ครูต้นแบบด้านการพัฒนาความฉลาดรู้การเงิน

ครูต้นแบบด้านการพัฒนาความฉลาดรู้การเงินตามกรอบสมรรถนะทางการเงิน

เพื่อการศึกษาและการเรียนรู้  มีนิยาม องค์ประกอบ และคำอธิบายและตัวขี้วัดองค์ประกอบ ดังนี้

นิยาม

      ครูต้นแบบด้านการพัฒนาความฉลาดรู้การเงินตามกรอบสมรรถนะทางการเงินเพื่อการและการเรียนรู้ หมายถึง ครูที่มีนโยบายในการนำกรอบสมรรถนะทางการเงินเพื่อการศึกษาและการเรียนรู้ ไปใช้ในการออกแบบและจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการเงินของผู้เรียนนำไปสู่การสร้างห้องเรียนการเงิน โดยได้รับการสนับสนุนจากโรงเรียน มีการจัดทำหน่วยการเรียนรู้ที่มีระบบและบูรณากาการ  กรอบสมรรถนะทางการเงินเพื่อการศึกษาและการเรียนรู้เข้ากับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน

พุทธศักราช ๒๕๕๑ (หลักสูตรสถานศึกษา) ผ่านรายวิชาพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม หรือกิจกรรมเสริมหลักสูตร

มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการวัดและประเมินผลการเรียนรู้เพื่อพัฒนา (Assessment for Learning : AFL)

เพื่อเสริมสร้างความรู้ ทักษะ และเจตติทางการเงิน รวมถึงมีหลักฐานที่แสดงถึงผลการจัดการศึกษาที่เกิด

ขึ้นกับผู้เรียน

        นอกจากนี้ ครูต้นแบบด้านการพัฒนาความฉลาดรู้การเงินตามกรอบสมรรถนะทางการเงิน เพื่อการศึกษาและการเรียนรู้ คือบุคคลสำคัญที่จะสนับสนุนและช่วยขับเคลื่อนโรงเรียนให้มุ่งสู่การเป็นโรงเรียน ที่มีจุดเน้นด้านการส่งเสริมความฉลาดรู้การเงิน ภายใต้โครงการ "โรงเรียนต้นแบบส่งเสริมความฉลาดรู้การเงิน" ต่อไปในปีการศึกษา ๒๕๖๙

องค์ประกอบของการคัดเลือกครูต้นแบบด้านการพัฒนาความฉลาดรู้การเงินตามกรอบ

สมรรถนะทางการเงินเพื่อการศึกษาและการเรียนรู้

   ๑. การจัดทำหน่วยการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้การเงินตามกรอบสมรรถนะทางการเงิน

เพื่อการศึกษาและการเรียนรู้

   ๒. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการวัดและประเมินผลการเรียนรู้เพื่อพัฒนา (Assessment for

Learning : AFL) เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้การเงินตามกรอบสมรรถนะทางการเงินเพื่อการศึกษาและการเรียนรู้

   ๓. ผลลัพธ์ที่เกิดจากการจัดการเรียนรู้

      "ครูต้นแบบด้านการพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการเงิน ตามกรอบสมรรถนะทางการเงินเพื่อการศึกษาและการเรียนรู้"   โดยครูผู้สอนได้นำมาบูรณาการในรายวิชาพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม หรือกิจกรรมเสริมหลักสูตร เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการเงิน

คำอธิบาย/ตัวชี้วัดและองค์ประกอบ

องค์ประกอบ

   ๑. การจัดทำหน่วยการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้การเงิน ตามกรอบสมรรถนะทางการเงินเพื่อการศึกษาและการเรียนรู้

คำอธิบาย

   การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่มีระบบและบูรณาการกรอบสมรรถนะทางการเงินเพื่อการศึกษาและการเรียนรู้เข้ากับรายวิชาพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติมหรือกิจกรรมเสริมหลักสูตรเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ทักษะ และเจตคติทางการเงิน  สามารถเชื่อมโยงและประยุกต์ใช้ ความรู้ทางการเงินในชีวิตประจำวัน ได้อย่างเหมาะสม

