Ivorra Cabello, Natalia

• NATALIA IVORRA CABELLO
• 05/05/1994
• MESTRA ESPECIALITZADA EN PEDAGOGIA TERAPÈUTICA, MÀSTER EN INTERVENCIÓ EN LAS DIFICULTATS D'APRENENTATGE I FUTURA PSICOPEDAGOGA.
• EXPERIÈNCIA DOCENT A CENTRES D'EDUCACIÓ ESPECIAL I ORDINÀRIA
• ACTUALMENT TUTORA A CENTRE D'EE A MATARÒ

1. COMPETÈNCIA DIGITAL

M'agradaria destacar que actualment, la meva Competència Digital després del transcurs per aquesta assignatura, m'ha fet millorar notablement diversos aspectes. En aquesta línia, he fet la descoberta d'eines i recursos que fins ara no he tingut l'oportunitat de conèixer i que, si més no, m'ajudaran a desenvolupar la meva tasca com a psicopedagoga en un futur. A més a més, he pogut reflexionar sobre temes lligats a les TIC que fins ara no ho havia fet, arribant a conclusions que m'han obert els ulls i m'han fet aprendre.

2. IDENTITAT DIGITAL

Si prenem consciencia de les dos paraules que conformen la Identitat Digital, podrem entendre ràpidament a què es refereix. En aquest sentit "identitat" es definex com "Circunstancia de ser una persona o cosa en concreto y no otra, determinada por un conjunto de rasgos o características que la diferencian de otras" i "digital" com "Que se realiza o transmite por medios digitales". Així doncs, la Indentitat Digital va lligat a la construcció d'una personalitat mitjançant les TIC. En aquesta línia, Dans (2015) ens recorda que "El juego identitario como elección del usuario y la formación de estereotipos a través de los perfiles digitales es un fenómeno emergente, que requiere de atención educativa." (pàg. 1). Així doncs, es fa vigent que la identitat digital no és un joc, ja que és una finestra al món que, tard o d'hora pot portar repercussions si no s'hi fa un bon és. En relació amb el comentat amb anterioritat, el psicopedagog té un paper clau i ha de prendre consciència de la gran tasca i responsabilitat que té en aquest àmbit. Cal destacar que, personalment, penso que a part de la figura del professional esmentat amb anterioritat, també cal la implicació de tots els Agents Educatius que envolten a l'infant i jove, per a poder fer un treball col·laboratiu i en la mateixa línia.

3. PLE

A continuació, trobareu el meu propi Ple, el qual m'ha permès disposar d'una plataforma on he adjuntat totes les eines i recursos que utilitzo habituralment i que em seran útils per a desenvolupar la meva tasca com a Psicopedagoga en un futur. De la mateixa manera que les meves companyes, he utilitzat l'eina Symbaloo, ja que és intuitiva, fàcil d'utilitzar, molt visual i pràctica.

Si voleu accedir directament, podeu fer-ho a partir del següent link; https://www.symbaloo.com/mix/psicopedagogiauoc

CONCLUSIONS PERSONALS

A mode de conclusió, i en concordança amb la rutina de pensament, m’agradaria dir que avui dia continuo preocupada (i ara més que mai després del debat) pel mal ús que els infants i joves fan dia a dia de les TIC, ja que tal i com exposa Fernández (2009) “El sector más vulnerable y propenso a desnudar su intimidad en las redes sociales es el de los menores de edad” (pàg. 57).

Així doncs, com a mestra i psicopedagoga sento una gran responsabilitat pel que fa a la prevenció i formació vers les TIC. En aquest sentit, he de dir que necessito millorar les meves competències pel que fa a la formació en aquesta temàtica i sentir-me conseqüentment competent per a realitzar un bon treball amb els infants i joves i, a més, extreure’n el màxim profit d’aquest gran recurs al servei de la innovació, en aquesta línia Mirete (2010) afirma que encara “queda aún mucho camino por recorrer y mucho que trabajar hasta aprovechar esas ventajas que los medios digitales nos pueden ofrecer tanto a nivel de motivación e innovación en el aula, como en su vertiente más formativa y comunicativa”(pàg. 36).

• Fernández, P.. (2009). El peligro de las redes sociales y sus principales consecuencias jurídicas. Economist & Jurist , 131, 53-59.
• Mirete, A.. (2010). FORMACIÓN DOCENTE EN TICS. ¿ESTÁN LOS DOCENTES PREPARADOS PARA LA (R)EVOLUCIÓN TIC?. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 4, 35-44.
• Dans, I (2015) REVISTA DE ESTUDIOS E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN eISSN: 2386-7418, 2015, Vol. Extr., No. 13.