Заняття 235, с. 24-25
Тема. Твори, книжки, які я планую прочитайте влітку. День альпініста
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 20-21
Який день відзначають 9 серпня?
Кого називають альпіністами?
Перевірте відповідь за визначенням слова альпініст у словнику. (Альпініст – спортсмен, який сходить на важкодоступні гірські вершини, льодовики.
Завдання на с. 24-25
№1 прочитайте назви книжок на підніжжі гори;
назвіть авторів цих книжок;
запишіть простим олівцем на зображенні корінців назвіть тих книжок, які ви плануєте прочитати влітку;
протягом літа розфарбовуйте зображення книжок, які ви прочитали;
№2 прочитайте рекламу книжки, яку влітку планує прочитайте лаксик і скажіть, чи захотілося і вам її прочитати;
усно складіть за цим зразком рекламу книжки, яку плануєте прочитати ви.
№3 прочитайте назвіть дитячих журналів і газет;
назвіть цифри, з яких складається передплатний індекс кожного зображеного журналу/газети;
позначте зображення журналу/газети, яку ви хотіли б почитати влітку;
Заняття 236, с. 30-31, 32-33
Тема. Заключне заняття-свято. День рибалки. Всесвітній день океанів. Міжнародний день моряка
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 30-31
Назвіть свята, пов’язані з водною земною поверхнею.
Завдання на полі на с. 30
Позначте той варіант продовження речення, який ви вважаєте правильним.
Якщо з букв обраних варіантів можна прочитати слово (батько), то завдання виконано правильно.
Завдання на с. 32-33
1.Прочитайте рядки вірша.
Яким автор зображує літо? (живою істотою, оскільки говорить, що воно дзвенить, співає, грає).
Ким співає літечко? (птахами)
Назвіть подібні за значенням слова до слова грає? (бавиться).
Визначте кількість речень у вірші. (1)
2.Розкодуйте повідомлення на прапорцях вітрильника за ключем для дешифровки у нижній частині розвороту.
Запишіть це речення в зошит.
Визначте його тип за метою висловлювання та інтонацією.
3. Розкодуйте й запишіть слово, яке сигналізують прапорцями зображені на вітрильнику моряки за ключем для дешифровки у нижній частині розвороту.
Побудуйте модель будови цього слова.
4.Прочитайте за презентацією слова на зображенні вітрил.
Запишіть у словах там де потрібно одну букву, а там де потрібно – дві букви.
Поясніть свій вибір.
Поділити слова на частини для переносу вертикальною лінією.
Поясніть свій вибір.
5. побудуйте й запишіть речення з 4 слів відповідно до моделі, яку зображено на борту вітрильника. Зверніть увагу, що всі слова мають починатись із букви «ве».
Завершіть побудову моделі речення, позначивши над моделями слів плашки
Віктор ввічливо висловив вибачення.
Василь виграв важку велогонку. Варвара ввечері варила вареники.
Василина весело відзначає весілля
6. Прочитайте слова у зображенні моря і розфарбуйте синім олівцем слова ввічливості
Побудуйте моделі будови слів вірші, загадка тощо.
Виконайте звуковий запис одного зі слів (наприклад, дзьоб)
7. Подивиться у «бінокль» (складені трубочками долоньки) на гори та прочитайте слова.
Наведіть слова, які правильно поділені для переносу.
Поясніть свій вибір.
Позначте над словами частини мови відповідними плашками.
Яке слово не належить до відомих вам частин мови? (влітку)
8.Назвіть зображених біля рибаків риб (щука, карась). Визначте за звуковими моделями назв цих риб, хто яку рибу зловив.
9.Назвіть зображені на галявині рослини. (троянда, мак, ромашка, лілея)
Побудуйте моделі звукових структур слів – назв рослин, які квітнуть.
10.Прочитайте слова у хмаринках.
Проведіть літак між хмаринками з однокореневими словами.
Поясніть свій вибір.
Заняття 233, с. 12-13, 16-17
Тема. Узагальнення і систематизація навчального матеріалу за рік. Мова у моєму житті. День народження
Прочитайте назвіть свят, які випадають на той день, коли однокласники, члени родини, друзі святкують день народження.
Завдання на с. 16-17
№ 1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте текст;
підкресліть олівцем червоного кольору речення з новою для вас інформацією, олівцем синього кольору – з інформацією, яка вас здивувала.
Традиції яких країн поєднали зображені на малюнку діти? (співають як у США, дарують торт як в Україні, на торті свічки як у Німеччині)
№2 Кого зображено на малюнку?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
наведіть зображення хлопчика, не відриваючи ручки від паперу;
прочитайте вислів хлопчика та запишіть число й місяць, коли він святкує день народження.
№3 Прочитайте інфографіку про дні народження дітей і запишіть відповіді на запитання;
сформулюйте і запиши інші запитання.
№4 запиши назвіть зображених об’єктів і перевірте їх правопис за картками з індивідуального боксу або за презентацією;
розкодуйте і запишіть день і місяць, коли лаксик святкує день народження, якщо число десятків указує на порядковий номер зображеного об’єкта, а число одиниць – на порядковий номер букви в його назві;
закодуйте так само дату свого дня народження.
Заняття 234, с. 20-21, 22-23
Тема. Перспективи вивчення української мови в 3 класі. День авіації України
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 20-21
Прочитайте за алфавітом останні слова в назвах знаменних дат.
На яке число припадає в цьому році День авіації України, якщо його щорічно відзначають в останню суботу серпня?
Завдання на полі на с. 20
1 Хто знайде й наведе на малюнку павутиння більше букв. (варіантів багато) Побудуйте слова з цими буквами в середині, на початку і в кінці слова.
2 Запишіть з поданих букв два слова, одне з яких називає те, що потрібно рибаку, а інше – лікарю.
3 Розшифруйте за правилом руху коня на шаховій дошці (кінь ходить буквою г, як це проілюструвано кольоровими лініями від крапки до крапки) та прочитайте рядки прислів’я.
4 Поясніть, як ви його розумієте.
Завдання на с. 22-23
№1 Де зображено людей? (в аеропорті)
Як назвати всіх зображених людей одним словом? (пасажири)
Що/Кого зображено на малюнку?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте тексти, записані шрифтами різного кольору;
позначте зображених на малюнку людей, які можуть читати кожен з цих тестів, олівцями відповідних кольорів;
№2 Виконайте завдання за малюнком.
Заняття 231 - 232 с. 2-3, 6-7, с. 12-13, 14-15
Тема. Узагальнення і систематизація опанованого матеріалу з логікою. День захисту дітей. Іменини
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3
Прочитайте спочатку слова у назвах визначних дат літа з одним складом, потім з двома складами, потім з трьома складами і далі – з чотирма.
Прочитайте дво-, три- і чотирискладові слова з наголосом на першому/другому, останньому складі.
Прочитайте назву свята, яке відзначають у багатьох країнах світу у перший день літа. (Міжнародний день захисту дітей)
Від чого, на вашу думку, треба захищати дітей?
Хто це може робити?
Як це треба робити?
Завдання на полі на с. 2
1.Проведіть лабіринтом дітей до літнього табору.
2.Розплутайте за допомогою кольорових олівців нитки і дізнайтеся якого повітряного змія запустила кожна дитина.
Завдання на с. 6-7
№1 Обведіть букву, що позначає два звуки – приголосний і голосний;
розфарбуйте букви, що позначають глухі приголосні звуки;
прочитайте речення за лініями;
поясніть, як ви його розумієте.
№2 Прочитайте тексти;
розфарбуйте кульку з художнім текстом;
поясніть свій вибір;
підкресліть в одному з текстів букви, які є в слові дитина.
Запишіть в зошит словами числа, які є в першому тексті.
Позначте плашками відповідного кольору частину мови, до якої належать ці слова
№3 Прочитайте вірші Лани Виноградової і визначте, від імені кого розповідається кожен вірш; (від імені автора)
підкресліть висновок у другому вірші;
поясніть свій вибір.
На підставі чого автор зробила висновок про те, що Федір – творча дитина?
На які запитання в першому вірші ви можете відповісти?
№4 Виконайте завдання за малюнком
Завдання на с. 14-15
№1 Кого, на вашу думку, зображено на малюнку?
Про що може розповідатись у тексті, який проілюстровано таким малюнком?
Прочитайте закодовані тексти.
Підкресліть у першому тексті анаграми слів (слова з переставленими місцями буквами).
№2 Прочитайте слова пошепки і запишіть трискладові слова з наголосом на другому складі;
доберіть ім’я зображеній дитині, якщо воно починається тією самою буквою, що й прикметники, з яких вона зображена. (Наприклад, Дарина, Діана, Дана, Діля тощо)
Прочитайте слова, в яких ця буква позначає твердий звук. (дев’ятирічна, дивовижна, дотепна, дбайлива, довірлива, добра, дружелюбна)
Які з дібраних імен починаються цим самим звуком? (Дарина, Дана)
Прочитайте слова, в яких ця буква позначає м’який звук. (діяльна)
Які з дібраних імен починаються цим самим звуком? (Діана, Діля)
№3 Прочитайте слова в колонках і визначте, до якої частини мови належать слова в кожній колонці;
прочитайте полілог;
доберіть імена співрозмовників для гри за таблицею;
побудуйте модель дібраних імен-словосполучень.
Охарактеризуйте кожне слово в словосполученні.
Тиждень 34. Календар літа
Заняття 230, с. 2-3, 4-5
Тема. Узагальнення і систематизація опанованого матеріалу з логікою. Всесвітні день батьків
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3
Прочитайте назвіть всіх зазначених на сторінках 2-3 визначних дат літа у послідовності їх святкування.
Прочитайте тільки слова, запис яких починається/закінчується буквою, що позначає голосний/приголосний звук.
Прочитайте назву свята, яке відзначають у всьому світі разом із Днем захисту дітей. (Всесвітній день батьків)
Доберіть до слова батьки слово-асоціацію (те, що одразу спадає на думку, коли чуєте чи вимовляєте слово батьки; наприклад, турбота, піклування, любов, ніжність, самопожертва тощо).
Завдання на полі на с. 2
Відшукайте й обведіть слово літо, яке може бути записано як по горизонталі як на зразку, так і по вертикалі.
Назвіть: всі букви, що позначають голосні/приголосні/дзвінкі приголосні/глухі приголосні в першому/третьому ряді/колонці.
Завдання на с. 4-5
№1 Назвіть записані в блакитних клітинках букви, що позначають голосні звуки;
розфарбуйте клітинки з буквами, що позначають дзвінки приголосні звуки;
прочитайте речення за стрілками.
Поясніть, як ви розумієте цей вислів.
Які прислів’я, приказки про батьків вам відомі?
№2 Прочитайте текст і наведіть текст записки;
висловіть припущення про подальше розгортання подій.
Як би ви вчинили, якби були дорослими персонажами цієї казки – батьками?
Як би ви вчинили, якби були персонажами-дітьми цієї казки?
Доведіть, що батьки вчинили правильно/неправильно.
№3 Кого зображено на малюнках?
Що роблять зображені на першому малюнку діти? (радіють, що залишились без батьків, роблять те, що раніше дорослі забороняли)
Чи радіють зображені на другому малюнку діти?
Як ви гадаєте, чому?
Чому у зображених дітей перев’язані частини тіла, болить живіт?
Скільки могло минути часу між зображеними на першому і другому малюнку подіями?
Що роблять зображені на третьому малюнку діти? (відправляють лист батькам за допомогою повітряного змія)
Що роблять зображені на останньому малюнку діти? (наводять лад у місті)
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
пронумеруйте малюнки в послідовності розгортання події;
поясніть свій вибір.
Чи виправдались ваші припущення, які ви висловили після того, як прочитали зачин казки?
Розкажіть за малюнками казку до кінця.
Побудуйте й запишіть по одному реченню до кожного малюнка.
Побудуйте модель одного речення.
Про що могли написати діти батькам?
№4 Заповніть таблицю.
Поясніть різницю між однокореневими словами і подібними за значенням словами.
Охарактеризуйте слово батьки.
Побудуйте зі словом батьки два речення так, щоб в першому воно було головним членом, а в другому – другорядним.
Виконайте звуковий запис цього слова.
Виконайте аналіз звукової структури і будови цього слова.
Заняття 228, с. 24-25
Тема. Навчальні досягнення з теми 7. Корекція.
Завдання на с. 24-25
№1Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте текст;
підкресліть у тексті назву зображеної на світлині рослини;
прочитайте текст і назвіть явища живої/неживої природи, про які пише автор
№2 Читайте текст, називаючи зображених на світлинах персонажів;
запишіть слово в останньому реченні;
поясніть свій вибір.
№3 Прочитайте слова, з яких зображено дерева;
запишіть назви дерев;
запишіть дієслова;
побудуйте з цими словами кілька речень про літо.
№4 Визначте жанр твору; (казка)
визначте тип тексту; (розповідь)
запишіть пропущені букви;
позначте головні члени четвертого речення.
Якими частинами мови вони виражені?
№5 Наведіть продовження речень, які вважаєте правильними.
Заняття 229, с. 30-31, 32-33
Тема. РМ №17. Дослідження власного мовлення.
