Мероприятия

Артезианские воды

Saturation level уровень грунтовых вод; Artesian well — артезианская скважина; Pervious strata — водоносный слой; Impervious strata — водоупорный слой породы

Колодцы называются артезианскими потому, что первоначально они были устроены во французской провинции Артуа. Артезианские колодцы возможны только при определённых условиях. Между двумя слоями водонепроницаемой скальной породы должен быть слой из пористого камня или песка. Огромное давление со всех сторон держит воду в заточении, пока её не освобождает человек. Когда отверстие диаметром в несколько сантиметров пробуривается прямо через твёрдый верхний слой и попадает в водоносный слой, освобождённая вода с огромной силой вырывается на поверхность, образуя фонтан..

Также мы выяснили, что люди на даче бурят скважины по принципу действия артезианских колодцев. Посмотрите на плакат.

Рассматривание плаката.

Сейчас мы покажем нашу модель в действии. Мы видим, как вода под давлением с силой вырывается на поверхность, образуя фонтан.

Дети показывают действующую модель артезианского колодца, объясняют как она работает.

Таким образом, мы выяснили, что мы живём в районе, богатом целебной минеральной водой.

Рефлексия

Что запомнили о Полюстровских минеральных источниках?

С помощью действующей модели расскажите об артезианских колодцах.

Молодцы, ребята. Вы хорошо поработали и убедились, что вода – удивительное вещество.

Какова же работа воды на планете?

Презентация учителя.

Слайд 4

Посмотрите на следующий слайд.

Слайд 5

Большинство продуктов растительного происхождения на планете на 80-90% состоят из воды, человек на 60-70% состоит из воды и не может прожить без неё более трёх дней!

Принимая во внимание то значение, которое вода имеет для всего живого на Земле, мы можем утверждать, что вода – одно из самых драгоценных сокровищ планеты Земля и мы должны бережно к ней относиться.

Слайд 6

Давайте хором прочтём, что написано в 58 статье Конституции Российской Федерации:

« Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду. Бережно относиться к природным богатствам».

Учащиеся рассказывают историю возникновения Минеральной, Ключевой улиц, Полюстровского проспекта; называют продукцию завода «Полюстрово».

Чтение учащимися (хором) 58 статьи Конституции Российской Федерации.

Домашнее задание

К следующему уроку каждая группа получает творческое домашнее задание.

Прошу представителей групп подойти, вытащить из конверта задание для группы и озвучить (по жребию):

вода в поэзии,

вода в музыке,

вода в искусстве,

вода в фильмах.

Дети договариваются, кто от команды идёт тянуть жребий для выполнения домашнего задания.

Комментарии к уроку

Данный урок является завершающим уроком-презентацией с элементами исследовательской деятельности в долгосрочном проекте (2 месяца).

В ходе работы следовали определённому алгоритму:

1. Начали изучать тему «Вода и её свойства» на уроках окружающего мира.

2. Съездили на экскурсию на Водоканал, подивились музею «Наши приплываши» в помещении Водоканала. Там собраны различные предметы, попадающие в водопровод. Провели конкурс рисунков.

3. Съездили на экскурсию в музей воды. Готовили устные рассказы для родителей.

4. На родительском собрании обсудили, как помочь детям получить новые знания, выбрали инициативную группу родителей-наставников, наметили план работы и определили даты встреч;

5. Писали доклады на темы:

«Основные источники загрязнения водоёмов»;

«Способы очистки водоёмов»;

«Целебные источники мира»;

«Значение воды на Земле».

6. С помощью родителей наставников оформляли стенд «Основные источники загрязнения водоёмов»

7. В группах под руководством родителей искали иллюстрации и видеоролики в интернете;

8. Рисовали плакат с изображением артезианских скважин;

9. Под руководством родителей изготавливали действующие модели ванной комнаты с водопроводом и артезианского колодца;

10. Изучали «Политическую карту мира» и отмечали на ней места отдыха одноклассников, попутно изучая страны, города и их местонахождение;ни

11. В группах читали доклады одноклассников, анализировали, отбирали материал для итогового выступления, спорили, доказывали друг другу свою правоту;

12. Составляли презентацию на тему «Вода в природе», изучали условия появления воды на планете;

13. Сходили в здание средней и старшей школы на Полюстровском проспекте д. 33 к.3 на урок физики к Филипповои И.Я, побывали в школьном музее «ЛабиринтУм», где узнали о некоторых свойствах воды, посмотрели опыты.

14. Вместе с родителями побывали в старшей школе на интегрированном открытом уроке с аналогичной темой.

15. Попросили учителя физики приборы, чтобы провести некоторые опыты в классе.

16. Организовали книжную выставку из книг, взятых в домашней, школьной и районной библтотеках.

17. После проведения итогового урока попросили родителей, учителей по музыке и изо помочь с выполнением домашнего задания: «Вода в поэзии, музыке, искусстве, фильмах».

18. На уроке внеклассного чтения читали «Сказку про водяных» Карела Чапека.

19. Смотрели фильм в формате 3-Д «Подводный мир».

Таким образом, дети сами активно включились в процесс поиска информации, делали это охотно, без принуждения и получили много интересных и полезных сведений по теме «Вода – удивительное вещество»!