Leaving Cert Q1 (H)

¿Todos juntos o mejor por separado? Es un tema de

discusión si es preferible que chicos y chicas se eduquen por

separado o en régimen de coeducación. En Argentina existe

un creciente interés en la coeducación debido a un estudio

que fue llevado a cabo en Buenos Aires. El estudio indica

que las chicas en los colegios mixtos no tenían tanto interés

en las matemáticas como los chicos.

La autora del estudio, la doctora Ingrid Zapatero, investigó cómo se enseñaban las matemáticas en

varios colegios sólo para chicas. Luego comparó el sistema de enseñanza en esos colegios con el que

había en los colegios mixtos. En la mayoría de los casos, la doctora descubrió que en los colegios de un

único sexo las alumnas sacaban mejores notas en matemáticas que en los colegios con coeducación. Su

investigación demostró que las chicas se motivaban con desafíos diversos de los que motivaban a los

chicos.

Ella observó que en las clases diferenciadas por sexos se reforzaba la autoestima de las alumnas.

Las chicas participaban más en tales clases. Sin la distracción de los chicos había menos problemas de

comportamiento y las chicas trabajaban mejor. La doctora llegó a la conclusión que para conseguir que

todos los alumnos de secundaria pudieran desarrollar mejor sus capacidades, en especial las chicas, se

debería enseñar a los jóvenes por separado.

Ingrid Zapatero alega que a veces los profesores en los colegios mixtos tienden a consolidar los

estereotipos atribuidos a cada sexo. Por ejemplo, en las clases de matemáticas son propensos a preguntar

más a los chicos que a las chicas, con lo que ellos avanzan en sus estudios y ellas dan un paso atrás. Pero

la doctora advierte que separar los chicos de las chicas en las clases compuestas de ambos sexos podría

ser dañoso si los chicos se forman la idea de que son superiores.

Explica ella que los chicos son impulsivos y competitivos y por eso no escuchan tan bien como las

chicas. Ingrid Zapatero dijo: ‘Sólo necesitas ver a un chico de quince años para saber que es radicalmente

diferente de una chica de la misma edad y necesita que se le trate así. A los quince años, las chicas son

más maduras que los chicos y por eso prestan más atención al profesor. En este sentido la educación

por separado de los jóvenes resulta vital para que se dé a los chicos y a las chicas la mejor oportunidad de

madurar’.

El gran psicólogo argentino, Guillermo Madero, no está de acuerdo. Según él, no es fácil implantar

la educación con separación por sexos a pesar de sus efectos positivos. Dijo: ‘el número de colegios de

sólo chicas ha disminuido en mi ciudad. Sólo quedan tres, comparados con la docena que existía en 1998.

La educación diferenciada aumenta la distancia entre hombres y mujeres y dificulta la naturalidad de las

relaciones. Si los jóvenes van a estar juntos después en el mundo laboral, no es buena idea educarlos

separadamente’.

Isabel Portillo, que es alumna de un colegio mixto, piensa como Guillermo Madero. Dijo: ‘No veo

los aspectos positivos en la separación. Cuando hay chicos y chicas en la misma aula existe una mejor

interacción y sociabilidad. Es bueno saber relacionarse con todos’.

Aunque en España se usa el teléfono móvil en muchos centros

educativos, en los institutos valencianos está prohibido el uso indebido

del móvil o cualquier aparato tecnológico que no sirva para estudiar.

. Recientemente La Comunidad Valenciana aprobó una ley que

prohíbe el uso del teléfono móvil dentro de las aulas. También

autorizó la expulsión del alumno que grabe alguna agresión. La ley

llega tras diversos casos de difusión de imágenes de acoso escolar,

difundidos en Internet tras ser grabados por teléfonos móviles.

El objetivo de la ley es impedir que se repitan casos como el de un

colegio en las afueras de la ciudad donde, en junio, un grupo de alumnas grabó a una niña de once años mientras

otras la golpeaban. La chica llevaba dos años sufriendo agresiones. Meses después, en octubre y también en el

mismo centro, una madre retiró a su hijo de este colegio debido a los continuos insultos e intimidaciones de

algunos de sus compañeros y porque una imagen de la agresión acabó colgada en Internet.

Según la nueva ley, el director del instituto tendrá el derecho de expulsar al alumno que grabe o difunda

imágenes de agresiones o conductas antisociales como el acoso escolar, la violencia y las humillaciones contra

alumnos, profesores o personal del centro. De esta manera se pretende que sea el responsable de la agresión el

que esté obligado a abandonar el centro y no la víctima.

