Anna's CV Position Assistant Professor (RTD-B) at the Department of Mathematics of the University of Pisa email: anna.baccaglinifrank (at) unipi.it Current Research My main research interest is technology-enhanced learning that I began studying in 2007 under the guidance of M.A. Mariotti. In particular I have studied and continue to be interested in conjecture-generation in dynamic geometry environments.  More recently I have been studying how multi-touch software environments can foster the development of numerical abilities in pre-schoolers, as well as benefits for students manifesting persistent difficulties in mathematics learning that software like dynamic geometry environments can have in secondary school algebra and geometry. Within this line of research I am interested in studying how "good ideas" implemented by educational material designers are transformed as the materials are passed to and used by teachers and then students. NOTE: The following files are downloadable, when available, for scientific or academic purposes only. When downloading a file, the visitor agrees to cite it conveniently when using the content in his/her publications. Visitors of this page are not allowed to make a commercial use of the downloaded files nor to distribute them to third parts without the explicit permission of the author or authors. The permission to download files from this page does not include any transfer of legal copyright owned by their author or authors. Peer-Reviewed Publications (recent, since 2015) Miragliotta, E., Baccaglini-Frank, A., & Tomasi, L. (2017). Apprendimento della geometria e abilità visuo-spaziali: un possibile quadro teorico e un’esperienza didattica (prima parte). L'Insegnamento della Matematica e delle Scienze Integrate, 40B(3), 339-360. Baccaglini-Frank, A. & Sinclair, N. (accepted). Surprise-driven abductions in DGEs. In Proceedings of ICTMT13, Lyon. Karagiannakis, G., Baccaglini-Frank, A. & Roussos, P. (2017). Detecting strengths and weaknesses in learning mathematics through a model classifying mathematical skills. Australian Journal of Learning Difficulties, 21(2), 115-141. DOI: 10.1080/19404158.2017.1289963 Link all'articolo del Corriere della Sera. Miragliotta, E. & Baccaglini-Frank, A. (2017). Visuo-spatial abilities and geometry: a first proposal of a theoretical framework for interpreting processes of visualization. Paper at TWG24 of the 10th Congress of European Research in Mathematics Education, Dublin, 2017. Baccaglini-Frank, A. (2016). How I stumbled upon a new (to me) construction of the inverse of a point. Digital Experiences in Mathematics Education, 2, 278-287. The final publication is available at Springer via http://dx.doi.org/10.1007/s40751-016-0023-7 Antonini, S. & Baccaglini-Frank, A. (2016). Maintaining dragging and the pivot invariant in processes of conjecture generation. In C. Csíkos, A. Rausch & J. 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Coming to see fractions on the numberline. In K. Krainer, N. Vondrová (Eds.), Proceedings of the 9th Congress of European Research in Mathematics Education (CERME 9), (pp. 1975-1981) Prague. Bartolini Bussi, M.G. & Baccaglini-Frank, A. (2016). Using pivot signs to reach an inclusive definition of squares and rectangles. In K. Krainer, N. Vondrová (Eds.), Proceedings of the 9th Congress of European Research in Mathematics Education (CERME 9), (pp. 1891-1897) Prague. Baccaglini-Frank, A. e Bartolini Bussi, M. (2016). Buone pratiche didattiche per prevenire falsi positivi nelle diagnosi di discalculia: Il progetto PerContare. Form@re, 15(3), 170-184. http://www.fupress.net/index.php/formare/article/view/17182/16622, DOI: http://dx.doi.org/10.13128/formare-17182 Baccaglini-Frank, A. (2015). Problemi di costruibilità in geometria dinamica. Archimede, 3/2015, 125-131. Candeloro, A., Del Zozzo, A., Bettini, P., Poli, F., & Baccaglini-Frank, A. (2015). Possibili effetti dell’apprendimento in geometria mediato da un software di geometria dinamica nella scuola secondaria di primo grado: Risultati del progetto “Muoviamo le Proprietà Geometriche”. Difficoltà in Matematica, 12(1), 29-47. Baccaglini-Frank A. (2015). Preventing low achievement in arithmetic through the didactical materials of the PerContare project. In: X. Sun, B. Kaur & J. Novotná (eds.). ICMI Study 23 Conference Proceedings. Macau – China: University of Macau, pp. 169-176. Proceedings available here. Paper available here. Antonini, S. e Baccaglini-Frank, A. (2015). Il trascinamento di mantenimento nella formulazione di congetture in ambienti di geometria dinamica. Numero speciale di L’Insegnamento della Matematica e delle Scienze Integrate, 38 A-B N.3, 258-278. Baccaglini-Frank, A. & Maracci, M. (2015). Multi-touch technology and preschoolers' development of number-sense. Digital Experiences in Mathematics Education, 1, 7-27. DOI: 10.1007/s40751-015-0002-4. Available here. Santi, G. & Baccaglini-Frank, A. (2015). Forms of generalization in students experiencing mathematical learning difficulties. (Guest Editor Luis Radford). PNA, 9(3), 217-243. Available here Bartolini Bussi, M.G. & Baccaglini-Frank, A. (2015). Geometry in early years: sowing the seeds towards a mathematical definition of squares and rectangles. ZDM Mathematics Education, 47(3), 391-405. DOI 10.1007/s11858-014-0636-5 see older publications Books and Book Chapters (recent, since 2015)
Mariotti, M.A. & Baccaglini-Frank, A. (in press). Developing geometrical exploration skills through dynamic geometry. In S. Carreira, N. Amado and K. Jones (Eds.), Broadening the scope of research on mathematical problem solving: A focus on technology, creativity and affect. Springer. Baccaglini-Frank, A. (in press). What schemes do preschoolers’ develop when
using multi-touch applications to foster number sense (and why)? In I. Elia, J.