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 30-31
Відшукайте та обведіть на малюнку його фрагменти, подані під малюнком.
Відшукайте та закресліть помилку художника.
Доберіть назву малюнка.
Побудуйте речення (у тому числі за поданою вчителем моделлю, з певним словом тощо).
Побудуйте невеличку розповідь про життя тварин влітку за малюнком
Завдання на полі на с. 30
Позначте той варіант продовження речення, який ви вважаєте правильним.
Якщо ви правильно виконали завдання, то з букв обраних варіантів продовження речень ви зможете прочитати слово. (літній)
Завдання на с. 32-33
№1 Прочитайте і позначте наголос у виділених словах;
поясніть свій вибір;
підкресліть речення, яким можна підписати малюнок.
№2 Прочитайте текст;
дослідить, яка буква «загубилась» (буква и) і прочитайте текст «повернувши» букву и в ці слова.
№3 прочитайте запис;
визначте, чи можна назвати його листом?
поясніть свій вибір;
прочитайте запис, називаючи замість виділених слів протилежні за значенням слова.
Чи змінився зміст тексту?
№4 Позначте наголос у словах;
побудуйте словосполучення з цими словами.
№5 Читайте скоромовки один одному щоразу швидше, але не змінюючи гучність голосу.
№6 Прочитайте скоромовки
№7 Читайте слова, називаючи протилежне за значенням слово.
№8 Читайте слова з пропущеною буквою.
Скільки різних слів ви назвали?
Заняття 227, с. 20-21, 22-23
Тема. Навчальні досягнення з теми 7. Корекція.
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 20-21
Що зображено?
Яку пору року зображено на репродукціях?
Прочитайте вірш.
Позначте репродукцію, якою можна проілюструвати вірш.
Поясніть свій вибір.
Опишіть одну з репродукцій.
Завдання на полі на с. 20
1.Розшифруйте і запишіть слова.
Побудуйте моделі звукових структур цих слів
2.Прочитайте прислів’я за лініями.
Поясніть його значення.
Проведіть лінії, щоб прочитати слово сінокіс.
Доберіть з букв прислів’я слово і наведіть лінії
Завдання на с. 22-23
№1 Читайте, називаючи «заховані» за ромашками слова;
прочитайте текст мовчи і пронумеруйте зображення персонажів у послідовності згадування їх у тексті;
перекажіть текст за цією послідовністю;
обведіть у словах першого абзацу тексту букви, які є в слові серпень.
№2 Розгадайте кросворд;
запишіть слова-відгадки;
підкресліть назву літнього місяця;
побудуйте речення зі словом червень.
№3 Прочитайте текст;
запишіть пропущені букви;
доберіть перевірні слова;
позначте відповідним підкресленням головні члени другого речення;
позначте плашками відповідних кольорів частини мови, якими вони виражені;
прочитайте і виконайте інші завдання за змістом тексту.
Запишіть назву твору.
Запишіть назву форми твору. (прозовий)
Запишіть числом кількість абзаців у тексті.
Запишіть числом кількість речень у тексті.
Розповідне окличне речення. (перше речення)
Установіть зв’язок слів цього речення за питаннями.
Побудуйте модель другого речення зачину.
Підкресліть в тексті речення, якому відповідає модель.
Завершіть побудову моделей звукових структур слів цього речення. (Ллють на землю теплі дощі.)
Побудуйте модель будови п’ятого слова третього речення основної частини тексту.
Запишіть звуковий запис останнього слова другого речення основної частини тексту.
Журнал № 33
Заняття 225, с. 12-13, 14-15
Тема. Діагностувальна робота №10 (з теми 7). Диктант. Робота з мовними одиницями.
Заняття 226, с. 16-17
Тема. Діагностувальна робота №10 (з теми 7). Читання вголос
Завдання на с. 14-15
№ 1. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте слово із зірочкою й оберіть його пояснення в кінці сторінки (можна скористатись тлумачним словником) та закресліть неправильне пояснення;
прочитайте текст і визначте невідповідність малюнка його змісту; (літо – брат, а на малюнку його зображено в жіночому образі)
підкресліть в тексті відповіді на запитання олівцями відповідних кольорів;
запишіть відповіді на запитання реченнями.
№ 2. Назвіть букви. Прочитайте речення.
З’єднайте лініями пари букв: що позначають приголосний і голосний звуки.
Наведіть букви, що позначають м’які приголосні звуки.
№ 3. Позначте той варіант відповіді на запитання, який вважаєте правильним;
з’єднайте лініями комбінацію номерів запитань й букв обраних відповідей на зображенні квітки.
Яке зображення отримали? (метелика) Розфарбуйте зображення метелика.
Завдання на с. 16-17
№ 1. Прочитайте текст називаючи слова, на які «сіли» метелики.
Визначте жанр, форму, основну думку і тему тексту.
Назва відображає тему чи основну думку твору? Поясніть свій вибір.
№ 2. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: виконайте завдання.
№ 3. Запишіть слово, щоб кожен запис став реченням;
поясніть свій вибір.
Журнал № 33
Заняття 224, с. 2-3, 6-7
Тема. Повторення. Підготовка до діагностувальної роботи.
Завдання на с. 6-7
№ 1. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
починайте читати за сигналом «Старт», а почувши сигнал «Стоп» (через півхвилини) позначте те крапкою слово, яке читали, коли почули сигнал «Стоп»;
прочитайте слова мовчки і підкресліть у кожному ряді «зайве» слово;
поясніть свій вибір.
№ 2. Прочитайте вірші і визначте, чим вони схожі і чим різняться;
прочитайте вірші мовчки і позначте те вірші кольоровими олівцями за поданою умовою.
Який вірш ви позначте или двічі?
Поясніть свій вибір.
Прочитайте вірші і обведіть той, змісту якого відповідає світлина.
Поясніть свій вибір.
№ 3. Що/Кого зображено?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
відшукайте і наведіть ручками різних кольорів назви літніх місяців;
запишіть букви, що зображені на листках.
№ 4. Прочитайте слова.
До якої частини мови вони відносяться? (іменник)
Запишіть пропущені букви і перевірте виконання завдання за карткою.
№ 5. Запишіть в робочий зошит (посібник-журнал при цьому закритий) текст під диктовку (диктує вчитель);
відкрийте посібники-журнали і перевірте результати запису під диктовку за текстом;
підкресліть речення, якому відповідає світлина;
доберіть й запишіть заголовок тексту;
виконайте аналіз виділеного слова за будовою;
доберіть до нього однокореневе слово;
прочитайте останнє речення і підкресліть у ньому слово, у якому звуків менше, ніж букв;
прочитайте трете речення і позначте те в ньому головні члени відповідним підкресленням
№ 6. Прочитай запис і визначте, чи є він текстом.
Поясніть чому.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
запишіть пропущені букви;
спишіть, виправивши помилки (для селфі-трека);
позначте головні члени першого й четвертого речень відповідним підкресленням.
Журнал № 33
Заняття 223, с. 2-3, 4-5
Тема. Повторення. Підготовка до діагностувальної роботи.
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3
Прочитайте вірш.
Обведіть світлини, які відповідають змісту рядків вірша олівцями відповідних кольорів.
Позначте те світлини, на яких зображено літо і поясніть свій вибір.
Доберіть назви до світлин із зображенням літа.
Поставте кілька запитань за змістом однієї зі світлин із зображенням літа.
Побудуйте речень за однією зі світлин із зображенням літа.
Опишіть одну зі світлин із зображенням літа.
Висловіть своє ставлення до зображеного на світлині пейзажу.
Завдання на полі на с. 2
Прочитайте загадки й запишіть слова-відгадки
Назвіть серед слів-відгадок:
слова з одним/двома складами;
слова, що починаються твердим/м’яким приголосним звуком;
слова, які закінчуються голосним/приголосним звуком;
слова з трьох звуків.
Що зображено на світлині? (лід)
Розгадайте ребус і запишіть слово.
Побудуйте модель звукової структури слова літо.
Завдання на с. 4-5
№ 1. Що/Кого зображено на світлинах?
Прочитайте анаграми слів.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: розшифруйте анаграми слів;
обведіть зображення дитини, яка знайшла найбільше грибів;
поясни свій вибір.
№ 2. Кого зображено на світлинах?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте текст і позначте те світлину, на якій, на вашу думку, зображено Вухастика;
поясніть свій вибір;
прочитайте текст пошепки і підкресліть у тексті абзаци, які читали в 1 класі;
перевірте результати роботи за текстом на с. 4 у посібнику-журналі №33 для 1 класу або за презентацією;
прочитай текст і незавершені речення (під світлинами тварин) та підкресліть ті варіанти продовження речень, які вважаєте правильними; (якщо ви правильно обрали варіанти продовження речень, то з букв обраних варіантів прочитаєте слово – ліс)
№ 3. Що зображено?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
Побудуйте з елементів у кожному сонечку букви й запишіть їх;
побудуйте із цих букв слово; (літо)
запишіть його.
Чому сонечко зображують як символ літа?
Виконайте звуко-буквений аналіз слова літо.
Виконайте звуковий запис слова літо.
Виконайте аналіз будови слова літо і позначте частини.
№ 4. Назвіть зображені об’єкти.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
запишіть назви зображених об’єктів;
підкресліть слово, до якого подано звуковий запис; (годинник)
обведіть слово, до якого подано модель звукової структури; (кукурудза)
побудуйте слово з букв за «кодом», у якому число десятків вказує на порядковий номер зображеного об’єкта, а число одиниць – на порядковий номер букви в його назві; (канікули)
побудуйте й запишіть речення з цим словом.
Що означає це слово?
№ 5. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
запишіть в робочий зошит текст під диктовку;
відкрийте посібники-журнали і перевірте результати запису під диктовку за текстом;
доберіть й запишіть заголовок тексту;
виконайте аналіз будови виділеного слова;
доберіть до нього однокореневе слово;
прочитайте перше речення і підкресліть у ньому слово, в якому звуків менше, ніж букв; (мальви)
прочитати друге речення і позначте те відповідним підкресленням головні члени цього речення.
№ 6. Що зображено на світлині?
Твором якого виду мистецтва є коник? (декоративно-ужиткового)
Прочитайте записи.
Як можна назвати всі записи одним словом? (словосполучення)
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
побудуйте модель словосполучень;
спишіть, замінивши виділені слова прикметниками;
підкресліть словосполучення, яким можна підписати світлину;
побудуйте з цим словосполученням речення за світлиною.
Журнал № 31-32
Заняття 222, с. 2-3, 21
Тема. ПЧ №16. Дитячі комікси. Європейський день парків
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3
Коли відзначаємо Європейський день парків?
Чому, на вашу думку, вирішили відзначати такий день?
Чи подобається вам у парку?
Чим саме вам там подобається/не подобається?
Завдання на с. 21
№ 4. Кого зображено на малюнках? (казкових персонажів смурфіків)
Як називається поданий на сторінці літературний твір? (комікс)
Чим комікс вирізняється від інших творів? (кожна ситуація ілюструється; текст подано або як репліки діалогу, або коротко під малюнками)
Скільки персонажів зображено?
Доберіть смурфікам імена.
Прочитайте комікс і визначте, якими можуть бути характери персонажів.
Розподіліть ролі та прочитайте комікс у ролях, передаючи під час читання характер персонажів.
Подивіться мультфільм у вільний час.
Журнал № 31-32
Заняття 220-221, с. 2-3, 18-19
Тема. Складання діалогів. (заняття 220)
Тема. Діагностувальна робота 9. Діалог. (заняття 221)
Переглянь відео до 1хв 11с.
Завдання на с. 18-19
№ 4. Кого зображено на світлинах?
Між ким відбувається діалог на кожній світлині?
Про що можуть розмовляти зображені на світлинах співрозмовники?
№ 6. Кого зображено на малюнках?
Між ким відбувається діалог на кожному малюнку?
Про що можуть розмовляти зображені на малюнках співрозмовники?
№ 7. Діагностувальна робота. Діалог.
Прочитайте описи ситуацій.
оберіть опис однієї із ситуацій і розіграйте за нею діалог (по три репліки кожного співрозмовника, тобто 6 реплік);
запишіть діалог у робочий зошит, зробіть фото та надішліть мені в особисті повідомлення.
Зразок
Зустріч у зоомагазині
- Привіт, Наталко!
- Здрастуй, Тимко!
- Кого ти вибираєш?
- Я хочу купити папугу.
- У мене, Наталю, є цікава книга – про папуг. Я із радістю можу нею поділитись.
- Дякую, Тимко. Я сподіваюсь, що твоя книга навчить мене, як правильно доглядати за тваринами.
Журнал № 31-32
Заняття 218, с.2-3, 16-17
Тема. Навчальні досягнення з теми №7. Рефлексія. Узагальнення повтореного матеріалу.
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3
Прочитайте слова, запис яких повторюється тричі/більше ніж три рази.
Скільки разів записано слово день з маленької/великої букви?
Завдання на с. 16 - 17
Перевірка роботи лаксика
Перевірте роботу лаксика і виправіть помилки.
Оцініть роботу лаксика.
