舉例:學習策略(融入數學領域)。
核心素養：
特學-E-A2 能運用學習策略發展探索問題的思考能力，並透過體驗 與實踐處理日常生活問題。
特學-E-B1 能運用學習策略發展「聽、說、讀、寫」的基本語文素 養，並具有生活所需的基礎數理、肢體及藝術等符號知能。
數-E-A3 能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解 決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應 用。
學習表現：
n-Ⅱ-9 理解長度的常用單位與換算，培養量感與估測能力，並能做計算和應用解題。 (擷取)
特學 1-Ⅱ-4 找出並練習標記學習內容的重點。
特學 1-Ⅱ-6 運用反覆練習策略，複習學習過的內容。
特學 1-Ⅱ-8 將學習內容和自己的經歷產生連結。
特學 3-Ⅱ-2 運用各種學習資源。
特學 4-Ⅱ-1 主動依時限完成作業或考試。
學習內容：
N-4-9 長度：「公里」生活實 例之應用，含其他長度單位的 換算與計算。
特學 A-Ⅱ-3 學習內容的重點。
特學 A-Ⅱ-5 反覆練習策略。
特學 A-Ⅱ-6 個人或生活經驗。
特學 C-Ⅰ-3 多感官的學習訊息。
特學 D-Ⅱ-1 有時限的作業或考試。
學年目標：能觀察生活中有關距離與長度的生活情境，應用相關學習策略，分析與嘗試解決日常中公里與公尺的問題。
學期目標：
1. 能在口語提示下，表達出訊息中的重要項目，圈記關鍵字句。
2. 能在口語提示下，將公里轉化為步數單位，經由實際行走特定距 離之經驗，體驗與估測「公里」的距離量感。
3. 能至少應用一種反覆練習策略如運用位值板作視覺輔助，執行公 里、公尺、公分的換算。
4. 能在限時內完成填空搶答、相互出題之練習任務。