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Le projet personnel offre aux élèves la possibilité d'explorer un sujet qui les intéresse et de produire une création originale.
Le projet personnel offre aux élèves la possibilité d'explorer un sujet qui les intéresse et de produire une création originale.
Les objectifs spécifiques du projet personnel 2025-2026
Les objectifs spécifiques du projet personnel 2025-2026
L'échéancier général servant de guide
L'échéancier général servant de guide
OCTOBRE
OCTOBRE
Planification
1re signature du formulaire d'intégrité (avant le 15 oct.)
DÉCEMBRE
DÉCEMBRE
Application des compétences
2e signature du formulaire d'intégrité (ou au retour des vacances)
JANVIER
JANVIER
Application des compétences
Finaliser le projet
Selon la date convenue avec votre superviseur.e
2e signature du formulaire d'intégrité (si non fait en déc.)
FÉVRIER
FÉVRIER
Réflexion
Rédaction du rapport 1re version
avant le 6 fév.
3e signature du formulaire d'intégrité (avant le 16 fév.)
Remise du rapport et du projet
17 février 2026 (P1)
La supervision du projet personnel
La supervision du projet personnel
Chaque élève est jumelée à un superviseur qui l'accompagne tout au long de la réalisation du projet. Lors du premier contact élève-superviseur, les deux éléments suivants sont décidés :
Le type d'accompagnement : rencontres régulières ou au besoin, en présence ou par Zoom, etc.
Le moyen de communication : dans Showbie, courriel du portail, etc.
Un minimum de trois rencontres de supervision doivent être vécues en respectant, au plus tard, les dates suivantes :
Septembre/octobre (avant le 15 octobre 2025)
Pour valider l'objectif d'apprentissage et les critères de réussite
Octobre ou novembre (à déterminer avec le superviseur)
Pour présenter le plan et échéancier / avancement du produit
Décembre ou janvier (à déterminer avec le superviseur)
Pour présentation du produit et ajustements et commentaires.
Le formulaire d'intégrité
Le formulaire d'intégrité
Élève : ce document te permet de consigner ta progression ainsi que la nature des discussions menées avec ton superviseur. Tu dois prévoir au moins trois rencontres avec ton superviseur : 1) au début du projet pour discuter de tes idées initiales ; 2) une fois que tu as réalisé une grande partie de ton projet ; 3) une fois la première version de ton rapport/présentation corrigée par ton superviseur pour recevoir une rétroaction.
Superviseur : vous devez mener au moins trois séances de supervision avec les élèves : 1) au début du projet pour discuter des idées initiales ; 2) une fois qu'une grande partie du projet est réalisée ; 3) une fois que la première version du rapport/présentation remise est corrigée pour donner une rétroaction.
La tenue d’autres séances est autorisée, mais il n’est pas nécessaire de les consigner sur ce formulaire.
À la suite de chaque séance, l’élève doit résumer les points abordés lors de la discussion et vous devez tous deux signer le formulaire et indiquer la date à laquelle ces commentaires ont été formulés.
Le recueil de preuves
Le recueil de preuves
Le recueil de preuves contient les traces (preuves) de l'avancement du projet personnel. Il peut se présenter sous des formats variés (document Word ou Google Docs, cahier spiral, application OneNote ou Inspiration, carnet de notes virtuel ou tangible, mélange de divers outils).
Exemples de preuves :
idées, croquis, inspirations
critères de réussite
planification (échéancier personnalisé pour votre projet) en lien avec vos critères de réussite
approches de l'apprentissage (réflexions, photos...)
extraits de la recherche (sources, résumés...)
avancement du projet (réflexions, schémas, photos...)
Écris régulièrement et garde des traces de l'évolution de ton travail (croquis, photos, captures d'écran). Tu en auras besoin lors de la rédaction de ton rapport.
Tu peux diviser ton recueil de preuves selon les critères d'évaluation, par thème ou autre (selon tes besoins).
Deux conseils :
Chaque fois que tu travailles sur ton projet personnel, inscris la date, explique ce que tu as accompli ou modifié, insère les images ou les photos pertinentes et précise comment tu te sens par rapport à l'avancement de ton projet.
Donne accès à ton recueil de preuves à ton superviseur.
Projet personnel
Projet personnel
1re étape : Définir l'objectif d'apprentissage et le produit (ou résultat) Avant le 19 septembre
1re étape : Définir l'objectif d'apprentissage et le produit (ou résultat) Avant le 19 septembre
L'objectif doit être réaliste et basé sur des intérêts personnels. Il est constitué de deux parties:
Un produit (ou résultat)
Un objectif d'apprentissage (ce que tu désires apprendre)
Tu peux définir ton objectif à partir d'un produit ou d'un apprentissage.