Дайте лаксику поради, висловіть пропозиції щодо усунення у майбутньому виявлених помилок (які правила повторити, які вправи виконати за завданнями №2 на с. 16 і №6 на с. 17).
Підкажіть лаксику, як не забувати і не пропускати виконання завдань?
Порівняйте кількість слів які ви прочитали до сигналу «Стоп» з кількістю слів, які прочитав лаксик, якщо він прочитав текст до кінця.
Чи правильно, на вашу думку, лаксик дібрав назву тексту?
Ця назва відображає тему чи основну думку тексту?
Яку назву дібрали б ви?
Чи правильно виконав лаксик завдання? (він записав тільки одне речення)
Чи правильно він записав це речення?
Чи правильно лаксик позначив головні члени речення?
№ 1. Опишіть зображений малюнок.
Прочитайте текст і підкресліть в тексті речення, яким можна підписати малюнок.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте текст пошепки і доберіть заголовок;
прочитайте запитання до тексту, прочитайте текст мовчки і підготуйте відповіді на запитання до тексту;
запишіть в зошит власне запитання до тексту;
обміняйтеся запитаннями із сусідом/сусідкою по парті;
усно відповідайте на його/її запитання.
№ 3. Прочитайте буквосполучення в рядках, у колонках.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
розфарбуйте буквосполучення, які можна прочитати в білих клітинках, якщо уявно накласти другу таблицю на першу;
запишіть це слово;
запишіть подібне (тріумф) й протилежне (поразка, програш) за значенням слова.
№ 4. Прочитайте слова;
запам’ятайте їх і закрийте аркушем паперу;
запишіть відповіді на запитання одним словом/числом.
Відкрийте слова і перевірте результати роботи.
Виправіть помилки (за потреби).
№ 5. Прочитайте висловлювання хлопчика.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: розкажіть про мову та мовлення за блок-картою в завданні №4 на с. 5.
Заняття 219, с. 2-3, 18-19
Тема. Складання діалогів.
Завдання на с. 18-19
№ 1. Прочитайте слова.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: запишіть подані слова у формі звертання.
№ 2. Прочитайте репліки.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: підкресліть репліки під час зустрічі олівцем синього кольору, репліки під час прощання – олівцем червоного кольору.
Які з них ви використаєте на початку діалогу?
Які з них ви використаєте в кінці діалогу?
№ 3. Кого зображено на малюнку?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте діалог зображених дітей;
підкресліть репліки кожного співрозмовника олівцями певних кольорів і поясніть свій вибір.
№ 5. Кого зображено на малюнку?
Що роблять зображені діти?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте репліки діалогу;
розфарбуйте репліки дівчинки олівцем жовтого кольору, репліки хлопчика – олівцем блакитного кольору;
пронумеруйте репліки в послідовності їх висловлювання співрозмовниками.
Розіграй діалог у парі.
№ 8. Прочитайте висловлювання та пояснення їх значень.
Пронумеруйте вислови відповідно до номерів описів їх значень.
Заняття 217, с. 2-3, 14-15
Тема. Презентація результатів проектної діяльності за темою «Словесні назви кирилиці».
Селфі-аудит (вихідний) з теми №7. Самодіагностика. Корекція. День науки в Україні: мовознавство
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3
Прочитайте в назвах знаменних дат слова, запис яких починається першою/шостою/ третьою/
двадцять четвертою/тощо буквою алфавіту.
Яку дату відзначаємо 24 травня?
Що вам відомо про це свято?
Завдання на с. 14-15
№1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: прочитайте буквосполучення в рядках, колонках, тільки певного кольору, зі зміною гучності голосу/темпу.
№2 Розкажи за проєктами лаксиків про український алфавіт.
№3 Прочитайте слова;
обведіть те слово, якому відповідає модель звукової структури, олівцем зеленого кольору, а те, якому відповідає модель його будови, – олівцем синього кольору;
виконайте аналіз звукової структури слова, виділеного зеленим кольором;
виконайте аналіз будови слова, виділеного синім кольором.
№4 Відновіть запис, дописавши букви;
розфарбуйте слова відповідно до кольору зірок зі словами, з якими вони співвідносяться.
Перевірте правопис слів за карткою.
№5 Прочитайте перший вірш.
Чим він особливий? (усі слова дібрані за алфавітом)
Прочитайте другий вірш.
Чим він особливий? (за алфавітом дібрані слова в рядках – по два до кожної букви)
Поясніть лаксикам, чому такі вірші називають абетковими.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: запишіть тексти абеткових/алфавітних віршів, замінивши малюнки словами.
Заняття 216, с. 2-3, 20
Тема. РМ №16. Усний твір «Матуся». День матері
№1 Запишіть в зошит словничок слів для усного твору «Матуся»/»Бабуся»;
побудуйте усний твір, скориставшись цим словничком.
№2 Кого, на вашу думку. Зображено на репродукції картини Костянтина Сомова?
Прочитайте план і обведіть пункти, за якими ви будете розповідати про казку.
Про що можна розповісти за пунктами, які не обвели? (про репродукцію картини)
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте казку і підкресліть речення, яке, на вашу думку, відповідає репродукції;
усно побудуйте твір за змістом казки і планом з обведених пунктів;
опишіть репродукцію картини Костянтина Сомова за планом з необведених пунктів.
Заняття 214, с. 2-3, 10-11
Тема. Повторення. Мова і мовлення. Усне мовлення. Телебачення, радіо, Інтернет як джерела усної
інформації. Медіатексти. Стислий і докладний переказ творів. День телекомунікацій
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3
Яку дату ми відзначаємо 17 травня?
Що таке телекомунікація? (телебачення, радіо, інтернет і телефонний зв’язок)
Завдання на с. 10-11
№ 1 Що/Кого зображено на світлинах?
Які зображення пристроїв нині мають інший вигляд? (телевізор, телефон, радіо)
Прочитайте підписи до світлин у колонці.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
пронумеруйте підписи світлин за їх послідовністю;
розкажіть за світлинами, як люди передавали повідомлення раніше і нині;
обведіть зображення пристроїв, які можуть передавати й усні, й письмові повідомлення;
поясніть свій вибір.
№ 2. Прочитайте текст із інтернет-джерел;
обведіть у завданні №1 зображення пристрою, про який ідеться в тексті;
підготуйтеся (позначте наголос у словах, визначте за тлумачним словником значення невідомих вам слів тощо) і прочитайте один з абзаців як диктор радіо.
№ 3. Прочитайте слова.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
побудуйте й запишіть слова; (радіосигнал, радіохвилі, радіозв’язок, радіоприймач)
поясніть значення цих слів.
№ 4. Виконайте тестові завдання ведучого шкільного радіо: позначте той варіант продовження речення, який вважаєш правильним.
№ 5. Прочитайте репліки діалогу між хлопчиком і дівчинкою;
визначте, якому джерелу інформації можна довіряти; (інформацію треба перевіряти за кількома джерелами)
поясніть свій вибір;
підготуйте репліку, скориставшись довідкою;
запишіть підготовлену репліку.
Заняття 215, с. 2-3, 12-13
Тема. Повторення. Мова і мовлення. Засоби виразності: міміка, жести, гучність, швидкість.
Стислий і докладний переказ творів. Іменини
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3
Прочитайте в назвах визначних дат слова, запис яких починається буквою к/м/п/с; буквою, якою починається запис імен дітей, які святкують іменини в травні.
Хто з наших однокласників святкує іменини в травні?
Завдання на с. 12-13
№ 1. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте і підкресліть імена, записані двічі; (Марк, Зоя)
прочитайте імена: дівчат/хлопчиків; з одного/двох/трьох складів; з наголосом на першому/другому/третьому складі.
Прочитайте імена членів своєї родини; імена своїх однокласників; імена своїх друзів.
№ 2. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте текст;
підкресліть речення, які читатимете гучніше й швидше за інші;
поясніть свій вибір;
передайте жестами, мімікою, гучністю голосу зміст тексту під час його читання.
№ 3. Прочитайте буквосполучення (підряд/через одне справа наліво/зліва направо; тільки ті, що записані з великої/малої букви);
розшифруйте імена.
№ 4. Кого зображено на світлинах?
Під час якого свята могли бути зроблені такі світлини?
Прочитайте репліки над світлинами.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
позначте світлину, на якій зобажена дитина. яка розмовляє гучно;
поясніть свій вибір;
озвучте репліки з відповідною гучністю;
прочитайте репліки, щоразу виділяючи голосом слово іншого кольору.
Як змінюється зміст речення?
№ 5. Що зображено на малюнках?
Прочитайте план розповіді.
З яких речень складено план? (питальних)
Доберіть дітям імена.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
побудуйте усну розповідь за малюнками і планом про святкування іменин.
Заняття 213, с. 2-3, 8-9
Тема. Повторення. Мова і мовлення. Культура мовлення. Нові і застарілі слова. Стислий і докладний
переказ творів. День народження
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3
У які дні травня святкують день народження/іменини наші однокласники?
Хто з членів ваших родин святкує день народження/іменини в травні?
Обведіть на календарі травня ці дати, щоб не забути привітати.
Як вітатимете з цими датами однокласників/членів родини/друзів?
Завдання на с. 8-9
№ 1. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте слова;
підкресліть олівцем синього кольору назву того, що б ви хотіли одержати в подарунок до дня народження, а олівцем червоного кольору – назву того, що б ви хотіли подарувати другові;
запишіть пропущені букви.
Перевірте правопис слів за карткою.
№ 2. Кого зображено на світлині?
Прочитайте текст і підкресліть речення, яким можна підписати світлину.
Про кого/що розповідається у тексті?
Визначте тему/основну думку твору.
Назва твору відображає тему чи основну думку твору?
Поясни свій вибір.
Прочитайте у таблиці назви творів/прізвища авторів.
Прочитайте текст мовчки і обведіть у таблиці букви на перетині імен і прізвищ авторів та назв їхніх творів.
Якщо ви правильно обвели букви, то з них можна прочитати слово. (щеня)
Які з творів, зазначених у таблиці, ви читали в 2 класі? («День народження» на цій сторінці, «Щасливий день» на с.14 в журналі №27)
Які з творів читали в 1 класі? («Латочка на лапці» на с. 20 в журналі №17)
№ 3. Прочитайте слова.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: запишіть подані слова у формі звертання за зразком.
№ 4. Кого, що зображено на вітальних листівках?
Яка з листівок сучасна?
Поясніть свій вибір. (зображено сучасний прилад, на інших діти не в сучасному одязі)
Прочитайте привітання.
Підкресліть олівцем зеленого кольору застарілі слова і поясніть свій вибір; (чадо, ланіти, глас, многая, благая, літа).
Запишіть номер кожного тексту привітання відповідно до номеру листівки, на якій він міг бути написаний.
Поясніть свій вибір.
№ 5. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте привітання;
підкресліть слова-звертання;
позначте привітання, яке ви хотіли б отримати в день народження;
поясніть свій вибір;
підкресліть в обраному привітанні розповідне речення олівцем жовтого кольору, спонукальне – олівцем зеленого кольору;
позначте відповідним підкресленням головні члени другого речення обраного привітання.
№ 6. Прочитайте слова привітання.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
пронумеруйте слова, щоб побудувати привітання;
запишіть побудоване речення.
Привітайте ним членів своєї родини, друзів, які святкують день народження в травні.
Журнал 31-32
Заняття 211, с. 2-3, 4-5
Тема. Повторення. Мова і мовлення. Мова – засіб людського спілкування. Усне і писемне мовлення.
Стислий і докладний переказ творів. День слов’янської писемності і культури
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3
Прочитайте назви всіх визначних дат травня у послідовності їх святкування.
Прочитайте тільки слова, запис яких починається/закінчується буквою, що позначає голосний/приголосний звук.
Яку дату відзначаємо 24 травня?
Що вам про неї відомо?
Завдання на с. 4-5
№1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте всі слова; слова, надруковані шрифтом червоного/зеленого/синього/тощо кольору;
прочитайте слова, надруковані шрифтом сірого кольору і виконайте звуковий аналіз одного з цих слів; (ясна, щира, м’яка)
прочитайте слова, надруковані шрифтом чорного кольору і виконайте аналіз будови одного з цих слів; (рідна, жива, мудра)
№2 Прочитайте й доповніть речення;
позначте стислий варіант викладу інформації;
поясніть свій вибір;
підкресліть в докладному варіанті викладу інформації речення для стислого переказу;
поясніть чи обов’язково дотримуватися послідовності абзаців під час переказу цієї інформації;
підготуйтеся та перекажіть текст стисло або докладно.
№3 Що зробили зображені на світлині діти? (вузликовий запис)
Що вам відомо про письмо за допомогою вузликів? (Вузликове письмо називається кіпу. Ця писемність була у індейців Перу.)
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: розшифруйте і запишіть слова, записані вузликами. (мова, мама, тато )
№4 розкажіть за блок-картою про мову й мовлення.
№5 Підготуйтеся і запишіть вірш з пам’яті;
обведіть слова, в яких звуків більше, ніж букв;
підкресліть букви, що позначають два звуки.
Виконайте звуко-буквений аналіз слова річкою.
Побудуйте модель будови слова мови.
