ผลลัพธ์

เชิงปริมาณ

- นักเรียนที่เรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์โดยใช้ปัญหาเป็นฐานแบบเรียนรู้ร่วมกัน เพื่อส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหาและทักษะการทำงานร่วมกัน  สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีทักษะการแก้ปัญหาหลังเรียนสูงขึ้น อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

- นักเรียนที่เรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์โดยใช้ปัญหาเป็นฐานแบบเรียนรู้ร่วมกัน  เพื่อส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหาและทักษะการทำงานร่วมกัน  สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีทักษะการทำงานร่วมกันหลังเรียนสูงขึ้น  อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

- นักเรียนที่เรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์โดยใช้ปัญหาเป็นฐานแบบเรียนรู้ร่วมกัน  เพื่อส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหาและทักษะการทำงานร่วมกัน  สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5  มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์หลังเรียนสูงขึ้น  อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

- นักเรีมีความพึงพอใจต่อการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์โดยใช้ปัญหาเป็นฐานแบบเรียนรู้ร่วมกัน  เพื่อส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหาและทักษะการทำงานร่วมกันสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 อยู่ในระดับมากขึ้นไป

เชิงคุณภาพ

-  นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีความรู้ทักษะตามหลักสูตร มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ การอ่าน คิด วิเคราะห์เขียน และสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามเป้าหมายของสถานศึกษาและมีทักษะการแก้ปัญหา และทักษะการทำงานร่วมกันสูงขึ้น