IV - Fundamentación

Durante las últimas décadas se ha comenzado a discutir con mayor profundidad el rol de la Universidad en la comunidad en la que se inserta, buscando poner foco en su capacidad de resolver y construir para hacer frente a demandas sociales locales que en este momento de la historia exigen intervención inmediata.

Tal como lo define el Estatuto de la UNSL en su Artículo 7 “La enseñanza debe orientarse hacia la formación integral del hombre, de manera que la labor que realice a través de las profesiones o por medios técnico-científicos influya positivamente en el desarrollo de la sociedad en un adecuado equilibrio con el hábitat natural.” En este sentido, esta propuesta busca promover actividades que contribuyan al mejoramiento social del país.

Dada la importancia que enviste a la Responsabilidad Universitaria (RSU), la universidad debe conocer la realidad nacional, estudiando, de manera interdisciplinaria, los grandes problemas que vive el país y produciendo conocimientos relevantes sobre estos problemas y presentando estrategias y alternativas de solución que permitan la transformación de la sociedad sin comprometer las futuras generaciones.

En este sentido la ingeniería y la práctica de una ingeniería para el Desarrollo Sostenible (DS) es un pilar fundamental en el logro del cumplimiento de la Agenda 2030 y para ello resulta necesario tomar las palabras de quien fue Secretario General de la ONU, Ban Ki-moon, cuando expresó “Se trata de una lista de tareas para las personas y el planeta, y de un plan para el éxito”.

En la “lista de tareas para las personas”, la educación superior tiene la responsabilidad de formar a los profesionales que ejercerán su tarea en el área de su formación, por lo que el ejercicio profesional para el desarrollo sostenible es un pilar fundamental en el logro del cumplimiento de la Agenda 2030.

De esta manera, la RSU y el DS están vinculados porque las universidades desempeñan un papel crucial en la formación de profesionales conscientes de los desafíos sociales y ambientales, al integrar prácticas sostenibles en su operación y al incorporar la responsabilidad social en su misión. Por este camino las universidades contribuyen directamente al logro de objetivos sostenibles abordando problemas globales y siendo agentes de cambio al fomentar valores y comportamientos responsables en sus estudiantes.

La inclusión de esta materia entonces constituye una herramienta clave para generar lazos de reciprocidad con la comunidad. Durante la cursada, el estudiante colabora con organizaciones públicas y privadas y obtiene a partir de la experiencia, herramientas prácticas que complementan la educación conceptual recibida y repercuten en su desarrollo profesional y humano.

Para ello se utilizará como herramienta pedagógica la metodología del aprendizaje-servicio (ApS), la cual apunta a mejorar la calidad educativa, enfatizando en una educación para la ciudadanía fundada en la práctica participativa y el aporte solidario al desarrollo local.

El desarrollo del curso estará estructurado a través de una combinación entre el dictado de clases teóricas y el desarrollo de un trabajo de campo individual y /o grupal, mediante la identificación de instituciones de la comunidad donde los alumnos puedan realizar experiencias de prácticas sociales concretas, aplicando los saberes aprendidos en la carrera.

A efectos de lograr los objetivos de la materia, los docentes de la misma, procuran brindar las herramientas necesarias para el desarrollo de las prácticas sociales y la generación del vínculo con las organizaciones de la Sociedad Civil o grupos vulnerables, donde y con quienes los alumnos puedan llevar adelante la experiencia de trabajo de campo, en el marco de la metodología de aprendizaje-servicio mencionada, debiendo guardar un alto grado de correlación con las competencias desarrolladas a lo largo de las carreras.

VI – Contenidos

UNIDAD 1. Estructura social y sujetos sociales. La construcción histórica de la realidad social.

Dar cuenta de la manera en que la  vida cotidiana puede comprenderse como el ámbito en que los sujetos, anclados en un tiempo y lugar histórico, construyen y reproducen aquellas prácticas a las que les otorgan sentidos y significados, prácticas culturales, representaciones sobre lo que la realidad es, y consecuentemente para poder construir la mirada de la/el profesional se requiere cuestionar la realidad de la que forma parte también, así como la conceptualización del sentido común sobre el ámbito de lo doméstico y reproductivo, para ser comprendido en su historicidad y en su sentido público, político y productivo de sentidos y de procesos emancipatorios.

Así la mirada histórica de la realidad social, comprendiéndola como una construcción donde se presentan como naturales las estructuras de roles, las formas de reproducción de las tareas y concepciones acerca de lo que es normal y se da masiva y regularmente. Consecuentemente la transversalización de la perspectiva de género posibilita a esta asignatura proponer preguntas acerca de las desigualdades estructurales que se presentan en ciertos análisis teórico- conceptuales, las condiciones de producción de los contenidos y la dinámica misma de la relación del proceso de enseñanza aprendizaje, implica una decisión epistémica y política para la programación de los contenidos de esta asignatura. Así contextualizar los problemas sociales y económicos con la realidad de las organizaciones sociales, privadas y públicas en donde van a desarrollar las practicas, al mismo tiempo que se definen los conceptos de territorio y comunidad posibilitan comprender el alcance de las intervenciones sociales, al mismo tiempo desarrollar herramientas metodológicas para el diagnóstico social.

UNIDAD 2. Responsabilidad Social Universitaria (RSU)

Concientizar acerca de la responsabilidad individual en función del lugar que cada uno ocupa en la sociedad, la acción humana y los principios del accionar ético. Identificar el rol de las universidades en la sociedad moderna. Reflexionar sobre los principales aportes al desarrollo que se puede hacer desde el ámbito universitario.

UNIDAD 3. Desarrollo Sostenible (DS)

Conceptos de sostenibilidad, Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Economía circular (Empresas B). Economía social y solidaria. La energía, huella de carbono, cambio climático, tecnología sostenible. Introducción a la eficiencia energética, microrredes eléctricas basadas en energías renovables.

UNIDAD 4. Tecnología Sostenible

UNIDAD 5. Intervención en Comunidades Rurales y Tutorías

 Actividades planificadas de campo en parajes rurales de la provincia de San Luis destinadas a mejorar la calidad de vida, el desarrollo económico, social y ambiental en áreas rurales. Realización de tutorías a estudiantes de escuelas secundarias en el curso de extensión de introducción a la energía fotovoltaica dictado por el Laboratorio de Tecnologías Apropiadas (LabTA)

UNIDAD 6. Elaboración de proyectos Comunitarios. Casos de Estudio

Que son los proyectos sociales, características y tipos. Diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Gestión de un proyecto social. El desafío, la continuidad de los proyectos. Ejemplos