ข้อตกลงในการพัฒนางาน
ที่เสนอเป็นประเด็นท้าทาย

1. วิธีดำเนินการ (20 คะแนน)

        พิจารณาจากการดำเนินการที่ถูกต้อง ครบถ้วน เป็นไปตามระยะเวลาที่กำหนดไว้ในข้อตกลง และสะท้อนให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังตามตำแหน่งและวิทยฐานะ 

เรื่อง “การพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษโดยใช้ชุดฝึกทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษด้วยกระบวนการ CLT สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕/๑”

            ปัญหาด้านทักษะภาษาอังกฤษของเด็กไทยนั้น ถือเป็นปัญหาสำคัญที่ต้องเร่งดำเนินการปฏิรูปการจัดการเรียนการสอนให้มีความเหมาะสมและสอดคล้องกับความจำเป็น กล่าวคือ การสอนภาษาอังกฤษส่วนใหญ่ยังคงเป็นการสอนภาษาอังกฤษแบบท่องจำคำศัพท์และเน้นการเรียนไวยากรณ์(Grammar Translation Method) มากกว่าการเรียนภาษานำไปใช้สื่อสาร สอดคล้องกับผลการ ศึกษาวิจัยของอาทิตย์ อินต๊ะแก้ว

พบว่า นักศึกษามีรูปแบบการเรียนรู้ภาษาอังกฤษแบบวิเคราะห์ ไวยากรณ์ (Grammar Analysis Language Learning Style) นอกจากนี้นักศึกษาในระดับอุดมศึกษาส่วนใหญ่ ไม่สามารถพูดสื่อสารภาษาอังกฤษได้ หรือพูดได้แต่พูดไม่คล่อง พูดเป็นคำไม่เป็นประโยค และขาดความมั่นใจ เมื่อพูดสื่อสารในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ เนื่องจากนักศึกษาไม่มีความรู้เพียงพอเกี่ยวกับคำศัพท์ ไม่สามารถเลือกใช้คำที่เหมาะสม ไม่สามารถเรียบเรียงคำพูดให้ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ที่เรียนมาได้ ประกอบกับผู้เรียนมีโอกาสน้อยมากในการฝึกฝนทักษะ ความเข้าใจในการฟังพูดสื่อสารทั้งในชั้นเรียนและนอกชั้นเรียน (Pawapatcharaudom, R., 2007)

            ที่ผ่านมาการเรียนการสอน ภาษาอังกฤษของไทยส่วนใหญ่ถึงร้อยละ 90 ไม่เน้นให้ผู้เรียนสื่อสารได้วิชาเรียนภาษาอังกฤษบางแห่งไม่มีการสอนบทสนทนา (Conversation) หรือฝึกสนทนาภาษาอังกฤษ แม้แต่ชั่วโมงเดียว จึงเป็น ปัจจัยที่ทำให้ผู้เรียนไม่สามารถพูดสื่อสารภาษาอังกฤษได้ อีกทั้งค่านิยมของคนไทยในการศึกษา ยังมุ่งเน้นให้ตนมีสถานะเท่ากับบุคคลอื่นในสังคมมากกว่าความสามารถที่ตนจะได้รับการศึกษา อย่างแท้จริง เช่นเดียวกับการเรียนภาษาอังกฤษของเด็กไทย ที่มุ่งเน้นการทำข้อสอบให้ผ่านมากกว่า การเรียนภาษาเพื่อสามารถสื่อสารและนำไปใช้ในชีวิตจริงได้ สอดคล้องกับดัชนีผลสัมฤทธิ์การเรียน ภาษาอังกฤษ (English Proficiency Index) ประจำปี 2562 ได้ทำการศึกษาผลสัมฤทธิ์การเรียนภาษาอังกฤษของผู้เรียนในประเทศที่ไม่ได้ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาแม่ ประเทศไทยได้ 47.61 คะแนน อยู่ในอันดับที่ 74 จาก 100 ประเทศที่เข้าร่วมการทดสอบ และจัดอยู่ในกลุ่มที่มีความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษ ‘ระดับต่ำมาก’ และเมื่อเปรียบเทียบผลการทดสอบจากเมืองใหญ่ กรุงเทพมหานครได้ 50.70 คะแนน จัดอยู่ในกลุ่มที่มีความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษ ‘ระดับต่ำ’ ซึ่งผลการสำรวจนี้สอดคล้องกับผลการทดสอบโครงการประเมินผลนักเรียนนานาชาติ (PISA) ที่นักเรียนไทยมีคะแนนภาษาอังกฤษลดลง (กัญญาณัฐ์ เตโชติอัศนีย์ the standard วันที่ 07.11.2019)

