31 травня

Тиждень 34. Календар літа

Заняття 34, с. 2-3, 36-37,49-50

Тема. Презентація результатів проєктної діяльності. Систематизація і узагальнення опанованого матеріалу.

Орієнтовні запитання і завдання за малюнком на с. 2-3, 36-37

Прочитайте назви визначних подій, про які згадується у завданні №3 на с. 50.

Знайдіть до них зображення сторінок календаря на с. 2-3, 36-37.

До якої визначної дати бракує зображення?

Чи можна використати цифрові пристрої для створення сторінки календаря подібної до зображених?

Підкажіть лаксикам, що для цього потрібно зробити.

Завдання на с. 49-50

№ 5. Використовуючи Інтернет, знайдіть аудіозапис будь-якої пісні із поданого списку.

Запустіть її для прослуховування.

№ 1. Прочитайте теми у довідці.

Прочитайте слова у таблиці.

Запишіть комірок таблиці відповідно до номерів тем у довідці.

Поясніть свій вибр.

До якого номеру довідки бракує хмари тегів? (3)

№ 2. У завданні зображені піктограми програм, з якими ви працювали протягом року. Назвіть програми піктограми яких зображено.

Прочитайте слова в рамках.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: установити відповідність між зображенням піктограм і описами їх призначення.

Які ще програми ви можете назвати, які мають одне з перелічених призначень? (програми, з якими діти так чи інакше ознайомлювались протягом року).

№ 3. Про які свята згадується у завданні?

Коли відзначають День Незалежності України, День Державного Прапора України, Міжнародний день світлофора?

Яке з цих трьох свят «зайве»?

Поясніть свою думку.

Виконайте завдання, подані під кожною назвою свята:

розгляньте зображення світлофора, підрахуйте і запишіть кількість вказаних геометричних фігур;

позначте «зайве» зображення коміксу з дитячого журналу «Джміль» і пронумеруйте зображення.

Чому хлопчик вдягнув вишиванку?

Як Сергійко повівся зі своїми друзями? Чи правильно він вчинив? Чому?

Чи досить того, що хлопчик попросив у друзів вибачення? Як йому залагодити свою провину?

Що таке вишиванка? Хто її носить?

Чи вишиванка — це просто оздоблена вишивкою сорочка?

Що означають слова “не ганьби вишиванку”? Чи тільки вишиванку не можна ганьбити?

А як треба поводитись без вишиванки?

Хто може вдягати вишиванку?

Хто такий справжній українець?

Що треба зробити хлопчикові, щоб стати справжнім українцем?

Чи ми справжні українці? Що ще нам треба зробити, аби гідно представляти Україну?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

за допомогою комп’ютера/смартфона/фотоапарата створити зображення/листівку/комікс/колаж до визначних дат;

позначте у завданні №2 піктограми програм, які можна для цього використати.

№ 4. Нагадайте лаксикам за допомогою яких кнопок вікна он-лайн плеєра можна запустити/поставити на паузу аудіо/відео, зменшити/збільшити звук, перейти до наступного відео/перемотати вперед тощо.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

декодувати QR-код, використовуючи смартфон (QR Code Reader) або комп’ютер (QR Code Desktop Reader & Generator) і перейдіть за адресою;

https://www.youtube.com/watch?v=kJpAjCXQ_pA

відгадайте загадки і запишіть відгадки.

№ 5. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: встановіть відповідність між назвами й результатами дій, зображення до яких подано у комірках;

запустіть програму Scratch і оберіть у групах «Рух», «Вигляд», «Звук», «Олівець» зрозумілі команди та перенесіть їх на поле «Скрипти» (винесених дій має бути не більше 5; бажано більше використати запропоновані у завданні дії, трохи урізноманітнивши іншими з вищеописаних груп);

об’єднайте обрані команди так, щоб утворився алгоритм і запустіть його на виконання.

24 травня

Журнал № 33

Заняття 33, с. 12-13, 49-50

Тема. План дій. Алгоритми у повсякденному житті. Побудова та виконання алгоритмів у середовищі програмування. Проєкт. Побудова і виконання алгоритмів у середовищі програмування.

Орієнтовні запитання і завдання до малюнка на с. 12-13

Що зображено на малюнку?

Що спільного між зображеннями?

Люди яких професій працюють в полі? (Комбайнери, трактористи, водії та ін.)

У яку пору року починаються жнива?

Яку техніку для цього використовують?

Чи може у цій справі бути використаний комп’ютер? Як саме?

Які продукти/вироби можна виготовити з пшениці?

Назвіть зображені вироби з пшениці.

Прочитай послідовність/інструкцію по виготовленню хліба.

Чи можна змінювати дії місцями? Чому?

