1.不是隔離教育：學生的學習仍普通班進行，與一般普通學生並無不同。如果該生在普通班不能適應，則抽出部份時間到資源班接 受多元化的教學方式。若資源班的學生成果有相當進步，則學生可回歸到原班上課。
2.承認學生的障礙存在：要解決學生學習的障礙問題，首先要了解障礙的種類、障礙的性質、障礙的補救方式及教材教法、使學生能克服自己得障礙及學習問題。
3.不否認特殊班級的重要性：資源班是為了服務輕度智能障礙及學習障礙學生而設立的。中重度身心障礙的特殊學生，要安置在集中 式特 殊學校，才能獲得較完善的教育資源及輔導。