Якість дошкільної освіти

Моніторинг якості освіти

 Розвиток компетентностей дітей

Моніторинг – це збір, обробка, зберігання та розповсюдження інформації про стан освіти, прогнозування на підставі об’єктивних даних динаміки і основних тенденцій її розвитку, розробка обґрунтованих рекомендацій.

Моніторинг у ДНЗ дозволяє адміністрації та вихователям своєчасно фіксувати рівні та динаміку розвитку дітей на різних етапах діяльності.

• Указ Президента України від 30.09.2010 р. № 926 «Про заходи щодо забезпечення пріоритетного розвитку освіти в Україні»;

• Постанова Кабінету Міністрів України від 14.12.2011 р. № 1283 «Про затвердження Порядку проведення моніторингу якості освіти»

Освітній процес в закладі дошкільної освіти відповідає вимогам Базового компоненту дошкільної освіти та програми «Українське дошкілля».

Організована освітня діяльність здійснюється з урахуванням розумового і фізичного навантаження. Основним акцентом у освітній роботі дошкільного навчального закладу   є максимальна гуманізація педагогічного процесу та особистісно-орієнтований підхід. Дошкільний заклад проводить моніторинг дітей дошкільного віку посилаючись на Базовий компонент дошкільної освіти, що містить норми й положення, які визначають державні вимоги до рівня розвиненості, освіченості та вихованості дитини дошкільного віку, в якому окреслено умови, за яких стає досяжним належний рівень освіти дитини старшого дошкільного віку.

Оцінювання рівня сформованості компетентностей дітей проводиться вихователями, за участі завідувача, вихователів-методистів, практичного психолога тричі на рік:

•    початкові зрізи – у вересні;

•     контрольні зрізи – у січні;

•     підсумкові зрізи – у травні

та фіксуються у зведеній таблиці визначення рівня досягнень дітей за освітніми напрямами у межах Базового компонента дошкільної освіти.

  Слід відмітити,  що індивідуальна робота з дітьми планується з урахуванням даних моніторингового дослідження дітей, показників прояву форм активності,  які дають змогу вихователям своєчасно виявляти відставання у засвоєнні дітьми програмових завдань та вносити корективи щодо усунення цих недоліків.

Під час комплексного оцінювання педагоги враховують три основні принципи: активність   роботи дитини, створення умов для розкриття певних знань, максимальна реалізація навичок дитини, спрямованість на підвищення результативності освітнього процесу. 

Також педагоги дотримуються певного алгоритму: 

• використання діагностичного інструментарію; 

• використання методів і прийомів (методика обстеження), які допомагають виявити фактичний різнобічний рівень розвитку дитини; 

• за результатами освітньої роботи – визначення рівня засвоєння знань(високий, середній, низький).

Для здійснення моніторингу педагоги проводили: спостереження за дітьми, міні-заняття, дидактичні ігри та вправи, розвивальні ігри, бесіди. Також використовували доручення, як один із видів природного експерименту, вивчали продукти праці дошкільнят (малювання, ліплення, аплікації, конструювання, художньої праці, мовленнєвої творчості).

Отримані результати дали педагогам змогу визначити   проблеми  і намітити шляхи їх розв'язання.

Моніторинг реалізації освітніх завдань з різних освітніх напрямів у групах виявив, що в основному знання та уявлення всіх дітей відповідають показникам компетентності, наведеним у програмі розвитку дитини дошкільного віку   «Українське дошкілля». Загальний показник результативності склав 91%.

Проведений  проміжний моніторинг свідчить про те, що на   січень місяць зросла кількість дітей, які мають високий і достатній рівень компетентності, з відповідними зниженням кількості дітей, які мають середній рівень, що говорить про ефективність освітнього процесу в групах. Через військовий стан в Україні  у травні 2022 року стало неможливим провести підсумковий моніторинг рівня засвоєння програми вікової групи дітьми закладу.