游慧承老師 Part 2

上回聊到小游老師的學習背景、教學理念和方法，

這回要聊聊鋼琴重奏部分。

(以下為訪談內容，「游」代表游慧承老師、「杜」代表小編杜、「萬」代表小編萬。)

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【 關於鋼琴重奏的教學 】

游：除了聯彈和伴奏以外，「合奏」這個部分，我真的很遺憾自己的經驗不夠多，所以我真的很希望能幫學生找到練習重奏的機會。不過要搭學生真的很難，要找程度相當、要有時間練習、…但無論多困難，我還是希望在他們學琴的生涯裡，一定要有機會完成這件很重要的事情。

杜：那請問小游老師，您學生通常到什麼樣的程度會開始接觸重奏呢？

游：不一定耶，不一定是依據程度。要看她們對自己原本功課的掌握度、有沒有心力再多加一個重奏的曲子。通常同一家的兄弟姊妹比較常有這個機會。

萬：練習上比較方便。

游：對。

杜：有一些初學的教材有很多老師和學生合奏的機會，請問小游老師也會讓初學的學生接觸這一塊嗎？

游：會會會。

杜：當他們自己彈跟和老師一起聯彈，有什麼差別嗎？比如說音樂性之類…

游：有，當我跟小朋友一起彈的時候，我就會把音樂性啊、樂句的方向啊、呼吸啊..等等都誇張化，讓小朋友感覺得到。因為小朋友如果不引導他，他們做不出來，他們不是沒有音樂性，只是需要有人引導。

杜：這果然是聯彈重要的功能之一啊~~~

游：還有啊，我覺得我的學生參加雙鋼琴比賽後有一個很大的進步，就是「呼吸」這件事。

萬：哈哈幾乎所有的老師都會講到這件事耶！

游：真的啊？哈哈！他們真的平常都沒有呼吸。我們從小學琴，呼吸就是「手提起來」而已，所以他們都不懂「呼吸」真正的意義。或者應該說他們都自己以為自己有呼吸，但是其實別人都感受不到。

萬：嗯，學生們在獨奏時真的容易有個盲點，就是自以為自己的演奏表達得很清楚，至於別人感受不到那是別人的問題，真的是當局者迷。

游：真的…可是練了雙鋼琴以後，他們就很清楚的知道要怎樣讓對方感受到自己的呼吸和其他。

杜：隔那麼遠真的要表達得很清楚….

游：對啊，超遠超難的，我彈Tango那兩個男生，一開始節奏都對不在一起耶…不過後來進步很多。還有，他們也學會用眼神來交流喔！所以我覺得這個比賽讓他們收穫很大。現在不只彈雙鋼琴的時候會呼吸，會表達等等，也開始會運用到自己的獨奏上。

杜：如果音樂能傳給遙遠的對面那個搭檔，那麼自然而然也就較容易傳達給台下的觀眾。真的太好了！

萬：真的好開心喔，有這樣的進步。音樂的傳達真的很重要，我有時候會忍不住跟學生說要不是我看著譜，還真不知道他要表達什麼。小游老師的學生真有慧根。

游：我也是我也是，我也常跟學生說我聽不懂他要表達什麼。我會跟學生說，你的周圍好像有一個透明的盒子，不要把自己關在透明的盒子裡埋頭苦彈，這樣傳不出去。

萬：嗯嗯嗯，如果音樂傳達不出去，那就只是聲音而已，不叫音樂了。音樂的表達力真的很重要。

【 關於這次的比賽和賽後感想 】

游：原本是還不知道這個比賽，只是覺得雙鋼琴很好玩，也希望我的學生不要只有自己關起門來練琴，希望他們可以和別人合奏，所以就買了第二台琴，結果過沒多久就看到你們的簡章，那當然是要參加啊！這麼好的機會沒有理由不參加！只是看到指定曲時，發現對我那組小一小二的小朋友來說真的是有點難，可是我又真的很希望他們能有機會彈雙鋼琴，那怎麼辦？考慮很久後，終於決定要去達成這個不可能的任務。

萬：真的很厲害！我記得一開始接到小游老師電話時還有問過小游老師說他們這麼小，應該完全看不到對方吧，有點替他們擔心…

游：呵呵，對，馮樹薇和王采潔那時候譜架立起來真的看不到對方，那是他們第一次練雙鋼琴，還沒有經驗，也沒有心力去看對方，沒辦法做互動，後來你們的比賽比完後，他們有把譜背下來，譜架放下來後，他們就可以看到對方了。

萬：好棒喔！我們今年一樣是不須背譜，只是如果想要背譜，也是可以的。

杜：請問小游老師，他們在練習時有遇到什麼困難或有趣的事情嗎？

游：呵呵，有啊，他們一開始練的時候兩個小女生還會互相不耐煩喔，畢竟對他們來說指定曲蠻難的，尤其是采潔比較小，就比較容易彈錯。可是後來他們越來越成熟，不但會互相cover，互相提醒對方，感情也越來越好。經過這次的搭檔練習，他們兩個已經變成對方最好的朋友了喔！

