Научно-методическая деятельность

 Обоснование выбора образовательной программы и УМК

В МБОУ "Новопоселковская СОШ имени И. В. Першутова" Ковровского района обучение английскому языку осуществляется по программе курса английского языка к УМК "Enjoy English / Английский с удовольствием" для 2 - 11 классов общеобразовательных учреждений (авторы: М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанёва).

 Содержание данного курса соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам. Основной целью УМК "Enjoy English" является формирование коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной. В состав УМК для разных классов входят учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение, обучающая компьютерная программа.

Основополагающими при выборе данного УМК стали его следующие характеристики:

• УМК отличают яркое и красочное оформление, уникальная структура, привлекательное содержание (сюжетное построение учебника, использование интересного и познавательного страноведческого материала, отбор лексики, наличие игр, стихов и т. п.)

• УМК обеспечивает осознанное владение грамматической стороной речи. Обучение грамматике происходит путём грамматического моделирования.

• Используется цветовая сигнализация для обучения правилам чтения.

• Большое внимание уделяется формированию орфографических навыков и творческой письменной речи.

• Темы и ситуации для общения, предложенные в УМК, интересны и доступны учащимся.

• Предусмотрены уроки речевого этикета.

• Есть задания для индивидуальной, парной, групповой работы. Особое внимание уделено проектной деятельности.

• УМК даёт возможность построения индивидуальной траектории для отдельных обучающихся при сохранении общего темпа прохождения курса (наличие разноуровневых, занимательных, творческих заданий).

• УМК развивает навыки самостоятельной учебной деятельности учащихся: упражнения на обучение чтению сопровождаются аудиоприложением, задания в рабочей тетради имеют образцы выполнения, в приложении учебника имеется грамматический справочник и англо-русский словарь с транскрипцией.

• УМК обеспечивает включение учащихся в диалог культур - России и англоговорящих стран, знакомство их с миром зарубежных сверстников.

• Учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение проверочной работы, позволяющей оценить степень усвоения языкового и речевого материала.

• Курс обеспечивает преемственность между всеми ступенями обучения.

Обоснование выбора используемых образовательных технологий

Кто постигает новое, лелея старое,

тот может быть учителем.

Конфуций

Урок - мой инструмент, подобный скрипке, на которой можно просто играть мотив, зная ноты, а можно, легко касаясь смычком струн, извлекать из неё божественные звуки, оставляя глубокий след в душе каждого...

Я стараюсь проводить уроки в непринуждённой, дружественной манере, люблю, когда ученики извлекают из занятий пользу и видят свои успехи. В обучении  опираюсь на лучший практический опыт прошлого и сочетаю его с современными образовательными технологиями и методиками, которые помогают реализовать системно-деятельностный подход как основу ФГОС второго поколения.

• Как средство рефлексивного обучения использую технологию языкового портфолио, которая обеспечивает “запуск” механизмов самообразования, самопознания и самоактуализации личности, а также способствует  формированию мотивации к изучению иностранного языка и является эффективным инструментом оценки образовательных достижений учащегося . Основным преимуществом технологии языкового портфолио считаю возможность для учащегося самостоятельно проследить  динамику уровня владения изучаемым языком в течение определенного времени и отразить своеобразную биографию своего языкового и речевого развития.

• Обеспечить овладение иностранным языком как средством общения помогает использование коммуникативной методики обучения иноязычному общению Е. И. Пассова, которая представляет собой воспроизведение реальной практической деятельности людей, создает условия реального общения.    Коммуникативно-ориентированные задания вызывают интерес учащихся, привлекают к активному участию в их выполнении, формируют внутреннюю мотивацию. 

• Применяю такие методы и приёмы технологии развития критического мышления через чтение и письмо как ведение бортовых журналов, маркировка текста, графическая систематизация материала в виде кластеров и таблиц, верные и неверные утверждения, перепутанные логические цепочки, синквейн. Это позволяет развивать у учащихся качества, присущие критически мыслящему человеку, а именно: готовность к планированию, поиску компромиссных решений, гибкость, настойчивость в решении проблемы, умение строить логические выводы, слушать собеседника, эмпатию, способность исправлять свои ошибки, терпимость к точкам зрения, отличным от собственных взглядов.  

• Положительные результаты в обучении даёт метод проектов, который позволяет развивать организаторские и коммуникативные умения учащихся, учит их работать с информацией и находить нужные пути решения поставленных задач, формирует навыки публичного выступления. 

