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學習歷程檔案-學生系統操作說明
學習歷程檔案-學生系統操作說明
114下學期技高三學習歷程檔案日程表
學習歷程優良作品
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【給剛開始、想先弄懂規則的你】
高級中等學校數位學習資源中心
深入淺出 認識學習歷程檔案
這門課是一套「學習歷程檔案入門」的線上學習課程，特別適合還不太確定學習歷程到底要做什麼、怎麼上傳、要準備哪些內容的同學。你可以把它當作是第一堂學習歷程的必修導讀：先把全貌看懂，再開始動手做。
課程分成三個部分：先讓你理解學習歷程檔案的目的與內容（認識篇），再教你怎麼完成一份像樣的成果與檔案（實務篇），最後補齊你真的會用到的工具技能（工具篇），像是檔案格式轉換、大小壓縮，避免你到最後上傳才卡關。
認識篇：學習歷程的目的、有哪些項目、上傳方式與基本規則
實務篇：怎麼做出一份好的學習歷程內容，並提供範例參考
工具篇：常用工具、格式轉換方法、檔案大小壓縮技巧與推薦資源
會說清楚「學習歷程檔案」和「大學考招／備審資料」的關係
適合你在學期初就先看完，建立做作品與整理資料的方向
以上資料引用改寫自頻道簡介
2-1-學習歷程檔案_認識篇_(上架版).pdf2-2-學習歷程檔案_實務篇_(上架版).pdf2-3-學習歷程檔案_工具篇_(上架版).pdf1-3認識學習歷程檔案_(補充講義)_(上架版).pdf
【把作品 整理得更像作品集】
教育部學習歷程檔案審議計畫－作伙學！
學習歷程—課程學習成果呈現指南
這本手冊是把「作伙學」50 場審議會議，以及大學審查焦點座談的結論整理成一套做得出來、改得更好的作品呈現方法。它要解決的不是「你做了什麼」，而是「你做的東西要怎麼讓審查老師一眼看懂你學到了什麼、你厲害在哪裡」。
手冊先介紹招聯會公布的備審資料審查原則「三重二不」，再用「六大指引」一步步教你把課堂作品整理成真正能代表你的課程學習成果。重點是：它不是給你死模板，而是教你用正確的結構，把你的素養、過程、真實性與獨特性說清楚。
先用「三重二不」理解審查在看什麼（看重的、不要的方向先搞清楚）
用「六大指引」整理作品：素養能力／摘要／脈絡／個人獨特性／真實性／重點化
一份作品要有清楚架構：讓人看得懂你「做了什麼→怎麼做→學到什麼」
上傳前先整理、刪除雜訊，把亮點放在最前面（不要把老師逼著找重點）
透過學生作品示例，對照你自己的作品哪裡可以補強
以上資料引用改寫自作伙學官網
【把專業做得更有說服力】
教育部技職司＊招策會 技高技專學習歷程審查審議計畫
技高學習歷程檔案 呈現建議
這本「呈現建議」是教育部技職司與招策會委託清大團隊執行的審議成果，目標很明確：讓技高同學做的作品、實作、專題、競賽與活動，能用更有效的方法呈現成教授看得懂、也願意看下去的備審內容。
它不只談「課程學習成果」怎麼寫，還把「多元表現」怎麼呈現也補起來，並整理「技專教授想看到的重點」。你可以把它當作一份技高版本的備審攻略：先釐清對學習歷程常見的誤解，再學會用更精要、有組織的方式，把你的所學所做所想表達出來，這也是 108 課綱一直強調的「帶得走的能力」。
「停看聽」先建立原則：理解意義、項目、製作方向與評分邏輯，也破解常見誤解
直接給你教授視角：技專教授期待看到的課程學習成果與多元表現
強調「精要表達」：把重點寫清楚，不堆資料、不流水帳
有「寫作大補帖」與案例比較，教你如何更有條理地呈現學習與成長
做到不只是完成上傳，而是讓你的專業特色被看見、被記住
以上資料引用改寫自未來議起來手冊
學習歷程檔案FAQ
Q：學習歷程會因為同科系但不同學校，而有不同的審核角度跟方式嗎？
大學對於選才有其自主性，所以不同學校類似科系對於選才可能存在不同的角度與期待，基於此建置了111學年度四技二專各入學管道學習準備建議方向：(https://www.techadmi.edu.tw/111new/apply/)，為學生書寫學習建議準備方向，提供學生查詢，同學可藉由校系之「修課紀錄」、「學業總成績參採」、「課程學習成果」、「多元表現」、「學習歷程自述」之查詢進一步了解校系的選才重點，進而思考自己的相關準備。
Q：如果學生到了高三才轉換志向，那在這之前才累積的學習歷程，是不是就不會被參考採計了?
