Formation continue pour l’éducation inclusive

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Public : Suppléant ou enseignant débutant 1er et 2nd degré sur un poste spécialisé

Durée : 18 heures

Date : 08/10/2025 - 05/11/2025 - 03/12/2025    

Lieu : Caluire-et-Cuire (69300)

Pré-requis : Être nommé sur un poste d'enseignant spécialisé.

Formateur(s) : Fabienne PERISSE, enseignante spécialisée, formatrice et responsable de formation ISFEC Saint Notre-Dame Master MEEF-Certification CAPPEI ; Anne TISSOT, enseignante spécialisée Personne ressource 1er et 2nd degré certifiée CAPPEI

Objectifs

• Connaître le cadre législatif et réglementaire d’un dispositif spécialisé.

• Connaître les missions et la posture de l’enseignant spécialisé.

• Identifier les besoins éducatifs particuliers et apporter des réponses adaptées.

• Identifier et répondre aux besoins des enseignants des classes.

Contenus

Jour 1 :

1)   Connaître le cadre législatif et réglementaire d’un dispositif spécialisé.

2)   Connaître les missions et la posture de l’enseignant spécialisé. Construire une représentation de l’enseignant spécialisé dans son dispositif.

3)   Connaître et élaborer le projet d’organisation et de fonctionnement  de son dispositif.

Jour 2 : 1 groupe RASED / 1 groupe ULIS

1)   Identifier les besoins éducatifs particuliers et apporter des réponses adaptées.

Identifier les besoins des élèves à partir de l’observation.

2)   Maîtriser des outils/des écrits pour identifier les besoins et  formaliser ses interventions : demande d’aide, PAS, projet de groupe, MOPPS/PAOA.

Formaliser des projets spécifiques d’élèves : PAI, PPRE, PAP, PPS=LPI.

3)   La mission de ressources : demande d’intervention auprès des  enseignants.

Jour 3 : 1 groupe RASED / 1 groupe ULIS

1) Travailler les pratiques inclusives et la conception universelle des apprentissages pour répondre à tous les profils d’élèves.

2) Des pédagogies qui répondent aux besoins des élèves : quelles ressources ? 

Méthodes pédagogiques

Nous privilégions des méthodes pédagogiques suivantes selon les besoins des stagiaires : 

• Apports théoriques, 

• Mises en situation, 

• Echanges-interactions, 

• Cercle d’entraide, 

• Documents remis aux stagiaires.

Evaluation de la formation

En amont de la formation : « Auto-positionnement initial » à compléter en ligne (lien Net Ypareo envoyé par mail par l’ISFEC).

En fin de formation :

• « Evaluation individuelle des acquis » par le formateur (exemples de modalités d’évaluation : quizz, cas pratiques, production écrite individuelle…) 

• « Évaluation de la qualité de la formation et auto-positionnement final » à compléter en ligne (lien Net Ypareo envoyé par mail par l’ISFEC.

Financement

Forfait

Prise en charge par Formiris Auvergne-Rhône-Alpes.

Inscription

Auprès du chargé de mission de chaque direction diocésaine (région Auvergne-Rhône-Alpes).

Une fois votre candidature acceptée, votre inscription et la validation de votre chef d’établissement seront effectuées par les services de Formiris sur le portail de Formiris.

Convocation, attestation de présence et attestation de formation envoyées par mail.

Quelques chiffres 2024-2025

22 stagiaires ont participé à cette formation

100 % des stagiaires sont satisfaits

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Public : Les tuteurs nommés pour accompagner les stagiaires vers la certification CAPPEI sont des enseignants certifiés CAPPEI, CAPSAIS, CAPASH et exerçant des fonctions similaires.

Durée : 18 heures

Date : Présentiel : 27/08/2025, 15/10/2025

Distanciels :

suivi accompagnement après les visites : 17/12/2025, 25/03/2026 de 14h00 à 15h30

webinaires : 19/11/2025 (V. POUTOUX), 10/12/2025 (A. PLOYER), 21/01/2026 (J. MIDELET)  

Lieu : Caluire-et-Cuire (69300)

Pré-requis : Avoir une certification d’enseignant spécialisé (CAPPEI, CAPASH...). Exercer sur un dispositif similaire que l'enseignant accompagné.

