Tinoco Martínez, Mireia

^PRESENTACIÓ

• GRAU SUPERIOR D'EDUCACIÓ INFANTIL
• GRADUADA EN MESTRA D'EDUCACIÓ INFANTIL EN LA UNIVERSITAT DE GIRONA
• CURSANT EL MÀSTER DE PSICOPEDAGOGIA
• MESTRA D'EDUCACIÓ INFANTIL AL PRAT DEL LLOBREGAT

1. COMPETÈNCIA DIGITAL

Rúbrica d'avaluació de la competència digita Aula3

• Dimensió 1: Didàctica, curricular i metodològica

1.1. Àmbit: aprenents-aula. Les tecnologies digitals com a facilitadores de l’aprenentatge *

Principiant: coneix i utilitza programari de suport amb aprenents per dur a terme activitats d’E-A.

1.2. Àmbit: aprenents-aula . Atenció a la diversitat *

Principiant: utilitza i orienta sobre les tecnologies digitals per augmentar la motivació i facilitar l’aprenentatge amb alumnes o usuaris amb necessitats específiques de suport educatiu (NESE).

1.3. Àmbit: aprenents-organització. Avaluació, tutoria i seguiment dels usuaris *

Mitjà: utilitza recursos digitals compartits per realitzar l’avaluació i el seguiment d'alumnes o usuaris junt amb els altres professionals del centre.

Aquesta dimensió està basada en el procés d’aprenentatge d’E-A focalitzat al món professional de l’educació formal, poder, seria convenient oferir altres opcions de respostes per a altres professionals.

• Dimensió 2: Planificació, organització i gestió d'espais professionals, formatius i de recursos TIC

2.1. Àmbit aula-organització. Ambients de formació i d'ensenyament-aprenentatge (E-A). *

Mitjà: adequa les activitats formatives o d’E-A als espais i a les tecnologies digitals d'organització, servei, o centre disponibles.

2.2. Àmbit aula-organització. Espais amb tecnologies digitals d'organització *

Mitjà: utilitza responsablement diferents espais i tecnologies digitals de l'organització o servei amb usuaris.

2.3. Àmbit aula-organització. Gestió de tecnologies digitals i programari *

Mitjà: avalua, selecciona i utilitza els recursos i eines més adients per a diferents situacions formatives, d'assessorament o d'altres en les seves funcions.

2.4. Àmbit aula-organització. Infraestructures tecnològiques digitals *

Mitjà: adopta a la seva pràctica les innovacions vers l’ús responsable i actualitzat dels recursos.

2.5. Àmbit organització-comunitat. Projectes d'incorporació de les tecnologies digitals *

Principiant: segueix les directrius acordades a nivell d'organització sobre l’ús de les tecnologies digitals en la funció psicopedagògica.

• Dimensió 3: Relacional, ètica i seguretat

3.1 Àmbit organització-comunitat. Ètica i seguretat *

Mitjà: difon l'ús ètic de les tecnologies digitals durant les activitats amb altres persones.

3.2. Àmbit organització-comunitat. Inclusió digital *

Principiant: potencia l’accés i ús de les tecnologies digitals per part de totes les persones amb la intenció de compensar les desigualtats.

3.3. Àmbit organització. Identitat digital d'equip, servei, centre o d'organització *

Mitjà: incorpora a les seves creacions documentals i espais virtuals la identificació visual de l'equip, servei o organització.

3.4. Àmbit organització-comunitat. Comunicació, difusió i transferència del coneixement *

Principiant: utilitza eines digitals per comunicar-se i compartir els seus coneixements amb altres professionals

3.5. Àmbit organització-comunitat. Continguts digitals i comunitat educativa *

Principiant: accedeix i comenta els continguts distribuïts en diferents espais digitals.

• Dimensió 4. Personal i professional

4.1. Àmbit: tots. Accés lliure a la informació, creació i difusió de materials amb llicències obertes *

Principiant: comparteix materials reelaborats i distribuïts en obert a la xarxa

4.3. Àmbit: tots. Participació i col•laboració de la comunitat *

Principiant: participa dels recursos d’organització com a visitant, consultant informació i fent ús dels espais comunicatius oberts a la participació.

4.4. Àmbit: tots. Identitat i presència digital *

Principiant: utilitza certa identificació digital professional en les comunicacions de forma habitual i el seu perfil actualitzat als espais virtuals de l’organització.

4.5. Àmbit: tots. Entorn personal d’aprenentatge (PEL) *

Principiant: Utilitza diferents aplicacions d’escriptori i web per gestionar continguts compartits i accedir a la informació.