№6 З’єднайте лініями зображення з назвою відповідного виду письма;
поясніть свій вибір;
розкажіть за малюнками про виникнення писемності
Заняття 212, с. 2-3, 6-7
Тема. Повторення. Мова і мовлення. Рідна мова і споріднені мови. Стислий і докладний переказ творів. День слов’янської писемності і культури
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3
Прочитайте у назвах визначних дат травня слова з одним складом/з двома складами/ з трьома складами/з чотирма.
Прочитайте у назвах визначних дат дво-, три-, чотири-складові слова.
Прочитайте у назвах визначних дат слова з наголосом на першому/другому/останньому складі
Завдання на с. 6-7
№1 Відшукайте і прочитайте українське прислів’я, яке заховалося серед букв іншої мови;
поясніть, як ви його розумієте.( Писемність – одяг усного мовлення. )
№2 Прочитайте тексти і визначте, якими мовами вони записані; (українською, болгарською і білоруською)
позначте олівцем одного кольору текст, записаний українською мовою, і його стислий переказ, записаний спорідненою мовою;
оберіть один з текстів поданих українською мовою, прочитайте його пошепки і підкресліть речення для його стислого переказу;
визначте, чи важливо дотримуватись послідовності речень під час переказу цього тексту;
перекажіть текст стисло або детально.
№3 Відшукайте і наведіть букви українського алфавіту;
побудуйте з цих букв слова й запишіть їх;
підкресліть олівцем синього кольору слово, якому відповідає модель звукової структури, олівцем зеленого кольору – слово, якому відповідає модель будови.
Завершіть побудову звукової моделі.
№4 Прочитайте слова мовами інших країн;
запишіть ці слова українською мовою;
розфарбуйте назви споріднених мов.
Які мови називають спорідненими?
Чому їх так називають?
№5 Запишіть прикметники за зразком;
побудуйте моделі словосполучень;
побудуйте речення з одним зі словосполучень;
запишіть його.
№6 Запишіть однокореневі слова;
позначте у них корінь.
№7 Закресли зайве кожному ряді;
доповніть кожен перелік власним прикладом.
№8 Прочитайте і поясніть значення вислову;
наведіть букви, що позначають голосні звуки, ручкою червоного кольору, а букви, що позначають приголосні звуки, – ручкою синього кольору.
Заняття 210, с. 30-31, 32-33
Тема. ПЧ №15. Дружу зі словом. Ребуси, кросворди, ігри зі словами в дитячих книжках, газетах і журналах.
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 30-31
Розкажіть за малюнком про те, як ваші однолітки організували знайомство однокласників зі своїми друзями, що мешкають по-сусідству, відвідують разом з ними спортивні секції, художні і музичні школи тощо.
Чи залежить вибір друга від його зовнішності, стилю одягу, віросповідання тощо?
Прочитайте вірш Анатолія Костецького, який декламують діти.
Чи подіяєте ви думку автора?
Поясніть чому.
Чи хотіли би організувати такий проєкт в своєму класі?
Як це можна зробити?
Завдання на полі на с. 30
Позначте той варіант продовження речення, який вважаєте правильним.
Якщо з букв обраних вами варіантів продовження речень можна прочитати слово (дружба), то завдання виконано правильно.
Завдання на с. 32-33
№ 1. Що зображено на малюнку?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: пронумеруйте журнали, якщо щомісяця виходив один випуск.
Журнали з якими номерами не зображені? (5, 6, 9)
До яких місяців ці журнали? (травень, червень, вересень)
№ 2. Що зображено на малюнку?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
запишіть номери сторінок дитячих книжок;
поясніть, з якого боку завжди буде сторінка з парним числом;
позначте зображення книжки, у якій не може бути зображеної нумерації сторінок; (99-100)
поясніть свій вибір. (Сторінка з номером один – завжди одна і розташована праворуч, наступні сторінки подають розворотом, де парна завжди буде ліворуч, а непарна – праворуч.)
№ 3. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте прислів’я; (Людина з друзями – степ із квітами, а людина без друзів – жменя попелу. Людина без товариша, мов дерево без коріння. )
поясніть, як ви їх розумієте.
Які інші прислів’я, приказки про дружбу вам відомі?
№ 4. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте зашифровані мирилки;
використовуйте їх, щоб помиритися з друзями, однокласниками, батьками, братами/сестрами
№ 5. Розшифруйте прислів’я за порядковими номерами букв в алфавіті і запишіть його. (Вірного друга народ прославляє, бо в біді він товариша не залишає.)
Поясніть, як ви його розумієте.
№ 6. Що зображено на світлинах?
Прочитайте назви зображених книжок.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
зашифруйте назву першої книжки, замінивши кожну букву на наступну в алфавіті;
зашифруйте назву другої книжки, замінивши кожну букву на попередню в алфавіті.
№ 7. Назвіть зображені на світлинах об’єкти, які є підказками для виконання завдання.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
розгадайте складовицю (гра зі словами, в якій певний за порядком склад одного слова використовують в іншому слові) й запишіть буквосполучення, які були зашифровані за кожним числом.
Чи є ці буквосполучення складами в цих словах?
Заняття 209, с. 20-21, 24-25
Тема. Повторення. Текст. Типи текстів (розповідь, опис, міркування). Стилі тексту: художній текст.
Жанр твору.
Завдання на с. 24-25
№ 1. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте буквосполучення в рядках, колонках щоразу швидше;
підкресліть ті, з яких можна побудувати речення: Дружити треба вміти.
№ 2. Кого зображено на світлині?
Що вам відомо про цю тварину?
Відшукайте в тексті і прочитайте слово з зірочкою.
Прочитайте пояснення цього слова в кінці сторінки.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте текст;
запишіть пропущені букви;
поясніть правопис слів;
обведіть частину тексту, яка є описом, олівцем жовтого кольору, частину, яка є розповіддю – олівцем зеленого кольору;
познач тип тексту, до якого належить третя частина;
поясніть свій вибір.
Доповніть 1 реченням перший абзац тексту за світлиною
№ 3. Що зображено на світлині?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте і визначте тип тексту; (міркування)
прочитайте текст мовчки і доберіть заголовок;
усно перебудуйте текст так, щоб він став текстом-розповіддю;
поясніть значення виділеного слова. (Скільки значень цього слова вам відомі?);
доберіть слово, подібне за значенням, що використовується в цьому тексті. (ключ)
Скільки значень слова ключ вам відомі? (для замка, джерело, для гайки, пташиний, для закриття банок, для кодування тощо)
№ 4. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте і назвіть жанр твору; (прислів’я)
поясніть, як ви розумієте зміст цього твору;
наведіть слова з наголосом на другому складі ручкою іншого кольору.
№ 5. Що/Кого зображено на малюнку?
Чи відомо вам, чим особливий зображений павук? (Назва павука Багіра Кіплінга. Він є єдиним у світі павуком-другом комах, оскільки харчується виключно кінчиками листя акації.)
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: розкажіть про текст за блок-картою.
№ 6. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте тексти;
виконайте звуковий аналіз слова, виділеного зеленим кольором;
виконайте аналіз будови слова, виділеного блакитним кольором;
доберіть й запишіть заголовки;
проаналізуйте тексти за блок-картою;
побудуйте й запишіть план одного з текстів;
перекажіть текст за планом;
запишіть текст за планом.
Заняття 207, с. 12-13, 16-17
Тема. Повторення. Текст. Смислові зв’язки між частинами тексту. Будова тексту (зачин, основна частина,
кінцівка). Абзац. План тексту. Структурний аналіз тексту.
Завдання на с. 16-17
№1 Прочитайте слова і визначте, що вони називають. (риси характеру)
Прочитайте назви рис характеру, які б ви хотіли, щоб були притаманні вашому другу.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: прочитайте слова пошепки і підкресліть протилежні за значенням слова олівцем одного кольору.
№2 прочитайте продовження тексту, початок якого читали на с. 14 у посібнику-журналі №27 і визначте, чи виправдалися ваші передбачення;
прочитайте текст мовчки і розфарбуйте у завданні №1 назви тих рис характеру, які притаманні головному герою твору;
поясніть свій вибір;
прочитайте текст і охарактеризуйте головного героя твору, користуючись цими словами (завдання для селфі-трека).
Скільки частин в тексті?
№3 наведіть слова з двома складами ручкою іншого кольору.
Позначте в словах наголос.
№4 пронумеруйте частини так, щоб з них можна було побудувати текст;
позначте план, який відповідає тексту і поясніть свій вибір; (жоден не відповідає; додати до першого плану четвертий пункт: Чим вилікувався Бровко? або замінити в другому плані назву першого пункту на такий: Забавки на сіні.)
виконайте звуковий аналіз слова, виділеного зеленим кольором;
виконайте аналіз будови слова, виділеного блакитним кольором.
№5 прочитайте текст;
запишіть назви частини тексту;
визначте кількість абзаців у кожній частині;
завершіть побудову плану тексту.
Заняття 208, с. 20-21, 22-23
Тема. Повторення. Текст. Типи текстів (розповідь, опис, міркування). Стилі тексту: художній текст.
Жанр твору.
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 20-21
Наведіть олівцями різного кольору кордони областей, з якими межує область, в якій мешкаєте.
Наведіть олівцями різного кольору кордони країн, з якими межує Україна.
Прочитайте вірш і визначте, у чому, на думку автора, виявляється справжня дружба? (у самопожертві)
Що означає це слово?
Яке прислів’я воно вам нагадує? (Сам погибай, а товариша виручай.)
Чи легко, на думку автора, бути другом?
Чому ви так вирішили?
Завдання на полі на с. 20
1 Розплутайте лінії за допомогою кольорових олівців.
запишіть з елементів букви.
Побудуйте з букв кличку собаки і запишіть її. (Тім)
Зробіть звуковий запис слова.
Виконайте його звуко-буквений аналі
2 Прочитайте слово.
У наступних рядках обведіть за зразком букву Д, підкресліть зверху букву У, а знизу букву Р прямою рисочкою та знизу букву Г – хвилястою.
Завдання на с. 22-23
№ 1. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: зберіть і прочитайте назви країн-сусідок України. (за потреби, можна використовувати малюнок на с. 20-21)
№ 2. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте тексти;
позначте художній текст; (другий)
поясніть свій вибір;
підкресліть в першому тексті речення, якому відповідає світлина; (є кілька варіантів, на яких учитель може організувати дискусію)
визначте жанр другого твору;
розфарбуйте зображення олівців у тій послідовності, у який про них згадується в тексті;
прочитайте тексти мовчки, запишіть пропущені букви; доберіть перевірні слова.
№ 3. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
наведіть букви з зазначеними елементами;
побудуйте й запишіть слово із цих букв; (друг)
виконайте аналіз будови цього слова;
виконайте звуковий запис цього слова.
№ 4. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте тексти і доберіть заголовки;
запишіть заголовки;
поясніть, чим схожі й чим різняться тексти;
запишіть назву типу кожного тексту;
поясніть значення підкресленого слова і перевірте за словником або за презентацією. (Нерозлийвода – завжди бувають разом, ніколи не розлучаються.)
виконайте звуковий аналіз слова, виділеного зеленим кольором;
виконайте аналіз будови слова, виділеного блакитним кольором.
Обведіть світлину, яка відповідає текстам.
№ 5. Запишіть до кожного переліку по одному слову;
назвіть в кожному ряді протилежні за значенням слова; (привітне – сердите; швидка – повільна)
Складіть та запишіть в робочий зошит текст-опис (5 речень) на тему "Моя подруга" або "Мій друг", обираючи слова з пропонованого переліку.
Зробіть фото роботи і перешліть мені в особисті повідомлення.
Заняття 206, с. 12-13, 14-15
Тема. Повторення. Текст. Смислові зв’язки між частинами тексту. Будова тексту (зачин, основна частина,
кінцівка). Абзац. Структурний аналіз тексту.
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 12-13
Визначте, куди відправляється кожна група дітей і дорослих.
Зберіть з букв на стежках прислів’я і поясніть їх значення.
Кого називають друзями дітей?
Кого називають друзями рослин?
Кого називають друзями тварин?
Завдання на полі на с. 12
Пройдіть лабіринтом і прочитайте з букв на шляху слово. (товариш)
Запишіть це слово.
Побудуйте з цим словом речення.
Запишіть це речення в зошит.
Побудуйте модель речення.
Визначте тип речення за інтонацією, за метою висловлювання.
Запишіть букви у тому порядку, як їх складали. ( Д Р У Г)
Яке слово можна побудувати з цих букв? (друг)
Якими є слова товариш і друг за значенням? (подібними)
Доберіть протилежне до них за значенням слово. (ворог)
Доберіть слово однокореневе до слова товариш. (товариство, товариськість, товаришувати).
Доберіть слово однокореневе до слова друг. (друзі, дружба).
Завдання на с. 14-15
№1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте слова;
розфарбуйте іменники олівцем червоного кольору, прикметники – олівцем жовтого кольору, дієслова – олівцем синього кольору, а числівники – олівцем фіолетового кольору;
прочитайте і охарактеризуйте слово.
Друзі – до слова можна поставити питання хто?, іменник, співвідноситься зі словом вони, вказує на багато об’єктів, подібні за значенням слова – товариші, приятелі; протилежне за значенням слово – вороги.
