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InicieI a aula perguntando aos alunos se eles conhecem verbos que terminam com "isa" ou "iza" (como "organizar" ou "batizar").
Tema: Explorando os sufixos verbais "-isar" e "-izar"
Objetivos:
Compreender a diferença entre os verbos terminados em "-isar" e "-izar".
Desenvolver a capacidade de identificar e aplicar corretamente os verbos com esses sufixos em contextos variados.
Enriquecer o vocabulário dos alunos e estimular a escrita correta.
Registro do aluno Enzo
Ativação de Conhecimento Prévio aluna Vitória
Ditado Interativo
RealizeI um ditado com palavras que terminem em "-isar" e "-izar". Após o ditado, corrijmos coletivamente, discutindo por que certas palavras terminam com "-izar" e outras com "-isar"
Atividade de Prática Guiada
EF35LP26 Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura: enredo, tempo, espaço, personagens narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto
Objetivos:
Identificar e compreender os elementos básicos de uma narrativa ficcional (enredo, tempo, espaço, personagens e narrador).
Diferenciar discurso direto e discurso indireto dentro da narrativa.
Desenvolver a capacidade de interpretação e análise autônoma de textos ficcionais.
Promover a construção de habilidades de leitura crítica e compreensão textual.
Desenvolvimento:
1. Introdução
Iniciciei a aula explicando que o foco será o estudo de narrativas ficcionais.
Perguntei aos alunos o que eles sabem sobre histórias ficcionais e suas características.
Escrevi no quadro os elementos principais de uma narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens e narrador.
Explicar, de forma sucinta, a diferença entre discurso direto (fala exata dos personagens) e indireto (fala do narrador sobre o que os personagens disseram).
2. Leitura do Texto (20 minutos):
Distribui um texto ficcional curto, como uma fábula ou um conto simples.
Realizei a leitura coletiva em voz alta, incentivando a participação dos alunos.
Fiz uma leitura pausada, destacando as falas dos personagens e pedindo que os alunos identifiquem exemplos de discurso direto e indireto.
Após a leitura, dividi os alunos em grupos e distribui fichas de leitura com perguntas como:
Quem são os personagens principais?
Onde e quando a história se passa?
O que acontece na história? (enredo)
Quem está narrando a história? (narrador)
Há diálogos na história? Se sim, são diretos ou indiretos?
Cada grupo respondeu às perguntas e compartilhou suas respostas com a turma.
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