Training & Development

Ontwerpen en ontwikkelen van instructiematerialen en trainingen

Ontwerpen van trainingen

Een training is in tegenstelling tot een onderwijssetting een situatie waarin in een optimaal aantal korte stappen iets moet worden aangeleerd. Het is een misvatting om te denken dat een opsomming van alle belangrijke onderdelen samen een goede training vormen.

Bij het ontwerpen van trainingen voor doelgroepen spelen veel factoren een rol. Bijvoorbeeld de doelgroep waar de instructie voor bestemd is. Zijn dit kinderen of volwassenen en hoelang is het geleden dat zij voor het laatst iets hebben moeten leren. Hoe hebben zij dit moeten leren: in een theoretische of in een praktische setting? Wat is voor de huidige instructie de bedoeling en wat zijn de randvoorwaarden (kunnen zij voor de training dagdelen vrij krijgen of moet het geleerde bij voorkeur tijdens het werk plaatsvinden? ).

Hoe leert de doelgroep? Betreft het hier wetenschappelijk onderzoekers van een Universiteit of een groep managers? Welke motivatie theorie kan het beste gebruikt worden voor deze doelgroep.

Dit zijn slechts enkele basisvragen die beantwoord dienen te worden om een effectieve instructie te kunnen ontwerpen.

Voorbeeld: de brede school

Ontwikkelen van instructiematerialen

Nadat er een ontwerp is gemaakt van een training kan de verwerking beginnen naar een concrete training. In veel gevallen staat er van een training iets op papier, zodat de deelnemers makkelijker aantekeningen kunnen maken, beter lessen kunnen voorbereiden en achteraf het geleerde nog eens na kunnen lezen.

Hoeveel moet er op papier staan? Moet alles perfect uitgeschreven staan, zodat er per uur instructie voor circa 2 uur leesmateriaal aanwezig is? Of moet de tekst zeer beknopt zijn, zodat de cursist eenvoudig de tekst van tevoren kan doornemen en daarbij veel vragen kan bedenken (‘Wat is hiervan de bedoeling?’, ‘Werkt dit in elke situatie of alleen in het gegeven voorbeeld?’, etc.).

Hoeveel structuur moet de tekst bevatten? Betreft het een korte training over een nieuwe aanpak, dan veel structuur zodat het later nagelezen kan worden. Is de training gespreid over meerdere gescheiden dagdelen, dan moet de cursist zelf structuur aanbrengen.

Voorbeelden:

• Sharp