1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
      ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาชีววิทยา 5 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 และการเข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รวมถึงการบันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ในปีการศึกษา 2566 พบว่านักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ เนื่องจากนักเรียนมองว่าวิชาชีววิทยาเป็นวิชาที่ยาก ต้องใช้ความรู้ความจำเยอะ เนื่องจากมีเนื้อหาสาระที่หลากหลายตามตัวชี้วัด และนักเรียนหลายคนขาดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ รวมทั้งไม่สามารถนำความรู้ที่เรียนไปแล้วไปประยุกต์ใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ทำให้ให้นักเรียนเกิดความไม่เข้าใจและไม่สามารถค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเองได้ ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ที่กําหนด ดังนั้น ผู้สอนจึงสนใจที่จะพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแก้ปัญหาการเรียนในรายวิชาชีววิทยา เรื่อง ความหลากหลายของสิ่งมีชีวิต ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1 ด้วยการประยุกต์ใช้ชุดกิจกรรมร่วมกับการจัดการเรียนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5E  เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจ ค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และเกิดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งสามารถนำไปพัฒนาความสามารถในด้านต่าง ๆ และเรียนได้อย่างมีความสุข 

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
     P – Plan คือ การวางแผน

               1) วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนผาเทิบวิทยา    

                   (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2563) ในเรื่องมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดรายวิชาชีววิทยา นำจุดประสงค์การเรียนรู้และเนื้อหามาออกแบบแผนการ 

                    จัดการเรียนรู้ เขียนแผนการสอนที่มีองค์ประกอบครบถ้วน 

               2) ศึกษา วิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูล แนวคิด ทฤษฎีเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้ แบบสืบเสาะความรู้ที่ส่งผลต่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน

     D – DO คือ การปฏิบัติตามแผน

      3) จัดทําโครงร่างการเรียงลำดับในการแก้ปัญหาเรื่องความหลากหลายของสิ่งมีชีวิต
        4) ใช้กระบวนการการมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เข้ามาช่วยในการแก้ไขปัญหา และเพื่อตรวจสอบคุณภาพการจัดกิจกรรมการ   

                     จัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้รายวิชาชีววิทยา 5 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 พัฒนาสื่อและนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพ โดยคุณครูในกลุ่มสาระ 

                      การเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ในเนื้อหา เฉลยคำตอบ ตัวอย่างกิจกรรมและแบบฝึกหัด พร้อมทั้งเสนอแนะ     

                      เพื่อปรับปรุง แก้ไข
        5) ออกแบบสื่อและนวัตกรรมการสอน เพื่อพัฒนาทักษะความรู้ ความเข้าใจ เรื่องความหลากหลายของสิ่งมีชีวิต
        6) จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ความหลากหลายของสิ่งมีชีวิต รายวิชาชีววิทยา 5 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

     C – Check คือ การตรวจสอบ
                 7) นำเอกสารประกอบการเรียน เรื่อง ความหลากหลายของสิ่งมีชีวิต รหัสวิชา ว33242 และเทคนิคการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ไปจัด

                     กิจกรรมการเรียนรู้ กับนักเรียนชั้น มธยมศึกษาปีที่ 6/1  ภาคเรียนที่  2  ปีการศึกษา 2566 และนำผลที่ได้มาปรับปรุง พัฒนาเทคนิคการสอน   เพื่อแก้   

                     ปัญหาด้านความเข้าใจ เรื่อง ความหลากหลายของสิ่งมีชีวิต ให้มีความน่าสนใจ เข้าใจง่าย และมีความสุขกับการเรียน

     A – Act คือ การปรับปรุงการดำเนินการ
        8) นำผลสะท้อนในการใช้เทคนิค การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Eเพื่อแก้ปัญหาการเรียนชีววิทยา เรื่อง ความหลากหลายของสิ่งมีชีวิตของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1 
                      บันทึกข้อมูลคะแนนในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เพื่อประเมินการเรียนรู้ นำข้อมูลที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้
                      หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ให้ใช้กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน และการสอนซ่อมเสริม สําหรับใช้แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ให้นักเรียนได้ศึกษา และทําการทดสอบ  
                      ใหม่ จนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กําหนด 

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ 

นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 1 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 20 คน ได้รับการแก้ปัญหาการเรียนชีววิทยา เรื่อง ความหลากหลายทางชีวภาพ โดยใช้ชุดกิจกรรม   ร่วมกับการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ โดยมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านเกณฑ์ (ร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม) คิดเป็นร้อยละ 60 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด  

    ห้อง จำนวนนักเรียนทั้งหมด ผ่านเกณฑ์คะแนนร้อยละ 60 (คน) ไม่ผ่านเกณฑ์ (คน)

ม.6/1 20 13 7

รวม 20 13 7

สรุป จำนวนนักเรียนผ่านเกณฑ์คิดเป็นร้อยละ 65 ของนักเรียนทั้งหมด

3.2 เชิงคุณภาพ 

           นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1 จำนวน 1 ห้อง  รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 20 คน ได้รับการแก้ปัญหาการเรียนชีววิทยา เรื่อง ความหลากหลายทางชีวภาพ โดยใช้ชุดกิจกรรมร่วมกับการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ มีทักษะทางวิทยาศาสตร์ที่ดีขึ้น มีการเชื่อมโยงความรู้และประสบการณ์ตาม รูปแบบ Active Learning และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาชีววิทยาตามค่าเป้าหมายที่โรงเรียนกำหนด ซึ่งสามารถนำไปพัฒนาความสามารถในด้านต่าง ๆ และเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข อีกทั้งสามารถนําความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไปปรับใช้ในชีวิตประจําวันได้