Àmbit: tots. 4.6. Comunitats d’aprenentatge virtuals: formals, no formals i informals *

Principiant: Accedeix i utilitza materials docents compartits en xarxa per a l’acció professional.

4.7. Àmbit: tots. Formació permanent *

Principiant: Realitza activitats de formació, reconegudes per l’administració, relacionades amb les tecnologies digitals.

2. IDENTITAT DIGITAL

La identitat digital és el conjunt d'informació sobre una persona, exposada en Internet: dades personals, imatges, notícies, comentaris, gustos, amistats, aficions, etc. que conforma una descripció d'aquesta persona en el plànol digita, pferirn un punt de vista del que som, tot i que no està definida a priori i es va conformant amb la participació, directa o inferida, en les diferents comunitats i serveis d'Internet. Les omissions, igual que les accions, constitueixen també part de la nostra identitat pel que deixem de fer. Les dades, per descomptat, ens identifiquen. També les imatges, el seu context i el lloc on estiguin accessibles proporcionen el nostre perfil online. Segons Wood i Smith (2005) defineixen la identitat com "una construcció complexa, personal i social, consistent en part en qui creiem ser, com volem que els altres ens percebin, i com de fet, ens perceben" i els mateixos autors afirmen que en la comunicació electrònica el que primera és la imatge que es vol mostrar a tercers.

Considero que està bé tenir una identitat digital per tal de formar part d'un grup social, ampliar camps de treball, adquirir nous coneixements, eines i recursos, sempre i quan aquest ús s'utilitzi de manera adequada i regulada, el que no pot passar és com molts influencers han creat, un perfil digital el qual ens pensem tots que són d'aquesta manera i realment és un simple perfil, on darrere d'aquest hi treballen moltes persones per tal d'aconseguir més seguidors i diners. D'altra banda, i com bé a dit un company, la tecnologia i en concret les eines que s'utilitzen moltes vegades han substituit el paper de parlar cara a cara, per tant es perden moltes coses que es deixen en rere com; l'empatia, un somriure, mira als ulls a les persones, poder lleguir i interpretar el llenguatge no verbal, entre d'altres, a més, que el fet d'utilitzar o no aparells tecnologics ens marca directa o indirectament en un estatus social.

3. PLE

La visió sobre el qual se sustenta l’Entorn Personalitzat d’Aprenentatge (PLE) pot esdevenir un canvi de paradigma en la concepció de l’aprenentatge. Primer, perquè centra la mirada en el desenvolupament de competències per a la recerca, elaboració i construcció de respostes, en lloc de l’adquisició i conservació d’aquestes. Segon, perquè no limita els processos d’aprenentatge a determinats espais i moments, sinó que amplia la concepció a un procés constant inherent a la vida. I tercer, perquè fomenta l’autonomia en el sentit que el subjecte pren consciència dels elements que intervenen en l’aprenentatge. A aquests aspectes cal afegir l’oportunitat del moment en el qual disposem de nombroses fonts d’informació, de programaris per a tractar la informació i de formes de comunicació i interacció. Tot aquest cúmul d’eines convergeix en un macrocontext d’aprenentatge amb infinitat de possibles PLE ajustats a les necessitats dels individus.

https://www.symbaloo.com/home/mix/13ePGbaeHY

via @symbaloo

4. CONCLUSIONS

Per finalitzar, m’agradaria concloure remarcant la importància de tenir una bona competència digital, ja que, les TIC avui dia i com tots bé sabem estan al abast de tothom, i cada vegada més. Així doncs, considero que com a professionals i formadors, hem de ser els primers en fer-ne un bon ús d’aquestes i donar un bon exemple als més petits amb responsabilitat i prevenció.

Com bé sabem, les TIC ens ajuden a tenir unes habilitats i ens aporta unes eines que afavoreixen l’aprenentatge i ens ajuda, a més a més, a adaptar-nos a la nova societat en la que vivim, la societat tecnològica. La nostra identitat digital es desenvolupa mitjançant tots els nostres recursos, eines i habilitats que anem adquirint a través de la pràctica personal i professional i dels nous coneixements que anem adquirint formant-nos dia rere dia. És per això que és tant importat tenir una bona formació sobre el bon ús de les TIC.

Tanmateix, considero que encara em queda molt per aprendre per tal de tenir un bon nivell de competència digital, tot i que he de dir que gràcies a aquest treball he aprés a utilitzar moltes eines de treball que no sabia ni tan sols que existien, així doncs, he ampliat el meu ventall de coneixements i habilitats.