Конечные продукты
Планируемые конечные продукты ОЭР:
1. Программа внутришкольного обучения педагогических работников, направленной на развитие у обучающихся дефицитарных функций (согласно техническому заданию Комитета по образованию).
2. Комплекс упражнений, направленных на развитие дефицитарных функций (свойств внимания, контроля поведения, двигательного контроля) (согласно техническому заданию Комитета по образованию).
3. Методические рекомендации для педагогов по организации мероприятий с обучающимися разного возраста с использованием техник развития дефицитарных функций (согласно техническому заданию Комитета по образованию).
4. Модель совершенствования условий организации и осуществления образовательного процесса для преодоления синдрома дефицита внимания и гиперактивности у обучающихся 1–7 классов (6,5 – 14 лет) с ОВЗ в урочной и внеурочной деятельности (универсальная для различных образовательных условий, включая интернатное обучение) (дополнительный продукт по выбору заявителя).
6. Образовательная программа для родителей (просвещения родителей) «Успешное обучение при СДВГ» (для реализации в рамках родительского клуба в школе).
Подготовленные продукты
ГБОУ школа-интернат № 49
Петродворцовый район
ГБОУ школа № 5
Центральный район
ГБОУ школа-интернат № 49
2019-2020 учебный год
1. Модель совершенствования условий организации и осуществления образовательного процесса для преодоления синдрома дефицита внимания и гиперактивности у обучающихся 1–7 классов (6,5 – 14 лет) с ОВЗ в урочной и внеурочной деятельности (универсальная для различных образовательных условий, включая интернатное обучение). Демьянчук Р.В., Вашечкина О.В.
2018-2019 учебный год
1. Комплекс упражнений, направленных на развитие дефицитарных функций (свойств внимания, контроля поведения, двигательного контроля) (согласно техническому заданию Комитета по образованию). Будько Н.С., Шабанова Г.В.
2. Анализ опыта образовательных организаций России и методические рекомендации для педагогов по совершенствованию условий организации и осуществления образовательного процесса для преодоления синдрома дефицита внимания и гиперактивности у обучающихся. Поленина Т.М., Вашечкина О.В., Кулагина А.А., Махлатова К.Н.
3. Модельные методические разработки учебных и коррекционных занятий/программ с обучающимися с СДВГ, направленные на развитие дефицитарных функций. Будько Н.С., Кулагина А.А., Махлатова К.Н., Шабанова Г.В.
4. Обучающая игра «МиниМакс», включающая комплекс упражнений на развитие дефицитарных функций. Мухина Г.В., Вашечкина О.В., Ульяшина С.В.
5. Образовательная программа для родителей (просвещения родителей) «Успешное обучение при СДВГ» (для реализации в рамках родительского клуба в школе). Ульяшина С.В.
2017-2018 учебный год
1. Программа внутришкольного обучения педагогических работников «Обеспечение условий организации и осуществления образовательного процесса для преодоления СДВГ и развития дефицитарных функций у обучающихся» (согласно техническому заданию Комитета по образованию). Вашечкина О.В., Носовец Ю.А., Ульяшина С.В.
ГБОУ школа № 5
2019-2020 учебный год
1. Методические рекомендации для педагогов по организации мероприятий с обучающимися с СДВГ разного возраста с использованием техник развития дефицитарных функций. Волошенюк Т.П., Демьянчук Р.В. , Колосова Т.А., Кац Е.Э.
2. Модельные методические разработки. Ознакомиться.
3. Модель совершенствования условий организации и осуществления образовательного процесса для преодоления синдрома дефицита внимания и гиперактивности у обучающихся 1–7 классов (6,5 – 14 лет) с ОВЗ в урочной и внеурочной деятельности (универсальная для различных образовательных условий, включая интернатное обучение). Демьянчук Р.В., Вашечкина О.В.
2018-2019 учебный год
1. Коррекционные и развивающие упражнения для обучающихся с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Колосова Т.А. (согласно техническому заданию Комитета по образованию).
2. Модель школьной воспитательной службы
(в контексте управления проектной деятельностью).
3. Алгоритм организации работы с детьми с СДВГ.
2017-2018 учебный год
1. Программа по гражданскому и патриотическому воспитанию учащихся с задержкой психического развития и гиперактивными расстройствами.