Результати  опитування батьків учнів 5-тих класів

1. Чи задоволені ви школою, в якій навчається Ваша  дитина? 

 Так  -  23  Ні - 0        Не дуже - 2   Не знаю-4

2. Процес навчання Вашої дитини   проходить успішно?  

Так -  20  Ні -    0     Не дуже - 9    Не знаю  - 0

3. У 5 класі  спостерігається зниження емоційного задоволення дитини?

Так-  4    Ні -  19  Не дуже - 0  Не знаю -6

4. Чи спостерігаються  ознаки незадоволення  новими вимогами і новими умовами навчання?

Так-  1  Ні-25  Не дуже-  3 Не знаю- 0

5. Чи помітили Ви   зниження загальної успішності Вашої дитини у 5 класі? Якщо «так», то в чому причина? (Необхідне підкресліть)

• зниження інтересу до навчання- 7;

 • навчальні труднощі  - 6 ;

•  велике навантаження  -2;

• погіршення здоров’я дитини  -0. 

6. На Вашу думку кількість домашніх завдань є:

• завелика - 5; • замала- 0;  • достатня- 24.

7. Скільки часу (в середньому) Ваша дитина  витрачає на виконання домашніх завдань?

•менше, ніж одну годину  -5;

• від 1 до 2 год  -18;

 • від 2 до 3 год  - 6;  

  • від 3 до 4 год – 0 ; 

  • понад 4 год в день  - 0.

8. Чи може ваша дитина самостійно виконувати домашнє завдання?

Так  -  22     Ні -  2      Не дуже  - 4 Не знаю -  0

9.  Ви помітили успіхи  своєї дитини. У разі відповіді «ні» пропустіть це питання.  (Необхідне підкресліть)

              • Дитина із задоволенням іде до школи -5 ;

              • з’явилися улюблені предмети, улюблені вчителі  - 16;

              • дитина подорослішала, стала більш самостійною -8.

10. Як  Ви оцінюєте спосіб подачі  інформації про шкільне  життя   дитини для батьків?

• Інформація про успішність  моєї дитини достатня і вичерпна -27;

 • Найчастіше довідуюся про  неуспіхи моєї дитини -2;

 • Маю інформацію лише  про окремі оцінки моєї дитини -  0;

• Я практично не інформований(а)  про успіхи моєї дитини - 0.

11.  У Вас:

              • налагоджено контакт з класним керівником -26;

              • є  зауваження до роботи вчителів  - 1;

              • виникла необхідність отримати допомогу класного керівника  - 2;

              • виникла необхідність отримати допомогу  шкільного психолога – .

 Згідно отриманих даних, більшість батьків вважають, що при переході до 5 класу їхня дитина стала   більш дорослою, самостійною. Ознак незадоволення новими вимогами та умовами навчання, зниження емоційного  задоволення  не спостерігається. Разом з тим, в класі навчається  дитина,  процес навчання якої, на думку батьків,  проходить не зовсім успішно. Дитина не може  самостійно виконувати домашніх завдань  і затрачає на їх виконання  менше години щодня.

Більшість  батьків відмічають, що   в них налагоджений зв'язок з класним керівником.  Разом з тим, деякі батьки мають інформацію лише про окремі оцінки своєї дитини  і двоє батьків  відмічають, що  поінформовані тільки про неуспіхи своєї дитини.  Очевидно,  в роботі з  батьками слід більше використовувати особистісно орієнтовані підходи.

5.   Вікові особливості дітей 10-11 років. Матеріали спостережень.

 Тези виступу. 

Нової якості у п'ятикласників набувають стосунки з однолітками. Діти хочуть почувати себе частиною цілого колективу, жити з ним спільним життям, бути визнані друзями. Спілкування з друзями стає самостійною діяльністю. Вона існує, з одного боку, у вигляді вчинків підлітків по відношенню один до одного, а з іншого - у формі осмислення вчинків однолітків і стосунків з ними  та  має значення для формування уявлення про себе. Ця сфера життя та спілкування стає для підлітків надзвичайно важливою й особистісно значущою: зменшується згуртованість (11,1-17,8 %), зростає страх самовираження (55,35-63,21 %) (Що думають про мене мої друзі? Як сподобатися новому класному керівникові та новим вчителям?)