Formateur(s) : Delphine BARRALIER,  Cécile JULIEN, Mathieu BOULARD, Fabienne PERISSE

Objectifs

• Former à une mission d’accompagnement des enseignants stagiaires du parcours de formation CAPPEI. 

• Transmettre les différents aspects de la fonction de tuteur.

• Permettre aux tuteurs de suivre une formation adaptée à leurs besoins et leur ancienneté.

Compétences professionnelles en jeu : 

• Axe 1 : Exercer dans le contexte professionnel spécifique d’un dispositif d’éducation inclusive.

• Axe 2 : Exercer une fonction d’expert de l’analyse des besoins éducatifs particuliers et des réponses à construire. 

• Axe 3 : Exercer une fonction de personne ressource pour l’éducation inclusive dans des situations diverses. 

Contenus

• Analyse de la posture professionnelle. 

• Visite et observation de l'enseignant en formation et en situation. 

• Rédaction des bilans d'étape avec l'enseignant en formation.

• Apports autour de la vidéo formation et de l’IA.

• 1 webinaire obligatoire au choix parmi : Personne ressource (Véronique Poutoux) ; CUA (Alexandre Ployé) ; Co-enseignement / co-intervention (Julia Midelet)

Méthodes pédagogiques

Nous privilégions des méthodes pédagogiques suivantes selon les besoins des stagiaires : 

• Apports théoriques

• Analyse et appropriation d’outils

• Mise en situation

• Cercle d’entraide

• Documents remis aux stagiaires

• Échanges de pratique/ ateliers

Evaluation de la formation

En amont de la journée du 15/10 : « Auto-positionnement initial » à compléter en ligne (lien Net Ypareo envoyé par mail par l’ISFEC).

En fin de formation :

• « Evaluation individuelle des acquis » par le formateur (exemples de modalités d’évaluation : quizz, cas pratiques, production écrite individuelle…) 

• « Évaluation de la qualité de la formation et auto-positionnement final » à compléter en ligne (lien Net Ypareo envoyé par mail par l’ISFEC.

En fin d’accompagnement du stagiaire : 

• Bilan du tutorat sur l’année ; questionnaire envoyé par mail en juin-juillet

Financement

Forfait

Prise en charge par Formiris Auvergne-Rhône-Alpes.

Inscription

La liste des participants est envoyée à l'ISFEC par les directions diocésaines.

L'ISFEC transmet ensuite la liste des participants à Formiris pour l'inscription sur le portail dédié.

Convocation, attestation de présence et attestation de formation envoyées par mail.

Quelques chiffres 2024-2025

27 stagiaires ont participé à cette formation

85 % des stagiaires sont satisfaits

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Public : Enseignants du premier et du second degrés 

Durée : 12 heures

Date : 05/06/2026 au 06/06/2025 

Lieu : Caluire-et-Cuire (69300)

Pré-requis : Aucun.

Formateur(s) : Charlotte BERNARDI KAUFFMANN, formatrice en sciences de l’éducation & Professionnels du médico-social

Objectifs

• Comprendre les enjeux, les objectifs et les bénéfices d’une approche intermétiers au service de la réussite de tous les élèves.

• Identifier les différents acteurs (enseignants, AESH, éducateurs spécialisés, psychologues, orthophonistes, etc.) et leurs champs d’intervention respectifs.

• Appréhender les cadres de coopération existants (équipes éducatives, ESS, PAS, EMAS, PCO, GEVA-Sco, PPS…) et leur rôle dans la continuité des parcours.

• Maîtriser des outils concrets de coordination et de communication (carnet de liaison, synthèses partagées, outils numériques collaboratifs…).

• Développer des compétences en communication professionnelle (écoute active, médiation, posture de coopération) et en intelligence collective.

• Créer et expérimenter des outils de partage interprofessionnels facilitant l’échange autour des besoins de l’élève.

