Pedagogisk dokumentasjon og praksisfortelling

Pedagogisk dokumentasjon som arbeidsmåte - fra inntrykk til uttrykk- å lytte og lære sammen

Pedagogisk dokumentasjon er et kollegialt verktøy og en arbeidsmåte i barnehagen, som bidrar til å gjøre det pedagogiske arbeidet synlig og åpent for tolkning og refleksjon. En måte å se det på er at pedagogisk dokumentasjon bidrar til at vi kan utvikle oss og lære sammen. Dokumentasjonen blir pedagogisk når personalet i fellesskap, gjerne sammen med barna, reflekterer og tolker det de har observert og dokumentert. I dette arbeidet gjøres det valg som skal ta utgangspunkt i praksis og som skal videreutvikles. Refleksjonene skal få betydning for barns lek, læring og levd liv i barnehagehverdagen. Gjennom dokumentasjonen blir de prosessene barna er i synlige. I arbeidet med pedagogisk dokumentasjon fokuseres det på det kompetente barnet, og barnet som subjekt. 

Et av de viktigste aspektene ved pedagogisk dokumentasjon er at det er kollegial arbeidsmåte, noe som igjen bidrar til at personalet reflekterer og tolker i fellesskap. Dette støtter opp utviklingen av barnehagen som en lærende organisasjon. I arbeidet med å dokumentere det pedagogiske arbeidet i barnehagen er alles stemme viktig for å få et helhetlig bilde av vår pedagogiske praksis. Dette skaper et behov for at alle dokumenterer, og at det etableres en kultur for deling og felles refleksjon rundt dokumentasjonen. 

Pedagogisk dokumentasjon er et fremadrettet arbeidsverktøy, og har som hensikt å utvikle den etablerte praksisen. Her er det barnas interesser og engasjement som er utgangspunktet for de valgene man tar. 

Når vi benytter en utforskende arbeidsmåte er prosessene og det som skjer i en kontinuerlig bevegelse. En prosess kan pågå i det uendelige, men den trenger vår nysgjerrighet og våre spørsmål som næring. Uttrykk for denne kontinuerlige bevegelsen viser evighetssymbolet som ligger under vurderingsarbeid.

Enheten med utviklingsgrupper på tvers av baser og profesjon med aktuelle pedagogiske dokumentasjoner med utgangspunkt for refleksjonsarbeid. Sammen skal vi dele, reflektere, tolke og lære av hverandre.

«Det man hører glemmer man.                                                     

Det man ser husker man. 

Det man gjør forstår man». 

Loris Malaguzzti 

 «Gjennom pedagogisk dokumentasjon har vi mulighet til å se 

barnet på nytt – om og om igjen – og vi gjør oss synlige for

oss selv».                                                                                                                                       

 Hillevi Lenz Taguchi  

Praksisfortelling:

Praksisfortellinger er personalets fortellinger fra hverdagspraksisen i barnehagen som gir innblikk i fortellers følelser, tanker og verdier, samt drøfte etiske og moralske dilemmaer som de barnehageansatte står overfor. Praksisfortellingens hensikt er å forstå, utvikle eller dokumentere praksis i en organisasjon. Praksisfortelling er personlig erfarte opplevelser som blir gjort til gjenstand for felles refleksjon blant kolleger i barnehagen. Ved å skrive praksisfortellinger kan andre handlingsmuligheter og flere perspektiver på hendelsen bli aktualisert og gjøres til gjenstand for refleksjon og utprøving. Praksisfortelling kan brukes som kilde til innsikt og forståelse, samt som metode til pedagogisk dokumentasjon.