ข้าพเจ้านายคมกฤษณ์  จันทะเริง จัดการเรียนการสอนนักเรียน ในรายภาษาอังกฤษ 4 รหัสวิชา  อ32102 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1จำนวน 30 คน เล็งเห็นปัญหาระหว่างการจัดการเรียนรู้ว่าสิ่งสำคัญที่ทำให้นักเรียนไม่สามารถสื่อสารภาษาอังกฤษได้หรือสื่อสารได้น้อยนั้นคือไม่ได้ฝึกพูดและสนทนาภาษาอังกฤษในชีวิตประจำ หรือพูดและสนทนาน้อยมาก อีกทั้งยังขาดความกล้าในการสื่อสาร ไม่มั่นใจในระดับความรู้ทางภาษาและทักษะการสื่อสารของตนเอง ดังนั้นเพื่อเป็นการพัฒนาทักษะในการสื่อสารของนักเรียน ให้สามารถนำความรู้ที่ได้ไปใช้ในการสื่อสารและเกิดความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารจึงได้จัดทำชุดฝึกทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 โดยใช้กระบวนการของทฤษฎี CLT เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกใช้ภาษาอังกฤษให้เกิดความเข้าใจ เกิดความชำนาญและเกิดความเคยชิน และสามารถใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ในชีวิตประจำวันได้

การดำเนินการวิจัยในครั้งนี้ผู้วิจัยได้ดำเนินการเก็บรวบรวมข้อมูลตามขั้นตอน ดังต่อไปนี้ 

            1. เลือกนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 เป็นกลุ่มเป้าหมาย 

            2. ชี้แจงรายละเอียดขั้นตอน และวิธีปฏิบัติในการเรียนกับนักเรียนกลุ่มเป้าหมาย 

            3. ทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) กับกลุ่มตัวอย่างด้วยแบบทดสอบก่อนใช้ชุดฝึก จำนวน 20 ข้อ  

แล้วบันทึกคะแนนเก็บไว้

            4. ดำเนินกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้ชุดฝึกทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษด้วยกระบวนการของทฤษฎี CLT ที่จัดทำขึ้นกับกลุ่มเป้าหมายพร้อมทั้งสังเกตความสนใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนการสอน

            5. หลังสิ้นสุดกิจกรรมการเรียนรู้ ผู้วิจัยทำการทดสอบการเรียนรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ภาษาอังกฤษอีกครั้ง โดยใช้แบบทดสอบหลังเรียน (Post-test) แล้วบันทึกคะแนนเก็บไว้   

            6. นำข้อมูลที่ได้จากการทดลองกับนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง ไปวิเคราะห์ทางสถิติสรุปผลการทดลองตามความมุ่งหมายของการวิจัยในครั้งนี้ต่อไป

แนบรายงาน/เอกสาร/ร่อยรอย หลักฐานการดำเนินงาน

💻 ชุดฝึกทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษโดยใช้กระบวนการ CLT

💻 แผนการจัดการเรียนรู้

สรุปผลการประเมินครั้งที่ 1 (เพื่อประกอบการพิจารณาเลื่อนเงินเดือน) มีผลการประเมินตนเองภาพรวมอยู่ในระดับ 4

สรุปผลการประเมินตลอดปีงบประมาณ มีผลการประเมินตนเองภาพรวมอยู่ในระดับ 4