ตัวชี้วัด

   ๑. มีการออกแบบหน่วยการเรียนรู้อย่างเป็นระบบและครบองค์ประกอบ

   ๒. มีการบูรณาการกรอบสมรรถนะทางการเงินเพื่อการศึกษาและการเรียนรู้เข้ากับรายวิชาพื้นฐานรายวิชาเพิ่มเติม หรือกิจกรรมเสริมหลักสูตร เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการเงิน

   ๓. มีจุดประสงค์การเรียนรู้และผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ชัดเจนสอดคล้องกับเป้าหมายที่ต้องการพัฒนา

   ๔. หน่วยการเรียนรู้มีความสอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนและชุมชน และสามารถนำไปประยุกต์ใช้จริงได้

องค์ประกอบ

   ๒. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แลการวัดและประเมินผลการเรียนเพื่อพัฒนา (Assessment forLearning : AFL) เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้การเงินตามกรอบสมรรถนะทางการเงินเพื่อการศึกษาและการเรียนรู้

คำอธิบาย

    การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดความรู้ความเข้าใจ ทักษะ และเจตคติที่ดีทางการเงิน (ความฉลาดรู้การเงิน)ยึดหลักการเรียนรู้จากประสบการณ์จริงและเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของผู้เรียนด้วยวิธีการเรียนรู้ที่หลากหลายใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน รวมทั้งจัดบรรยากาศการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพ พร้อมใช้การวัดและ

ประเมินผลการเรียนรู้เพื่อพัฒนา(AFL) อย่างต่อเนื่องโดยใช้วิธีการและเครื่องมือที่หลากหลายและเหมาะสม เพื่อส่งเสริมและพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน เป็นการเรียนรู้ของผู้เรียน และใช้ผล

การประเมินไปพัฒนาการสอนให้สอดคล้องกับความสามารถและบริบทของผู้เรียนแต่ละคน

ตัวชี้วัด

   ๑. ใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมาออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดความรู้ความเข้าใจ ทักษะและเจตคติที่ดีทางการเงิน

   ๒. มีกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการเรียนรู้จากประสบการณ์จริงและเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของผู้เรียน

   ๓. มีการใช้สื่อ แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย และจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพ

   ๔. มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้เพื่อพัฒนา (AFL)อย่างต่อเนื่อง โดยใช้วิธีการและเครื่องมือที่หลากหลาย

   ๕. มีหลักฐานการรายงานการใช้หน่วย/แผนการเรียนรู้

องค์ประกอบ

๓. ผลลัพธ์ที่เกิดจากการจัดการเรียนรู้

คำอธิบาย

     ผลสัมฤทธิ์ที่สะท้อนให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงหรือพัฒนาการของผู้เรียน ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ ทักษะ และเจตคติทางการเงินที่ถูกต้องและเหมาะสมตามช่วงวัยตามกรอบสมรรถนะทางการเงินเพื่อการศึกษาและการเรียนรู้ พัฒนาไปสู่ความสามารถในการตัดสินใจทางการเงินอย่างมีเหตุผล และเหมาะสมกับบริบทของตนเองครอบครัว และสังคม สามารถนำความรู้ทางการเงินไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้อย่างเหมาะสมแสดงออกถึงพฤติกรรมที่สะท้อนถึงการพัฒนาความฉลาดรู้การเงินอย่างเป็นรูปธรรม

ตัวชี้วัด

   ๑. ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจทักษะ และเจตคติทางการเงินที่ถูกต้องและเหมาะสมตามช่วงวัยตามกรอบสมรรถนะทางการเงินเพื่อการศึกษาและการเรียนรู้