До якого кінцевого результату приведе виконання складеної послідовності?

Завдання на с.49-50

№ 1. Кого/Що зображено на малюнку?

Що робить дівчинка?

Про які правила техніки безпеки ви б хотіли їй нагадати?

Яким має бути кінцевий результат виконуваної дівчинкою роботи/дії? (Зібраний урожай вишень/зібраний повний кошик вишень.)

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

позначте (у чорних клітинках) команди/дії, які потрібно виконати, щоб зібрати урожай вишень;

пронумеруйте (у блакитних клітинках) послідовність виконання обраних дій.

Чи мають позначені вами дії виконуватись у певній послідовності чи можуть бути розташовані у будь-якій послідовності?

Поясни свою думку. (не можна, наприклад, спочатку покласти вишню в кошик, не залізши на драбину і не зірвавши її)

Запишіть у кінці рядків/у зошиті букви за визначеною послідовністю та прочитайте слово, яким називають послідовність точно визначених дій/команд, що однозначно приводять до вирішення поставленого завдання. (алгоритм)

Які приклади виконання алгоритмів у повсякденному житті ви можете навести? (у повсякденному житті майже все, що ми робимо має свій алгоритм: чистимо зуби, викликаємо ліфт, йдемо до школи, готуємось до заняття, розв’язуємо задачу тощо).

№ 2. Відшукайте і позначте на зображеннях 5 відмінностей;

Якими діями можна було б доповнити цей перелік?

Запишіть біля першого/другого зображення час, коли ви виконуєте ці дії.

Складіть і запишіть в зошиті алгоритм підготовки до заняття/збору портфеля/режиму дня під час навчання (або літніх канікул). Зверніть увагу, що алгоритм складають зі спонукальних речень.

Наприклад

1. Візьми портфель.

2. Дістань щоденник.

3. Подивись розклад на завтра.

4. Знайди потрібні книжки та зошити.

5. Поклади книжки, зошити, щоденник та пенал у портфель.

№ 3. Якого кінцевого результату потрібно досягнути?

Хто буде виконавцем команд?

Запишіть алгоритм створення малюнка для виконавця олівця, зображуючи стрілочки та записуючи числа, що вказують на кількість клітинок, на яку потрібно переміститись. Запис кожної наступної дії роблять праворуч через клітинку.

№ 4. Прочитайте алгоритм і визначте, чи зможе виконавець його виконати;

поясніть свій вибір; (неможливо через змінену послідовність дій і недостатню кількість потрібної інформації)

виправіть помилки і запишіть пропущені дані.

№ 5. Запустіть програму Scratch.

Знайдіть у відповідних групах зображені команди.

Винесіть їх на поле скриптів і з’єднайте між собою у зображеній в завданні послідовності.

Зверніть увагу на те, що команди мають бути між собою щільно з’єднані (як пазли), інакше виконання алгоритму буде неможливим, бо запускатиметься лише одна дія.

Щоб запустити алгоритм на виконання, наведіть на нього курсор і двічі натисніть ліву клавішу миші.

Порівняйте отриманий результат із зображеннями в завданні та позначте зображення отриманого результату.

№ 6. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його самостійно:

виконайте пропонований алгоритм у програмі Scratch;

намалюйте отриманий результат.

№ 7. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

пронумеруйте команди алгоритму;

виконайте його у програмі Scratch.

17 травня

Журнал № 31-32

Заняття 32, с. 2-3, 47-48

Тема. Команди та їх виконавці. Система команд виконавця. Програмування. Середовище програмування.

Практична робота. Добір команд та їх виконання у середовищі програмування.

Завдання на с.47-48

№ 2. Ті команди, які може виконати виконавець мають певну назву.

Щоб її дізнатися прочитайте формулювання завдання і виконайте його: розшифруйте ребуси і запишіть назви команд для виконавця. (система команд виконавця)

№ 3. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

запишіть номери зображених об’єктів вікна програми Scratch відповідно до номерів їх назв.

Елементи вікна Скетч 3

№ 4. Запустіть програму Scratch різними способами (через ярлик на Робочому столі та через меню «Пуск»).

Назви команд, які можна буде запропонувати виконавцю об’єднані у групи, де кожній групі відповідає певний колір.

Назвіть їх назви на окремих картках, орієнтуючись на відкриту програму (або зображення у завданні №3).

Розгляньте та зачитайте зміст кожної групи.

Озвучте, які з цих команд вам зрозумілі/не зрозумілі. (Пояснювати значення незрозумілих команд учителю поки що не потрібно. Можна порівняти цю ситуацію з щойно отриманою інформацією про систему команд виконавця. Тобто зараз учні розуміють значення тільки певних команд, але пізніше вони будуть розширювати свою компетентність.)