Mulligan, A. Anderson, A. Baccaglini-Frank and C. Benz (Eds.), Contemporary research and perspectives on
early childhood mathematics education. Springer. Elia, I., Mulligan, J., Anderson, A., Baccaglini-Frank, A, & Benz C. (in press). Contemporary research and perspectives on early childhood mathematics education. Springer.
Robotti, E. & Baccaglini-Frank, A. (in press). Using digital environments to address
students’ mathematical learning difficulties. In E. Faggiano, F, Ferrara and A. Montone (Eds), Innovation and Technology enhancing Mathematics Education. Mathematics Education in the Digital Era 10. Springer. Zan, R & Baccaglini-Frank, A. (2017). Avere successo in matematica. Strategie per l'inclusione e il recupero. Formazione docenti UTET. Baccaglini-Frank, A., Antonini, S., Leung, A. & Mariotti, M.A. (2017). Designing Non-constructabilityTasks in a Dynamic Geometry Environment. In A. Leung & A.
Baccaglini-Frank (Eds.), Digital Technologies in Designing Mathematics Education Tasks, Mathematics Education in the Digital Era 8, (pp. 99-120). Springer DOI 10.1007/978-3-319-43423-0_6 Leung, A. & Baccaglini-Frank, A. (Eds.) (2017). Digital Technologies in Designing Mathematics Education Tasks, Mathematics Education in the Digital Era 8. Springer.
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Baccaglini-Frank, A. e Poli, F. (2015). Migliorare l'Apprendimento. Percorso per l'insegnamento in presenza di BES al secondo triennio della scuola secondaria di secondo grado. Novara: DeAgostini Scuola.Disponibile come risorsa per l'insegnante insieme ai corsi "Multimath" e "Matematica in Pratica". ISBN: 9788853806208
Baccaglini-Frank, A. (2015). Nel profondo ...della matematica. Cosa ci mostrano le neuroscienze. In Vorrei Star Bene a Scuola: riflessioni e suggestioni sulla qualità della vita (Cap. 4, pp. 107-112). Firenze: Libriliberi
Baccaglini-Frank, A. e Antonini, S. (2015). Congetturare e Dimostrare in Ambienti di Geometria Dinamica. Per il XXXII Seminario Nazionale di Didattica della Matematica "Giovanni Prodi", 22-24 gennaio 2015, Rimini. Selected Presentations (recent, since 2015) (2017) Baccaglini-Frank, A. "The delicate balance of instrumented abduction between evidence and argumentation in a DGE". Interdisciplinary workshop "Mathematical Evidence and Argument. Historical, philosophical & educational perspectives". University Bremen, March 16-18, 2017. (2017) Baccaglini-Frank, A. "Proposte innovative per superare difficoltà di apprendimento: un percorso sulla nozione di funzione". Convegno DeAgostini "Motivare, Coinvolgere, Divertire", 15 febbraio, 2017, Verona. Domande da intervista studenti. (2016) Baccaglini-Frank, A. Workshop: "Usare "artefatti intelligenti" nella didattica della matematica nei primi anni della scuola primaria." Convegno Internazionale Erickson "Didattiche.2016", Rimini, 11-13 novembre 2016. slide scheda (2016) Baccaglini-Frank, A. e Robotti, E. Plenaria: "Le difficoltà in matematica di studenti con profili di tipo BES e DSA", XXXIII Convegno UMI-CIIM "Criticità per l'insegnamento della matematica nella scuola di oggi", 7-9 Ottobre, Pavia. (2016) Baccaglini-Frank, A. e Brunelli, F. Traduzione della plenaria di A. Sfard "Tenere a mente il parlare, parlando della mente", XXXIII Convegno UMI-CIIM "Criticità per l'insegnamento della matematica nella scuola di oggi", 7-9 Ottobre, Pavia. (2016) Baccaglini-Frank, A. Intervento su invito: "(Alcune) risorse digitali per affrontare difficoltà di apprendimento in matematica". Pisa Internet Festival 2016, 6 Ottobre. (2016) Team member of the Topic Study Group TSG1: Early Childhood mathematics education (up to grade 7) per il “13th