Форма предоставления авторской программы стажировки заявителя по проблеме внедрения эффективных деятельностных (в том числе событийных) технологий воспитания школьников

1. Информационный блок программы (не более 3 стр.).

1.1. Матчишина Мария Николаевна

1.2. Медиатехнологии как средство реализации событийного подхода в духовно-нравственном воспитании учащихся.

1.3. Цель программы: познакомить стажеров с Медиатехнологиями как средством реализации событийного подхода в духовно-нравственном воспитании учащихся, расширить представление о возможностях компьютера и его программном обеспечении и создать условия для использования медиатехнологий в образовательном процессе

1.4. Задачи программы:

1.4.1. сформировать готовность стажёров к деятельности, связанной с применением медиатехнологий в своей деятельности для реализации учебных целей, саморазвития и воспитание учащихся;

1.4.2. формировать навыки создания, редактирования основных информационных объектов средствами программного обеспечения;

1.4.3. формировать навыки коллективной работы.

1.4.4. познакомить с возможностями медиатехнологий в воспитательном процессе в школе.

1.5. Ключевые идеи опыта, в который будут погружены стажеры (подробное описание эффективных методик и технологий работы в рамках темы, представленной в п.1.5.Положения о Конкурсе).

При реализации данных задач использую созданные мной программы внеурочной деятельности «ИКТ и я – лучшие друзья!» и «Школьное телевидение «Радуга ТВ». Эти программы носят практический характер, так как рассчитаны на совместную деятельность учащегося и учителя.

Творческая деятельность в моей практике используется регулярно, начиная с обычных заданий на уроке, заканчивая работами, на которые уходит очень много и сил и времени. Результат такой работы всегда приносит самые богатые плоды. Выполняя работы на уроке, дети понимают, что способны на большее и охотно соглашаются на более серьёзную деятельность. Одной из основных воспитательных задач для меня как классного руководителя является создание сплоченного классного коллектива, воспитание учащегося как духовно-нравственной личности.

Исходя из своего педагогического опыта, я выделила несколько критериев успешности в данной сфере.

1. Интересно работать над темой, далёкой от вашей специальности. Это позволяет не только расширить свои знания, но и показать учащимся то, что благодаря желанию и усердию можно добиться многого. В таком случае, во избежание получения неверных выводов, необходима помощь и консультации специалиста или сотрудничество с педагогом, преподающим данный предмет.

2. Интересно создавать проект, который включает в себя две или более исследовательские работы. Это можно осуществить, работая параллельно с несколькими учащимися или поэтапно, работая с одним ребёнком. Обязательным условием, на мой взгляд, здесь является обмен информацией между участниками проекта по его завершении. Такой метод помогает учащимся не быть ограниченными в данной сфере. Иногда дети сами предлагают темы для продолжения проекта. Главное – вовремя остановиться!

3. Интересно представлять результат исследовательской деятельности в форме видеоролика. Это позволяет распространить свой опыт в сети Интернет, тем самым познакомить с ним большее количество пользователей. В свою очередь, создание видеоролика - это тоже проект, который включает в себя работу сценариста, режиссёра, оператора и корреспондента, а это ещё несколько заинтересованных учащихся.

4. Интересно, что активное развитие информационно-коммуникативных технологий дает возможность создания презентаций и других документов с открытым доступом в сети. Таким образом, работая в команде, дети могут находиться далеко друг от друга.

5. Интересно получать удовольствие от проделанной работы! Представление творческих проектов на конкурсах и конференциях является важным компонентом любой работы.

«Человек, который смог сдвинуть гору, начинал с того, что перетаскивал с места на место мелкие камешки». Эта китайская поговорка очень хорошо раскрывает суть успешной деятельности. Она говорит нам о том, что сделать можно всё, стоит только захотеть и начать!

2. Содержательный блок программы (не более 6 стр.).

2.1. Перечень необходимого оборудования, которым располагает автор программы для проведения стажировки (не более 0,5 стр.).

· компьютер;

· телевизор;

· принтер;

· стационарные компьютеры;

· ноутбуки;

· наушники и микрофоны,

· звуковые колонки

· Локальная и глобальная сеть для поиска информации.

Программное обеспечение:

· графический редактор Gimp;

· видеоредактор PinnacleStudio16;

· текстовые редакторы;

· редактор презентаций;

· браузер MozillaFirefox, Opera.

2.2. Программа стажировки (формулировки понятийных или практических задач, решаемых на стажировке, содержание работы по задаче) (не более 1,5 стр.).

1. Создание нелинейных презентаций

Ознакомимся с правилами оформления презентаций. Узнаем о некоторых приёмах для создания крутых презентаций.

3D иконки (линейные и плоские). Их цель и задачи в презентации. При создании презентации можно использовать иконки из следующего ресурса - flaticon.com.

Иконки из flaticon сделают вашу презентацию более современной и лаконичной.

Предлагаю вам следующий список шрифтов:

Системные шрифты:

Arial, Arial narrow, Arial Black (только для заголовков), Calibri.

Сторонние шрифты: Bebas (только для заголовков) Raleway, Roboto, Helvetica, Circe, Open San

Тени, рамки, шрифты, фоны - как подобрать и не прогадать.

