สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐานที่ผ่านมา พบว่าผู้เรียนขาดทักษะและมีปัญหาด้านการอ่านและความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษ และไม่สามารถนำมาปรับประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวันได้ ซึ่งทักษะการอ่านเป็นทักษะที่ให้ประโยชน์สำหรับการแสวงหาความรู้เพื่อนำไปใช้ปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพชีวิตและสังคม ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย การแก้ปัญหาการขาดทักษะการการอ่านและความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566

สรุปผล

3.1 เชิงปริมาณ ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 5 ห้อง รวมจำนวนผู้เรียนทั้งหมด 196 คน ได้รับ การแก้ปัญหาการด้านทักษะการอ่านและความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษ โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ KWL PLUS ในรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ33102 ดังนี้ 

1) แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง Water for Life: A Use of Nanotechnology ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ของผู้เรียนทั้งหมด 

2) นักเรียนผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ของผู้เรียนทั้งหมด มีทักษะการอ่านในระดับ ดี ตามเกณฑ์แบบประเมินทักษะการอ่าน 

3) นักเรียนมีชิ้นงาน สรุป Infographic จากเรื่อง Water for Life: A Use of Nanotechnology ผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 70 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ของผู้เรียนทั้งหมด 

4) ผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ได้รับการซ่อมเสริม และปรับปรุงผลการเรียนให้ดีขึ้นไม่ต่ำกว่า ร้อยละ 90 ของผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์  

3.2 เชิงคุณภาพ ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 5 ห้อง รวมจำนวนผู้เรียนทั้งหมด 196 คน มีทักษะ การอ่านและความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษ และสามารถปรับประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวันได้ และผู้เรียนยังมีการเชื่อมโยงความรู้และประสบการณ์ตามกระบวนการเรียนรู้ KWL PLUS จากการพัฒนา ตนเอง และการเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)