   ๒. ผู้เรียนมีความสามารถในการตัดสินใจทางการเงินอย่างมีเหตุผล และเหมาะสมกับบริบทของตนเอง ครอบครัว และสังคม

   ๓. ผู้เรียนสามารถนำความรู้ทางการเงินไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้อย่างเหมาะสม

   ๔. มีวิธีการและเครื่องมือวัดและประเมินผลเมื่อสิ้นสุดการจัดการเรียนรู้ และมีหลักฐานเชิงประจักษ์ของการพัฒนาความฉลาดรู้การเงินของผู้เรียน

   ๕. มีหลักฐานแสดงผลสัมฤทธิ์ที่สะท้อนถึงพัฒนาการความฉลาดรู้

ครูจำเนียร  จินดากาศ นำมาบูรณาการในกิจกรรมเสริมหลักสูตร กิจกรรมชุมนุมเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการเงิน

ครูอังคณา  คิดอ่าน นำมาบูรณาการในรายวิชาสังคมศึกษา  พื้นฐานหรือรายวิชาเพิ่มเติมเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการเงิน

 ครูณรรฐธพณ ศรีใจวงศ์  นำมาบูรณาการในรายวิชาคณิตศาสตร์ พื้นฐานหรือรายวิชาเพิ่มเติมเพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการเงิน

คำอธิบายเพิ่มเติม

๑. การจัดทำหน่วยการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ทางการเงินตามกรอบสมรรถนะทางการเงินเพื่อการศึกษาและการเรียนรู้

     - ครูผู้สอนได้ออกแบบและจัดทำหน่วยการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เชื่อมโยงสาระการเรียนรู้กับบริบทชีวิตจริงของผู้เรียน มุ่งพัฒนาความฉลาดรู้ทางการเงินตามกรอบสมรรถนะทางการเงินเพื่อการศึกษาและการเรียนรู้ ครอบคลุมด้านความรู้ ทักษะ และเจตคติทางการเงิน เช่น การรู้จักวางแผนการใช้เงิน การออม การตัดสินใจทางการเงินอย่างมีเหตุผล และการรับผิดชอบต่อทรัพยากรทางการเงิน โดยบูรณาการเข้ากับสาระการเรียนรู้และกิจกรรมที่เหมาะสมกับช่วงวัยของผู้เรียน

๒. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนา(Assessment for Learning : AfL) เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ทางการเงิน

      - ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการลงมือปฏิบัติจริง (Learning by Doing) เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้คิด วิเคราะห์ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาจากสถานการณ์จำลองด้านการเงินที่ใกล้ตัว พร้อมทั้งใช้การวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนา (Assessment for Learning : AfL) อย่างต่อเนื่อง เช่น การสังเกตพฤติกรรม การสะท้อนคิด การประเมินจากชิ้นงาน และการให้ข้อมูลย้อนกลับ (Feedback) เพื่อช่วยให้ผู้เรียนตระหนักรู้จุดแข็ง จุดที่ควรพัฒนา และสามารถปรับปรุงการเรียนรู้ของตนเองได้อย่างเหมาะสม

๓. ผลลัพธ์ที่เกิดจากการจัดการเรียนรู้

     - ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ และทักษะด้านความฉลาดรู้ทางการเงินเพิ่มขึ้น สามารถนำความรู้ไปใช้ในการวางแผนการใช้เงิน การออม และการตัดสินใจทางการเงินในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม ผู้เรียนมีพฤติกรรมทางการเงินที่รอบคอบ มีเหตุผล และมีความรับผิดชอบมากขึ้น อีกทั้งมีทักษะการคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา และการทำงานร่วมกับผู้อื่น ส่งผลให้การเรียนรู้มีความหมายและเกิดประโยชน์อย่างยั่งยืน

ครูต้นแบบทางด้านการเงิน   ลิงค์ : https://sites.google.com/opat.ac.th/money/Bank/Teacher