2. 網路遊戲成癮行為的因應策略與陪伴技巧(1)

教學沒有萬靈藥，需要因應情況調整、改變策略。

滿足、自在、成就感，愈快樂的人才會愈成功。

具有攻擊性的孩子，有時甚至會攻擊父母，應對方式中最重要的是：提示、緩衝，再轉移注意力，給予因應、替代、容忍行為後，再做順從訓練。在這之中，應特別留意轉移注意力(redirect)，不等於分心(distract)。

• • 替代行為的案例：面對不斷罵髒話的孩子，老師可以請他在和老師說話時，在每句話中加入：「請」、「謝謝」、「對不起」作為替代行為，比起生氣地對他說：「你再說一次！」、問他為何說髒話，更能達到拆解孩子語法的目標。

教師和父母在面對孩子時，應僅說與所設定目標一致的話，不要給錯誤的話語和錯的肯定句，而是向孩子明確表達「你要的是什麼」、「你希望他如何做」。透過與目標一致的言行，讓自己的話及自己是可被孩子預測且一致的。

補充昨日應用膳食治療：飲食對於特教孩子尤其重要，但臺灣缺乏飲食教育、飲食教育法，臺灣孩子吃到的炸雞和奶茶有70％以上是由父母提供，父母無意識地提供有害孩子健康的食物。

看到問題時，先解決問題（尤其是盡量讓孩子服老師自己，成為權威體），而非執著於判斷障別。

孟老師會讓「書寫表達障礙者」幫忙「閱讀障礙」閱讀，兩人各用一隻翅膀，協力起飛。

過往稱作「網路成癮」，但若現在仍這樣稱呼，恐怕大家都是「網路成癮」。

學習障礙孩子很容易在網路上被騙，他們即便只知道網友暱稱，仍覺得對方是「朋友」——因為一起打過怪。

根據《精神疾病診斷與統計手冊》第四版，DSM-4，判定IGD標準。IGD的判定標準包含：

• • 喪失現實感；

  • 除了網路遊戲，對其他嗜好皆無興趣；

  • 對身邊他人欺瞞自己的遊戲情況；

  • 用玩遊戲逃避或抒解負面情緒；

  • 因玩遊戲危急或喪失工作或人際關係等。

為避免網路遊戲障礙症，家長為孩子購買的第一張桌子必須是書桌，不是電腦桌，盡量讓家裡維持只有一部電腦，並放在公用區，螢幕朝向大家都可看到的方向——而不是放在孩子的房間中，再要求孩子不准鎖房間門——由此管控孩子的電腦使用。

2018年1月(WHO)正式將網路遊戲障礙症，列入新版的《國際疾病與相關健康問題統計分類》(ICD🔗)中。

• • ICD-11遊戲障礙症診斷準則：持續、重複的遊戲行為模式，並喪失對遊戲的控制性，即便對生活產生負面後果，仍持續投入遊戲中。