文轉圖場景建構

視覺藝術｜112.06.15

採用石門水庫的淤泥，淤泥質地綿密細緻，適合捏塑。經過處理後轉換成做為生產陶瓷品的可用原料，這項開發不僅融合了在地的元素，也間接參與解決石門水庫淤泥問題，將淤泥轉變成文創陶的重要角色，淤泥陶燒製起來有鐵器的古樸厚重質感。 

視覺藝術｜112.04.13

藝術領域VS.金工技術--鍛造質感

體驗金工初階的程序，包含鋸切、銼磨、焊接、表面處理等等工序，從一片紅銅經過處理而成為一朵美麗的飾品，了解跨域的手作概念。

視覺藝術｜111.11.24

藝術領域VS.編織技術--椅面編織

穿梭在紙籐編織的經緯中，看著椅面慢慢成為一把能承重的矮凳，學會如何將一條紙籐經由纏繞的技巧，交織成，交織成椅面。

視覺藝術｜112.05.18

藝術領域VS.生活科技--工業風燈具設計

經由零件的自行組合、埋管線、組燈泡，體驗跨域的知識交流與課程設計的樣貌。

視覺藝術｜111.11.17

藝術領域VS.生活科技--木椅製作

將一根根木條精算長度裁切、刨光表面、刨出斜度、鑿洞、釘木釘，組合成木椅。

視覺藝術｜111.11.24

藝術領域VS.自然領域--昆蟲仿真標本製作

利用大自然中能撿拾到枯枝、樹葉、果實、樹幹，透過簡易的工具（固定的檯座、園藝剪刀、美工刀、紫外線手電筒、美甲用的凝膠）每位參與的老師們認真的打造自己手上擬真的昆蟲標本。

視覺藝術｜112.04.20

藝術領域VS.自然領域--植物上板

綠意盎然的植物總是能淨化煩躁的心靈，我們邀請國立北科附工的園藝老師到青溪國中教授植物上板的技巧，從認識植物的生長習性、養護技巧、熏烤木片（防蟲、防霉）、鑽洞（透氣）、到釘銅釘、用水苔包覆植物、纏線，讓我們深深體會當中許許多多對於植物的小常識。

過程戲劇1｜表藝｜111.12.29｜蘇慶元老師

介紹不同習式運用及實際體驗，讓老師能運用戲劇方式帶領學生探索議題。包括光譜、定格（定鏡）、思緒追蹤（輕觸思緒）、見物知人（百寶箱）、牆上的角色及日誌信札。

鍛敲質感-花｜視覺藝術-金工｜111.12.29｜陳澤瑞老師

本課程隸屬於金屬工藝，操作過程包含了大量的金屬工藝加工技法。講師簡化花朵的造形，以柔軟易加工的紅銅片作為金屬工藝的學習素材。操作過程如下：

1. 分析花朵型態，並簡化成幾個部件，繪製後黏貼在銅片上。

2. 線鋸夾上金屬專用鋸絲後延著畫好的花形鋸下，手握線鋸需垂直有勁。

3. 鋸好的銅片花形在各部件的接合點以穿孔，之後以噴燈燒成橘紅色後退火，放在鐵砧上以鍛敲工具敲出紋路與弧度。若銅片變硬需重複多次退火步驟，

4. 打磨出光澤度之後以銅製鉚丁接合各部件。

打開表藝課的大門  ｜表藝｜111.10.20

林敏萍/陳亭卉/陳怡婷

〈美•舞所不在〉敏萍老師從校園地點的日常生活動作中汲取靈感，加入動作元素，體驗創造性舞蹈的過程。

〈用手機／平板拍微電影〉亭卉老師先從如何拍攝一張好照片開始，一步步帶領學員實際拍攝網路創意影片。接著介紹微電影分鏡腳本，包括編劇、角色、分鏡圖及文字分鏡腳本，最後分享拍攝及剪接時的分工及該注意的事項和小技巧。

〈表藝很好玩〉怡婷分享表藝教學經驗、構課理念及實用技巧，強調帶給學生的核心能力，並讓學員體驗DICS人格測驗的活動如何運用於課程中。

結構與美感造形  ｜視覺藝術｜111.10.27

陽明交通大學 凌天 助理教授

       提供教學資源與參考的美感電子書，美感從秩序開始，這個秩序會構面開始。美感課程從六大構面切入，分別是色彩、質感、構造、構成、結構、比例。不僅包括課程計畫，還內含教學的反思。課程有推行出版品，美感學習工具手冊指引(KIT LESSONS) 。

      從設計的方向切入認識色彩，顏色和日常生活的關係、彼此搭配的關係，非傳統調色技術，顏色是需要判斷的色彩感知力訓練。