Клуб "Материнская школа"

Психолого-педагогическое сопровождение

детей раннего возраста в ДОУ

Детям любого возраста очень непросто начинать посещать детский сад, ведь вся их жизнь меняется кардинальным образом.

С поступлением в детский сад происходит множество изменений в жизни ребёнка:

- чёткий режим дня;

- отсутствие родных рядом;

- постоянный контакт со сверстниками;

- необходимость подчиняться незнакомому взрослому;

- резкое уменьшение персонального внимания.

Все эти изменения обрушиваются на ребёнка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая может привести к различным невротическим реакциям: ребёнок может стать капризным, пугливым, агрессивным (не даёт себя раздевать), потерять уже сформированные навыки (не просится на горшок, отказывается кушать.

Поэтому нам, взрослым, необходимо помочь детям преодолеть стресс и успешно адаптироваться в дошкольном уч­реждении.

Формы работы педагога-психолога с детьми раннего возраста

1. Групповые занятия с детьми

Цель занятий – помощь детям в адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения.

Задачи:

v - преодоление стрессовых состояний у детей в период адаптации;

v - снятие эмоционального и мышечного напряжения;

v - развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;

v - развитие внимания, восприятия, речи, общей и мелкой моторики

v - развитие игровых навыков, переход от игры «рядом» к игре «вместе».

Групповые занятия психолога с детьми по методике Роньжиной А.С. «Занятия психолога с детьми 2—4-х лет в период адап­тации к дошкольному учреждению» проводятся 1 раз в неделю. Занятия по одной теме проводятся в течение 2 недель, это помогает воспитателю разучить с детьми потешки, пальчиковую гимнастику, подвижные и коммуникативные игры.

2. Работа с воспитателями

Эмоциональное общение ребёнка со взрослым возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы. Ребенок, придя в детский сад, должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре.

Для успешной адаптации детей к детскому саду необходимо, чтобы воспитатель знал психологические особенности детей раннего возраста, особенности протекания адаптационного периода. Поэтому педагог-психолог с педагогами проводит семинары-практикумы, консультации:

1. «Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ».

2. «Особенности психического развития детей раннего возраста.

3. Формирование игровой культуры ребенка (картотека игр для детей раннего возраста, картотека пальчиковой гимнастики);

4. «Проблемы воспитания детей раннего возраста».

5. «Развитие мелкой моторики детей раннего возраста»

6. Семинар-практикум «Шаги на встречу» и др.

3.Работа с родителями

Этот раздел в работе педагога-психолога очень важен, так как самыми близкими и главными людьми в жизни малыша являются, естественно, родители. Характер общения матери с ребенком, адекватность ее воздействий возрастным и индивидуальным потребностям и возможностям малыша определяют как эмоциональное самочувствие ребенка, так и его психическое развитие. Поэтому развивающая и коррекционная работа с детьми раннего возраста может быть эффективной только при участии и активной включенности родителей. Практика показывает, что далеко не все родители умеют и считают нужным играть с ребенком, большинство из них не знают, какие игры и игрушки соответствуют возрастным особенностям ребенка, не учитывают индивидуальные потребности и способности своего ребенка. Поэтому задача психолога - просвещение и обучение родителей.

Просветительская работа с родителями в форме:

1. Сообщений на родительских собраниях

«Адаптация ребенка к детскому саду», «Психологические характеристики раннего возраста».

1. Просветительских листовок, памяток и буклетов (например, «Как общаться с ребенком?», «Что делать, если…)

Также в детском саду открыта и функционирует «Материнская школа»

Задачи:

v повышение педагогической культуры родителей;

v приобщение родителей к участию в жизни детского сада;

Формы работы с семьёй в рамках «Материнской школы»

1. Цикл занятий педагога-психолога с родителями:

«Я собираюсь в детский сад», « Давайте познакомимся», «Учимся общаться с малышом», «Мне надо много двигаться», «Я всё делаю сам», «Я люблю поговорить», «Я танцую и пою», «Я учусь действовать с предметами», «Как я живу в стране акварелии»

Занятия проходят в форме тренингов, семинаров-практикумов, где родители учатся общаться с ребёнком, учитывая закономерности психического развития и ведущий вид деятельности детей раннего возраста.