• Analyser des situations complexes à partir d’études de cas, pour identifier les leviers de coopération et les freins à surmonter.

• Construire une dynamique de travail en équipe pluridisciplinaire, durable, ajustée et respectueuse des postures et missions de chacun.

Contenus

Module 1. Cadres de référence et politiques publiques

• Présentation de l'école inclusive (loi de 2005, circulaires de l’Éducation nationale)

• Organisation du médico-social : MDPH, ESMS, SESSAD, CAMSP, etc.

• Outils réglementaires de coordination (PPS, GEVA-Sco, PAI, PPRE, etc.)

Module 2. Cartographie des acteurs et clarification des rôles

• Qui fait quoi ? : enseignants, AESH, coordinateurs, éducateurs spécialisés, psychologues, orthophonistes…

• Identification des complémentarités et des frontières professionnelles.

Module 3. Dispositifs et outils de coopération

• Fonctionnement des ESS (Équipes de Suivi de la Scolarisation), réunions de coordination, outils numériques partagés.

• Études de cas : coordination autour d’élèves avec TSA, troubles DYS, ou polyhandicap.

Module 4. Compétences relationnelles et communication interprofessionnelle

• Posture professionnelle, écoute active, gestion des tensions.

• Techniques de communication assertive et bienveillante (exercices de reformulation, clarification).

Module 5. Conception d’outils de travail pluridisciplinaire

• Création d’outils de liaison (fiches de liaison, cahier de communication, grilles de suivi partagées).

• Évaluation des besoins de coordination selon les contextes (ruralité, REP, établissements spécialisés…).

Module 6. Approche par le terrain : immersion et retour d'expérience

• Témoignages de professionnels du médico-social et d’enseignants.

• Présentation de projets réussis de coopération intermétiers.

Module 7. Évaluation et transfert

• Bilan des apprentissages (auto-évaluation et évaluation croisée).

• Plan d’action individuel : comment mettre en œuvre les acquis dans sa pratique ?

Méthodes pédagogiques

Nous privilégions des méthodes pédagogiques suivantes selon les besoins des stagiaires : 

Exposé théorique /Discussion dirigée / Débat / Étude de cas  /  Expérimentation / Travaux pratiques / Travaux de groupe / Enseignement assisté par ordinateur / Témoignages / Atelier d'entraînement pédagogique / Analyse des retours d’expérience des participants.

Evaluation de la formation

En amont de la formation : « Autopositionnement et évaluation des acquis à l’entrée en formation » (en rapport avec les objectifs) à compléter en ligne avant le début de la formation (lien Net Ypareo envoyé par mail par l’ISFEC).

En fin de formation :

• « Travail individuel sur les acquis » à compléter sur place avec le formateur.

• « Évaluation de la qualité de la formation et des acquis » à compléter en ligne (lien Net Ypareo envoyé par mail par l’ISFEC).

Financement

Prise en charge par Formiris Auvergne-Rhône-Alpes.

Inscription

Par le stagiaire et validation du chef d’établissement sur le site FORMIRIS.ORG, au plus tard 7 jours avant le début de la formation via le lien suivant : https://www.formiris.org/formation/ARA-2025-00458

Convocation, attestation de présence et attestation de formation envoyées par mail.

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Public : Enseignants 1er et 2nd degré

Durée : 12 heures

Date : 26/11/2025 et 04/02/2026 (présentiel), 04/03/2026 (distanciel)

Lieu : Caluire-et-Cuire (69300)

Pré-requis : Aucun.

Formateur(s) : Charlotte BERNARDI KAUFFMANN, formatrice en sciences de l’éducation & Professionnels du médico-social

Objectifs

• Comprendre les principes fondateurs de l’accessibilité universelle et leur articulation avec la notion d’éducation inclusive.

• Identifier les obstacles aux apprentissages et les transformer en objectifs pédagogiques.

• Repérer les besoins spécifiques des élèves présentant des troubles du neurodéveloppement (TSA, dys, TDAH, TDI...) et les prendre en compte dans une approche d’accessibilité universelle.