Además de tener el móvil apagado, la ley dice que los alumnos no podrán encender aparatos electrónicos en

las aulas (MP3 y consolas) que puedan distraer la atención de otros alumnos y de los profesores. Por tanto, si un

alumno recibe una llamada o un mensaje, cometerá una falta leve. La reiteración de tales faltas leves podría

conllevar sanciones como realizar trabajos después de clase y para infracciones persistentes la expulsión

inmediata durante una semana.

El 99% de las llamadas y mensajes que reciben los estudiantes no son ni urgencias ni de su familia. El móvil

en clase sólo estará permitido en situaciones excepcionales y después de haber avisado al profesor. La

prohibición se extenderá a recreos y descansos. Los directores indicarán a los padres que deben comunicarse

con sus hijos sólo a través del teléfono del instituto. Informarán a los padres y a los alumnos sobre estas

restricciones por medio de cartas y carteles en las aulas y en los pasillos.

Los profesores han acogido la nueva ley con entusiasmo. El portavoz del sindicato de profesores dijo: “Esta

ley es una medida para garantizar la protección de los profesores. Hasta ahora hemos estado desprotegidos.

Hemos vivido situaciones muy desagradables. Por ejemplo, si los alumnos graban a una profesora nos cuesta

muchísimo trabajo conseguir que se borren todos los archivos. Con respecto a los derechos de los menores,

tenemos que proteger su intimidad”. Por otro lado, la asociación de estudiantes no está de acuerdo con la ley;

su secretario dice que “el director del colegio se va a convertir en una figura dictatorial”.

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Hay dos clases de profesores: los que te enseñan la asignatura bien o mal y los

que te enseñan a vivir. Mi antiguo profesor, Antonio Fernández, el hombre más sabio

que jamás he conocido, me enseñó a vivir. Era responsable de mi gran interés por la

historia cuando yo era un simple adolescente en el colegio. Como profesor era estricto

y había heredado la excentricidad de los grandes genios. Decía siempre lo que pensaba,

tanto si su opinión era positiva como si era negativa.

Aunque pueda resultar paradójico, aquel profesor se ganaba el cariño de sus

alumnos porque siempre procuraba estar cerca de ellos. La sensación de protección

que nos ofrecía contrastaba con la indiferencia del resto de los profesores en el colegio.

Era un profesor excepcional. Muchos alumnos nos hicimos adictos a sus clases.

Nunca necesitó apoyarse en un libro o en unos apuntes. Explicaba las clases como si

estuviera contando un cuento a su propio hijo. Yo me quedaba embobado escuchando a ese señor. Nos contaba los

detalles de la Revolución Francesa o de la Primera Guerra Mundial de forma mucho más amena que los

documentales televisivos.

Recuerdo que un día me vio en el pasillo del colegio y con total naturalidad me invitó a tomar un café con él

en la cafetería. En aquella época yo tenía fama de adolescente rebelde y me sorprendió mucho que quisiera entablar

conversación conmigo. Nunca me olvidaré aquella charla que duró más de una hora. Habló sobre la historia. En

realidad fue como recibir gratis una clase particular.

A partir de entonces, todos los días yo dejaba de asistir a una o dos clases para tener la oportunidad de tomar

un café con él y escucharle mientras me explicaba lo importante que era el estudio de la historia. También otros

compañeros venían a estas tertulias y siempre había muchas discusiones sobre las grandes figuras históricas. Era

como un círculo de debate. De vez en cuando él paraba la conversación para contarnos unos detalles relativos al

tema que estábamos tratando.

Ese señor nos enseñó a apreciar los episodios históricos y la importancia de poder captar las opiniones

dominantes de esas épocas. Como consecuencia de los encuentros con el Señor Fernández, la historia llegó a ser mi

asignatura favorita y saqué notas de sobresaliente en los exámenes.

Debido a esas conversaciones, estudié historia en la universidad. Muchos años más tarde, cuando yo había

alcanzado una cierta fama en el mundo de los historiadores, vi por casualidad a mi antiguo profesor en una cafetería.

Era sábado por la noche y allí estaba, rodeado de adolescentes, muy probablemente alumnos suyos. Me acerqué a

él, le saludé y hablamos brevemente de los viejos tiempos en el colegio. Recuerdo que cuando me alejaba

lentamente, aquel profesor de sesenta años, me señaló y dijo a los chicos que estaban hablando con él: “Quiero que

ustedes sean como ese hombre. Es uno de los mejores alumnos que he tenido en mi vida.” Nunca había recibido un

cumplido tan gratificante.

5)

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