10 травня

Журнал № 31-32

Заняття 31, с. 2-3, 47-48

Тема. Команди та їх виконавці. Система команд виконавця. Програмування. Середовище програмування. Практична робота. Добір команд та їх виконання у середовищі програмування.

Орієнтовні запитання і завдання за зображенням на с. 2-3

Прочитайте назви визначних дат травня у послідовності їх відзначення.

У які дні травня представники зображених на світлинах професій будуть відзначати своє професійне свято? (7 травня – День радіо, 17 травня – Міжнародний день музеїв.)

Здійсніть віртуальну екскурсію до музею за посиланням:

https://hutsul.museum/360/

Для переходу за посиланням можна ввести зазначену адресу у рядок адреси/пошуку або скористатися поданим qr-кодом.

Ознайомтеся з елементами управління (подані у нижній частині зображення) віртуальним туром та їх керуванням за допомогою клавіатури або миші.

Для зручності користування вікно віртуального туру потрібно обов’язково розгорніть на весь екран .

Завдання на с.47

№ 5. Визначте типи речень у тексті першої пісні та перетворіть розповідні та питальні речення у спонукальні.

Чи можна назвати утворені речення командами?

Поясни свою думку.

Хто/Що буде виконавцями цих команд?

Підкресліть спонукальні речення у тексті другої пісні. (Гей, виходьте, діти, з хати та збирайте весь народ: і дорослі і малята починаєм хоровод! Принеси нам, сонечко, день, день, день! Прожени нам, сонечко, тінь, тінь, тінь! Усміхнися, сонечко!)

Чи є ці речення командами?

Хто їх виконавець?

На картці відновіть порядок слів у реченнях.

№ 1. Кожна команда має виконавця. Які виконавці зображені на світлинах?

Прочитайте пронумеровані команди.

Запишіть номери команд біля зображень їх виконавців.

Хто може бути виконавцем команд? (Людина, тварина, робот (комп’ютер))

Чи може будь-хто із пропонованих виконавців виконати команди іншого виконавця?

(Кожен виконавець може виконувати лише певні команди. Які саме це будуть команди залежить від набутих ним компетентностей та інших характеристик. Наприклад, ведуча радіо може запустити пісню в ефір. Проте будь-яка інша людина, яка не знайома з цією професію і не володіє навичками роботи з відповідною апаратурою та програмами цього зробити не зможе. І навпаки – ведуча радіо не зможе виконати команди, які виконує екскурсовод. Запустити пісню в ефір може і робот (комп’ютер), але він повинен мати певну конструкцію і бути на це запрограмований. Зображений на світлині пристрій, який розкладає ліки, цього зробити не зможе. Підготовлена собака зможе виконати команду «Фас», проте інша собака, цієї ж породи, яку не навчали цьому, виконати цю команду не зможе тощо. Тож виконавцем команд може бути людина, тварина, робот (комп’ютер). А виконати ту чи іншу команду можуть лише ті виконавці, які володіють необхідними знаннями й навичками – компетентностями).

Прочитайте формулювання поданого на презентації/на картці завдання і виконайте його.

Чи може зображена на світлині презентації учениця знайти об’єкт на карті за вказаними широтою та довготою/здійснити аналіз використаних автором у творі мовних засобів/зобразити графік функції тощо?

Чи зможе вона зробити це у майбутньому?

Виконавці з часом можуть розширювати коло команд, які вони можуть виконати. Люди і тварини вчаться чогось нового протягом життя. Роботів (комп’ютери) можна програмувати на виконання нових команд тощо.

3 травня

Журнал № 30

Заняття 30, с. 36-37, 49-50

Тема. Презентація результатів проєктної діяльності.

Орієнтовні запитання і завдання за малюнком на с. 2-3

Що зображено на полі ліворуч у нижній частині?

Як називається такий код?

Які ще види кодів ви можете назвати?

Що можна зашифрувати за допомогою qr-коду?

Де і для чого у повсякденному житті використовують qr-коди?

Які цифрові пристрої та програми потрібні для декодування qr-кодів?

Озвучте алгоритм декодування qr-кодів.

Розшифруй запропонований код.

Про кого/що йде мова у вірші?

Чи є, на вашу думку, зображені діти друзями? Чому? (Спілкуються, разом проводять час тощо)

Поясніть лаксикам значення слів дружба, друг. Кого ми називаємо друзями?

Познайомтеся з друзями лаксиків, виконавши завдання на с. 49-50.

Завдання на с. 49 -50

№ 1. Розкодуйте відповіді на запитання вікторини з попереднього заняття (посібник-журнал №29 с. 50 завдання №5) і позначте відповідні світлини. (Бджола, Борисфен/Славутич, хвойний, мак, сонячна.)