6.   Психологічні особливості дітей 10-11 років. Матеріали спостережень. Тези виступу.  

За свідченням психологів, у молодшому шкільному віці у зв'язку з початком етапу статевого дозрівання відбуваються зміни в пізнавальній сфері молодших підлітків:

·        уповільнюється темп їхньої діяльності;

·        виконання певних видів робіт потребує більше часу;

·        діти частіше відволікаються;

·        можуть бути роздратованими, неуважними;

·        можуть неадекватно реагувати на зауваження тощо.

Це, як наслідок, може бути причиною зниження рівня навчальних досягнень, втрати мотивації до навчання, породжувати конфліктні ситуації між однолітками та дорослими. За підсумками психологічного тестування конфліктність у 5-х класах має граничні показники: 92,8-96 %.

Водночас досить часто у школярів цієї групи проявляється так зване «почуття дорослості»: діти потребують поваги та самостійності, серйозного та довірливого ставлення до них з боку дорослих. Якщо ж основна школа не пропонує учням засобів реалізації їх почуттів дорослості, то в підлітків формується установка на вчительську несправедливість і необ'єктивність.

Учителі-предметники мусять враховувати, що всі ці особливості є об'єктивними, але й минущими. Щоб знайти оптимальні форми та методи взаємодії, учителі, які працюють у 5-х класах, мають познайомитися з навчальними програмами для початкової школи, методикою роботи з дітьми конкретного вчителя початкової школи, від якого клас переходить в основну школу. Високі вимоги до самостійності та відповідальності підлітків без урахування їх вікових особливостей можуть становити загрозу для емоційного благополуччя дитини.

Рекомендації

п’ятикласникам  для успішної адаптації  до умов навчання в основній школі:

- мати міцне здоров’я;

- бажання вчитися;

- комунікативні здібності.

Рекомендації

        З метою створення умов для успішної адаптації учнів   початкової школи до умов навчання в основній школі  адміністрації школи  забезпечити:

-         попередній розподіл педагогічних кадрів для роботи у майбутніх 5-х класах;

-         розроблення методичних рекомендацій з питань організації навчосвітнього процесу у 5-х класах;

-        дотримання санітарно – гігієнічних вимог;

-        постійний контроль за діяльністю класного керівника, вихователів, учителів – предметників, які викладають у 5-х класах, при потребі надавати допомогу.

Рекомендації

        З метою створення умов для успішної адаптації учнів   початкової школи до умов навчання в основній школі  вчителям -  предметникам, які читають у 5-х класах,  протягом  2024/2025 н. р:    

- враховувати в освітньому процесі вікові психофізіологічні особливості учнів;

- формувати активно – пізнавальне відношення  учнів  до свого предмету;

- розвивати навички самостійної роботи:  користування додатковою літературою, словниками, довідниками, інтернет – ресурсами;

- спонукати учнів до вивчення правил, практичного їх застосування за допомогою інтерактивних методів (робота в групах, парах, форма діалогу);

- розвивати уважність, вміння зосереджуватися на окремих деталях;

- дотримуватися єдиних вимог до усного та писемного мовлення;

- пропагувати роль книги в житті людини, сприяти розвиткові виразності читання;

- на кожному уроці проводити фізкультхвилинки;

- виховувати почуття відповідальності за отримані знання;

- враховувати принципи роботи з обдарованими дітьми, які мають високі потенційні здібності;

- під час освітнього процесу та на уроках фізичного
виховання , під час позаурочних, позашкільних заходів враховувати стан здоров’я школярів.

Рекомендації

        З метою створення умов для успішної адаптації учнів   початкової школи до умов навчання в основній школі класному керівникові;

-         спланувати роботу зі здійснення соціально-педагогічного супроводу за результатами діагностичних досліджень;

-         спільно з практичним психологом  провести батьківські збори щодо актуальних проблем виховання дітей молодшого підліткового віку  «Психологія співпраці: як будувати свої взаємини з підлітком?», проводити групові та індивідуальні консультування батьків  з  проблеми адаптації.