Embedded Files
文本格式的必要准则：
A组：校報採訪稿（問答式）
大標題——小標題
開頭：背景如時間地點訪問者及被訪者的介紹和目的（表示歡迎）
對話（問答式）
表示感謝（不可有任何對被訪者的內容有任何評論）
B组：自助旅遊小冊子:
點列式
內容類型包括: 題目,目的地,行程,行李,緊急聯絡,目的地簡單介紹,推薦的酒店,交通, 相關網站
第三人稱, 語氣FORMAL
全部涵蓋6分,缺1-2點得5分(如少行程)
C组：为校刊写一篇对某活动的评论
标题
活动简介／活动的资料
按照身份，用合适的语气
评论的语言／评价这个活动
D组：建议书
语气是正式的
标题:关于***的建议书
称谓:尊敬的**校长
引言:背景+提建议的原因
主体:
SL: 提出三点建议及其原因(有小标题)
HL:先列出达到的效果+具体的建议(有小标题)
总结
署名和日期
E组：辩论稿：稱呼(尊敬的主席、評委、對方辯友、在座各位，大家好)、辯題、立場(正方/反方)、分論點(中心句)、3個論點(首先、其次、最後)(每個論點最好要有論據支持，比如數據)、總結、謝謝大家 （正式的語言）
F组：網址？xxx的博客、标题、日期、时间、作者、转发、评论、"如果你們對⋯⋯有看法，歡迎大家在下面留言"（根據受眾進行調整）
结构：
标题
引论-介绍背景
带出评论的对象： 从学生的角度出发，关于活动的大致的情况介绍
引用证据、进行论证说明对活动的主观的自我印象阐述和个人的看法（总-分-总结构帮助学生结构思路和写法）
有一个恰当的结论
博客
申请书
信息／讯息
A. 介绍自己。
B. 表示自己对________的兴趣。
C. 说明自己适合这份工作的原因。
D. 针对服务的对象，列举自己相关的服务经验。
E. 作出总结，可以重申自己能胜任这份工作或感谢负责人考虑自己的申请。
行动方案：如何帮助学生应对试卷一带来的挑战？
A组：
1. 审题 对策：标注做笔记
2. 选择合适的文体 对策：用past paper进行操练，让学生分析每一条题目的受众、目的、背景。
3. 内容不能充分展开 对策：增加阅读量，例如：《联合早报》的选文
B组：
1. 審題挑戰(格式,看懂題目):背格式;訓練審題技巧:學生分組看PAST PAPER,畫出關鍵詞,列出清單: 主題類型,判斷文體的詞, 內容範圍詞number it(解決方法\未來⋯⋯);
2. 語言水平: 對水平稍弱(特別是SL)提供一張銜接詞清單, 訓練學生寫作時至少包括3-4個較高級的銜接詞, HL學生需要補充更多高級的詞彙;主題分類的詞彙表
C组：
1. 审题，要把题目完全看完／看懂
2. 用以前的卷子来训练学生／要把以前的卷子改成现在的格式／为学生提供不同的文本
D组
1.积累词语: 听写, 默书, 抄写; 写作时把运用的好词(成语或惯用语), 连接词highlight出来;
2.审题:
解读题目, highlight关键词;
判断情境, 目的, 受众, 选择最合适的文体
3.文体格式复习,准确掌握
E组：
仔細審題，判斷受眾、目的、語言、方式
選文本類型：看了題目初步想一下適合的文本類型，再確認題目的選項是否有該選擇
內容分成3點/ 3個方面的論述，要有主題句，宜有個人經驗、數據及展述、總結
訓練邏輯思維的表格，確保每個論點的獨特性和單一性
詞彙運用：自己proof-read，可把所有動詞、名詞用不同顏色標示出來，檢視是否有更好的詞彙替代
訓練將新學的詞彙應用到新的句子上，再以短寫形式記錄
F组：
语言方面：成语、句型积累。每日一句。按主题输入惯用语，并要求在写作时使用。
如有自己教室，每个主题可以准备十个成语贴在教室里，主题结束时，学生掌握十个成语。
审题：分析题目——脑图、大纲、checkpoint、填表（受眾、動詞、purpose）
選擇合適文本類型：多看、積累、分析受眾和目的
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