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

запишіть відповіді на запитання одним словом;

закодуйте відповіді QR-кодом і збережіть на Робочому столі.

Порівняйте відповіді з результатами власної роботи.

№ 2. Закресліть лінії неправильно з’єднаних слів;

з’єднайте лініями слова правильно;

поясніть свій вибір.

Слово «комбінований» з’єднуємо блакитною лінією зі словосполученням у блакитній рамці, бо це один із способів кодування. Так само як і графічний, числовий та символьний.

«10001101» з’єднуємо зеленою лінією зі словом у зеленій рамочці, бо це приклад числового коду (закодована за допомогою цифр кількість).

«Декодування» залишається з’єднаним із словом «кодуванням», як дві протилежні дії. Яку з цих дій ми виконуємо спочатку, а яку потім?

№ 3. Введіть в адресну строку браузера зазначену адресу сайту.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

розшифруйте і запишіть назви країн, у яких лаксик знайшов друзів; щоб дешифрувати штрих-код, потрібно у відповідне поле ввести цифри, записані під зображенням штрих-коду і обрати кнопку «Розшифрувати».

Можна також обрати будь-який інший сайт з подібною функцією.

Зі скількох цифр складається штрих-код? (з 13) На що вказують перші 3 цифри штрих-коду? (Країна виробник) Наступні 4 цифри штрих-коду? (Код виробника) Останні 5 цифр? (Код товару).

№ 4. Придумайте ім’я для кожного друга лаксика, дотримуючись умови, щоб воно починалося з тієї ж літери, що й назва країни, в якій він/вона живе.

Дівчинка живе в Німеччині, тому ім’я має починатись буквою Н (Наталія, Надія, Ніна тощо). Хлопчик живе у Білорусі, тому ім’я має починатись буквою Б (Богдан, Борис, Борислав тощо).

Зашифруйте дібрані імена, користуючись таблицею, запишіть код у клітинках і запропонуйте однокласнику дешифрувати їх.

Знайдіть у завданні підказку про назву коду, за допомогою якого ви зашифровували імена. (двійковий код).

Відповіді різнитимуться.

Наприклад, ім’я Ніна має бути зашифроване наступним чином:

10001101

10011011

10001101

10000000

№ 5. Прочитайте текст.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

Допоможіть лаксикам відновити пошкоджену вірусом інформацію, якщо однаковими символами замінили однакові літери.

Знайдіть слова, в яких можна ці літери відновити.

Запишіть ці літери у клітинки для розшифровки.

Прочитайте розкодований текст.

Як можна назвати пошкоджені вірусом речення?

Як ви розумієте ці вислови?

Якими якостями має, на вашу думку, володіти справжній друг? Чому?

Які з названих вами якостей ви володієте/ще потрібно в собі виховати?

Чи можна назвати вірус другом комп’ютера?

Поясни свою думку.

Як вірус потрапляє у комп’ютер?

Яку шкоду можуть нанести ком’ютерні віруси?

Як можна полагодити/убезпечити комп’ютер від вірусів?

26 квітня

Журнал № 29

Заняття 29, с. 36-37, 49-50

Тема. QR-коди. Проект. Кодування та декодування інформації (текстової, цифрової, графічної, відео і т.п.) з використанням QR-кодів.

Орієнтовні запитання і завдання за малюнком на с. 36-37

Що/Кого зображено на малюнку?

Яку територію називають заповідником?

Які українські заповідники вам відомі?

Назвіть тварин/рослини з Червоної книги України?

Що зображено на лівому полі знизу?

Для чого використовують коди?

Які коди у повсякденному житті вам доводилося зустрічати?

Як би ви пояснили лаксикам, що таке QR -код? (QR-код (англ. quick response – швидкий відгук) – матричний код (двовимірний штрих-код), розроблений і представлений японською компанією «Denso-Wave» в 1994 році. Основна перевага QR-коду – це легке розпізнавання сканувальним обладнанням (в тому числі й фотокамерою мобільного телефона), що дає можливість використання в торгівлі, на виробництві та багатьох інших сферах.

Який спосіб кодування використовують для створення QR-кодів?

Де у повсякденному житті використовують QR-коди?

Завдання на с. 49 -50

№ 1. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

розкодуйте пропущені у довідці слова, використовуючи код/шрифт Цезаря (заміна літери на попередні у алфавіті);

скористайтеся довідкою мобільного додатку, комп’ютерною програмою для зчитування qr-кодів.

№ 5. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

запишіть відповіді на запитання вікторини одним словом;

закодуйте відповіді qr-кодом;

збережіть це зображення на Робочому столі.