Exemples d'objectifs inspirés d'un produit
Exemples d'objectifs inspirés d'un produit
Créer une vidéo afin d'en apprendre davantage sur les bienfaits d'une alimentation saine.
Créer un album photos afin d'en apprendre sur des techniques de photographie.
Exemples d'objectifs inspirés d'un apprentissage
Exemples d'objectifs inspirés d'un apprentissage
Acquérir des connaissances sur la course à pied en m'entrainant en vue de réaliser un demi-marathon.
Acquérir des connaissances sur le patrimoine architectural de mon quartier en créant un album photos.
Apprendre à jouer du ukulélé pour interpréter une pièce musicale.
Tu n'as pas d'idées ? Voici des suggestions de pistes de réflexion :
Tu n'as pas d'idées ? Voici des suggestions de pistes de réflexion :
● Qu’as-tu toujours voulu faire ?
● Que fais-tu pendant ton temps libre ?
● Qu’aimerais-tu faire pendant ton temps libre ?
● Quelle qualité du profil de l’apprenant te ressemble le plus ?
● Quelle qualité du profil de l’apprenant aimerais-tu développer ?
● Quel projet interdisciplinaire ou de conception en design t’a le plus intéressé(e) ?
● Quelle expérience de service en tant qu’action as-tu trouvée la plus gratifiante ?
● Quel problème au sein de ta communauté te touche le plus ?
● Quelle est ta matière scolaire préférée ?
● Quel projet de recherche aimerais-tu approfondir ?
2e étape: Justifier ton choix - Avant le 3 octobre
2e étape: Justifier ton choix - Avant le 3 octobre
Pour justifier le choix de l'objectif, écris un paragraphe qui explique les liens (la relation) entre ton objectif d'apprentissage et tes centres d'intérêts personnels. Pourquoi veux-tu en apprendre plus?
3e étape : Élaborer les critères de réussite - Avant le 15 octobre
3e étape : Élaborer les critères de réussite - Avant le 15 octobre
Les critères de réussite sont importants pour l'atteinte de l'objectif d'apprentissage choisi pour le projet personnel. Il est donc utile de les élaborer pour adapter le plan de recherche et pour planifier son échéancier personnalisé.
Tout au long de la recherche et des étapes de réalisation, il est possible d'adapter les critères de réussite.
Les critères de réussite doivent évaluer seulement le produit (ou résultat) du projet personnel. Les critères de réussite ne doivent pas évaluer l'avancement du projet. Par exemple, "pratiquer le langage des signes trois fois par semaine" évalue l'avancement du projet et non le produit final.
Des critères de réussite appropriés répondent aux éléments suivants :
être vérifiables, mesurables, observables
évaluer le produit/résultat
Les critères de réussite peuvent évaluer les effets sur soi-même ou sur son apprentissage.
Suggestions de pistes de réflexion pour l'élaboration des critères de réussite :
Suggestions de pistes de réflexion pour l'élaboration des critères de réussite :
Forme du produit : techniques ou matériel utilisés, nombre de pages, durée de la vidéo, personnes-ressources, éléments visuels, couleurs, taille, type de texte, etc.
Contenu du produit : aspects, public ciblé, organisation des informations dans le produit, qualité de la langue, résultat atteint, etc.
Recherche d'informations
Recherche d'informations
Pour atteindre ton objectif d'apprentissage, appuyer tes propos et créer un produit de qualité, il est important de faire une recherche. Pour t'aider à faire une bonne recherche, consulte la section recherche de ce site. Garde en tête que tu auras une bibliographie à fournir lors de la remise du rapport.
Trois conseils :
Dresse une liste des d'informations nécessaires (tu peux faire un plan de recherche) pour la réalisation de ton projet.
Note, dans ton recueil de preuves, toutes les références des sources fiables que tu trouves (documents, sites internet, personnes ressources, documentaires, podcasts, applications, etc.).
« Copie-colle » ou reformule, dans ton recueil de preuves, les informations pertinentes.
4e étape : Établir un plan d'action (échéancier personnalisé) pour répondre aux critères de réussite - Avant le 20 octobre
4e étape : Établir un plan d'action (échéancier personnalisé) pour répondre aux critères de réussite - Avant le 20 octobre
Pour réaliser ton projet personnel et, par le fait même, répondre à tes critères de réussite, tu dois établir ton plan d'action (échéancier). Dans ce plan, tu dois inscrire :
toutes les étapes que tu devras franchir, toutes les actions que tu poseras pour répondre à tous tes critères de réussite et créer ton produit (ou atteindre ton résultat) ;
les dates auxquelles tu prévois terminer les étapes ;
Ton produit ou ton résultat doit être terminé au retour des vacances de décembre.
les liens (explications) entre les étapes de ton échéancier et tous tes critères de réussite ;
L'échéancier peut être présenté sous la forme de ton choix (liste, tableau, calendrier, organisateur d'étapes, etc.) et sera fort probablement modifié tout au long de la réalisation du projet personnel. Dès que tu modifies un de tes critères de réussite, tu devras ajuster tes actions.
