Головна  >  Навчальний процес

Концептуальні засади програми “Стежинки у Всесвіт”

“Мало знати, треба ще й прикладати.

Мало хотіти, треба ще й робити”

Й. Гете

 Ключові категорії програми:

   Програма “Стежинки у Всесвіт” – програма нового типу.

   Програма зорієнтована на цінності та інтереси дитини, врахування вікових можливостей, на збереження дитячої субкультури, на збагачення, ампліфікацію дитячого розвитку, взаємозв’язок усіх сторін життя малюка.

Програма “Стежинки у Всесвіт” забезпечує:

• • охорону та зміцнення фізичного та психічного здоров’я дитини;

  • фізичний розвиток дітей;

  • оптимальне навантаження на дитину з метою захисту від втоми;

  • емоційне благополуччя кожної дитини;

  • створення умов для розвитку особистості дитини, її здібностей;

  • залучення дітей до загальнолюдських та етносоціокультурних цінностей;

  • взаємодію з родиною щодо забезпечення повноцінного розвитку дітей;

Програма передбачає організацію дитячої діяльності в трьох формах:

• • заняття як спеціально організована форма навчання;

  • нерегламентовані види діяльності;

  • вільний час, передбачений для дитини впродовж дня.

   У програмі закладено оптимальне співвідношення індивідуальної та спільної діяльності дітей.

   Мета програми – забезпечити повноцінний фізичний, соціальний, пізнавальний та духовний розвиток зростаючої особистості; полегшити входження дитини в широкий світ і розвинути її внутрішні сили.

   Основне завдання програми “ Стежинки у Всесвіт“ – озброєння дитини наукою життя; формування базисних характеристик. 

   Науково-теоретичним ґрунтом програми є досягнення вітчизняної та світової психолого-педагогічної науки, а також сучасні дослідження розвитку дитини, які визнають своєрідність, унікальність, особливість дошкільного дитинства у становленні особистості, врахування синтезивності даного періоду щодо первинного схематичного світогляду, супідрядності мотивів, довільної поведінки, внутрішніх етичних інстанцій, самосвідомості.

У поточному навчальному році були проведені такі педагогічні ради:

1. Настановча педагогічна рада.

2. Тематична педагогічна рада “Формування активної громадянської позиції дошкільників”.

3. Підсумкова педагогічна рада (підбиття підсумків роботи педагогічного колективу за  пройдений період навчального року).

 З метою підвищення професійної майстерності педагогів, були організовані та проведені:

1. Семінар-практикум «Здоров’язбережувальні технології. Впровадження ідей сталого розвитку».

2. Семінар-практикум «Інтегроване заняття. Особливості його змісту та структури».

3. Засідання круглого столу  «Спостережливий вихователь – який він».

 Проведені творчі конкурси:

1. Конкурс-огляд на найкращу групу у підготовці до нового навчального року.

2. Конкурс педагогічного надбання «Мої робочі знахідки».

 Проведені консультації для педагогів закладу на  теми:

1. Колективні творчі ігри як  інструмент соціалізації дошкільників.

2. "Моє - твоє - наше: де чиє?" (свідоме ставлення до суспільних та природних цінностей).

3. "Три дії взимку: порівнюємо, вимірюємо, ділимо радість на всіх".

4. "Виховуємо самостійних".

5. Національні куточки в дитячому садку.

6. "Літо дітям - на добро, на втіху, або особливості планування роботи з дошкільниками".

    Творчою групою закладу системно проведено роботу щодо добірки матеріалів для організації та проведення різних форм роботи з батьками дітей різних вікових груп, розробки  та підготовки  рекомендацій для педагогів  по плануванню  різних форм роботи  з родиною.

   Результатом проведеної роботи є те, що педагоги закладу мають можливість творчо впроваджувати завдання Базового компоненту дошкільної освіти, використовуючи особистісний підхід та інтерактивні методи роботи з дітьми. 

Головна  >  Навчальний процес