19 квітня

Журнал № 28

Заняття 28, с. 12-13, 49-50

Тема. Кодування та декодування інформації. Код. Види кодів. Практична робота. Кодування та декодування текстової та цифрової інформації за допомогою умовних позначок. Робота з математичними тренажерами.

Орієнтовні запитання і завдання за малюнком на с. 12-13

Кого/Що зображено на малюнку?

Яку інформацію позначено за допомогою чисел? (Послідовність кроків у грі.)

За допомогою чого записують числа? (цифр)

Яке головне призначення цифр? (Позначення, кодування кількості тих чи інших об’єктів.)

Зіграйте у цю гру з однокласниками на перерві, а з батьками вдома.

Завдання на с. 49 -50

№ 1. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

розшифруйте ребуси й запишіть слова-відгадки.

Поясніть лаксикам значення цих слів.

Перевірте за презентацію пояснення цих слів.

За допомогою чого зашифрували слова? (Літери, розділові знаки, зображення, цифри.)

Обведіть слова з протилежним значенням. (кодування та декодування)

№ 2. Зі скількома способами кодування інформації ви знайомі?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

установіть відповідність між назвами способів кодування й зображеннями: пронумеруйте зображення кодів відповідно до номерів способів кодування;

поясніть свій вибір.

№ 3. Яким одним словом можна назвати перші чотири зображення? (планети)

Прочитайте ім’я зображеної історичної постаті.

Що вам про неї відомо?

Прочитайте за презентацією коротку біографічну довідку.

Прочитайте довідку і поясніть особливості коду/шифра, придуманого Цезарем.

Назвіть літеру, яка відповідатиме за кодом/шифром Цезаря букві: З – И, К – Л тощо.

Продовжіть речення логічного умовиводу: «Якщо під час кодування кожну літеру замінюють на наступну, то щоб розкодувати слово, кожну літеру потрібно замінити на … (попередню)

Наведіть приклади. (К – Й, З – Ж)

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

декодуйте/розкодуйте назви планет, використавши код/шрифт Цезаря, яким скористалися для шифровки.

Яку планету зображено на останньому малюнку? (Земля)

Закодуйте назву нашої планети, користуючись інформацією з довідки.

12 квітня

Журнал № 27

Заняття 27, с. 12-13, 49-50

Тема. Презентація результатів проєктної діяльності.

Орієнтовні запитання і завдання за малюнком на с. 12-13

Які свята/визначні дати зображено на малюнку?

Опишіть за світлинами, як діти відзначають іменини/день народження.

Який вид спілкування вони використовують?

Поясни свою думку.

За яких обставин буде доречним віртуальне привітання з днем народження/іменинами? (Якщо людина не може бути присутня на святі особисто.)

Знайдіть на малюнку і назвіть цифрові пристрої, які можна використати для віртуального спілкування.

Назвіть програми, які мають бути на них встановленні для спілкування онлайн.

Якими цифровими пристроями та програмами користуєтеся ви?

Завдання на с. 49 -50

№ 1. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

розшифруйте анаграми і запишіть у розліновці слова;

закресліть слова, якими не можна підписати малюнки;

поясніть свій вибір.

Установіть відповідність між словом і малюнками і запишіть номери слів біля відповідних малюнків.

№ 2. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте переписку лаксиків;

позначте у кожній парі те повідомлення, у якому дотримано етикет/правила спілкування;

оформіть результати роботи в таблиці за зразком.

Пояснити свій вибір.

1. Б, бо у варіанті А у повідомленні допущено граматичні помилки;

2. А, бо у варіанті Б одне повідомлення розбито на частини і це робить важчим процес його сприймання;

3. А, бо у варіанті Б у повідомленні наявні скорочення слів (Пр, кн., вч.), що робить важчим процес сприймання і вказує на неповагу до співрозмовника, а саме небажання приділити трохи більше часу для того, щоб надрукувати слово повністю.

№ 3. Які ситуації проілюстровані на світлинах?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

позначте світлини із ситуаціями, на яких віртуальне спілкування не є доречним;

поясніть свій вибір.

1. Віртуальне спілкування не є доречним. Діти знаходяться поряд один з одним і можуть спілкуватися в живу. Дана поведінка також є демонстрацією неповаги до людей, які знаходяться з тобою поруч, мають бажання поговорити і змушені чекати, поки ти відволікаєшся на переписку на телефоні.

2. Віртуальне спілкування є доречним. На світлині одна людина, що знаходиться десь на вулиці передає/сприймає повідомлення від співрозмовника, що на даний час заходиться десь далеко.