萬：呵呵，好可愛喔~~

游：對啊，以琴會友。現在形影不離，一起補英文、一起學游泳、一起參加絃樂團…

萬：學到經驗又交到朋友，真是開心！我記得還有一組哥哥對不對…

游：對，黃梓育和張懷葛。他們很可憐耶，上了國中學校課業好重，幾乎沒有時間練琴，只有假日可以練，而且那次比賽的準備時間太短，段考和市賽結束後才開始準備，所以只準備了一個月，意思就是只練了四個週末…

杜：好厲害喔…如果準備久一點，一定可以表現得更好！

游：對啊，那次準備不足，上台沒有表現好，導致有一點點小陰影…

杜：對自己的要求比較高…

游：不過他們還是覺得有這個經驗很好。我是覺得他們練的時間短，加上他們兩位的個性完全不一樣，原本彼此也不太熟識，所以那天表現得不夠好。不過我已經很感動了！

萬：要是我我也會很感動，這麼忙還有心學琴，而且學得這麼認真，完全不是囫圇吞棗隨便學那種態度。

游：對啊，而且時間這麼短…

萬：對啊這麼短的時間，咦？這麼短的時間，應該連架都沒時間吵吧！

游：哈哈對啊！

杜：那這兩位男生練完感情有變好嗎？

游：有…不過他們兩個完全是不同個性的人，加上青少年比較ㄍㄧㄥ，練習時如果我叫他們自己溝通，他們都不太知道怎麼溝通哈哈。他們家長都覺得這樣完全不同個性的人居然可以搭在一起，感覺超神的！

杜：這完全是老師的功力啊！

游：沒有啦…不過他們收穫很多，比完賽的時候雖然沒有得名有點難過，但還是很帥氣的說：「明年真想再參加一次！」

萬：哇！拿得起放得下，真的帥氣！

游：對啊，可惜他們其中一位今年國三，為了準備會考，鋼琴要暫停一陣子。

杜：好可惜啊…那請超級用功的樹薇上台彈兩次好了哈哈哈！

言歸正傳。請教小游老師，在練習的溝通上，他們通常靠老師協調還是可以自己來呢？

游：兩個大男生比較慢熟，加上幾乎沒有時間私下約出來一起練習，因為時間緊迫，所以通常是透過我做溝通的工作；小女生則是一下子就混熟了，自己很能溝通，而且他們住得近，常常相約練習，所以他們必須學著「自己溝通」。

其實一開始時，他們彈琴真的都對不在一起喔，完全靠我一個人在那裏瘋狂地指揮…

杜：那沒有請出節拍器放在中間嗎？

游：哈哈哈當然有當然有！好累！後來我請他們在空拍時唱對方的旋律，才漸漸地上軌道。

杜：真的好辛苦喔！

游：真的！他們的媽媽一開始都覺得這是不可能的任務，但是一直被我洗腦說「沒問題一定可以的」，後來居然真的一起完成了，大家都覺得很不可思議也很開心！

萬：所以小游老師的家長也都很支持囉？

游：通常他們都很信任也支持我的建議，這是我身為鋼琴老師覺得自己很幸福的地方。

萬：很多老師包含我自己在內，很多老師的學生家長會覺得這「只是在玩」，是「有空再說」可有可無的點綴，不容易告訴他們其實這非常重要。所以小游老師的家長真的很棒！

游：謝謝。其實他們自己彈完都覺得很棒耶，覺得很感動。

萬：自己一個人彈的感動，和兩個人一起完成的感動，是不一樣的，從無法配合到可以配合但無法產生共鳴、到可以產生共鳴、到一起呼吸、再到一同完成，那種感動真的是不一樣的。

杜：經過這一切真的會有革命情感。

游：對啊，而且因為練重奏交到這麼好的朋友，更是意外的收穫。他們現在感情真的好好，連一起參加獨奏比賽的時候，也會真心的互相欣賞，我覺得真的很難得。

【 關於雙鋼琴練習場地 】

杜：真的是很難得的經驗吧！雙鋼琴真的很好玩，但不是所有的老師都像小游老師的工作室這麼好，有兩台琴。小游老師的學生真是幸福。

游：沒有啦，只是兩台中古直立琴而已。

杜：已經很幸福啦！請問小游老師的學生除了上課以外，怎麼克服雙鋼琴的練習場地這個問題呢？

游：因為我的工作室有兩台琴，所以需要練習時我就直接把工作室借給他們，我沒有課的時間他們就可以相約去練習，還有，他們還會去「特力家居之類的賣場」，問賣鋼琴的老闆可不可以借他們練習喔！

杜：這太酷了！還可以順便練習膽量耶！

游：我覺得教雙鋼琴還有一件事很好玩，就是在他們剛開始練的時候，都是我先幫他們彈另一部鋼琴，除了可以用這樣的方式帶領他們以外，我自己也得到很大的樂趣。

萬：這跟我學姐謝佩勳說的一樣耶，他也很享受這樣陪學生一起彈的樂趣。

游：這樣一方面也可以節省他們 「合」 的時間。

杜：真的。謝謝小游老師跟我們分享這麼多，連「如何尋找練習場所」都有，真是太有趣了。

游：不會不會，謝謝「泰聲樂府」辦這麼有意義的比賽，讓我們有這樣的舞台。

萬：也要謝謝小游老師這麼重視鋼琴重奏，謝謝，我們大家一起努力喔！

(完)