Ishodi učenja za PK

OBRAZOVANJE ZA ŽIVOT - STUPOVI UČENJA

Učiti znati - learning to know

Učiti biti (učiti za život) - learning to be

Učiti raditi - learning to do

Učiti živjeti zajedno - learning to live with each other

Tehnička kultura i Osnove tehnike .............................................................................. 5 časova sedmično u OŠ od 5-9 razreda

Matematika .......................................................................................................................32 časa sedmično u OŠ od 1-9 razreda

Fizika .....................................................................................................................................5 časova sedmično u OŠ od 7-9 razreda

Hemija ...................................................................................................................................4 časa sedmično u OŠ od 8-9 razreda

Biologija ...............................................................................................................................6 časova sedmično u OŠ od 5-9 razreda

Informatika .........................................................................................................................9 časova sedmično u OŠ od 1-9 razreda

BJK, SJK i HJK ....................................................................................................................38 časova sedmično u OŠ od 1-9 razreda

Ove ishode sam preuzeo sa: http://kurikulum.ks.gov.ba/ i to sam uradio zbog preglednosti i lakšeg uvida.

Zašto sam to uradio za navedene predmete?

Zato što postoji (ili je postojala) korelacije između navedenih predmeta.
Zato što na jednostavan način možete uporediti ishode za druge PK sa TK i OT
Zato što možete vidjeti kako izgledaju ishodi za predmete koji su zastupljeni sa većim i manjim fondom sati u odnosu na TK i OT
Zato što su pojedine oblasti koje se obrađuju u sklopu TK usko povezane sa oblastima koje se izučavaju u sklopu drugih PK (Matematika, Fizika, Hemija, Biologija i Informatika)

Zašto sam to uradio za BJK, SJK, HJK

Zato što svi mi trebamo vidjeti kako izgledaju ishodi učenja za predmet koji je zastupljen sa 38 časova sedmično od 1- 9 razreda, a ishodi za taj PK su jednostavni, konkretni, mjerljivi ...

OBRAZOVANJE ZA ŽIVOT - STUPOVI UČENJA

Učiti znati - learning to know

Učiti biti (učiti za život) - learning to be

Učiti raditi - learning to do

Učiti živjeti zajedno - learning to live with each other

Za algoritam pisanja ishoda učenja korišten je izvor: https://www.unsa.ba/sites/default/files/dodatak/2017-12/bloomova%20taksonomija.pdf

ALGORITAM PISANJA ISHODA UČENJA

- Ishodi učenja predmeta trebaju proizilaziti iz ciljeva iskazanih na razini predmeta- Ishodi učenja iskazuju se uvijek u pisanom obliku- Polazište za izradu ishoda učenja su jasno definirane opće i stručne kompetencije- Optimalno za predmet treba definirati 4 do 8 ishoda učenja- Početak rečenice kojom definiramo ishode treba početi frazom: „Nakon uspješno završenog predmeta učenik će ...“ ili „Nakon uspješno završene teme učenik će ...“- Drugi dio rečenice odnosi se na prihvatljivu razinu postignuća koja se iskazuje aktivnim glagolom prema Bloomovoj taksonomiji- Ovako napisani ishodi osnovno su polazište za definiranje mjerila kojima će se izvršiti rangiranje prihvatljive razine postignuća ocjenom od 2 do 5 (obrazovni standard)

PRECIZNI GLAGOLI

Analizirati

Opisati

Definirati

Napraviti

Usporediti

Razlikovati

Argumentirati

NEPRECIZNI GLAGOLI

Znati

Razumjeti

Cijeniti

Zapamtiti

Upoznati

Naučiti

Osvjestiti

Osnovni cilj Bloomove taksonomije ogleda se u izradi svrhovitog i dosljednog sustava koji bi polazio od logičko-sadržajnih, pedagoških i psiholoških zakonitosti i principa učenja i poučavanja uopće.

Po Bloomu Obrazovni ishodi moraju odgovarati jednoj od ovih razina

KOGNITIVNO PODRUČJE (znanje i razumjevanje)

RAZINA

1. ZNANJE prepoznavanje informacija (najniža razina)

2. RAZUMJEVANJE - shvatanje informacija

3. PRIMJENA- primjena znanja u rješavanju problema

OVO JE PRIHVATLJIVA DRUŠTVENA RAZINA

4. ANALIZA – razdvajanje informacija kako bi se prilagodile različitim situacijama

5. SINTEZA – primjena informacija radi poboljšanja kvaliteta neke situacije i života

6. VREDNOVANJE – prosuđivanje korisnosti (najviša razina)

PRIPADAJUĆI GLAGOLI

1. Definiraj, imenuj, zapamti, zabilježi, ispričaj, sastavi popis, ponovi, izvjesti

2. Opiši, objasni, identificiraj, izvjesti, razmotri, izrazi, prepoznaj, raspravljaj

3. Primjeni, izvedi, protumači, ilustriraj, vježbaj, izloži, prikaži, prevedi, intervjuiraj

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4. Usporedi, raspravljaj, razluči, riješi, diferenciraj, napravi dijagram, napravi inventuru, pitaj

5. Predloži, uredi, organiziraj, kreiraj, sastavi, klasificiraj, poveži, formuliraj, pripremi

6. Prosudi, izaberi, procijeni, rangiraj, vrednuj, izmjeri, odredi prioritet, predvidi

PSIHOMOTORIČKO PODRUČJE (tjelesne aktivnosti, vještine i umjeća)

Područje psihomotornog ponašanja temelji se na psihomotornoj koordinaciji koja predstavlja bitnu komponentu svake fizičke aktivnosti. Odgojnoo-brazovni proces mora biti usmjeren ne samo prema sve sigurnijoj i preciznijoj koordinaciji pokreta, već i prema svakoj aktivnosti koja u sebi ima motoričke aspekte.

