O projektu

CILJEVI PROJEKTA:

• Primjenjivati suvremene metode i oblike poučavanja u nastavi Hrvatskoga jezika.

• Razvijati 4 kompetencije: komunikaciju, kolaboraciju (suradnju), kreativnost i kritičko mišljenje učenika – vještine učenja za uspješan život i rad u 21. stoljeću (4C's of Education – Communication, Collaboration, Creativity, Critical Thinking).

• Unaprijediti kvalitetu obrazovanja o digitalnoj i medijskoj pismenosti.

• Primijeniti igrifikaciju u nastavnom procesu ‒ proces učenja temeljen na igrama kao učinkovito obrazovno oruđe koje aktivno uključuje učenike i potiče težnju k rješavanju problema.

• Poboljšati medijsku pismenost uporabom igrifikacije.

• Razvijati kritički odnos prema medijskim porukama, razumijevanje utjecaja medija i njihovih poruka na društvo i pojedinca te stvaranje medijskih poruka i njihovo odgovorno odašiljanje.

• Podići svijest i produbiti razumijevanje o svim pitanjima koja se odnose na održivost te kritički razmotriti moguća rješenja i načine djelovanja usmjerene na održivost, uskladiti s tim ponašanje u svakodnevnome životu u školi te njegovati vještine i osobine koje pridonose razvoju pravednoga društva.

• Osposobiti učenike za samostalno i odgovorno odlučivanje o pitanjima važnima za njih same i za društvo u cjelini.

• Razvijati čitalačku pismenost i poticati učenike na aktivno i kritičko čitanje.

CILJNA SKUPINA UČENIKA:

• učenici 7. d razreda

• učenici izvannastavne skupine Mladi jezikoslovci.

ODGOJNI-OBRAZOVNI ISHODI:

• Učenik razvija kritičko mišljenje kao sposobnost projektiranja i upravljanja projektima, rješavanja problema i donošenja učinkovitih odluka koristeći različite alate i resurse.

• Učenik razvija komunikaciju, ne samo usmenu, pismenu i s različitim digitalnim alatima, već i vještinu slušanja.

• Učenik razvija sposobnost suradnje (kolaboracije) u kontekstu 21. stoljeća kao sposobnost rada u timovima, učenje od drugih i doprinos učenju drugih, korištenje vještina društvenih mreža i pokazivanje empatije u radu s različitim ljudima.

• Učenik razvija kreativnost kao sposobnost traženja novih ideja, koncepata ili proizvoda koji zadovoljavaju potrebe svijeta, posebice sposobnost inovacije koje sadrži elemente kreativnosti i često se opisuje kao ostvarenje nove ideje o davanju korisnog doprinosa određenom području.

• Učenik se kreativno izražava služeći se primjerenom tehnologijom za stvaranje ideja i igara te primjenjuje različite načine poticanja kreativnosti.

• Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema.

• Učenik se koristi različitim strategijama učenja i primjenjuje ih u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svim područjima učenja.

• Učenik samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristupa rješavanju problema.

• Učenik razvija ljubav prema materinskom jeziku.

• Učenik promišlja o važnosti hrvatskoga jezika za sporazumijevanje, književnost i državu.

• Učenik upoznaje i usvaja jezičnu kulturu svoga naroda.

• Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima.

• Učenik čita tekst, prosuđuje značenje teksta i povezuje ga s prethodnim znanjem i iskustvom.

• Učenik razlikuje tiskane medijske tekstove i izdvaja tekstove/sadržaje koji promiču pozitivne vrijednosti.

• Učenik opisuje značenje popularnokulturnih tekstova u kontekstu svakodnevnoga života.

• Učenik uspoređuje različito predstavljanje istih medijskih sadržaja i njihov utjecaj na razvoj mišljenja i stavova.

• Učenik objašnjava značenje popularnokulturnih tekstova s obzirom na interese i prethodno iskustvo.

• Učenik obrazlaže pozitivan i negativan utjecaj različitih medijskih tekstova na razvoj stavova i vrijednosti.

• Učenik obrazlaže značenje popularnokulturnih tekstova s obzirom na društveni i ekonomski kontekst.

• Učenik prosuđuje utjecaj medijskih tekstova radi komercijalizacije.

• Učenik prosuđuje popularnokulturne tekstove s obzirom na književni kontekst i kontekst ostalih umjetnosti.

• Učenik posjećuje kulturne događaje u fizičkome i virtualnome okružju.

• Učenik upravlja svojim obrazovnim i profesionalnim putem.

• Učenik pravilno organizira vrijeme za rad i odmor tijekom dana.

• Učenik prepoznaje i objašnjava svoje osobne i socijalne potencijale.

• Učenik aktivno sudjeluje i pridonosi školi i lokalnoj zajednici.

• Učenik kritički promišlja i vrednuje ideje uz podršku učitelja.

• Učenik prosuđuje kako različiti oblici djelovanja utječu na održivi razvoj.

• Učenik sudjeluje u aktivnostima koje promiču održivi razvoj u školi, lokalnoj zajednici i šire.

AUTORICA I VODITELJICA PROJEKTA:

dr. sc. Mila Pandžić,

profesorica hrvatskog jezika i književnosti

te engleskog jezika i književnosti