• Concevoir des séquences pédagogiques universellement accessibles en s’appuyant sur des outils d’analyse et de conception pédagogique.

Contenus

Module 1. Comprendre les fondements de l’accessibilité universelle et de l’éducation inclusive

Définition et historique de l’accessibilité universelle.

Articulation avec les cadres réglementaires (loi de 2005, école inclusive).

Trois piliers de l’accessibilité universelle : engagement, représentation, action et expression.

Distinction entre différenciation pédagogique et conception universelle.

Module 2. Identifier les obstacles et transformer les besoins en leviers pédagogiques

Typologie des obstacles aux apprentissages (cognitifs, émotionnels, environnementaux).

Lecture des situations d’élèves en difficulté à travers le prisme de l’accessibilité universelle.

Réflexion sur les adaptations pédagogiques possibles.

Module 3. Comprendre les besoins des élèves avec troubles du neurodéveloppement (TND)

Présentation des TND : TSA, troubles DYS, TDAH, TDI…

Analyse de leurs impacts sur les fonctions exécutives, l’attention, le langage, la mémoire, etc.

Stratégies pédagogiques inclusives issues des neurosciences et de l’accessibilité universelle.

Module 4. Concevoir des outils pédagogiques selon les principes de l’accessibilité universelle

Présentation de grilles d’analyse pédagogique.

Décryptage d’activités classiques au regard de la flexibilité des supports, des moyens et des attentes.

Création d’un outil d’analyse partagé pour évaluer l’accessibilité d’une séquence pédagogique.

Module 5. Élaborer des séquences pédagogiques universellement accessibles

Intégrer la flexibilité dans la planification : supports multimodaux, consignes adaptées, évaluations diversifiées.

Favoriser l'autonomie des élèves par le guidage, les choix, et la clarté des attendus.

Travailler la clarté cognitive et la régulation des apprentissages.

Module 6. Posture réflexive et enseignement inclusif

Pratique réflexive et auto-analyse : s’évaluer au prisme de l’accessibilité universelle.

Devenir enseignant-coach : accompagner sans surcompenser.

Observer pour ajuster : outils d’observation pédagogique et retour sur pratique.

Module 7. Co-éducation et collaboration avec les familles

Comprendre les attentes des familles d’élèves à besoins particuliers.

Créer les conditions d’un dialogue de confiance.

Techniques pour co-construire un parcours éducatif cohérent et centré sur l’élève.

Méthodes pédagogiques

Nous privilégions des méthodes pédagogiques suivantes selon les besoins des stagiaires : 

• Apports théoriques 

• Analyse et appropriation d’outils 

• Mise en situation

• Analyse vidéo

• Documents remis aux stagiaires

• Échanges de pratique/ ateliers 

• Production de séquences individuelles ou collectives mutualisées 

• Padlet

• Livret individuel de formation

Evaluation de la formation

En amont de la formation : « Autopositionnement et évaluation des acquis à l’entrée en formation » (en rapport avec les objectifs) à compléter en ligne avant le début de la formation (lien Net Ypareo envoyé par mail par l’ISFEC).

En fin de formation :

• « Travail individuel sur les acquis » à compléter sur place avec le formateur.

• « Évaluation de la qualité de la formation et des acquis » à compléter en ligne (lien Net Ypareo envoyé par mail par l’ISFEC).

Coût et Financement

Forfait

Prise en charge par Formiris Auvergne-Rhône-Alpes.

Inscription

Par le stagiaire et validation du chef d’établissement sur le site FORMIRIS.ORG, au plus tard 7 jours avant le début de la formation via le lien suivant : https://www.formiris.org/formation/ARA-2025-00520 

Convocation, attestation de présence et attestation de formation envoyées par mail.

