การพัฒนาตามประเด็น

       1. เชิงปริมาณ

ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสตรีนครสวรรค์ ที่เรียนในรายวิชาศิลปะพื้นฐาน ได้รับการพัฒนาตามประเด็นท้าทาย การพัฒนาทักษะการวาดลายไทย โดยการจัดกิจกรรมทักษะกระบวนการปฏิบัติ ด้วยหลักการทัศนธาตุเรื่องรูปร่างเรขาคณิต รายวิชาศิลปะพื้นฐาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ส่งผลให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตั้งแต่ในระดับ 3.0 ขึ้นไปคิดเป็นร้อยละ 70 ของผู้เรียนทั้งหมด

ผลลัพธ์เชิงปริมาณ :  นักเรียนทั้งหมดที่เรียนในรายวิชา มีแนวโน้มผลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามที่คาดหวัง (เกรด ๓ ขึ้นไป) ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 6 ห้อง ทั้งหมด 239 คน คิดเป็นร้อยละ 71.5 ของนักเรียนทั้งหมด อีกร้อยละ 28.5 คือ นักเรียนที่ขาดเรียนป่วยในช่วงนั้น พักการเรียน และบางส่วนมีชื่อในระบบไม่ได้ดำเนินการลาออก

การพัฒนาตามประเด็น

       2. เชิงคุณภาพ

1. ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2  จำนวน 6 ห้อง เรียนในรายวิชา ศิลปะพื้นฐาน มีความรู้ ทักษะ มีความพึงใจต่อการจัดการเรียนการสอนในรายวิชา ตามหลักสูตรสูงขึ้น ในระดับ ดี คิดเป็นร้อยละ 70 ขึ้นไป

2. ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2  จำนวน 6 ห้อง ที่เรียนในรายวิชา ศิลปะพื้นฐาน ได้รับการพัฒนาพัฒนาทักษะกระบวนการปฏิบัติตามประเด็นท้าทายมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา  คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตรสูงขึ้น  ในระดับ ดี คิดเป็นร้อยละ 70 ขึ้นไป

3. ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2  จำนวน 6 ห้อง ที่เรียนในรายวิชา ศิลปะพื้นฐาน ได้รับการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ เกิดความรู้ความเข้าใจ ตลอดจนมีแรงบันดาลใจสามารถนำไปปฏิบัติงานได้

ผลลัพธ์เชิงคุณภาพ  :  

1. ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2  ได้รับการพัฒนาพัฒนาทักษะกระบวนการปฏิบัติตามประเด็นท้าทายมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา  คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร อ้างอิงกับผลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามที่คาดหวัง ดังนั้นคุณลักษณะประจำวิชา  คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะของผู้เรียนมีผลเป็นไปตามที่คาดหวังด้วย 

3. การจัดการเรียนรู้ ผู้เรียนได้รับการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ เกิดความรู้ความเข้าใจ ตลอดจนมีแรงบันดาลใจในการปฏิบัติงาน สามารถนำไปประยุกต์ใช้เชื่อมโยงในชีวิตประจำวันได้