3. Віртуальне спілкування не є доречним. Дівчина знаходиться за кермом авто і створює небезпечну для життя ситуацію для себе та інших учасників дорожнього руху, відволікаючись на мобільний телефон. Використання телефонів за кермом суворо заборонено. Спілкування допускається тільки з використанням гарнітури (навушників з мікрофоном) або на гучному зв’язку.

4. Віртуальне спілкування є доречним. Хоч дана світлина схожа на першу, проте телефон видно тільки в однієї учениці, що свідчить про те, що вона демонструє певну інформацію у процесі реального спілкування своїм подругам, а не просто відволікається на переписку.

№ 4. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте повідомлення і два варіанти відповіді на нього;

обведи той варіант відповіді, який відповідає правилам етикету спілкування.

5 квітня

Журнал № 26

Заняття 26, с. 2-3, 49-50

Тема. Розпізнавання приватної та публічної інформації. Проект Спілкування за допомогою спеціальних комп’ютерних програм/мобільних додатків (мессенджерів).

Орієнтовні запитання і завдання за малюнком на с. 2-3

До якого музею нас переносять світлини?

Як би ви назвали запропоновану виставку? (Історія виникнення книги)

Які книги читають в наш час (паперові та електронні)?

Чи зможе у найближчому майбутньому електронна книга повністю замінити паперову?

Поясни свою думку.

Які ваші особисті вподобання у виборі книги (паперова чи електронна)?

Поясніть, чому саме така подобається більше?

Подивіться за презентацією відео про історію та структуру книжки та перекажіть те, що запам’ятали.

Завдання на с. 49 -50

№ 5. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його другу частину:

розфарбуйте у таблиці олівцем блакитного кольору назви видів інформації; (Слід звернути увагу на те (не називаючи термінів), що приватна і публічна інформація це одна група видів інформації (за суспільним призначенням), а аудіо, відео, числова, текстова та графічна – інша (за способом подання). Тому для прикладу номер телефону «0448815726» це і приватна і числова інформація одночасно. Можна навести кілька подібних прикладів (ім’я, прізвище, дата народження тощо)

запишіть кількість зазначених літер;

порівняйте результат роботи з результатами сусіда/сусідки по парті.

Назвіть літеру, яка позначає голосний/приголосний звук/2 звуки.

Чи завжди літера «щ» позначає 2 звуки?

Які літери можуть позначати 2 звуки?

Коли названі літери позначають один/два звуки?

Знайдіть і обведіть у таблиці літери, що не позначають жодного звуку/завжди позначають 2 звуки/однакові літери, що стоять поруч/великі літери/літери з певним елементом (наприклад, овал) тощо.

№ 1. Прочитайте назви зображених книжок.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте уривок твору,

підкресліть в тексті публічну інформацію про головного героя;

позначте зображення книжки, з якої може бути ця сторінка. («Пригоди Цибулино»)

Хто автор цього твору? (Джанні Родарі)

Де можна про те, хто є автором твору? (вказано на обкладинці книжки)

Чи читали ви цю книгу?

Чи з’явилося у вас бажання це зробити, після ознайомлення з уривком? Чому?

Подивіться за презентацією відео створення портрету і визначте, який матеріал використано для цього. (пісок)

№ 2. Чи можуть люди з вадами зору передавати один одному інформацію не тільки усно, а й письмово?

Як саме це можна робити?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

виконайте дії за запропонованою послідовністю (учні працюють з програмою GCompris) й дізнайтеся назву спеціального шрифту для людей з вадами зору;

запишіть назву шрифту; (Шрифт Брайля)

позначте зображення сторінки книжки, надруковану цим шрифтом.

Ви бачите портрет Луї Брайля, який розробив спеціальний рельєфно-крапковий шрифт для сліпих, що використовується в усьому світі.

Створіть невеликі повідомлення/запишіть окремі слова, використовуючи шрифт Брайля.

№ 3. Прочитайте повідомлення лаксиків.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

запишіть номери повідомлень лаксика в порядку їх відправлення адресату;

запишіть в зошит відповіді на повідомлення лаксика.

№ 4. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

запишіть пропущені в словах букви;

обміняйтеся один з одним кількома повідомленнями (2-3 повідомлення) на одну із запропонованих тем, скориставшись обраною програмою для спілкування/мессенджером (Viber, WhatsApp, Skype. Це має бути одна з тих програм, з якою діти працювали на попередніх заняттях.).

За поданим зображенням поясніть лаксику, що таке буккросинг.

Буккроссинг – це звільнення книг. Людина, прочитавши книгу, залишає («звільняє») її у громадському місці (парк, кафе, поїзд, станція метро), для того, щоб інша, людина могла цю книгу взяти й прочитати; та після цього залишити для інших. Спостереження за «подорожжю» книги здійснюють через спеціальні сайти в Інтернеті. В українському перекладі, рух має назву книгооберт. Обмін книгами без реєстрації книг на спеціальному сайті – не вважається буккроссингом.