Public : Enseignants 1er et 2nd degré

Durée : 60 heures

Date : 02-06/12/2024 et 10-14/02/2025 

Lieu : Caluire-et-Cuire (69300)

Pré-requis : Aucun

Formateur(s) : Delphine BARRALIER, Jacques BOUVET, Marie-Diane DRAUS,Nathalie FRANCOLS, Marie GALLARDO, Sylvain JANDARD, Jacques JOGUET, Blandine PECCAUD, Fabienne PERISSE, Frédérique POULARD GODONNET, Céline SILVESTRE

Objectifs

• S’approprier les principes de base de l’école inclusive.

•  Identifier les obstacles à l’apprentissage et analyser les besoins des élèves :

-> Sensibiliser à la sécurisation du parcours des élèves à BEP par un travail collaboratif avec l’équipe éducative permettant la cohérence du parcours de l’élève.

-> Acquérir des compétences professionnelles complémentaires afin d’articuler son action pédagogique au sein d’une équipe.

• Accompagner les enseignants dans la découverte et la mise en œuvre de l’inclusion scolaire au sein de leur établissement et de leur classe :

-> Apprendre à créer des séances différenciées répondant aux besoins spécifiques des élèves.

-> Identifier des outils de différenciation pédagogique, d’adaptation et de remédiation.

• Travailler en partenariat avec les familles :

-> Adapter sa posture aux situations rencontrées tant avec les élèves, qu’avec les familles.

• Questionner le métier de l’enseignant spécialisé.

Contenus

• Jour 1 : Le désir d’apprendre / Posture d’aide et de conseils

• Jour 2 : Éducation inclusive et lois /Cognition et apprentissages-Neurosciences.

• Jour 3 : Témoignage : dispositif UE (DIME-DITEP) / Repérer les difficultés et les troubles

• Jour 4 : Penser obstacles et accessibilité - Valoriser la différenciation / L’observation : une aide à l’identification des obstacles et l’analyse des besoins

• Jour 5 : Relations aux familles : Place et rôle de la famille / Le partenariat école/famille

• Jour 6 : Relations aux familles : s’entretenir avec les parents / Est-il nécessaire d’évaluer et pourquoi ? / Les outils d’évaluation et leur analyse.

• Jour 7 : L’accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers : des besoins au projet

• Jour 8 : Le conte inspiré de la tradition orale à l'école : un outil de médiation au service de tous les élèves.

Il s'agit de proposer une dimension humaine de la communication : parler, écouter, partager, débattre pour apprendre à mieux s'exprimer pour tous les élèves et à développer des compétences du vivre ensemble.

• Jour 9 :  Témoignage (ULIS 1er et 2nd degré) / Comment répondre à l’hétérogénéité d’une classe ?

• Jour 10 :  Rencontre avec les responsables d’éducation inclusive /

Retour sur la journée d’observation dispositif inclusif / Auto-positionnement sur mon parcours professionnel /Bilan de la formation

• Une journée d’observation et d’immersion dans un dispositif inclusif.

Méthodes pédagogiques

• Apports théoriques, mises en situation, vidéos, échanges-interactions, cercle d’entraide, documents remis aux stagiaires, une journée d’observation et d’immersion dans un dispositif inclusif.

Evaluation de la formation

• En amont de la formation : « Autopositionnement et évaluation des acquis à l’entrée en formation » (en rapport avec les objectifs) à compléter en ligne avant le début de la formation (lien Net Ypareo envoyé par mail par l’ISFEC).

• En fin de formation :

• « Travail individuel sur les acquis » à compléter sur place avec le formateur.

• « Évaluation de la qualité de la formation et des acquis » à compléter en ligne (lien Net Ypareo envoyé par mail par l’ISFEC).

Une attestation de présence est envoyée par mail à l'ensemble des participants à la fin de chaque session.

Financement

• Prise en charge par Formiris Auvergne-Rhône-Alpes

Inscription

Par le stagiaire et validation du chef d’établissement sur le site FORMIRIS.ORG, au plus tard 7 jours avant le début de la formation via le lien suivant : https://www.formiris.org/formation/ARA-2025-00296 

Quelques chiffres - Depuis 2020

72 stagiaires ont participé à cette formation

89 % des stagiaires sont satisfaits de la formation