№2 читайте текст, називаючи пропущені імена персонажів;
позначте зображення того, кому, на вашу думку, належить кавун;
поясніть свій вибір;
запишіть пропущені букви;
назвіть перевірні слова
№3 наведіть букви, що записані правильно;
закресліть інші букви і запишіть їх правильно;
запишіть в зошит імена друзів, що починаються цими буквами.
Як пишуть імена?
Які ще слова пишуть з великої букви?
№4 пронумеруйте назви частин тексту відповідно до їх послідовності.
побудуйте текст, пронумерувавши його частини в цій послідовності;
виконайте звуковий аналіз слова, виділеного зеленим кольором;
виконайте аналіз будови слова, виділеного блакитним кольором.
Запишіть 2-3 речення опису Семена за світлиною.
№5 прочитайте запис і визначте, якої частини тексту не вистачає; (основної)
запишіть в зошит цю частину за світлиною;
позначте головні члени першого речення.
Якою частиною мови виражений кожний головний член цього речення?
Позначте плашками відповідних кольорів
№6 запишіть назви зображених об’єктів і перевірте їх правопис за картками-олівцями;
обведіть слово, до якого подано звукову модель; (заєць)
побудуйте з букв слова за кодом, де число десятків указує на порядковий номер зображеного об’єкта, а число одиниць – на порядковий номер букви в його назві;
запишіть ці слова і побудуйте з них речення.
Визначте жанр твору.
Поясніть, як ви розумієте прислів’я
Журнал № 30
Заняття 204, с. 2-3, 4-5
Тема. Повторення. Текст. Форма твору. Основна думка (ідея) і тема тексту. Назва (заголовок) тексту. Автор тексту. Персонажі тексту. Характеристика вчинків персонажів тексту. Діагностувальна робота №8: читання напам’ять віршового твору.
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3
Кого зображено на малюнку?
Які іграшки зображені?
Персонажем якого літературного твору є ведмедик?
Хто автор твору?
Про що цей твір?
Чи можна назвати персонажів цього твору друзями?
Поясніть свою думку.
Прочитайте репліки кожної зображено дитини, об’єднайтесь у групи по 6, розподіліть ролі, визначте послідовність реплік та доповніть речення і озвучте полілог
Завдання на полі на с. 2
1 Розплутайте лінії за допомогою кольорових олівців.
Запишіть букви та прочитайте слово.
Побудуйте звукову модель цього слова.
Виконайте звуковий запис цього слова.
2 Прочитайте слово (учитель звертає увагу дітей на те, що слово з переносом).
Побудуйте з букв цього слова інші слова.
Запишіть ці слова.
Поясніть їх значення.
3 Прочитайте вірш про дружбу за кодом.
Завдання на с. 4-5
№1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте вірш і визначте, як художник передав зміст кожного рядка за допомогою малюнків;
вивчіть вірш напам’ять за малюнками.
№2 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте вірші;
заповніть таблицю;
розкажіть за її даними про те, чим схожі й чим різняться ці твори;
охарактеризуйте вчинок персонажа другого вірша;
проілюструйте на окремому аркуші рядки віршів невеличкими малюнками;
№3 Відшукайте і наведіть букви;
побудуйте з букв слова, а зі слів – прислів’я;
запишіть у зошит прислів’я;
поясніть його значення.
№4 Скористайтеся довідкою і запишіть слова, яких не вистачає у словах дівчинки;
поясніть свій вибір.
№5 Прочитайте запис;
запишіть пропущені букви;
поясніть правопис слів;
пронумеруйте речення, щоб побудувати текст і прочитайте його;
Які речення запишете з відступу?
Поясніть свій вибір.Прочитайте речення під текстом, доповнивши їх за змістом тексту.
Спишіть речення, доповнивши їх за змістом тексту.
Заголовок відображає тему чи основну думку? (тему)
Останнє речення тексту відображає тему чи основну думку? (основну думку)
Мурашка знайшла зернятко.
Зернина була важкою. Комаха не могла нести її сама. Тоді вона покликала на допомогу товаришів. Разом друзі легко підняли зернятко й донесли до мурашника.
Сила — у дружбі!
№6 Побудуйте текст, відновивши послідовність слів в кожному реченні;
доберіть і запишіть заголовок до тексту;
визначте тему й основну думку тексту;
виконайте звуковий аналіз слова, виділеного зеленим кольором;
виконайте аналіз будови слова, виділеного блакитним кольором.
Бджоли живуть родинами – роями. Бджоли у рою дуже дружні. Вони разом шукають мед, будують житло і вирощують малят, захищаються від ворогів. Одній маленькій бджілці вижити важко. Усім разом – це вдається набагато простіше.
Заняття 205, с. 2-3, 6-7
Тема. Повторення. Текст. Форма твору. Основна думка (ідея) і тема тексту. Назва (заголовок) тексту. Автор тексту. Персонажі тексту. Характеристика вчинків персонажів тексту.
Завдання на с. 6-7
№1 Прочитайте запис.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
розшифруйте анаграму і прочитайте прислів’я;
поясніть, як ви їх розумієте.
Без справжньої дружби життя – ніщо. Справжні друзі є в того, хто сам є хорошим другом. Дружбу за гроші не купиш. Друг пізнається в біді.
№2 Прочитайте текст;
запишіть під зображеннями імена персонажів тексту і поясніть свій вибір;
запишіть інформацію про текст у таблицю;
допишіть речення.
Порівняйте результати своєї роботи з результатами роботи сусіда по парті.
№3 Наведіть й допишіть слова;
позначте в іменниках закінчення;
підкресліть іменник у множині.
№4 Прочитайте текст про реальні події і реальних друзів із США;
доберіть й запишіть назву/заголовок тексту;
підкресліть речення, якими можна підписати світлини, олівцями зазначених кольорів;
проаналізуйте текст за планом на с. 6.
виконайте звуковий аналіз слова, виділеного зеленим кольором;
виконайте аналіз будови слова, виділеного блакитним кольором.
Позначте в тексті плашками відповідних кольорів по одному іменнику, прикметнику, дієслову і числівнику.
№5 Запишіть в зошит назви зображених об’єктів і перевірте запис за картками-олівцями;
Підкресліть слово, до якого подано звуковий запис.
обведіть слово, якому відповідає звукова модель;
побудуйте слова з букв за кодом, де число десятків указує на порядковий номер зображеного об’єкта, а число одиниць – на порядковий номер букви в його назві;
запишіть слова і побудуйте з них речення.
Бджола, джміль, гумка, ґудзик, дзиґа, олень, зозуля, парасолька, їжак, лялька.
Журнал № 30
Заняття 204, с. 2-3, 4-5
Тема. Повторення. Текст. Форма твору. Основна думка (ідея) і тема тексту. Назва (заголовок) тексту. Автор тексту. Персонажі тексту. Характеристика вчинків персонажів тексту. Діагностувальна робота №8: читання напам’ять віршового твору.
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3
Кого зображено на малюнку?
Які іграшки зображені?
Персонажем якого літературного твору є ведмедик?
Хто автор твору?
Про що цей твір?
Чи можна назвати персонажів цього твору друзями?
Поясніть свою думку.
Прочитайте репліки кожної зображено дитини.
Завдання на полі на с. 2
Розплутайте лінії за допомогою кольорових олівців.
Запишіть букви та прочитайте слово.
Побудуйте звукову модель цього слова.
Виконайте звуковий запис цього слова.
Прочитайте слово.
Побудуйте з букв цього слова інші слова.
Запишіть ці слова.
Поясніть їх значення.
Прочитайте вірш про дружбу за кодом або за презентацією.
Мобільний додаток для QR-кодів. Алгоритм роботи з ним подано в журналі №29 на с. 48.
Заняття 203, с. 30-31, 32-33
Тема. РМ №15. Складання і запис колективного звернення «Бережімо Землю!»
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 30-31
Прочитайте текст коміксу.
Запишіть імена дітей, чиї дерева зображені на останньому малюнку.
Поясніть свій вибір.
Завдання на полі на с. 30
Позначте той варіанти продовження речень, який ви вважаєте правильними.
Якщо з букв обраних варіантів ви прочитали слово (еколог), то завдання виконано правильно.
Поясніть значення цього слова.
Завдання на с. 32-33
№ 1. Кого зображено на зроблених лаксиком світлинах?
Що зробила ворона?
Прочитайте слова з довідки.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
запишіть по одному реченню до кожної світлини так, щоб вийшов текст;
запишіть кінцівку тексту реченням-зверненням до однолітків про збереження довкілля, скориставшись словами з довідки;
прочитайте й оберіть один із запропонованих заголовків до тексту;
поясніть свій вибір.
№ 2. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте звернення;
доберіть замість зображення Землі слова так, щоб уникнути повторів;
доповніть останнє речення.
№ 3. Прочитайте запис.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
пронумеруйте слова так, щоб скласти з них речення.
побудуйте з речень текст-звернення до мешканців свого міста/села;
запишіть текст і підпишіть його;
виконайте малюнок до тексту.
Заняття 202, с. 24-25
Тема. Повторення. Речення. Зв’язок слів у реченнях. Речення і словосполучення.
Смисловий аналіз тексту.
Завдання на с. 24-25
№ 1.Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте тільки виділені буквосполучення;
прочитайте твори і визначте їх жанр, форму;
порівняйте їх зміст.
Від імені кого написані вірші?
Який з віршів подобається більше за інші?
Чим саме подобається?
Підготуйте виразне читання обраного вірша.
№2 Випишіть з поданого слова тільки пари букв із середнім з’єднанням і перевір за карткою;
побудуйте й запишіть із цим словом непоширене речення та словосполучення.
№3 Запишіть в моделях непоширеного речення крапку;
поясніть свій вибір;
побудуйте й запишіть речення до однієї з моделей;
поширте записане речення.
№4 Поширте речення за питаннями і словами колонці праворуч.
Яка ознака речень змінилась після доповнення їх словами? (стали поширеними)
Позначте відповідним підкресленням головні члени речень.
Позначте кольором плашок частини мови, якими виражені головні члени речень.
Побудуйте модель одного з речень за власним вибором
№5Кого зображено на світлинах?
Що роблять зображені на світлинах діти?
Як закріплює будиночок для пташок кожен хлопчик? (один мотузкою, другий цвяхами)
Позначте зображення дитини, яка, на вашу думку, закріплює будиночок для птахів правильно.
Поясніть свій вибір.
Поясніть, чому закріплювати бажано мотузкою, а не цвяхами.
Хто з зображених дітей закріплює шпаківню, а хто синичник? (у синичника немає перед отвором жердинки, на яку сідає птах)
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте слова лаксика;
побудуйте з них і запишіть два речення.
випишіть з речень пари пов’язаних слів;
визначте, які з цих пар слів є непоширеними реченнями.
Позначте відповідним підкресленням в цих реченнях підмет і присудок;
позначте кольором плашек частини мови, якими вони виражен
№6 Що зображено на світлинах?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
побудуйте й запишіть за днією зі світлин по одному словосполученню до кожної моделі; побудуйте речення з одним зі словосполучень;
запишіть його;
визначте тип речення за метою висловлювання й інтонацією.
Заняття 200, с. 12-13, 16-17
Тема. Повторення. Речення. Члени речення (головні і другорядні). Модель речення. Смисловий аналіз тексту
Завдання на с. 16-17
№1 Прочитайте запис;
поясніть, як ви його розумієте.
Що ви можете зробити для планети вже сьогодні?
№2 Побудуйте й запишіть назви творів, обравши одну з двох букв у кожному листочку;
прочитайте тексти;
порівняйте їх зміст.
визначте, чи правильно вчинили персонажі творів;
доведіть, що персонаж учинив правильно/неправильно;
№3 Пипишіть з поданого слова тільки пари букв із нижнім з’єднанням;
запишіть слово Земля у формі звертання;
побудуйте й запишіть речення із цим звертанням.
№4 Визначте типи речень за метою висловлювання й інтонацією; (усі речення розповідні; останнє речення окличне, усі інші неокличні)
позначте головні члени речень;
позначте частини мови, якими вони виражені
№5 Кого зображено на малюнку?
Що робить кожна із зображених на малюнку?
Чи економно діти використовують воду?
Яке речення могла сказати мати, якщо вона попросила?
До кого вона могла звернутись з проханням? (до дітей)
Допишіть це речення.
Яке речення могла сказати дівчинка, якщо вона запитала?
До кого вона могла звернутись з запитанням?
Допишіть це речення.
Яке речення мог сказати Петрик, якщо він відповів?
До кого він міг звернутись з відповіддю? (до того, хто запитував)
Допишіть це речення.
Визначте типи побудованих речень за інтонацією і метою висловлювання.
З’єднайте лініями кожне речення з назвою його типу.
Поясніть свій вибір.
№6 Установіть відповідність між словами речення та їх моделями і з’єднайте лініями за зразком;
побудуйте модель речення.
Заняття 201, с. 20-21, 22-23
Тема. Повторення. Речення. Зв’язок слів у реченнях. Речення і словосполучення. Смисловий аналіз тексту.
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 20-21
Розфарбуйте малюнок.
Побудуйте за малюнком кілька речень.
