議題：

一、大自然的色彩

  1 .ppt的內容很多很豐富,估計是在幾節完成？（計畫上一週,看準備完應該兩週較適合）

  2.有個帶出去的教室觀察校園的活動,估計花多久？放在哪一節上？完成後需要回來在教室裡總結嗎？ Ppt 第 12頁看來是個好的課程句點

  3.第一週的學生手作活動,就是完成學習單嗎？？

  4.Ppt 第13頁欣賞美麗的彩色圖片可當下一次活動動機（建議）

  5.欣賞美麗的彩色圖片要帶到心情,所以會用到I feel~~~,建議在看圖片的時候,是否建議有活動,或是學習單可讓學生邊看邊動手?還是老師們有更好的想法

二、雙語美勞的操作核心是該在哪邊？？大家想想看發表一下想法?（溝通中彙整了解大家才會教法方向大致相同）

三、混色教學的討論

1.小黃與小藍的繪本導讀：學校有一定的數量,導讀模式是？？老師用ppt呈現？數張（繪本掃描和ppt製作Jennifer來做）繪本導讀完畢是否要用學習單呈現還是？？？？

2.調製彩虹魔法水的顏色調色練習 教學步驟請婭紋解說,是否需要有ppt呈現？這個階段的英文重心在？？？

3.彩虹魔法水學生手作過程最後需要用學習單還是任務單來完成嗎？

4.其他

紀錄：

1. 一個PTT使用為一周半的時間。第一週使用進度到彩虹小馬(PTT第12頁)。

2. 一個主題，建議有一個PTT及一個學習單。

3. 2周使用一個主要句型，且該附上回答的句型模板。

4. 破冰活動，建議透過一個選擇題的遊戲，選擇的結果，作為美勞分組的依據。

5. 兩節課的單字，需要記的單字約6-8個，其它多的單字為補充單字。

6. 學習單，一組一張，採用A3格式，請各組上台發表，老師最後做總結。

7. 學習單表格部分(PTT第11頁)，調整部分如下：

(1)學習單第一頁：

標題：來撿樹葉吧，並完成句子。

內容：

一棵樹的樹幹(Colorful tree)

我在_________(品德樹旁邊)找到_________(顏色)的葉子。

該課堂最後15分鐘，採用老師跟學生問答方式進行。

(2)   學習單第二頁(PTT第12頁)

內容：

What color do you see?  

I see ____________. (至少兩個顏色的句子)

並做連連看練習，作為個人回家的作業。

8. WEEK 2 的第一堂課，引起動機(4張PTT)時欣賞黑白及彩色圖片時，設計一張學習單，左邊黑白圖片，右邊黑白圖片請學生完成著色。

9. 混色教學小黃與小藍的部分，該書掃描由Jennifer完成。

10. 第二節課時，彩虹魔法水教學內容，由老師在瓶蓋上示範後，再讓孩子在瓶蓋上使用三顏色，調製不同的顏色。

11. 第三堂課，由老師利用PTT解釋三顏色可以調製出那些顏色，任務單由Yawun完成初稿(8/18前，不超過8頁內容)，英文主題句由Jimmy產出。

12. 雙語美勞的學習核心，認識美勞的概念(70%)，讓孩子學習美勞的想法後，再加一些英文的句型及單字，讓孩子練習簡單的英文生活用語(30%)。

 Ps: 下次開會時間：

一、第一週的籌備工作進度追蹤

1.  美勞教材的收納和發放？全放Yawun教室

2. 防疫共識是？ (學用品不互借、戴口罩)

3.  學習單的印製和撿樹葉海報展示 （海報教務處展示ok）

（1）分組的概念是目前三年級一個班大約是25.26人,所以分組以4~5個人一組 (整學期不換組別可於黑板提醒孩子座位)

大約分組學習單每班只要分組學習單印製就是8張為單位 (小組與個人學習單先放 jennifer教室)

（2）因為孩子的年齡還小～～一個學期的分組概念就要固定或是分組的號碼要確實寫在海報上,每班也盡量一樣,也避免教師自己混淆

（3）印製學習單目前就由Jennifer負責,印好的目前放jennifer教室 

   4.今天目標第三週的教學內容確認（目前第三週的第一堂已經完畢了）

（1）婭紋講授教學流程  (已拍影片 等待Jimmy放入PPT)

       （2）英文單字和主題句的確定（Jimmy jennifer）

（3）第三週的作品呈現是學習單？還是任務單還是色紙？色紙就好

（4）（水與色彩的遊戲）自製色紙的教學份量放在第三週會不會太多了～～有要部份延到第四週的部分嗎？(這很快啦! 不想太多節溼答答的)

（5）下週帶的東西是？剪刀,膠水,橡皮擦,鉛筆 (yes)

   5. 第四週的教學大略討論,1.引起動機可為 

(大獅子與小紅鳥引導  情緒的色彩  鳥的造型  場景在哪裡?)

  6 .  小黃小藍繪本可再導讀,或其他建議？2,還是總結整個單元,下個單元請Yawun擬定ppt,色彩拼貼？

1. 第四周的子標題”製作自己的鳥”的英文標題

用大獅子與小紅鳥來當引導動機,製作出和自己對話溝通的小鳥.子標題是否大家都同意用”製作自己的鳥”還是? 

用繪本中的獅子和小鳥的關係,讓小鳥當自己的朋友

中文標題:我的鳥朋友

英文標題:My little bird friend

2.第四周孩子上課英文口說評量標準

1）只要學會

2）可以清楚知道製作Body/head/wing/mouth/eye/…

3）Bigger/too small(這是我自己想的)

4）其他

    同意左側的學生英文口說評量

    能清楚邊做動作邊說cut .push.push./cut .turn.turn

    直線: straight line

    曲線:wavy line

    Short /long .tail.

3.第四周的教師上課修正 

  1）三年級學生對於鳥的軀幹沒有概念, 所以老師在指導上需要多一點形體舉例:長方形/三角形/葫蘆  形/……..

   2）發音上的糾正(wing.wavy)

   3）有部分的學生一開始的紙沒有放直的擺,所有的作品都得用值得來擺

   4）美勞老師提醒不要干預學生的創意和美感,但要要求講究色調,對比色 

4.第五周的建議

綉雯老師提議:在欣賞的階段,讓孩子發表自己製作的小鳥說了哪些話,教師可用設計的10句話(例如I’m happy/I’m angry/……….)讓孩子選.適合自己小鳥的話(增加雙語教學頻率) 

鳥朋友說了哪些話,請英文老師設計大約10句話,讓學生挑選小鳥說了哪些,英文一定要選到一句以上,其他可用中文表達 

5.其他

（1）主任說明影片中的說明盡量用簡單英文指令教學,承翰老師和綉雯老師要協助完成

（2）婭紋老師再繼續設計下個單元的美感主軸大綱