International Congress on Mathematics Education (ICME 13)”. Baccaglini-Frank, A. (2016). Educational multi-touch applications, numbersense, and the homogenizing role of the educator. Proceedings of 13th International Congress on Mathematical Education, Hamburg, 24-31 July 2016. (invited paper) (2016) Seminario presso il Dipartimento di Matematica dell'Università di Pisa, 21 aprile 2016: "Prime difficoltà di apprendimento in aritmetica: basi scientifiche e proposte concrete per prevenirle e/o affrontarle in modo adeguato" (slide) (2015) Seminario dipartimentale "Dall'analisi di difficoltà di apprendimento del concetto di funzione all'elaborazione di prospettive innovative per la scuola secondaria superiore". 30 novembre 2015, Sapienza Università di Roma. (slide) (2015). Baccaglini-Frank, A. Intervento al Convegno: "I DSA nella scuola secondaria: dalla diagnosi al piano didattico personalizzato", Novara 17 novembre. (2015). Tavola rotonda " Discalculia: quali soluzioni per i problemi della diagnosi e della didattica" al Workshop "Problematiche nella diagnosi della discalculia e nell’intervento didattico con studenti discalculici alla luce dei risultati di una sperimentazione", Istituto per le Tecnologie Didattiche del CNR e CTS di Genova, 9 novembre. video slide (altri) (2015). Baccaglini-Frank, A. Prevenire difficoltà persistenti in matematica dai primi anni della scuola elementare: la didattica nel progetto PerContare. XX Congresso dell'Unione Matematica Italiana. Siena, 7-12 settembre. abstract in XX Congresso U.M.I., Bologna, UMI. http://umi.dm.unibo.it/congresso2015/ (2015) Invitata come (una di quattro) panelist al “Panel special needs in research and instruction in WNA” organizzato da Lieven Verschaffel per il “23rd International Commission on Mathematical Instruction (ICMI) Study”; (2015) Baccaglini-Frank, A., Bartolini, M.G e Mariotti, M.A. Artefatti intelligenti per approcciare numeri naturali e frazioni. 10 convegno internazionale "La qualità dell'integrazione scolastica e sociale", 13-15 novembre, Rimini. (2015) Baccaglini-Frank, A. “Dal fare al sapere: artefatti intelligenti per costruire significati matematici”, 3° convegno “Insegnare e apprendere la matematica", Erickson, Rimini, 15 maggio 2015; slide (2015) Baccaglini-Frank, A. “Insegnare e apprendere la matematica: che cos'è che non va?”, 3° convegno “Insegnare e apprendere la matematica", Erickson, Rimini, 15 maggio 2015; slide (2015) Baccaglini-Frank, A. "Perché la matematica è difficile? Basi scientifiche per una didattica inclusiva". Convegno Realtà Teoria & Matematica, DeA Scuola, Bologna, 20 aprile, 2015; (2015) Baccaglini-Frank, A. Arrivare ad una didattica inclusiva in matematica: dalle basi scientifiche a possibili proposte didattiche. Mathesis di Mantova, 26 febbraio. (2015) Baccaglini-Frank, A. “PerContare": guide gratuite per docenti della prima e seconda classe primaria”, seminario per il corso di formazione online: “Tecnologie e inclusione” proposta per l'aggiornamento professionale degli operatori dei CTS, realizzata nell'ambito di una convenzione Indire-ITD per il servizio Essediquadro aperta anche agli utenti del portale dei BES, 20 Febbraio 2015. Slides disponibili qui. Registrazione del webinar disponibile al canale youtube del CNR di Genova qui. (2015) Baccaglini-Frank, A. e Antonini, S.. Congetturare e Dimostrare in Ambienti di Geometria Dinamica. XXXII Seminario Nazionale di Didattica della Matematica "Giovanni Prodi", 22-24 gennaio 2015, Rimini. PLS (2015) Scuola estiva A, presso la Sapienza, Università di Roma. Laboratorio: "funzioni in movimento". Attività proposte. Indicazioni per la risoluzione. File geogebra. |
