ข้อตกลงในการพัฒนางาน
ที่เสนอเป็นประเด็นท้าทาย

1. วิธีดำเนินการ (20 คะแนน)

        พิจารณาจากการดำเนินการที่ถูกต้อง ครบถ้วน เป็นไปตามระยะเวลาที่กำหนดไว้ในข้อตกลง และสะท้อนให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังตามตำแหน่งและวิทยฐานะ 

เรื่อง “การพัฒนาผลสัมฤทธิ์และทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ โดยการจัดการเรียนรู้แบบเน้นการสื่อสาร (Communicative Language Teaching - CLT) ด้วยนวัตกรรม Ready Model ร่วมกับเกม Bingo ในรายวิชาภาษาอังกฤษ 4 เรื่อง At the restaurant สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 โรงเรียนโนนสูงศรีธานี ”

      ในสังคมโลกปัจจุบันเป็นสังคมโลกไร้พรมแดนภาษาอังกฤษเป็นภาษาสากลที่มีการใช้กันอย่างแพร่หลายมากที่สุดภาษาหนึ่ง ด้วยอิทธิพลของความก้าวไกลด้านเทคโนโลยีและการสื่อสารความเคลื่อนไหวทางเศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรมดำเนินไปอย่างรวดเร็วส่งผลให้ภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นภาษากลางของโลกทวีความสำคัญ กระบวนการเรียนการสอนภาษาอังกฤษที่มีประสิทธิภาพ จึงมีส่วนสำคัญและจำเป็นอย่างมากที่จะเสริมสร้างให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศหรือภาษาที่ 2 ให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และเป็นเครื่องมือในการแสวงหาองค์ความรู้และพัฒนาตนเองให้ก้าวทันโลก อันจะนำไปสู่ขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ ซึ่งยุคปัจจุบันมีการแข่งขันกันทางเศรษฐกิจ สังคมเทคโนโลยีสูงมาก การเรียนรู้ภาษาอังกฤษของคนในชาติจึงถือเป็นประตูสู่การเรียนรู้และการแข่งขันระดับโลก

              ปัญหาด้านทักษะภาษาอังกฤษของเด็กไทยนั้น ถือเป็นปัญหาสำคัญที่ต้องเร่งดำเนินการปฏิรูปการจัดการเรียนการสอนให้มีความเหมาะสมและสอดคล้องกับความจำเป็น กล่าวคือ การสอนภาษาอังกฤษส่วนใหญ่ยังคงเป็นการสอนภาษาอังกฤษแบบท่องจำคำศัพท์และเน้นการเรียนไวยากรณ์(Grammar Translation Method) มากกว่าการเรียนภาษานำไปใช้สื่อสาร โดยนักเรียนมีรูปแบบการเรียนรู้ภาษาอังกฤษแบบวิเคราะห์ ไวยากรณ์ (Grammar Analysis Language Learning Style) นอกจากนี้นักเรียนส่วนใหญ่ ไม่สามารถพูดสื่อสารภาษาอังกฤษได้ หรือพูดได้แต่พูดไม่คล่อง พูดเป็นคำไม่เป็นประโยค และขาดความมั่นใจ เมื่อพูดสื่อสารในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ เนื่องจากนักเรียนไม่มีความรู้เพียงพอเกี่ยวกับคำศัพท์ ไม่สามารถเลือกใช้คำที่เหมาะสม ไม่สามารถเรียบเรียงคำพูดให้ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ที่เรียนมาได้ ประกอบกับผู้เรียนมีโอกาสน้อยมากในการฝึกฝนทักษะ ความเข้าใจในการฟังพูดสื่อสารทั้งในชั้นเรียนและนอกชั้นเรียน ซึ่งสอดคลองกับข้อมูลจากการจัดการเรียนการสอนที่ผ่านมาในรายวิชาภาษาอังกฤษ 5 เรื่อง At the restaurant ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 โรงเรียนโนนสูงศรีธานี พบว่านักเรียนยังขาดความเข้าใจ ทักษะด้านการสื่อสาร ความมั่นใจใน และโอกาสในการสื่อสาร โดยเนื้อหาเรื่อง At the restaurant เป็นเนื้อหาพื้นฐานในการนำภาษาอังกฤษไปใช้ในชีวิตประจำวัน อีกทั้งนักเรียนไม่สามารถนำทักษะ ความรู้ไปประยุกต์ใช้กับการสื่อสารภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันสถานการณ์อื่น ๆ ส่งผลทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ 

