王永朗/呂怡萱老師
2017第一屆的「四手聯彈家庭組」第一名得主為王永朗和媽媽呂怡萱老師，以下為訪談內容。
(以下為訪談內容，「王」代表王永朗，「呂」代表王永朗的媽媽呂怡萱老師，「泰」代表泰聲樂府。)
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【 王永朗和媽媽呂怡萱老師的音樂背景 】
泰：永朗和媽媽好，謝謝您們接受採訪。
我們可以從永朗開始嗎…請問永朗，你的音樂學習歷程可以跟我們分享嗎？
王：我從幼稚園小班開始，就跟著媽媽學鋼琴。
泰：媽媽自己教啊？真好，所以一路跟著媽媽學到現在…
王：對，不過中間中斷過，現在國一，還在持續學習。
泰：有參加過什麼樣的演出或比賽的經驗嗎？
王：除了聯彈比賽以外，曾經跟媽媽一起參加過媽媽教的音樂教室的發表會。
泰：和媽媽一起…所以也是聯彈嗎？
王：對，彈聖誕歌曲。
泰：跟媽媽一起上台真好。請問還有什麼上台的經驗嗎？
呂：沒有。不過現在在景興國中的管樂團學習豎笛。
泰：哇！好棒，多學一種樂器會有不同的體驗，而且還會有更多的上台機會。
呂：對。
泰：那可以請教呂老師的音樂學習歷程及教學理念嗎？
呂：我國小時，琴學得很好，國高中中斷，高中學校音樂老師覺得我有音樂的天份，應該往音樂的方向走，所以開始再努力練習。
泰：請問這位恩師尊姓大名？
呂：柳友麗老師。
泰：柳老師真是呂老師的貴人啊！
呂：是的。之後我考上台北醫學院，讀到一半時決定出國唸音樂，到曼哈頓音樂院攻讀音樂學士學位。畢業後回國，任教於私立中山小學和私立聖心女中。教學之餘，也在晶華酒店彈琴。
泰：喔...很忙碌呢！
【 呂怡萱老師的教學理念 】
泰：可以請教呂老師的教學理念及對重奏的看法嗎？
呂：引起學生的興趣，讓學生開心地享受音樂，但遇到比賽的時候我就會比較成績取向，像我在私立中山小學是帶學校的節奏樂隊，聖心女中帶合唱團，像這種要比賽的，就是以成績為導向。
泰：這樣啊...那...在音樂的本質上呢？請問呂老師如何帶領學生認識音樂？
呂：音樂這門藝術抽象難以理解，但是在演奏過程中卻可以將情感和情緒深刻地表現。所以在教學的過程中，除了基礎的訓練，我也會試著引導學生揣摩樂曲的情感層面。
泰：謝謝呂老師。
【 對重奏的看法 】
泰：永朗，請問一下喔，除了這次之外，你有其他重奏的經驗嗎？可以談談嗎？
呂：有，跟媽媽彈聖誕歌曲。就是那次的發表會。
泰：你連彈都是和媽媽彈嗎？喜歡和媽媽彈嗎？
王：嗯….
呂：我們家弟弟本來有學，但後來放棄了，不然也可以跟弟弟彈…
泰：好可惜…
請問呂老師，您對重奏有什麼看法呢？
呂：重奏是很有趣的音樂類型 可以訓練與別人一起合奏的能力。所以在課程中，我偶爾也會安排聯彈的曲目。
【 準備時有無困難和趣事 】
泰：那在練習聯彈時，請問有發生過什麼困難或者有趣的事嗎？
呂：最困難的部份是articulation。
泰：請問是永朗的句法不太自然，還是永朗和媽媽的音樂語法不一樣？
呂：他是不會。要做出音符之間的抑揚頓挫，對學生來說非常不容易。
泰：這樣啊…
呂：其實，我們平常練曲子不會要求這些，是為了要比賽，所以一個音一個音教他彈。
泰：辛苦了，平常不要求啊？
呂：對啊，要比賽才要求。
泰：喔...那比賽後，永朗應該就對articulation比較有概念了，是吧？畢竟媽媽一個音一個音地教。
王：對。
泰：太好了，可見你做得到喔！
王：可是媽媽說要唱，我實在是聽不太懂，也不知道為什麼手要轉一下..
泰：呵呵…這樣啊？所以你不太知道為什麼樂句要「唱」的時候，手或身體可以做一點輔助，是這樣嗎？
王：對啊…
呂：我們真的花很多功夫，因為我覺得小朋友還小，其實也聽不太出來，也不太會。
泰：真的喔？可能只是不習慣而已啦！有要求以後就會比較習慣仔細地表達。
像這一次，永朗為了要跟媽媽「articulation 在一起」，花了很多心力就會啦對不對，這些努力的成果，都會留下來的。
王：對。而且比賽拿到好成績很開心。
泰：真的太好了！
【 結語 】
呂：他真的很開心拿到好成績，希望將來能夠再接再厲。
泰：永朗一定會更進步的，我們等你喔，永朗。
呂：好的，我覺得這是相當值得大力推廣的比賽。
泰：謝謝您。希望大家一起來關注鋼琴重奏的重要性。
(全文完)