5e étape : Identifier les approches de l'apprentissage (AA) mises en pratique - pour le 24 octobre
5e étape : Identifier les approches de l'apprentissage (AA) mises en pratique - pour le 24 octobre
Au cours la réalisation de ton projet personnel, tu approfondiras des compétences des AA (une ou deux pour ton objectif d'apprentissage ET une ou deux pour ton produit/résultat). Lorsque tu auras bien défini ton objectif d'apprentissage et élaboré tes critères de réussite, tu sauras mieux quelles approches tu mettras en pratique.
Garde en tête : Chaque action que tu poseras durant la réalisation de ton projet intègre au moins une approche de l'apprentissage.
Dans les AA, il existe les compétences :
d'organisation
affectives
de réflexion
de collaboration
de communication
de culture des médias
de culture de l'information
de pensée critique
de pensée créative
de transfert
Approaches to learning (ATL) skills
Approaches to learning (ATL) skills
(AA en anglais)
approaches to learning skills.pdfPour choisir les compétences des AA que tu développeras durant la réalisation de ton projet, consulte le tableau ci-dessous. En cliquant sur les divers points d'interrogation colorés, tu auras accès à des exemples de développement des compétences des AA. À l'aide de ces exemples, tu pourras réfléchir aux compétences que tu mobiliseras le plus au cours des étapes de la réalisation de ton projet.
Une fois les compétences des AA sélectionnées, inscris-les dans ton recueil de preuves. Tout au long de l'avancement de ton projet, tu pourras expliquer comment tu mobilises et développes ces compétences en donnant des exemples précis.
6e étape : Réaliser le projet personnel pour atteindre l'objectif d'apprentissage et répondre aux critères de réussite - Octobre à janvier
6e étape : Réaliser le projet personnel pour atteindre l'objectif d'apprentissage et répondre aux critères de réussite - Octobre à janvier
La réalisation de ton projet personnel s'échelonne de septembre à début janvier. En te fiant à ton échéancier personnalisé, tu réalises ton projet tout en l'adaptant selon les nouvelles idées ou contraintes. À travers les étapes, tu t'approches de l'atteinte de ton objectif d'apprentissage.
Tout au long de la réalisation de ton projet personnel, tu dois écrire dans ton recueil de preuves comment se déroule l'avancement de ton projet. Il est important d'y inscrire aussi les réflexions sur la mise en pratique des approches de l'apprentissage ciblées au début du projet.
7e étape : Présenter ton produit ou résultat final - Janvier
7e étape : Présenter ton produit ou résultat final - Janvier
Ton produit ou ton résultat est ce qui prouvera que tu as atteint ton objectif d'apprentissage. En janvier et février, tu devras le présenter ou l'expliquer lors de la présentation en classe et/ou lors de la foire des projets.
8e étape : Évaluer le produit (ou résultat) à l'aide des critères de réussite - Janvier - Février
8e étape : Évaluer le produit (ou résultat) à l'aide des critères de réussite - Janvier - Février
Une fois ton produit (ou résultat) terminé, tu dois l’évaluer à l’aide des critères de réussite que tu as formulés.
Afin d’évaluer les critères, il est important :
d'identifier des descripteurs pour l'évaluation de chacun des critères pour pouvoir les noter ;
de choisir la méthode d’évaluation utilisée pour évaluer les critères.
Il est important de prendre en note les résultats obtenus dans ton recueil de preuves.
9e étape : Composer le rapport - 1ère version à remettre au superviseur au plus tard le 6 février 2026
9e étape : Composer le rapport - 1ère version à remettre au superviseur au plus tard le 6 février 2026
La composition du rapport se fait une fois l’objectif d’apprentissage atteint et les critères de réussite évalués.
Le rapport se construit à l’aide du recueil de preuves.
Le rapport peut être remis sous format « document » ou sous format « enregistrement ».
Le rapport se divise en trois parties :
1re partie : Critère A — Planification
2e partie : Critère B — Application des compétences
3e partie : Critère C — Réflexion
Composer rapport pp.mp4PP-preuves.pdfExplication Critère A : Planification
Explication Critère A : Planification
Dans ce critère divisé en trois parties, tu dois :
A1 : présenter ton objectif d'apprentissage et expliquer les liens entre ton objectif et tes intérêts personnels;
A2 : indiquer ce que tu as prévu concevoir (produit ou résultat) et présenter les critères de réussite qui t'ont permis d'évaluer ton produit ou résultat;
Les critères devraient couvrir au moins 2 aspects différents du produit ou résultat.
