e pensamento crítico na educação infantil
Hebe Duarte de Andrade Maluf Resende e Camila Antonia da Silva Santos
COORDENAÇÃO
COORDENAÇÃO
Elizabeth Cardoso (@elizabethcardoso357) vive em São Paulo capital e é doutora em Teoria Literária pela USP (com estágios doutorais na Universidade de Nova York e Universidade Complutense de Madrid). Bolsista Produtividade CNPq. É professora do Programa de Pós-graduação em Literatura e Crítica Literária na PUC-SP, e do Programa de Educação: Psicólogia da Educação ambos na PUC-SP realizando pesquisas, oferecendo disciplinas e orientando mestrados e doutorados. É fundadora e Líder do Grupo de Pesquisa Literatura de Ancestralidade Negra da PUC-SP. É fundadora e foi vice-líder do Grupo de Pesquisa Voz Escrita Infantil e Juvenil: práticas discursivas, CNPq-PUCSP por 10 anos. É pesquisadora da literatura de ancestralidade negra, do romance contemporâneo, da literatura infantil e da formação de leitores de literatura, com vários artigos e capítulos de livros publicados.
É também Assessora da Secretaria de Educação do Município de São Paulo. Professora da Univesp - Universidade Virtual do Estado de São Paulo. Curadora do Clube Quindim para literatura negra. Entre seus livros recentes destacam-se: Feminilidade e Transgressão – uma leitura da obra de Lúcio Cardoso (ensaio crítico, FAPESP e Humanitas, de 2013); Todo mundo é misturado (novela infanto-juvenil, de Brinquebook – Escarlate, 2016) com mais de 100 mil exemplares vendidos; Tarcirurga, Bartolomeu e Pluminha no mar sem fim (conto infantil ilustrado, Bambozinho, de 2017); Literatura e Ensino – territórios em diálogo (organizado em conjunto com Diana Navas e Vera Bastazin, de EDUC, 2018). Depois de tudo tem uma vírgula (romance. Patuá, 2021) ganhador do prêmio Machado de Assis da Biblioteca Nacional, terceiro lugar de melhor romance de 2021.
Samir Mustapha é professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental I na Prefeitura Municipal de São Paulo desde 2010. Formado em Pedagogia pela Universidade Presbiteriana Mackenzie. Pós-graduado em Gestão da Educação Pública, pela UNIFESP. Mestre e Doutor pelo programa Educação: História, Política, Sociedade na Pontifícia Universidade Católica - SP na linha de pesquisa: Educação Brasileira: Produção, Circulação e Apropriação Cultural. Participa como pesquisador do Grupo de Pesquisa: História das Instituições e dos Intelectuais da Educação Brasileira. É, desde 2015, coordenador do projeto Academia Estudantil de Letras, na Divisão de Currículo, da Coordenadoria Pedagógica da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - SME.
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