29 березня

Журнал № 25

Заняття 25, с. 49-50

Тема. Розпізнавання приватної та публічної інформації. Комп’ютерні програми для он-лайн спілкування.

Практична робота. Пошук та запуск комп’ютерних програм для онлайн спілкування через ярлик на

Робочому столі або меню «Пуск». Створення власного облікового запису. Пошук контактів для

спілкування.

Завдання на с. 49 -50

№ 1. Прочитайте повідомлення і відповіді.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

розфарбуйте відповіді олівцями тих самих кольорів, що й відповідне повідомлення;

розфарбуйте олівцем відповідного кольору назву дня, у який могла відбуватися переписка.

Поясніть свій вибір.

До якого свята обрано вірш у першому повідомленні?

Коли відзначають День матері? (Друга неділя травня)

Який вірш ви б подарували своїй мамі?

Хто автор вірша з першого повідомлення?

Поясніть правопис цих слів. (Імена і прізвища пишемо з великої букви)

З якої казки уривок у другому повідомленні? («Коза-дереза»)

Поясніть правопис назв творів. (З великої букви в лапках)

№ 2. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

проведіть лінії так, щоб побудувати речення;

обведіть речення з приватною інформацією (обидва речення, так як приватна інформація є в обох: номер телефону, адреса).

Поясніть свій вибір.

Яка інформація, що містять ці речення, є публічною? (Ім’я Ірина)

№ 3. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

розгляньте запропоновану послідовність дій і обведіть у ній позначку, яку раніше ще не зустрічали;

визначте, що вона може означати і висловити свої припущення;

перевірте результати роботи за записом у дужках; (послідовність дій)

№ 4. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

пронумеруйте знімки екрана в тій послідовності, у якій відкривалися зображені вікна.

22 березня

Журнал № 24

Заняття 24, с. 12-33, 49-50

Тема. Приватна та публічна інформація. Етикет спілкування у мережі.

Практична робота. Спілкування за допомогою мобільних додатків (мессенджерів).

Орієнтовні запитання і завдання за малюнком на с. 12-13

Кого/Що зображено на сюжетному малюнку?

На яку тему можуть спілкуватися зображені учні/мама з сином/робітники?

Розіграйте з однокласником невеликий діалог між зазначеними персонажами.

Як спілкуються персонажі малюнка, реально чи віртуально?

У чому різниця між реальним і віртуальним спілкуванням?

У чому на вашу думку переваги та недоліки використання кожного виду спілкування?

Які цифрові пристрої можна використати для віртуального спілкування?

Які програми для спілкування вам відомі?

Яку інформацію про себе не варто повідомляти під час віртуального спілкування?

Поясніть свою думку.

Чому це важливо саме під час віртуального спілкування?

Як, на вашу думку, спілкуватимуться люди у майбутньому?

Якого спілкування, реального чи віртуального. буде більше?

Поясніть свою думку.

Завдання на с. 49 -50

№ 5. Прочитайте текст пісні і визначте, про яку пору року у ньому йдеться.

Поясніть свою думку.

Працюючи в парах за допомогою мессенджера запишіть по черзі 2-3 повідомлення, створюючи переписку з однокласником/однокласніцею на тему «Весняні пісні».

Наприклад:

І: Привіт! Пам’ятаєш, яку чудову пісню ми вивчили на занятті з музичного мистецтва?

М: Так, мені вона теж сподобалась.

І: А які ще пісні про весну ти знаєш?

М: Моя улюблена пісня про весну – «Весняний струмочок».

І: Так, я її чула. Проте із задоволенням би її послухала ще раз. Скинь мені, будь ласка, адресу сторінки з аудіозаписом цієї пісні.

М: Звісно. За цим посиланням ти можеш заспівати пісню у караоке:

https://www.youtube.com/watch?v=rrrrj0voPck

№ 1. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

Прочитайте визначення;

Читайте запитання анкети і обводьте їх номери відповідно до визначення виду інформації кольоровими олівцями (помаранчевий – приватна, зелений – публічна);

заповніть анкетні дані, які не є приватною інформацію.

Якою інформацією є ім’я, прізвище, по-батькові, дата народження? (публічною інформацією)

№ 2. Прочитайте послідовності дій для відправлення повідомлень різними пристроями.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: обведіть номери дій, що повторюються в послідовностях відправлення повідомлень різними пристроями.

Який з пунктів другого стовпчика має також повторитися у першому?