Завдання на полі на с. 20.
1.Наведіть іменники олівцем червоного кольору, прикметники – олівцем жовтого кольору, дієслова – олівцем синього кольору, числівники – олівцем, фіолетового кольору, службові слова – простим олівцем.
Знайдіть і обведіть 2 слова, які різняться записом однієї букви (земля, Земля).
Поясніть, в якому випадку це слово пишуть з великої букви.
2.Що зображено?
Позначте зображення об’єкта, який не має пари. (сонце)
3.Розплутайте лінії за допомогою кольорових олівців і прочитайте слово. (екологія)
Поясніть його значення.
Завдання на с. 22-23
№1 Прочитайте прислів’я справа наліво;
поясніть, як ви його розумієте.
№2 Прочитайте тексти;
порівняйте їх зміст;
поясніть, чому автори дібрали такі назви текстів.
Прочитай перший текст мовчки і підкресліть в тексті речення, яке відповідає світлині.
Прочитай другий текст мовчки і з’єднайте лініями зображення сміття з його домівкою.
Поясніть свій вибір.
№3 Випишіть з поданого слова тільки пари букв із верхнім з’єднанням і перевір за карткою;
побудуйте й запишіть у зошит із цим словом непоширене речення і словосполучення.
№4 Побудуйте й запишіть за кожним малюнком по два словосполучення та речення зі службовими словами за зразком.
Побудовані вами словосполучення і речення до другого малюнка запишіть у зошит.
№5 Пронумеруйте речення, щоб побудувати текст;
установіть зв’язки між словами в реченнях за зразком.
запишіть речення, виправивши помилки;
поясніть, за допомогою чого ви встановили з’язок між словами кожного речення речення;
запишіть номери речень відповідно.
Заняття 199, с. 12-13, 14-15
Тема. Повторення. Речення. Члени речення (головні і другорядні). Модель речення.
Смисловий аналіз тексту.
Урок проводиться в конференції ZOOM
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 12-13
Усно побудуйте речення за пропонованими на полі гри малюнками. (Роботу можна диференціювати.)
Побудуйте за моделями речення за малюнками на полі гри. (Учитель пропонує групах учнів різні моделі речень)
Усно складіть за пропонованими на полі гри малюнками правила друга планети.
Усно складіть правила гри з урахуванням позначок руху за стрілками і пропуску ходів.
Завдання на полі на с. 12
1.Наведіть кожну краплину не відриваючи олівець від паперу.
Наведіть ручкою іншого кольору букви, якими різняться краплі. (Ш, Щ)
2.Кого/Що зображено на світлинах?
Відшукайте шляхи білочки до горішка і запишіть їх номери. (1, 10)
3.Кого зображено на малюнку?
Назвіть букви, які несе равлик.
Запишіть слова з букв, які несе равлик (робота диференціюється):
з одного/двох/трьох складів;
з наголосом на першому/останньому складі;
іменник/прикметник/дієслово/числівник/службове слово
Завдання на с. 14-15
№1 Розшифруйте і прочитайте речення.
Поясніть, як ви розумієте запис.
№2 Підкресліть одне з пояснень;
прочитайте тексти і порівняйте їх зміст.
Визначте, від імені кого ведеться розповідь у творі. (від імені персонажів)
Які почуття у вас викликали вчинки хлопчиків?
Що відчули діти після свого вчинку?
Як про це розповів читачам автор?
Прочитайте другий текст мовчки і позначте зображення гілки дерева, яке захистив персонаж.
№3 Наведіть й запишіть речення за зразком.
№4 Розкажіть за таблицею про члени речення та їх позначення;
випишіть з реченнь слова в таблицю;
позначте модель, яка відповідає першому реченню;
поясніть свій вибір
№5 Побудуйте моделі речень за зразком;
дослідить, яким членом речення є слово іграшки в другому й третьому реченнях;
побудуйте й запишіть два речення з іншим словом за власним вибором так, щоб у першому реченні це слово було підметом, а в другому – другорядним членом речення.
Побудуйте звукові моделі слів дарує, нове безпосередньо в моделях слів у моделі речення.
№6 Прочитайте слова в колонках і визначте, в яких колонках є «зайві» слова; (домашніх, навчатись)
побудуйте речення за зразком;
визначте тип кожного речення за метою висловлювання, інтонацією;
обведіть олівцем зеленого кольору колонку зі словами, що є підметами побудованих речень, олівцем синього кольору – слова, які є присудками.
Заняття 197, с. 2-3, 4-5
Тема. Повторення. Речення. Речення за метою висловлювання (розповідні, спонукальні, питальні).
Речення за інтонацією (окличні, неокличні). Письмо речень (окреме написання слів,
письмо пунктуаційних знаків, першого слова з великої букви). Смисловий аналіз тексту.
Урок проводиться в конференції ZOOM
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3
Прочитайте і перекажіть текст, доповнюючи його назвами зображених тварин і рослин.
Подивіться за презентацією відео («Сторінками Червоної книги України») і підготуйтеся відповідати на запитання за його змістом.
Назвіть якомога більше тварин, зображення яких побачили.
Скільки птахів/комах/жуків/звірів побачили на світлинах?
Скільки всього було зображень?
Зображення якої тварини було перед/після світлини метелика?
Завдання на полі на с. 2
Розфарбуйте букви двох слів олівцями різного кольору, якщо
у першому ряді назви свійської тварини і птаха;
у другому ряді назви гриба і ягоди;
у третьому ряді назви середовища існування риб і дубового лісу.
2.Прочитайте буквосполучення.
Наведіть однакові елементи в кожній парі букв
3.Назвіть зображені об’єкти.
Обведіть олівцем зеленого кольору зображення тварини на червоній шестерні, з якою зустрінеться горобчик, якщо його шестерня крутитиметься вправо. (метелик)
Обведіть олівцем синього кольору зображення тварини на червоній шестерні, з якою зустрінеться горобчик, якщо його шестерня крутитиметься вліво. (метелик)
Завдання на с. 4-5
№1 Позначте межі слів.
прочитайте назви: тварин; рослин.
Прочитайте назви: свійських тварин; рослин луків, першоцвітів; тварин лісу.
№2 Запишіть номери текстів відповідно до номерів зображених тварин;
запишіть в текстах назви тварин, яких не вистачає;
підготуйтеся і перекажіть один із текстів (за власним вибором) сусіду/сусідці по парті.
Послухайте його/її переказ.
№3 Наведіть речення ручками різних кольорів;
запишіть речення на лінійках розліновки.
Скільки речень записали? (3)
По скільки слів в кожному реченні? (по 1)
Які ці речення за інтонацією? (окличні)
Які ці речення за метою висловлювання? (спонукальні)
До чого вони закликають?
№4 Працюючи в групах, доповніть речення і запишіть їх; (кожній групі учитель пропонує доповнити одне з речень)
розкажіть про речення, доповнюючи висловлювання лаксика словами, яких не вистачає.
№5 Позначте межі слів у реченнях;
запишіть числом кількість слів у кожному реченні.
№6 Запишіть в зошит, виправивши помилки.
Поясніть лаксикам написання речень
№7 Випишіть з речення слова в таблицю.
№8 Запишіть розділові знаки в кінці речень.
Які це речення за інтонацією?
Яке речення проілюстровано світлиною?
Як економно використовувати воду? (міцно закривати кран, щоб не крапало, замість ванни приймати душ, чистити зуби зі склянкою з водою тощо)
Розфарбуйте одну краплю після спонукального речення, дві – після питального.
Заняття 198, с. 2-3, 6-7
Тема. Повторення. Речення. Речення за метою висловлювання (розповідні, спонукальні, питальні).
Речення за інтонацією (окличні, неокличні). Письмо речень (окреме написання слів,
письмо пунктуаційних знаків, першого слова з великої букви). Смисловий аналіз тексту.
Завдання на с. 6-7
№1 Читайте буквосполучення щоразу швидше;
розфарбуйте буквосполучення, з яких можна побудувати назву рослини.
№2 Запишіть номери текстів відповідно до номерів зображених рослин;
запишіть в текстах назви рослин, яких не вистачає;
підготуйтеся і перекажіть один із текстів (за власним вибором) сусіду/сусідці по парті.
Послухайте його/її переказ.
№3 Наведіть й запишіть речення за зразком.
№4 Запишіть у таблицю пропущені розділові знаки;
розкажіть за таблицею про типи речень;
поясніть за зразком першого речення, на який тип речення вказує кількість десятків/одиниць в числі (кількість десятків в числі вказує на тип речення за метою висловлювання, а кількість одиниць – на тип речення за інтонацією відповідно до чисел у таблиці) та запишіть «коди» речень за зразком;
охарактеризуйте кожне речення за кодом.
№5 Позначте спонукальне речення олівцем зеленого кольору, розповідне – олівцем синього кольору;
перебудуйте розповідне речення на спонукальне/питальне зі звертанням;
перебудуйте спонукальне речення на розповідне/питальне зі звертанням;
запишіть побудовані речення.
№6 Поясніть за словником значення цього слова;
виконайте звуковий аналіз слова Земля;
побудуйте за зразком і запишіть зі словом Земля 6 речень: 1) розповідне окличне; 2) розповідне неокличне; 3)спонукальне окличне; 4) спонукальне неокличне; 5) питальне окличне; 6) питальне неокличне.
№7 Спишіть тільки речення;
поясніть свій вибір.
Визначте тип речення за інтонацією і метою висловлювання. (неокличне, розповідне)
Заняття 196, с. 30-31, 32-33
Тема. ПЧ №14. Тема космосу в дитячих енциклопедіях, довідниках, дитячих газетах, журналах,
медіатекстах.
Урок проводиться в конференції ZOOM
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 30-31
Прочитайте назви сузір’їв і дати періодів, коли планета Земля проходить вздовж кожного з сузір’їв протягом року.
Визначте сузір’я, вздовж якого проходила планета Земля в той день, коли ви народилися/коли народилися члени ваших родин.
Завдання на полі на с. 30
Позначте той варіант продовження речення, який вважаєте правильним.
Якщо ви правильно обрали варіанти відповідей, то з букв обраних вами варіантів ви можете прочитати слово. (ракета)
Завдання на с. 32-33
№1 Кого зображено на світлинах?
Прочитайте текст і підкресліть речення, яким відповідають світлини.
Чи можна назвати цей текст медіатекстом?
Чому?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте текст і підкресліть речення, які містять нову для вас інформацію;
№2 Розгадайте кросворд із дитячої газети й прочитайте у виділиних клітинках назву «падаючої зірки».
Поясніть, зважаючи на пояснення у кросворди слова апогей, значення вислову – досягти апогею.
Хто автор кросворду?
(комета, телескоп, астроном, апогей, орбіта, ракета. У виділених клітинках – метеор).
№3 Прочитайте назви сузір’їв біля їх умовних позначень.
Які назви сузір’ів в множині? (близнята, риби, терези)
Яке – неістота?
Назва якого – не має однини? (терези)
Розфарбуйте назву сузір’я, яке не зображено на малюнку. (рак)
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
читайте вірш, замінюючи позначки словами.
Чому слово неборак автор записав у лапках? (гра слів – небо рак – небесний рак)
Назвіть інші відомі вам сузір’я.
Що вам про них відомо?
№ 4. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте вислів першого космонавта планети;
поясніть, як ви його розумієте.
Заняття 195, с. 20-21, 24-25
Тема. Повторення. Слово. Будова слова (закінчення і основа (корінь, суфікс, префікс). Однокореневі/споріднені слова. Мовний аналіз тексту.
Урок проводиться в конференції ZOOM
Завдання на с. 24-25
№1 Відшукайте в тексті і прочитайте кілька разів слово з зірочкою.
Прочитайте його пояснення в кінці сторінки.
Прочитайте продовження тексту і перевірте свої припущення щодо розгортання подій.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте текст мовчки і розфарбуйте речення, які викликали сміх;
читайте текст вголос, передаючи ці емоції інтонацією.
Як відбувався «політ»?
Чим він закінчився?
Якого висновку дійшли «космонавти»?
№2 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
наведіть запис;
запишіть за зразками до кінця рядка.
№4 З’єднайте лініями умовні позначення частини будови слова з їх описами;
запишіть назви зображених частин будови слова.
Поясніть свій вибір.
№5 Запишіть слова із зазначених частин будови інших слів і дізнайтеся назви зображених сузір’їв; (Годинник, Стрілець)
доберіть до кожного записаного вами слова прикметник і запишіть словосполучення.
№ 6 Позначте репродукцію з фантастичним сюжетом; (перша)
поясніть свій вибір;
побудуйте разом із сусідом/сусідкою по парті діалог за однією з репродукцій;
прочитайте слова і доберіть до 2-3 слів однокореневі слова за моделями;
побудуйте моделі будови слів-іменників.
Заняття 193, с. 12-13, 16-17
Тема. Повторення. Слово. Слова – частини мови (іменник, прикметник, дієслово, числівник, службові слова). Мовний аналіз тексту.
Урок проводиться в конференції ZOOM
Завдання на с. 16-17
№1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте запис;
замініть у виділених записах букви на ті, що стоять в алфавіті перед ними, в інших записах – на букви, що стоять в алфавіті після них і прочитайте слова.