Ex.: esthétisme, façon de faire, méthode de conception
Les critères devraient être directement en lien avec ton produit ou résultat.
Les critères devraient être détaillés à l'aide d'informations supplémentaires.
Ex. : modèle à suivre, source d'inspiration, recherche, etc.
A3 : présenter ton plan d'action détaillé (échéancier) qui t'a permis de concevoir ton produit et d'atteindre tous tes critères de réussite.
Le plan d'action (échéancier) est celui qui a été prévu, planifié avant de commencer la réalisation de ton produit ou résultat.
Les actions présentées doivent être liées à un ou des critères de réussite.
Explication Critère B: Application des compétences
Explication Critère B: Application des compétences
Dans ce critère divisé en deux parties, tu dois :
B1 : expliquer comment tu as développé une ou des compétences des AA au cours de ton processus de conception pour atteindre ton objectif d'apprentissage;
Tu dois donner des preuves (extraits de ton recueil de preuves) ou des exemples détaillés pour soutenir ton explication.
B2 : expliquer comment tu as développé une ou des compétences des AA te permettant de concevoir ton produit ou résultat.
Tu dois donner des preuves (extraits de ton recueil de preuves) ou des exemples détaillés pour soutenir ton explication.
Explication Critère C: Réflexion
Explication Critère C: Réflexion
Dans ce critère divisé en deux parties, tu dois :
C1 : expliquer les effets que la réalisation de ton projet a eus sur toi ou sur tes apprentissages;
Tu dois donner 2 effets ou plus.
Exemples d'effets pouvant être abordés :
étapes de réalisation
progrès
épanouissement en tant qu’apprenant
meilleure maitrise des AA
qualité du profil
façon de se développer ou d’évoluer
C2 : évaluer ton produit en fonction de tes critères de réussite en fournissant des preuves (extraits de ton recueil de preuves) ou des exemples détaillés.
L'évaluation doit contenir les points forts (ce qui est bien réussi) et les points faibles (ce qui pourrait être amélioré) de ton produit.
Consignes de mise en forme du rapport
Consignes de mise en forme du rapport
Pour un rapport remis en format « document » (texte)
Le rapport doit comporter au maximum 15 pages et être réalisé en format .doc. docx .pdf .rtf.
La page titre n’est pas nécessaire.
La police utilisée doit être Arial, taille minimale de 11 points.
Les marges doivent être minimalement de 2 cm.
L'interligne est au choix de l'élève.
La bibliographie chargée séparément ne compte pas dans le nombre de pages.
Les preuves incluses dans le rapport doivent être visibles et lisibles sans en modifier la taille.
Pour un rapport remis en format « enregistrement » (audio ou vidéo)
Le rapport doit être d'une durée maximale de neuf minutes (plus 6 pages en format « document ») et être réalisé en format .mp3 .m4a .mp4 .mov (codec H264) .m4v.
Les enregistrements audio et vidéo envoyés doivent être en temps réel.
Les supports visuels présentés seulement au format vidéo ne sont pas pris en compte.
Les preuves doivent être lisibles et visibles sans en modifier la taille.
Il est possible de combiner les deux formats de rapport. Chaque minute d'enregistrement équivaut à une page de texte.
Évaluation du projet personnel
Évaluation du projet personnel
Critères d'évaluation du projet personnel
Critères d'évaluation du projet personnel
Critères évaluation PP.pdfExemple pour illustrer l'évaluation selon les mots consignes
Exemple pour illustrer l'évaluation selon les mots consignes
Mots consignes
Mots consignes
INDIQUER : Donner un nom spécifique ou toute autre réponse brève sans explication.
PRÉSENTER : Montrer, donner à observer, examiner ou considérer.
RÉSUMER : Présenter brièvement ou donner une idée générale.
DÉCRIRE : Exposer de façon détaillée ou faire le portrait d'une situation, d'un événement, d'un modèle ou d'un processus.
EXPLIQUER : Donner un compte rendu détaillé incluant les raisons ou les causes.
ÉVALUER : Émettre un jugement en pesant les points forts et les points faibles.
Critères d'évaluation - version anglophone
Critères d'évaluation - version anglophone
assessment criteria.pdfGrille de conversion en pourcentage (MEQ et SÉBIQ)
Grille de conversion en pourcentage (MEQ et SÉBIQ)
SÉBIQ-Grille de conversion pour le projet personnel_septembre 2021.pdfJumelage des PP
Jumelage des PP
Vous trouverez ici la liste des élèves avec leur superviseur.
PP-2025-2026_Version1 - ListePourEleves (1).pdfPage updated
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