RAZINA

1. IMITACIJA – praćenje i ponavljanje operacije koju neko pokazuje

2. MANIPULACIJA – izvođenje određene operacije uz instrukcije voditelja

3. PRECIZACIJA – precizno ali sporo izvođenje operacije

OVO JE PRIHVATLJIVA DRUŠTVENA RAZINA

4. ARTIKULACIJA (SINTEZA) – sposobnost koordinacije više operacija uz primjenu dvije ili više vještina

5. NATURALIZACIJA – istovremeno izvršavanje više operacija primjenom odgovarajućih vještina s lakoćom

PRIPADAJUĆI GLAGOLI

Dopuniti, prilagoditi, graditi, skupljati, ispravljati, sjeći, rezati, nacrtati, grupirati, ilustrirati, umetnuti, locirati, napraviti, označiti, mjeriti, promatrati, djelovati, izvoditi, smjestiti, postaviti, preraditi, skenirati, odvojiti, pohraniti, testirati, prebaciti, koristiti, gledati, brisati, procijeniti, izbaciti

AFEKTIVNO PODRUČJE (Stavovi i uvjerenja)

Afektivno područje odnosi se na interes, stajalište i vrednovanje učenika, njihov odnos i osjećaje prema predmetu jer na rad mogu biti prisiljeni ili rade iz vlastitih pobuda. Učenici nauče slušati i prihvaćati informacije.

RAZINA

1. PRIHVAĆANJE – svjesno praćenje

2. REAGIRANJE – aktivno sudjelovanje i reagiranje

3. USVAJANJE VRIJEDNOSTI – procjena osobe u odnosu s nekim objektom, događajem ili ponašanjem

OVO JE PRIHVATLJIVA DRUŠTVENA RAZINA

4. ORGANIZIRANJE VRIJEDNOSTI – organizacija vrijednosti prema prioritetima na osnovu usporedbe i izučavanja odnosa

5. VREDNOVANJE/PERSONALIZACIJA – posjedovanje osobnog sistema vrijednosti kojim se kontrolira osobno ponašanje

PRIPADAJUĆI GLAGOLI

1. Pitati, izabrati, opisati, slijediti, dati, držati, identificirati, smjestiti, imenovati, ukazati, izabrati, odgovoriti, koristiti

2. Odgovoriti, pomoći, sastaviti, prilagoditi se, raspraviti, pozdraviti, označiti, izvesti, prakticirati, predstaviti, čitati, izvijestiti, izdvojiti, reći, napisati

3. Dovršiti, opisati, razlikovati, objasniti, slijediti, oblikovati, inicirati, pozvati, uključiti, opravdati, prosuditi, predložiti, izvijestiti, odabrati, podijeliti, proučiti, izraditi

4. Slijediti, prihvatiti, mijenjati, urediti, kombinirati, usporediti, dopuniti, obraniti, objasniti, generalizirati, identificirati, integrirati, modificirati, poredati, organizirati, pripremiti, staviti u odnos, sintetizirati

5. Djelovati, razlikovati, prikazati, utjecati, slušati, modificirati, izvesti, primjeniti, predložiti, kvalificirati, ispitati, revidirati, poslužiti, riješiti, koristiti, vrednovati

Ishodi učenja su iskazani o tome šta se očekuje da će učenik biti u mogućnosti raditi kao rezultat učenja

Ishodi učenja su znanja, vještine i sposobnosti koje učenik može demonstrirati nakon završetka programa

Ishodi učenja su iskazi kojima se definira šta će učenici biti u mogućnosti raditi kao rezultat procesa poučavanja i učenja.

Ishodi se najčešće izražavaju kao znanje, vještine, uvjerenja i ili stavovi

Za klasificiranje obrazovnih ciljeva sastavljene su različite taksonomije obrazovnih ciljeva. Međutim, što je taksonomija?

Općenito taksonomiju možemo definirati kao konceptualnu shemu koja omogućava raspoređivanje, sistematizaciju događaja s obzirom na određeni princip klasifikacije. Među najpoznatijim klasifikacijama zadataka nastave je Bloomova taksonomija obrazovnih ciljeva.

Cilj iskazujemo kao odgojnu i kao obrazovnu namjeru kako za individualni tako i za društveni aspekt.

UČIM ZATO DA UOČIM PRINCIP I RIJEŠIM PROBLEM ili UČIM ZATO DA NAUČIM ZADANO GRADIVO I ODGOVORIM NA PITANJE

OBRAZOVANJE ZA ŽIVOT - STUPOVI UČENJA

Učiti znati - learning to know

Učiti biti (učiti za život) - learning to be

Učiti raditi - learning to do

Učiti živjeti zajedno - learning to live with each other

Google Sites

Report abuse