La mission
La mission
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Le Baccalauréat International a pour but de développer chez les jeunes la curiosité intellectuelle, les connaissances et la sensibilité nécessaires pour contribuer à bâtir un monde meilleur et plus paisible, dans un esprit d’entente mutuelle et de respect interculturel.
À cette fin, l’organisation collabore avec des établissements scolaires, des gouvernements et des organisations internationales pour mettre au point des programmes d’éducation internationale stimulants et des méthodes d’évaluation rigoureuses.
Ces programmes encouragent les élèves de tout pays à apprendre activement tout au long de leur vie, à être empreints de compassion et à comprendre que les autres, en étant différents, peuvent aussi être dans le vrai.
Le programme d'étude
Le programme d'étude
Le Programme d’éducation intermédiaire (PEI) est destiné à des jeunes de 11 à 16 ans. Il fournit un cadre d’apprentissage qui encourage les élèves à devenir des individus faisant preuve de créativité, de pensée critique et de réflexion. Le PEI met l’accent sur le défi intellectuel, encourageant ainsi les élèves à établir des liens entre leur étude des disciplines scolaires traditionnelles et le monde réel. Il encourage le développement des compétences en matière de communication, de compréhension interculturelle et d’engagement mondial, des qualités essentielles pour les jeunes appelés à devenir des décideurs d’envergure internationale.
Les cours au PEI
Les cours au PEI
Dans le PEI, les élèves étudient huit groupes de matières, à raison de 50 heures d’enseignement minimum pour chaque groupe de matières, et ce, chaque année du programme.
Les huit groupes de matières
Les huit groupes de matières
Arts (arts plastiques, musique, art dramatique)
Individus et sociétés (géographie, histoire, ECR, monde contemporain)
Sciences (science et technologie de l'environnement, chimie, physique, environnement et biosphère)
Acquisition de langues (anglais, espagnol)
Langue et littérature (français, anglais ELA)
Les cours particuliers
Les cours particuliers
L’APPRENTISSAGE INTERDISCIPLINAIRE
Dans le cadre du PEI, l’apprentissage interdisciplinaire est défini comme étant le processus par lequel les élèves comprennent progressivement des ensembles de connaissances et des modes de la connaissance relevant d’au moins deux disciplines ou groupes de matières pour ainsi les intégrer et créer un nouveau niveau de compréhension.
Grâce aux différentes visées de l’enseignement interdisciplinaire, les élèves pourront s’attendre, globalement, à:
Développer des compétences d’apprentissage et les appliquer dans des contextes pertinents.
Intégrer l’apprentissage conceptuel et les méthodes de recherche relevant de plusieurs disciplines.
Relever des défis stimulants en créant des produits ou en expliquant des phénomènes liés à plus d’une discipline.
Mener une réflexion et communiquer leur compréhension à l’aide de différents supports.
Découvrir comment certaines disciplines se complètent.
DESIGN (1re à 3e année)
Le programme de design du PEI demande aux élèves de faire appel au cycle de conception comme outil méthodologique permettant de structurer les éléments suivants :
la recherche et l’analyse des problèmes
l’élaboration de solutions possibles
la création de solutions ainsi que la mise à l’essai
l’évaluation de ces solutions.
Dans le cadre du programme de design du PEI, une solution peut être un modèle, un prototype, un produit ou un système créé et élaboré par les élèves eux-mêmes. Le programme de design permet aux élèves de développer non seulement des compétences pratiques, mais également des stratégies faisant appel à la pensée créative et critique.
PROJET PERSONNEL (5e année)
Le projet personnel constitue une excellente occasion pour les élèves de réaliser un produit à la fois personnel et original et permet ainsi à ces derniers de démontrer la consolidation de leur apprentissage dans le cadre du PEI. Il offre également la possibilité de différencier l’apprentissage et l’expression en fonction des besoins individuels des élèves. Il est important que le projet soit un travail personnel : il doit porter sur un défi qui motive et intéresse personnellement l’élève. Chaque élève mène à bien son projet personnel de façon autonome.
Le profil de l'apprenant
Le profil de l'apprenant
Le profil de l’apprenant de l’IB incarne dix qualités mises de l'avant par les écoles du monde de l’IB.
Nous sommes convaincus que ces qualités, et d’autres qui leur sont liées, peuvent aider les individus à devenir des membres responsables au sein des communautés locales, nationales etmondiales.
Les compétences des approches de l'apprentissage
Les compétences des approches de l'apprentissage
Les dix compétences liées aux approches de l’apprentissage aident les élèves à se préparer en vue d’une évaluation constructive et à démontrer ce qu’ils ont appris à cette occasion.
Elles fournissent la base d’un apprentissage autonome.
Les contextes mondiaux
Les contextes mondiaux
Les contextes mondiaux orientent l’apprentissage vers une recherche autonome.
Ils permettent de lier les apprentissages à un contexte authentique.
Les concepts clés
Les concepts clés
Le PEI identifie 16 concepts clés qui doivent être explorés dans le cadre du programme d’études.
Ils constituent de véritables clés pour accéder à des domaines variés de la connaissance.
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