1. #PROYECTO EF "Viajando con el circo"

El #proyectoEF surgió en el curso (2010/11) en twitter entre un grupo de maestros de educación física que se les vino a la cabeza hacer un proyecto colaborativo entorno a la educación física.
Este proyecto tomo forma y paso a ser un proyecto cooperativo y se llamo #COLABORA-EF y se crearón dos wikis que puedes encontrar en estos enlaces.
http://colabora-ef.wikispaces.com/Proyecto+M%26A
http://proyectocolaborativoef.wikispaces.com/
Durante la primera Educaparty en Valencia se constituyó el grupo de twitter #frikimefs los cuales puedes conocer en la siguiente presentación:

Los #frikimefs


En esta quedada se empezó a fraguar lo que a posteriori y con la irrupción de nuevos miembros sería el proyecto colaborativo "VIAJANDO CON EL CIRCO".
Toda la información de este proyecto la podrás encontrar en su propio blog:


Después de contartos un poco la historia del proyecto "VIAJANDO CON EL CIRCO" y los #FRIKIMEFS.
Os presentaremos la unidad didáctica que los alumnos de 3er ciclo de Educación Primaria del Colegio San Gregorio de Aguilar de Campoo (Palencia) realizarán para dicho proyecto.




TÍTULO: 
 “TRAVELLING WITH THE CIRCUS”
 NIVEL LINGÜÍSTICO SEGÚN MCER:     A 1.3
  IDIOMA:     INGLÉS
 ÁREA / MATERIA:     EDUCACIÓN FÍSICA (P.E)
 NÚCLEO TEMÁTICO:         Deportes alternativos
  • Conocimiento corporal
  • Control del ajuste postural
  • Coordinación y equilibrio
  • Cooperación para consecución de un fin común
 GUIÓN TEMÁTICO:             El medio que vamos a utilizar para alcanzar los objetivos, va a ser un deporte o habilidades alternativas en lengua inglesa (L2). Este deporte y las habiliades alternativas exige de colaboración, de una distribución de papeles dentro del grupo según las capacidades de cada uno y una, concentración y control de habilidades. Como en los juegos cooperativos estas actividades fomentan la cooperación y el compañerismo para resolver un reto común. La construcción de cada una de las figuras, destrezas y habilidades que se realizan, precisa una comprensión e interpretación exacta del reto expuesto, un reparto de responsabilidades según las competencias de cada uno de los miembros del equipo y una discusión en cuanto a la forma de ejecutarlo. En ella vamos a requerir una posterior reflexión sobre el proceso, incidiendo todo ello en la función comunicativa.
  FORMATO:              Además del propio del área de Educación Física, incidiendo especialmente en las normas de seguridad por las características de la actividad, utilizaremos: flash cards, vídeos o presentaciones explicativas de cada una de las tareas, fichas teóricas para el conocimiento de las habilidades y destrezas, ficha del alumnado para crear diario personal.
 CORRESPONDENCIA CURRICULAR:         5º y 6º de Educación Primaria
 AUTORÍA:
         Carmen Pérez Valenciaga y Julián Sanz Mamolar
 TEMPORALIZACIÓN APROXIMADA:        4 SEMANAS
 COMPETENCIAS BÁSICAS:
  • Competencia en comunicación lingüística.
  • Competencia para aprender a aprender.
  • Competencia en conocimiento e interacción con el medio físio y natural.
  • Competencia social y ciudadana.
  • Competencia para la iniciativa y autonomía personal.
  • Tratamiento de la Información y Competencia digital.
  • Competencia cultural y artística.
 OBSERVACIONES:     Referencias
  • Atención a la diversidad: Las actividades tendrán diferentes grados de ejecución adaptándose a las necesidades individuales del alumnado. Para ello se utilizarán ayudas visuales, grupos de nivel y grupos heterogéneos con diferentes niveles de competencia.
  • Se incluye material de ampliación para profundizar en los temas, con posibilidad de incluir programas autónomos avanzados.
  OBJETIVOS:
  • Desarrollar la confianza en sí mismo, el sentido crítico, la iniciativa personal, el espíritu emprendedor y la capacidad para aprender, planificar, evaluar riesgos, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
  • Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
  • Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
 CONTENIDOS DEL CURSO / CICL
  • Conocimiento  de  la  importancia  del  control  corporal  y  postural  en  reposo  y  en movimiento.
  • Realización de ejercicios de control del esquema corporal.
  • Dominio de las situaciones de desequilibrio.
  • Control neuromuscular para el justo desarrollo de las habilidades y destrezas.
  • Selección del movimiento preciso en las que la precisión, la anticipación, etc., estén presentes.
  • Resolución motriz (toma de decisión) de problemas previstos e imprevistos.
  • Asumir las características del propio cuerpo y respetar el de los demás.
 TEMA:      Técnicas básicas circenses.
 MODELOS DISCURSIVOS:
  • Analizar diferentes habilidades, destrezas, juegos propuestos en la tareas e interpretarlas.
  • Observar, analizar, discutir y resolver los problemas motrices planteados.
  • Analizar la propia competencia.
  • Expresar mediante movimiento la respuesta requerida.
  • Debatir de manera ordenada sobre el papel a desempeñar dentro del grupo.
 TAREAS:

  • Actividades de escucha, búsqueda y adaptación de la tarea propuesta.
  • Actividades de posiciones básicas de acrosport con apoyo visual de Flash cards.
  • Realización de composiciones utilizando las distintas habilidades y destrezas practicadas en la unidad.
  • Elaboración de un diario de actividades.
  • Discusión y puesta en común de las diferentes estrategias utilizadas para la producción de la actuación final.
 CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS:

       
        FUNCIONES:
            Describir trucos, juegos, habilidades, dar órdenes en el desarrollo de juegos...
        
        ESTRUCTURAS:
            Make groups of six. Put one hand on the ground. Make letters with your body. Get on all fours.
        
        LÉXICO:
            gestures, body and facial expressions, magic tricks, jugglings, entertainment, show, performance, balance, tightrope, push, crawl, balance, crouch, asleep, ankles, grab, upside, hips, kneel, armpits, lay down...

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
  • Muestra conductas activas para incrementar globalmente la condición física, ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento.
  • Realiza las actividades con el ajuste postural requerido.
  • Colabora con los compañeros y compañeras y trabaja en equipo.
  • Acepta y realiza con responsabilidad el papel asignado dentro de la actuación.
  • Colabora y trabaja con responsabilidad en equipo.
  • Se esfuerza por lograr un fin común.
  • Aprecia la función estética con un fin de entretenimiento.