Eje 1. Territorio y Educación Ambiental 

Lectura crítica de las experiencias locales y su impacto en la construcción de ciudadanía ambiental. 

Este eje propone una revisión profunda de las prácticas educativas ambientales ancladas en los territorios, reconociendo que es allí donde la política pública cobra sentido o revela sus limitaciones. Se busca visibilizar y problematizar experiencias que emergen desde las escuelas, las comunidades y las organizaciones locales, no sólo como respuestas a las problemáticas socioambientales, sino como expresiones de una pedagogía territorial crítica, intercultural y contextualizada. Este eje invita a recuperar el valor formativo de lo cotidiano, del trabajo comunitario, del diálogo de saberes y del protagonismo local en la construcción de ciudadanía ambiental, en clave de justicia ecológica, pertenencia territorial y acción transformadora. 

Mesa 1 Experiencias de educación ambiental formal. 

(PRAE, Redes de PRAE, dinamizadores ambientales) 

Espacio para sistematizar las experiencias desarrolladas en instituciones educativas de educación básica y media que, a través de los Proyectos Ambientales Escolares y las REDES de PRAE, han promovido reflexiones, acciones y procesos curriculares contextualizados. Se busca relevar cómo estas propuestas han trascendido el cumplimiento normativo para convertirse en ejercicios genuinos de transformación educativa y territorial 

Mesa 2 Experiencias de educación ambiental no formal 

(PROCEDA, observatorios, ONG, colectivos, CAR, entre otros) 

Se abordarán prácticas desarrolladas por comunidades, organizaciones sociales, colectivos ambientales y entidades públicas que trabajan fuera de la escuela, pero que inciden decisivamente en los territorios. Esta mesa permite destacar cómo la educación ambiental no formal genera procesos emancipadores, construye tejido social y fortalece la gobernanza ambiental desde lo comunitario 

Mesa 3 Experiencias de formación e investigación en educación ambiental. 

(IES públicas y privadas, Institutos de investigación, Sistemas de Parques Nacionales Naturales, Museos, Centros de Ciencia, ONG, Secretarías).

 Aquí se convoca a sistematizar proyectos de investigación, programas de formación y experiencias universitarias que han trabajado la educación ambiental desde la academia, la proyección social y la gestión institucional. Se explorará el papel que tienen las universidades, centros de investigación y otras entidades en el fortalecimiento del pensamiento ambiental crítico y la producción situada de conocimiento. 

Eje 2. Políticas Públicas de Educación Ambiental 

Dinámica de institucionalización en el territorio: Experiencias CIDEA y del Sistema Nacional Ambiental - SINA. 

Este eje busca comprender cómo se concreta, discute o disputa la política pública de educación ambiental en el nivel territorial. La Política Nacional de Educación Ambiental (PNEA), aunque establece lineamientos y estrategias, adquiere formas múltiples en los municipios y departamentos, mediadas por dinámicas institucionales, capacidades locales y procesos históricos. Este eje invita a analizar las formas en que se configura la institucionalidad ambiental (CIDEA, PRAE, PROCEDA, REDEPRAE, entre otros) y cómo estas articulaciones potencian, o debilitan, la implementación efectiva, participativa e intersectorial de las políticas 

Mesa 4. Experiencias de articulación interinstitucional e intersectorial 

(CIDEA municipales y departamentales, nodos regionales, mesas técnicas). 

Busca identificar experiencias donde la cooperación entre actores estatales, educativos, comunitarios y privados ha permitido avanzar en la planificación, seguimiento y sostenibilidad de procesos educativos ambientales. Se examinarán mecanismos, aprendizajes, obstáculos y apuestas emergentes de gobernanza ambiental participativa 

Mesa 5. Inclusión de la educación ambiental en políticas institucionales. 

(Planes de Desarrollo, POT, Ministerios, IES, CAR, ONGs). 

Se orienta a sistematizar cómo la educación ambiental ha sido incorporada en las políticas sectoriales y territoriales. Esta mesa permitirá analizar desde el enfoque político y estratégico cómo la educación ambiental permea los instrumentos de planificación y gestión territorial, y qué implicaciones tiene esto para la sostenibilidad 

Eje 3. La praxis de la responsabilidad social empresarial en la Educación Ambiental 

Este eje propone una revisión crítica de las formas en que el sector productivo y empresarial asume su papel frente a la crisis ambiental y la educación para la sostenibilidad. En un contexto donde el modelo económico sigue generando profundas externalidades ambientales, resulta pertinente comprender el sentido, la profundidad y la coherencia de las acciones de educación ambiental desarrolladas desde las empresas, tanto públicas como privadas. Este eje pone en discusión la función social del sector empresarial y su capacidad, o voluntad, de convertirse en actor educativo y transformador. 

Mesa 6. Inclusión de la educación ambiental en políticas institucionales. 

(Empresas públicas y privadas, gremios, sector productivo). 

Se convoca a visibilizar iniciativas empresariales que han incorporado la dimensión educativa y ambiental de forma significativa, innovadora y sostenible. Esta mesa busca superar la mirada instrumental, evaluando el alcance real de estas prácticas en la formación de conciencia ambiental, la transformación cultural organizacional y la incidencia territorial 

Público Objetivo 

Con base en la integralidad de los ejes temáticos y las mesas de trabajo, el congreso está dirigido a una amplia diversidad de actores con competencias y responsabilidades en la educación ambiental, incluyendo: 

• Docentes y estudiantes de educación básica, media y superior que desarrollan proyectos de educación ambiental. 

• Actores de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) y Proyectos Ciudadanos de Educación Ambiental (PROCEDA).

• Integrantes de los Comités Interinstitucionales de Educación Ambiental (CIDEA) de diferentes regiones del país.

• Investigadores y profesionales de diversas disciplinas que trabajan en el campo de la educación ambiental 

• Empresas públicas y privadas en general que desde su responsabilidad social empresarial adelantan acciones de educación ambiental en el país. 

• Líderes comunitarios, organizaciones sociales y colectivos ambientales que impulsan proyectos de educación ambiental en sus territorios. 

• Funcionarios públicos, gestores ambientales y tomadores de decisiones en el ámbito de las políticas públicas ambientales y educativas