Побудуйте з пар слів речення з тире. (Наприклад, Сонце – це зірка. Земля – планета. Місяць – супутник Землі. Кит – сузір’я.)
№2 Прочитайте вірші і позначте той вірш, у якому описані реальні події; («Чому буває день і ніч»)
поясніть свій вибір;
прочитайте перший вірш мовчки й обведіть зображення планет, про які у ньому йдеться;
прочитайте другий вірш мовчки й розфарбуйте на зображенні Землі (у верхній частині сторінки) частину, де зараз ніч;
поясніть свій вибір
№3 Назвіть зображені букви за алфавітними назвами.
Які букви зображено двічі? (м, е, г, з, л, ц)
№4 Закресліть «зайве» слово на кожній доріжці; (останні слова)
поясніть свій вибір; (не належать до частини мови інших слів на доріжці)
розкажіть про кілька слів за таблицею
виконайте звуковий запис одного зі слів за власним вибором.
№5 Кого зображено на малюнку?
Прочитайте те формулювання завдання і виконайте його:
розшифруйте і запишіть послання казкових інопланетян;
позначте відповідним підкресленням головні члени речення.
Якими частинами мови вони виражені?
№6 Назвіть зображені об’єкти. (сонце, комета, зірка, планета, місяцехід, телескоп, ракета)
Заняття 194, с. 20-21, 22-23
Тема. Повторення. Слово. Будова слова (закінчення і основа (корінь, суфікс, префікс).
Однокореневі/ споріднені слова. Мовний аналіз тексту.
Урок проводиться в конференції ZOOM
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 20-21
Прочитайте те текст і позначте ілюстрацію до тексту.
Наведіть аргументи, щоб переконати дідуся у тому, що він помиляється.
Завдання на полі на с. 20
1.Розшифруйте і запишіть слова. (зореліт, космос)
2.Зобразіть ракету по клітинках.
3. Побудуйте слова за маршрутом ракети. (планета, рій)
Запишіть ці слова.
Поясніть їх значення.
Виконайте аналіз будови одного з цих слів.
Завдання на с. 22-23
№1 Що зображено на малюнку?
Відшукайте в тексті і прочитайте кілька разів слово з зірочкою.
Прочитайте його пояснення в кінці сторінки.
Прочитайте текст і визначте, від чийого імені ведеться розповідь у творі.
Назвіть персонажів оповідання.
Чому хлопці вирішили залишити Землю?
Розкажіть, як вони готувалися до польоту в космос.
Обведіть частину тексту, яка відповідає малюнку.
№2 Прочитайте слова.
Поясни їх значення. (Звіздар – той, хто у гурті колядувальників несе різдвяну зірку.)
Які слова подібні за значенням? (зірки, зорі)
Які слова однокореневі?
Назвіть букву, яка є в усіх словах.
Охарактеризуй її.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
наведіть букву, яка є в усіх словах, ручкою іншого кольору;
випишіть з’єднання цієї букви з буквами, що позначають голосні звуки.
№3 Що, на вашу думку, зображено? (У заданні подано світлини справжніх метеорів, які впали на землю в різні часи в різних країнах)
Прочитайте слова в рядках, стовпчиках.
Прочитайте аналіз будови слова і перевірте правильність його виконання. (правильно)
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
проведи ракету між метеорами зі словами з префіксом;
№4 Прочитайте назви сузір’їв.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
підкресліть назви сузір’їв, яким відповідає модель будови слова;
поясніть свій вибір.
№5 Обведіть модель, яка відповідає назві сузір’я;
поясніть свій вибір.
№6 Що зображено на світлині? (марку)
Кого зображено на марці?
Що роблять з марками? (приклеюють на конверті)
Прочитайте формулювання завдання і поясніть його виконання: побудуйте й запишіть слова з поданих префіксів і кореня.
Позначте частини будови записаних слів.
Заняття 192, с.12-13, 14-15
Тема. Повторення. Слово. Слова – частини мови (іменник, прикметник, дієслово, числівник, службові слова). Мовний аналіз тексту.
Урок проводиться в конференції ZOOM
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 12-13
Розгляньте ігрове поле і доберіть назву гри.
Побудуйте текст-інструкцію або правила гри.
Побудуйте речення/ текст короткої казки про космічних істот за малюнком.
Завдання на полі на с. 12
1.Запишіть букви, з яких зображено літальні апарати. (і, А, о, е, є, ж; ж, є, с, ф, у, х, о)
Охарактеризуйте ці букви
2.Побудуйте з букв у кожній зірці слова і запишіть їх.
Розфарбуйте зірку з буквами, з яких можна побудувати слово, якому відповідає модель. (сонце)
Завершіть побудову моделі.
3.Кого зображено на світлині? (рак)
Розгадайте ребус і запишіть слово. (ракета)
Охарактеризуйте це слово.
Виконайте звуковий запис цього слова.
Слово ракета — означає літальний апарат; відповідає на питання що?; неістота; подібне за значенням — слово зореліт; має кілька значень (ракета – бомба); слово ракета вжито в однині, співвідноситься зі словом вона.
Завдання на с. 14-15
№1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
читайте слова за напрямком стрілок;
побудуйте слова з виділених букв; (пітьма, керманич)
поясніть значення цих слів. (Пітьма - відсутність світла, освітлення; темнота. Керманич - той, хто керує.)
№2 Прочитайте текст і визначте жанр/тему/основну думку твору.
Про що розповідається у зачині/кінцівці?
Скільки абзаців в основній частині?
Прочитайте те формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте текст мовчки;
підкресліть опис лебедя-керманича;
визначте, які з описаних подій могли відбуватись насправді, а які – є вимислом автора;
розфарбуйте речення, під час читання яких ти хвилювався/хвилювалась;
передай це хвилювання інтонацією під час читання тексту.
Що зображено на ілюстрації до тексту?
№3 Сузір’я яких птахів зображено? (Лебідь, Орел)
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
наведіть зображення сузір’їв на схемах, не відриваючи ручку від паперу;
підпишіть їх назви.
№4 Що зображено?
Прочитайте слова в зображенні ракет.
Що називають ці слова? (частини мови)
Що записано в зображенні планет? (питання)
Прочитайте питання в зображенні планет.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
розфарбуйте кожну ракету і планети, на які вона летить, олівцем одного кольору;
поясніть свій вибір.
№5 Визначте частину мови, до якої належить кожне слово;
розфарбуйте зображення планет відповідно до кольору плашек частини мови;
покажіть лінією маршрут зорельоту, якщо він спочатку прилетів на планети з іменниками, потім – із прислівниками, потім – з дієсловами, потім – із числівниками й наприкінці – зі службовими словами.
Працюючи в парах/групах розкажіть один одному про частини мови за таблицею.
Працюючи в групах оберіть одну з частин мови, підготуйте за таблицею і презентуйте її характеристику.
Чи відносяться до цих частин мови службові слова? Чому ні? (до цих слів не можна поставити питання)
Урок проводиться в конференції ZOOM
Журнал № 28
Заняття 190, с. 2-3, 4-5
Тема. Повторення. Слово. Значення слова (подібні і протилежні за значенням; що мають кілька значень)
Слова у множені і однині. Слова, що співвідносяться зі словами він, вона, воно. Письмо слів (з великої
букви, в лапках, з апострофом, дефісом, скорочено). Мовний аналіз тексту.
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3
Кого/Що зображено на малюнку?
Завдання на полі на с. 2
Прочитайте слова за стрілками. (всесвіт, планета, зореліт)
Поясніть їх значення.
Виконайте звуковий запис цих слів.
[всеˊсв’іт], [планеˊта], [зорел’іˊт]
Прочитайте слова, уявно наклавши зірочки зі стрілками на зірки з буквами. (метеор, земляни)
Поясніть їх значення.
Побудуйте звукові моделі цих слів.
Завдання на с. 4-5
№ 1. Кого зображено на світлині? (Леонід Каденюк)
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте закодоване звернення першого космонавта незалежної України;
поясніть, як його розумієте;
запишіть букви, які замінили числами.
№ 2. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте текст і визначте, за які досягнення українців їх імена присвоїли космічним об’єктам.
№ 3. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте запис;
наведіть у записі тільки слова;
поясніть свій вибір.
№ 4. Кого зображено на малюнку/світлині?
Прочитайте характеристику слова мир і визначте, чи правильно його схарактеризував хлопчик.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
установіть межі слів;
охарактеризуйте одне зі слів за зразком характеристики слова мир;
прочитайте слова в довідці і доберіть протилежні за значенням слова;
опишіть зображених інопланетян, користуючись словами з довідки.
№ 5. Прочитайте слово.
Що воно означає?
Скільки воно має значень?
З яким словом воно співвідноситься – він, вона чи воно?
З якої букви його пишуть?
Чому з малої, а не з великої?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
запишіть слова з букв поданого слова; (сон, коса, кит, нова тощо)
розкажіть про значення одного зі слів за зразком у завданні №4.
№ 6. Що зображено на світлинах?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
запишіть слово – назву кожного з пари зображених об’єктів.
Як називають такі слова? (багатозначні)
Назвіть інші багатозначні слова, які вивчали на заняттях з української мови. (ключ, ручка тощо)
№ 7. Прочитайте речення.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
запишіть одним словом, про що ідеться в кожному реченні; (доба, рік)
запишіть ці слова скорочено. (доб р.)
Як пишуть ці слова скорочено? (одне з крапкою, друге без крапки)
№ 8. Прочитайте речення і визначте помилки.
Прочитайте формулювання завдання і поясніть його виконання: спишіть речення, виправивши помилки.
Заняття 191, с. 2-3, 6-7
Тема. Повторення. Слово. Слова, вимову і написання яких треба запам’ятати. Перенос слів.
Звуко-буквений аналіз слів. Мовний аналіз тексту.
Завдання на с. 6-7
№ 1. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
читайте слова, доповнюючи буквами з дужок за зразком;
поясніть значення слів;
підкресліть подібні за значенням слова.
Поясни свій вибір.
№ 2. Відшукайте в другому тексті слово з зірочкою і прочитайте його кілька разів.
Прочитайте пояснення цього слова в кінці сторінки.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте тексти і визначте, де може бути надрукований кожен текст; (художня книжка, енциклопедія чи довідник школяра)
порівняйте зміст текстів і палітру слів; (обидва тексти розповідають про одне й те саме явище але по-різному.)
Який з цих текстів автор написав для дитячої енциклопедії, а який для дитячого журналу?
Поясни свій вибір.
Прочитайте виділені слова.
Яке слово в текстах автор замінив виділеними словами? (метеори)
З якою метою це було зроблено?
№ 3. Що зображено на малюнку?
Скільки зображено зірочок кожного кольору?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
запишіть букви з елементів під зображеннями зірок певного кольору;
побудуйте з них слово; (день)
поясніть значення цього слова;
виконайте звуко-буквений аналіз цього слова.
№ 4. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
відновіть запис;
розфарбуйте слова відповідно до кольорів слів, з якими вони співвідносяться.
№ 5. Прочитайте правила переносу слів в таблиці.
Розкажіть за таблицею про правила переносу.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
запишіть біля кожного слова номер правила для його переносу;
запишіть слова, поділивши для переносу.
Заняття 189, с. 30-31, 32-33
Тема. РМ №14. Формулювання звернень за заданою умовою та відповідей погоджень і відповідей відмов на прохання. Складання діалогу. День здоров’я
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 30-31
Який день відзначають 7 квітня?
Які ознаки здоров’я вам відомі?
Побудуйте кілька речень про те, як треба берегти здоров’я
Завдання на полі на с. 30
Позначте той варіант продовження речення, який вважаєте правильним.
Якщо ви правильно обрали варіанти відповідей, то букв обраних вами варіантів ви можете прочитати слово. (цікаво)
Завдання на с. 32-33
1.Прочитайте частини прислів’їв.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: з’єднайте лініями частини прислів’їв;
запишіть пропущені букви;
підкресліть орфограми;
випиши слова з апострофом;
Поділіть виписані слова на склади для переносу
2.Поясніть лаксику значення висловів.
прочитайте речення;
поясніть лаксику значення дієслів у другій колонці;
доберіть до них подібні за значенням дієслова;
запишіть дібрані дієслова
3. Прочитайте речення;
поясніть лаксику значення дієслів у другій колонці;
доберіть до них подібні за значенням дієслова;
запишіть дібрані дієслова.
№4 Прочитайте речення;
побудуйте текст, дописавши речення.
До якої частини тексту належать дописані речення?
№5 Що, на вашу думку означає слово репліка?
Перевірте свою відповідь за презентацією.
(Репліка – коротке висловлювання одного співрозмовника іншому.)
Прочитайте початок тексту.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його
№6 Кого зображено на малюнках?
Прочитайте репліки персонажів.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його.
Урок проводиться в конференції ZOOM
Заняття 188, с. 20-21, 24-25
Тема. Звуки і букви. Звукові моделі слів. Алфавіт. Письмо в розліновці в лінійку (графічна сітка №3).
Навички читання: вид (мовчки, пошепки, голосно), спосіб, швидкість, правильність, виразність.
