Mogelijke ondersteunende maatregelen t.a.v. de werkhouding zijn:

• een werksfeer in de klas installeren:
  • vlot tempo aanhouden
  • onderbrekingen tot een minimum beperken
  • aanmoedigen
  • werken met groeps- en taakdoelen
  • verwachtingen uitspreken
  • stilte tijdens zelfstandig werk eisen
  • …
• onrust kanaliseren:
  • problemen uitpraten
  • onzekerheid of onnodige spanningen doorbreken
  • storende afleiding uitschakelen
  • …
• voorwaarden bespreken voor een goede werkhouding:
  • uitgerust zijn
  • materiaal bij hebben
  • innerlijke rust
  • concentratie
  • afspraken
  • motivatie en positieve beleving
• de leerlingen betrekken bij het zoeken naar oplossingen voor werkhoudingsproblemen die frequent voorkomen (aanpak, trucs, tips, goede ervaringen, …)
• korte oefenmomenten rond werkhouding inlassen (vb. oefenen met concentreren, afspraken nakomen, rustig zijn, opkuis houden)
• doelen leren omzetten in een concrete werkplanning (“Ik wil … doen. Wanneer doe ik dat?”)
• zaken die het vlot starten met een taak belemmeren bespreken en aanpakken
• werken met start-tips (vb. met eenvoudigste opgave starten)
• voortonen en verwoorden hoe je je geconcentreerd kunt focussen op een taak
• de leerlingen aanleren om zichzelf te managen (zie rubriek ‘self-monitoring’)
• kwaliteitsvol werken demonstreren; werken met goede voorbeeden
• geconcentreerd werken belonen (appreciatie uitspreken, pauze of korte ontspanning voorzien, een extra-punt geven, …)
• tussentijds feedback over de werkhouding geven (“Je werkt nauwkeurig, goed!”)
• leerlingen die in een bepaalde vaardigheid laks zijn aansporen en concrete aanwijzingen geven
• van nabij toezicht houden en bijsturen
• zorgen voor vaste gewoontes in de klas; structuur, regelmaat en voorspelbaarheid inbouwen
• samen met de leerling(en) een beperkte lijst van nuttige, constructieve en haalbare regels rond werkhouding ontwikkelen
• een vaste aanpak bespreken of aanbrengen
• zorgen voor orde en overzicht in de klas
• de schooltas leren opmaken, werkmappen leren gebruiken (bladen, taken, toetsen, …), de agenda doelmatig leren gebruiken, …
• herinneringstekens invoeren om bepaalde zaken niet te vergeten (vb. uitroepteken plaatsen)
• inventariseren van de verschillende werkgewoontes van de leerling(en
• bespreken van efficiënte en inefficiënte gewoontes (wat werkt er goed? wat niet?).