• На уроках и внеурочное время применяю игровые технологии, а именно: языковые игры -  лексические, грамматические, орфографические, фонетические (лото, крестики-нолики, кроссворды, игры с кубиками, Снежный ком, Что пропало? и т. д.), сюжетно-ролевые игры ("Знакомство", "День рождения" и др.), которые позволяют обучающимся получить опыт общения на иностранном языке, дают возможность обыграть реальные жизненные ситуации, снижают тревожность, способствуют лучшему усвоению материала.

• Использование драматического метода максимально раскрепощает ребёнка, устраняет страх перед общением на иностранном языке, раскрывает творческие способности, развивает умение слушать партнёра, создаёт условия для взаимопонимания и взаимовыручки, укрепляет ответственность за успех общего дела, позволяет продуктивно работать над речевым материалом, расширяет кругозор учащихся, делает их эмоционально богаче.

• Эффективно применяю интерактивные методы и формы работы, в том числе мозговой штурм, эвристическую беседу, сократический метод (интерактивная игра "Эстафета"), работу в статичных парах и парах сменного состава, в статичных и мигрирующих группах, что позволяет вовлечь всех учащихся в процесс познания, создать комфортные условия обучения, при которых каждый ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, обучать навыкам успешного общения (умение слушать и слышать друг друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание), развивать навыки самостоятельной учебной деятельности.

• Для сохранения физического и психического здоровья учащихся использую здоровьесберегающие технологии: чередование различных видов деятельности, включение в урок физкультминуток, создание благоприятного психологического климата.

Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе

Информационно-коммуникационные технологии занимают особое место в моей педагогической деятельности, делая мои уроки современными. Они помогают мне восполнять дефицит источников учебного материала, индивидуализировать процесс обучения, развивать у учащихся навыки информационно-поисковой деятельности, объективно оценивать знания и умения в более короткие сроки, проводить уроки на более высоком эстетическом и эмоциональном уровне. Я использую ИКТ в следующих направлениях:

• Ищу учебные материалы в Интернет. 

• Применяю интерактивную доску SmartBoard, компьютерные презентации языкового материала, видеофильмы, аудиозаписи и аудиокниги, интерактивные плакаты, тренажёры, цифровые словари. Загляните в мою медиатеку.

• Принимаю участие в сетевых проектах.

• Провожу веб-квесты, библиокешинги.

• Для отработки языкового материала использую интерактивные онлайн-упражнения. Например, второклассникам очень нравится эта игра.

• Широко опираюсь на использование электронного учебника "Уроки английского языка Кирилла и Мефодия" и входящие в состав УМК "Enjoy English" обучающие компьютерные программы, которые направлены на комплексное развитие языковых знаний и компетенций, способствуют индивидуализации обучения, повышают мотивацию обучающихся в изучении языка, развивают навыки самообучения, самоконтроля и рефлексии.

Считаю, что использование компьютерных технологий в процессе обучения также влияет на рост профессиональной компетентности учителя. Неслучайно темой самообразования я выбрала "Информационно-коммуникационные технологии в преподавании английского языка в условиях введения ФГОС начального общего образования". Свой опыт использования ИКТ представила на открытом уроке в рамках городского семинара руководителей ШМО  учителей школы первой ступени по теме "Формирование информационной культуры младших школьников средствами современных УМК". (см. ниже раздел "Открытые уроки, мероприятия, мастер-классы")

Обоснование применения средств педагогической диагностики 

Для оценки образовательных результатов использую следующие средства и методы педагогической диагностики:

• Наблюдение за учащимися в ходе учебной деятельности. Это очень доступный метод, который даёт живые достоверные факты. Во время или сразу после урока заношу результаты наблюдения в листы наблюдений, которые формирую, исходя из цели наблюдения. Пример листа наблюдения.

• Анкетирование учащихся и родителей, в том числе с использованием форм Google, что позволяет в сравнительно короткий срок получить много информации, подвергнуть её количественному и качественному анализу.

• Для диагностики динамики уровня обученности провожу анализ продуктов деятельности учащихся (выполненных домашних работ, творческих заданий, контрольных срезов). По итогам контрольных уроков, проводимых в конце каждой учебной четверти, заполняю учётную карту "Результаты контрольного урока", которая позволяет отследить динамику достижений каждого ученика в различных видах речевой деятельности. Полученную информацию довожу до сведения родителей.

• Качество работы с одарёнными детьми оцениваю по итогам Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку, а также по результатам конкурсов разного уровня.

Открытые уроки, мероприятия, мастер-классы

Участие в профессиональных конкурсах

Загляните в мою "Методическую копилку".