№ 3. Спілкування за допомогою мессенджерів має бути з дотриманням норм етикету/правил спілкування.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте переписку лаксиків;

позначте повідомлення, у яких не дотримано правил/етикету спілкування в мережі;

поясніть свій вибір.

Правила спілкування

15 березня

Журнал № 23

Заняття 23, с. 30-31, 49-50

Тема. Реальне та віртуальне спілкування. Цифрові пристрої для спілкування. Мобільні додатки

(мессенджери) для он-лайн спілкування. Практична робота. Використання цифрових пристроїв для

спілкування поза мережею/без використання Інтернету (телефон, рація тощо). Встановлення мобільного

додатку (мессенджера) для он-лайн спілкування на смартфон. Пошук контактів для спілкування.

Орієнтовні запитання і завдання за малюнком на с. 30-31

Кого/Що зображено на малюнку?

Чим займаються діти?

Чому люди спілкуються один з одним?

Чи може людина ні з ким не спілкуватися?

Про що можуть розмовляти зображені діти?/На яку тему можуть спілкуватися зображені діти?

Чи використовують вони під час спілкування цифрові пристрої?

Які цифрові пристрої можна використати для спілкування?

Якими пристроями користуєтесь ви?

У чому зручність використання обраного пристрою?

Яких правил спілкування слід дотримуватись?

Чи є «особливі» правила для спілкування з використанням того чи іншого цифрового пристрою? (Наприклад, телефонну розмову варто розпочинати з представлення того, хто телефонує або спеціальної відповіді «Алло» тощо.)

ЗАВДАННЯ 4, С.49

Пісню «Нехочуха» прослухайте за посиланням

Яких правил посадки під час роботи з цифровими пристроями ви дотримуєтеся? Чому важливо їх дотримуватися?

ЗАВДАННЯ 1, С.49

Яким цифровим пристроєм користується лаксик, щоб поспілкуватися зі своїми друзями?

Назвіть із контактів зображеного телефону всі імена дівчат/хлопців, імена, що починаються голосним/приголосним звуком; твердим,/м’яким приголосним звуком.

Кому з друзів зателефонував лаксик?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: розшифруйте імена дітей, яким телефонує лаксик; (співвіднести цифри номеру телефону з цифрами на клавіатурі для набору; наприклад номер 322-35-49 має бути розшифрований наступним чином: 3 – Є, 2 – В, 2 – Г, 3 – Е, 5 – Н, 4 – І, 9 – Я (Євгенія))

позначте зображень цифрових пристроїв, які для спілкування;

поясніть свій вибір.

ЗАВДАННЯ 2, С.50

Що роблять лаксики?

Чи використовують вони під час спілкування якісь цифрові пристрої?

Спілкування, під час якого не використовують додаткових пристроїв називають реальним. Спілкування за допомогою цифрових пристроїв, у тому числі мережі Інтернет, є віртуальним.

Прочитайте вислови лаксиків і порівняйте із зображеннями того, що вони мали на увазі.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: закресліть у повідомленнях зайву букву в дужках.

Як уникнути плутанини під час спілкування?

Зробіть висновок. (під час спілкування потрібно голосно і чітко вимовляти всі звуки у словах, щоб зміст повідомлення був зрозумілим)

ЗАВДАННЯ 3, С.50

Якою має бути послідовність дій, щоб комусь зателефонувати?

Яких правил спілкування потрібно дотримуватись під час телефонної розмови?

Як розпочати розмову?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

розгадайте ребуси і запишіть пропущені слова;

ЗАВДАННЯ 3, С.50

Прочитайте репліки розмови між лаксиками.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

поясніть, як установити на смартфон мобільний додаток (мессенджер) для спілкування в мережі.

ЗАВДАННЯ 2, С.50

Пропоную пояснити лаксикам, що таке кіббербуллінг/кібермоббінг, Інтернет-моббінг, троллінг, флейм. Щоб зрозуміти, що означають ці слова, прочитайте формулювання завдання і виконайте його: наведіть олівцями різних кольорів лінії між світлинами та поясненнями до них.

Які поради ви б дали лаксикам, щоб уникнути цькування (кібербуллінгу) у мережі?

Прочитайте поради і визначте ті, які вам не були ще відомі.

ЗАВДАННЯ 3, С.50

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: запишіть ім’я та прізвище автора зображених у завданні творів або назву сайту, де вони були розміщені.

Чи важливо, на вашу думку, вказувати авторів та джерела розміщення творів, матеріалів?

Поясніть, чому це важливо.

ЗАВДАННЯ 4, С.50

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

позначте одну із запропонованих тем, до якої вам було б цікаво створити підбірку закладок;

створіть підбірку закладок до неї за поданою послідовністю дій.