              ดังนั้นจึงเป็นสิ่งจำเป็นที่ผู้สอนจะต้องจัดกระบวนการเรียนรู้ที่สามารถฝึกและพัฒนาทักษะให้นักเรียนสามารถนำภาษาอังกฤษไปใช้ในร้านอาหาร และสามารถนำไปปรับประยุกต์ใช้ในสภานการณ์อื่น ๆ ในชีวิตประจำวัน ผู้สอนจึงจัดทำนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์และทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ โดยการจัดการเรียนรู้แบบเน้นการสื่อสาร (Communicative Language Teaching - CLT) ด้วยนวัตกรรม Ready Model ร่วมกับเกม Bingo ในรายวิชาภาษาอังกฤษ 5 เรื่อง At the restaurant สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 โรงเรียนโนนสูงศรีธานี ซึ่งเป็นการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง อีกทั้งเป็นการสอนภาษาที่เน้นการสื่อสารผ่านการเชื่อมโยงความรู้ ทักษะ และความสามารถในการสื่อสารภาษา เพื่อให้สามารถใช้ภาษาได้อย่างคล่องแคล่ว และมีความถูกต้องในการใช้ภาษา เป็นแนวทางในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษและพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ

2.1 คัดเลือกนักเรียนกลุ่มเป้าหมายแบบเจาะจง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 ภาคเรียนที่ 1  ปีการศึกษา 2568 จำนวนนักเรียน 33 คน 

2.2 ทดสอบก่อนเรียน (Pretest) โดยใช้แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ 5 เรื่อง At the restaurant จำนวน 20 ข้อ แบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก ผ่านแพลตฟอร์ม Google form

2.3 ศึกษาหลักสูตรและตัวชี้วัดรายวิชาภาษาอังกฤษ 5  รหัสวิชา อ23101 เรื่อง At the restaurant

2.4 จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้แบบเน้นการสื่อสาร (CLT) เรื่อง At the restaurantโดยใช้นวัตกรรมการ Ready Model ร่วมกับการใช้เกม Bingo รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 รหัสวิชา อ23101

2.5 ดำเนินการสอนตามขั้นตอนที่ได้ระบุไว้ในแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา ภาษาอังกฤษ 5 เรื่อง At the restaurant จำนวน 1 แผน 4 ชั่วโมง

2.6 เมื่อสิ้นสุดการสอนตามกำหนดแล้วจึงทำการทดสอบหลังเรียน (posttest) กับนักเรียนกลุ่มเป้าหมาย โดยใช้แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ 5 เรื่อง At the restaurant จำนวน 20 ข้อ แบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก ผ่านแพลตฟอร์ม Google form(ฉบับเดิม)

2.7 นำผลคะแนนที่ได้จากการทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ 5 เรื่อง At the restaurant และคะแนนจากแบบประเมินการสื่อสารภาษาอังกฤษในสถานการณ์จำลองที่ได้ประเมินแล้วมาวิเคราะห์โดยวิธีการทางสถิติด้วยโปรแกรมสำเร็จรูป

            2.8 ผู้สอนใช้แบบประเมินการสนทนาในสถานการณ์จำลองที่ได้จัดทำไว้ในการประเมินทักษะการสื่อสารตามเกณฑ์การให้คะแนนเป็นแบบรูบริคที่ได้ระบุไว้

            2.9 ผู้สอนนำผลคะแนนจากการทำแบบประเมินความความพึ่งพอใจในการสื่อสารภาษาอังกฤษของตนเองมาวิเคราะห์โดยวิธีการเทียบกันเกณฑ์

            2.10 นำข้อมูลที่ได้จากการวิเคราะห์มาสรุปผลการจัดการเรียนรู้และนำเผยแพร่ต่อไป

แนบรายงาน/เอกสาร/ร่อยรอย หลักฐานการดำเนินงาน

สรุปผลการประเมินครั้งที่ 1 (เพื่อประกอบการพิจารณาเลื่อนเงินเดือน) มีผลการประเมินตนเองภาพรวมอยู่ในระดับ 4

สรุปผลการประเมินตลอดปีงบประมาณ มีผลการประเมินตนเองภาพรวมอยู่ในระดับ 4