一個人的興趣和定向本來就會改變，不必擔心教授們會因為學生在高中三年內突然改變興趣，便決定不錄取這樣的學生。之前的學習歷程是尋找自我興趣及生涯定向的重要過程，一樣會被列入參考。在備審資料中，用文字敘述原由與轉換志向的考量，可以協助教授瞭解學生的實際想法。技專端參考學生多元選修學習情形時，沒有強制規定要修某個多元選修，才能申請某校系，他們更關注孩子的動機、特質、潛力是什麼，是否適合就讀該科系。
Q：大學端是否接受跨年級的學習歷程檔案？
學習成果需要再當學期結束後之期限內完成上傳，並經教師認證通過即可。至於多元表現部分，或許有些活動是經過一段時間的規畫、協調後才實踐完成，故跨年級的成果是可能存在的，只要學生能夠將相關時序、參與人員及分工及成果與反思完整呈現，在完成後之對應學年勾選上傳即可。
Q：假如是要聯合不同科，例如英文跟公民，那應該上傳在哪一個科目的學習歷程？
108學年的教育改革中，鼓勵跨科整合，透過跨科的規劃課程及活動設計結合多元評量，讓學生獲得帶得走的能力，所以跨科作業是極可能存在的，學生可依主題及內涵，及教師派發作業的思考來上傳課程學習成果對應，授課老師再給予認證即可。
Q：假如要做的學習歷程的內容，是學校老師上課沒有教的，那要怎麼下手比較好？
108年的教育改革是以學習者為中心，所以會有自主學習計劃的設計，除了自主學習計劃之外，若同學有對於特定學習內涵有強烈的興趣，能夠持續進行研究及探討，過程當中所留下來的手稿、創作或設計方案等等都可透過多元表現記錄下來。這些部分都是教授十分珍惜、看重的，所以務必要好好的留存並上傳。
Q：我可以不要做學習歷程檔案嗎？
學習歷程檔案重視歷程的成果累積及教師的認證，但在推動的同時，學生個人的選擇及取向是被尊重及理解的。在申請入學時，大學校系要求上傳學習歷程檔案相關資料，若沒有學習歷程檔案的同學則可延續過去的做法，整理一份屬於自己的備審資料上傳即可。
Q：是否一定要使用學習歷程檔案做為未來升學時的備審資料?
不強制學生使用學習歷程檔案來製作備審資料，學生在111學年度升學時仍可選擇以目前方式(PDF檔模式)來製作備審資料。另部分學生因海外歸國就學、學習階段跨越新舊課綱、升學未定向、重考或個人意願等不同因素，未來在111學年度欲升學者，無法運用或選擇不運用學習歷程檔案產出備審資料，仍可以使用現行PDF檔案制度上傳備審資料，不影響其報考技專之權益。
Q：大學教授會認真看我做的檔案嗎？
得天下英才而教之是人生一大樂事，所以各大學科系特別設立招生委員會，訂定校系之繁星與申請入學與考試分發簡章。在申請入學部分大學邀請高中階段教師共同研議，進行學習歷程檔案評量尺規的研討及訂定，以確定學習歷程評量標準，再搭配筆丶面試等過程，挑選具有潛力、特質符合，且生涯發展能與校系發展符應的人才。學習歷程檔案是大學教授認識學生的第一份資料，也透過所呈現的學習歷程，進一步了解學習態度、價值觀及人格特質等，絕對不可輕忽。
Q：教授想看到的是什麼？
各科大的招生委員會透過持續的研討及分析，訂出校系選擇人才的方式，並透過嚴謹的歷程讓選才專業化，希望能挑選出具有潛力、特質符合，且生涯發展能與校系發展符應的人才。學生需要對於這個科系完整了解，思考自己可在學習歷程中累積那些學習及反思經驗，過程中也不斷自我對話與思考，進而展現出具表達、思辨能力及自信的自我。
Q：如果找不到目標，從哪裡下手？
高中學習歷程即為生涯探索之歷程，有些同學很幸運地找到自己的真命天系固然可喜，但也可能尋尋覓覓卻無法找到，但所參與的活動經驗及自我探索與職涯認識仍具備相當的價值，有些科系可能與自我的能力取向不符；有些與自我的價值取向似乎不盡相符，但都沒有關係，關鍵在於歷程及態度，這才是最重要且珍貴的部份。所以，如果還找不到目標，沒關係，問問自己是否具備思辨力?勇敢探索?認真生活?具耐挫力及韌性?能創意地解決問題?是否能與他人溝通協調與合作?這些特質都可在學習歷程的資料整理中展現出來，且是在不同領域發展都十分重要的人格特質。
Q：如果是團體的作業應如何呈現在課程學習成果中？
團體作業仍可放在課程學習成果中，但務必書寫團體成員、分工及心得反思，教授會珍視過程中的付出及成長的。
Q：上傳檔案，只傳簡報（ppt）可以嗎？
可以，但需要在內文中說明報告緣起，收穫及心得反思，並轉成PDF或JPG等格式即可上傳。
Q：失敗的小論文只要加上反思、收穫就能放上學習歷程嗎？
學習的過程難免做出不盡滿意的作業，經過老師的提點及自己認真的反思，知道未來可以如何精進，才是更重要的，所以請放心選出來，但別忘了書寫心得反思及精進想法喔！
Q：如何撰寫百字簡述或心得反思？
每份多元表現或課程學習成果都會希望學生能夠寫下百字簡述或心得反思，才能夠協助閱讀的人進入我們的學習脈絡中，快速了解這個作業或成果是在甚麼樣的情境下產出，過程中又有甚麼樣的分工合作、進而得到甚麼學習成果，自己又在過程中獲得甚麼知識技能與自我精進的想法……，附上清華大學教務處招生策略中心的分享。
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