Создание гиперссылок, использование триггеров, создание гугл презентации с всеобщим доступом и даже редактированием.

2. Знакомство с программами создания видеофильмов

Знакомство с киноискусством.

Видеоредактор — компьютерная программа, включающая в себя набор инструментов, которые позволяют осуществлять нелинейный монтаж видео- и звуковых файлов на компьютере.

Описание и технические детали основных элементов различных редакторов. Рассмотрим возможные бесплатные и платные программы.

3. Знакомство с инструментами программы PinnacleStudio16

Pinnacle Studio скачать бесплатно русская версия Pinnacle Studio – бесплатный софт для создания и монтирования видеороликов с высоким качеством звука и быстрой загрузкой на YouTube и «облачные» сервисы. Приложение редактирует видеоматериалы с видеокамер, мобильных телефонов и фотоаппаратов, монтирует на нескольких дорожках, позволяет добавлять музыку и изображения.

Утилиту по праву можно назвать полупрофессиональным редактором, который достаточно популярен среди видеомонтажеров. В опциях доступны бесконечные дорожки, в которых пользователь работает над обрезанием, вставкой, склеиванием и добавлением видеоэффектов, а также применением заставок, титров и переходов.

После создания личного ролика его можно сохранять в любом популярном формате и в один клик загружать в «облако» или на Ютуб в HD качестве. Стоит отметить, что при создании ролика присутствует высокое качество звука Dolby Digital, быстрое кодирование и просчёт с технологией AVCHD, поддержка NVIDIA 3D Vision и запись на DVD и Blu-ray.

4. Создание фильма по духовно-нравственному воспитанию

Выбор темы. Создание сценария. Подготовка видеоматериала. Видеосъёмка сюжета. Монтаж. Показ. Загрузка на YouTube канал нашего объединения.

2.3. Учебный план стажировки на 24 учебных часа по форме, представленной в Таблице 1 (не более 4 стр.):

3. Способы оценки результатов стажировки (не более 1 стр.).

3.1. Внешняя оценка результатов стажёров будет осуществляться следующим образом: создание работ (презентации, фильма) на всех этапах стажировки;

· создание страницы на моём сайте с размещением работ стажёров;

· онлайн голосование на моём сайте учащимися за работы стажёров;

3.2. Самооценивание стажерами собственных результатов:

· опрос на предмет самореализации стажировочной сессии, а также по эффективности проведения стажёрской пробы с точки зрения практической направленности (в гугл форме с моментальным отображением общих результатов в диаграмме);

· создание фильма по духовно-нравственному воспитанию в своей школе и предоставление возможности размещения на моём сайте.

Форма описания эффективных деятельностных (в том числе событийных) технологий воспитания школьников, включающее текстовое описание и ссылку на видеоролик, продолжительностью не более двух минут, демонстрирующий возможные образовательные среды, которые создает (или пользуется) участник, а также характер взаимодействия в них участника и детей, с которыми он работает, реализуя деятельностные (в том числе событийные) технологии воспитания школьников.

Используя событийный подход в своей работе, можно менять направления и формы воспитания, а также строить планы в зависимости от интересов и социальных особенностей детей, школы и взрослых. Основной задачей является умение технологично включать всех в сферу практических действий. На основе событий педагог оказывает воспитательное воздействие на учащегося и изменяет его систему ценностей. Мы с ребятами часто ходим в походы и экскурсии – всё это не только воспитывает их, но и оздоравливает. Даже в процессе отдыха появляются события, иногда продуманные заранее, а иногда и спонтанные. Смысл данных событий состоит в обогащении личного опыта и ценностных отношений обучающихся. А благодаря тому, что гаджеты у нас есть с собой почти всегда, то их использование иногда помогает. Например квест в лесу на поиск клада или фотокросс, в котором надо быстро сделать креативное фото и максимально быстро отправить его организатору.

В воспитательном процессе важно обеспечить участникам своеобразный «психологический прорыв», выход за пределы существующего жизненного опыта. Событие происходит как встреча духовных миров его участников, которая объединяет их в духовно-нравственном и эмоциональном отношении. Здесь учитель должен научиться управлять событийностью как инструментом воздействия. Событие связывает всех нас и ситуацию в единое целое и как пойдёт развитие иногда даже трудно предугадать, так как все мы разные и на один и тот же объект у всех нас разное видение.

Воспитательное воздействие происходит непосредственными отношениями и контекстом, который задается ситуацией или событием, поэтому нашей задачей является е организация именно тех событий, которые оказывают позитивное влияние на развитие нравственной личности.

Следует обратить внимание на то, что в реальных условиях педагогического процесса методы воспитания выступают в сложном и противоречивом единстве и главное значение имеет даже не логика отдельных «уединенных» средств, а их взаимосвязь.

Для повышения эффективности духовно-нравственного воспитания школьников необходима системная организация работы, включающая учебную, досуговую, трудовую, спортивную, повседневную сферу жизнедеятельности школьников. А самое главное, что благодаря Интернету работая с малой группой и создавая какой-либо продукт, его можно представить для большего числа воспитанников, а значит педагог становится ещё ближе к поставленной цели о развитии духовно-нравственной личности.

Фильм о том как делать фильм - YouTube