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 20-21
Коли відзначають Міжнародний день дитячої книжки?
Коли відзначають Всесвітній день книг?
Чому, на вашу думку, відзначають ці дні?
Охарактеризуйте слово книжка (Яке питання можна поставити до слова? До якої частини мови відноситься? Називає істоту чи неістоту? Скільки значень має, з яким словом співвідноситься – він, вона чи воно? Чи можна дібрати подібні/протилежні за значенням слова?)
Доберіть однокореневі слова.
Побудуйте з цим словом словосполучення/ речення.
Які книжки є вашими улюбленими?
Запишіть кілька речень про свою улюблену книжку
Завдання на с. 24-25
№1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте запис;
замініть подані букви на ті, що стоять в алфавіті перед ними, і прочитайте слова.
№2 Прочитайте висловлювання дитячих письменників про книжки;
позначте тексти вказаних тем олівцями відповідних кольорів.
Хто з письменників висловився про героїв книжок?
Хто з письменників висловився про улюблені книжки?
Хто з письменників висловився про гарні книжки?
№3 Прочитай імена та прізвища авторів і назви книжок на корінцях зображених книжок.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: запишіть імена та прізвища авторів і назви книжок за зразком.
Як пишуть імена та прізвища?
Як пишуть нави творів?
№4 Запишіть номери томів збірки казок зважаючи на послідовність букв;
пронумеруйте спочатку назви казок відповідно до тому, якщо казки у збірці укладались за назвами;
пронумеруйте прізвища письменників відповідно до тому, якщо казки у збірці укладались за прізвищами письменник.
№5 Оберіть назву однієї з книжок і побудуйте звукову модель цього слова.
виконайте звуко-буквений аналіз цього слова;
замініть буквений запис її назви звуковим
№6 Розфарбуйте клавіши з буквами, що позначають голосні звуки, олівцем червоного кольору, дзвінки приголосні – олівцем зеленого кольору, глухі приголосні – олівцем синього кольору.
наведіть на зображенні монітору слово, якому відповідає модель
Урок проводиться в конференції ZOOM
Заняття 186, с. 12-13, 16-17
Тема. Повторення. Звуки і букви. Правопис (подвоєння букв). Письмо в розліновці в лінійку (графічна сітка №3). Навички читання: вид (мовчки, пошепки, голосно), спосіб, швидкість, правильність, виразність. Іменини
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 12-13
У які дні квітня наші однокласники відзначають іменини?
Хто з членів вашої родини святкує іменини в квітні?
Якими словами ви їх вітатимете?
Позначте на календарі дати, які треба запам’ятати, щоб привітати у квітні однокласників, членів родини з іменинами, іншими знаменними датами цього місяця.
Завдання на с. 16-17
№1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте всі імена, тільки імена: дівчат/хлопчиків; що починаються голосним/приголосним звуком; з апострофом; з подвоєнням букв;
підкресліть ім’я, надруковане не в алфавітному порядку. (Яків)
Де воно має бути записаним?
Назвіть звуки в цьому імені.
№2 прочитайте спочатку виділені імена;
висловіть припущення щодо їх значення;
прочитайте текст і перевірте свої припущення;
разом із сусідом/сусідкою по парті підготуйте усні відповіді на запитання в тексті.
№3 Наведіть букви;
запишіть імена, розташувавши букви у зворотній послідовності їх розміщення в алфавіті. (Олег, Яків, Яна)
Як пишуть імена?
Які ще слова пишуть з великої букви?
№4 Запишіть пропущені букви у словах;
доберіть до висловів дітей кульки з прикладами слів;
з’єднайте лініями зображення дітей і ниточок від кульок відповідно.
№5 Прочитайте виділені слова;
порівняйте їх вимову;
запишіть пропущені букви;
поясніть свій вибір.
№6 Прочитайте вірш і визначте, чи можна назвати Дмитра Чомучкою?
Чому так думаєте?
Прочитайте вірш пошепки і підкресліть слова, які різняться одним звуком.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: виконайте звуко-буквений аналіз слів, які різняться одним звуком.
№7 Розфарбуйте подарунки зі словами, які поділені для переносу правильно;
запишіть інші слова, виправивши помилки.
Урок проводиться в конференції ZOOM
Заняття 187, с. 20-21, 22-23
Тема. Повторення. Звуки і букви. Правопис (апостроф, ьо, йо, ь, щ, г/ґ). Письмо в розліновці в лінійку
( графічна сітка №3). Навички читання: вид (мовчки, пошепки, голосно), спосіб, швидкість, правильність,
виразність. Всесвітній день мистецтва
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 20-21
У який день лютого відзначаємо Всесвітній день мистецтва?
Які види мистецтва вам відомі?
Завдання на полі на с. 20
1.Розфарбуйте букви, що позначають голосні звуки олівцем рожевого кольору, а букви, що позначають приголосні звуки, олівцем блакитного кольору.
Зображення якої букви з’явилось? (буква «ер»)
Охарактеризуйте звуки, які позначає ця буква на письмі
2.Розфарбуйте букви, що позначають глухі приголосні звуки олівцем зеленого кольору, а букви, що позначають дзвінкі приголосні звуки, – олівцем блакитного кольору.
Зображення якої букви з’явилось? (буква «і»)
Охарактеризуйте звуки, які на письмі позначає ця буква. (голосні – наголошені і ненаголошені; вказує на м’якість попереднього приголосного звука.
3.Розшифруйте і запишіть слова.
Побудуйте з цих слів словосполучення. (цікаві книжки)
Запишіть словосполучення.
Побудуйте модель словосполучення.
Побудуйте з буквосполученням речення.
Завдання на с. 22-23
№1 Прочитайте назви нот.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
розгадайте ребуси слів, що містять назви нот;
прочитайте слова-відгадки.
Підкресліть подібні за значенням слова. (ляпка, плямка)
№2 Прочитайте текст самостійно й визначте жанр твору.
Розфарбуйте подібні за значенням слова.
Підкресліть слова, протилежні за значенням до виділених слів.
№3 Запишіть букви, які зобразив художник.
Охарактеризуйте одну з букв за власним вибором.
Назвіть слово з цією буквою на початку, в кінці, в середині.
№4 Позначте світлину із зображенням українського народного танцю; (друга світлина)
поясніть свій вибір;
прочитайте слова і поясніть їх правопис (зокрема письмо виділених букв);
побудуйте з одним зі слів речення за світлинами.
№5 Кого зображено на малюнку?
Що робить Незнайко? (пише вірші)
Прочитай дібрані ним слова.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: закресліть зайві знаки, букви чи буквосполучення в дужках;
поясніть свій вибір;
запишіть звуковий запис 1-2 слів;
побудуйте звукову модель одного зі слів;
підкресліть слова з префіксом; (подвір’я, опеньки)
складіть римовані рядки з виділеними словами.
№6 Закресліть слова, поділені для переносу неправильно;
запишіть ці слова, поділивши їх для переносу правильно.
№7 Записати слова з поданими буквосполученнями на початку/в кінці слів.
Заняття 185, с.12-13, 14-15
Тема. Повторення. Звуки і букви. Правопис (е, и в корені; дзвінкі/глухі приголосні в кінці складу і перед іншим приголосним). Письмо в розліновці в лінійку (графічна сітка №3). Навички читання: вид (мовчки, пошепки, голосно), спосіб, швидкість, правильність, виразність. День народження
Урок проводиться в конференції ZOOM
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 12-13
У які дні квітня наші однокласники відзначають Дні народження?
Хто з членів вашої родини святкує день народження в квітні?
Якими словами ви їх вітатимете?
Позначте на календарі дати, які дітям треба запам’ятати, щоб привітати у квітні однокласників, членів родини з днем народження.
Завдання на полі на с. 12
1.Прочитайте імена, якщо за однаковими квітами заховались одні й ті само букви.
(а н В л – Валентина, Варвара, Олександр, Василина).
2.Кого зображено на репродукції?
Що/Кого зображено на світлинах?
Запишіть ім’я хлопчика на картині Олександра Углова «Юний скрипаль», побудувавши слово з останніх звуків назв зображених об’єктів.
(намисто, стіл, кашне, лось – Олесь)
3.Назвіть зображені рослини з букету дівчинки.
З’єднайте лініями зображення рослин, назва яких починається одним звуком. (льон – лілея; латаття – лаванда).
Поясніть свій вибір
Завдання на с. 14-15
№1 Які геометричні фігури зображені?
Вони лінійні чи площинні?
Вони є 2D-фігурами чи 3D-фігурами?
Чим різняться трикутники?
№2 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: розшифруйте і прочитайте речення
прочитайте уривок тексту мовчки і запишіть у тексті назву книжки; («Малюк і Карлсон»)
прочитайте текст пошепки і підкресліть речення, якому відповідає світлина;
прочитайте текс і висловіть припущення щодо того, про що може розповідатись у тексті далі.
№3 Наведіть запис;
запишіть слова, яких не вистачає.
Зверніть увагу на взаємозв’язок речень в тексті. Щоб записати слово в першому реченні, треба знати зміст другого речення.
Про кого розповідається в другому реченні? (про дітей/учнів)
Тож, яке слово тоді треба написати в першому? (дітей/учнів).
Кому влаштували сюрприз учні?
Яке слово треба дописати в другому реченні? (учительці).
№4 Запишіть пропущені букви.
№5 Прочитай записані на дошці слова.
Прочитайте пояснення учня.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: запишіть пропущені букви;
поясніть один одному, працюючи в парах, поясніть правопис слів за зразком пояснення учня.
Виконайте звуковий запис одного слова за власним вибором.
Виконайте звуко-буквений аналіз одного слова за власним вибором.
Проаналізуйте будову одного слова за власним вибором.
Побудуйте словосполучення і непоширене речення з одним зі слів.
Урок проводиться в конференції ZOOM
Журнал № 27
Заняття 183, с.2-3, 4-5
Тема 7. Узагальнення і систематизація навчального матеріалу за 2 клас.
Тема. Повторення. Звуки і букви. Голосні (наголошені/ненаголошені) і приголосні (тверді/м’які, глухі/дзвінкі) звуки. Букви на позначення голосних і приголосних звуків. Старт навчального проекту «Словесні назви кирилиці». Письмо в розліновці в лінійку (графічна сітка №3). Навички читання: вид (мовчки, пошепки, голосно), спосіб, швидкість, правильність, виразність. День сміху і гумору
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3
Який день відзначаємо 1 квітня? (День сміху і гумору).
Про яку людину говорять, що вона має почуття гумору?
Охарактеризуйте слово гумор/сміх. (Яке питання можна поставити до слова? До якої частини мови відноситься? Називає істоту чи неістоту? Скільки значень має, з яким словом співвідноситься – він, вона чи воно? Чи можна дібрати подібні/протилежні за значенням слова?)
Добери однокореневі слова.
Побудуй з цим словом словосполучення/речення.
Назви голосні/приголосні звуки в цих словах.
Які з голосних звуків в цих словах наголошені?
Які з приголосних звуків в цих словах тверді?
Завдання на полі на с. 2
Із одного чи двох боків буквосполучення кар допишіть букви так, щоб перетворити всі «кар» на слова. (картуз, скарб, пекар, карниз, картка, токар, казкар, лікар тощо).
Запишіть словосполучення за моделями і світлинами. (глухий, як тетерев, заливається як соловей, скрекоче як сорока, поважний як півень, ловити ґав, розпустив хвіст, як павич). Поясніть їх значення.
Кого зображено на малюнку? Зобразіть такий само малюнок на клітинках знизу.
Завдання на с. 4-5
№ 1. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: прочитайте запис кілька разів відповідно до змісту кожного словосполучення: спочатку – мовчки, потім – пошепки і так далі.
Прочитайте кожне словосполучення відповідно до його змісту: перше – мовчки, друге – пошепки і так далі.
№ 2. Що означає читати виразно? (правильно наголошувати слова, робити паузи на місті ком і тире, інтонувати речення відповідно до розділових знаків у кінці).
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
підготуйтеся читати вірш виразно;
прочитайте вірш виразно.
Чи відповідає дійсності описаний у вірші пейзаж?
Що зображено на малюнку?
Чи відповідає зміст вірша малюнку?
Прочитайте вірш мовчки і домалюйте картину за змістом вірша.
Чи можна назвати вірш гумористичним? Чому?
№ 3. Прочитайте рядки вірша і визначте, про кого у ньому йдеться?
Чи можна назвати цей вірш гумористичним?
Поясніть, чому?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: наведіть запис.
№ 4. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
розшифруйте і запишіть скоромовку;
доберіть до виділеного слова однокореневі слова відповідно до поданих моделей частин мови;
запишіть слова, подібні за значенням до дібраного дієслова;
обведіть модель будови слова, яка відповідає виділеному слову;
побудуйте два речення, в одному з яких це слово буде головним членом речення, а в другому – другорядним.
№ 5. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
розкажіть за блок-картою про звуки та букви.
Заняття 184, с. с.2-3, 6-7
Тема. Повторення. Звуки і букви. Голосні (наголошені/ненаголошені) і приголосні (тверді/м’які,
глухі/ дзвінкі) звуки. Букви на позначення голосних і приголосних звуків. Навички читання: вид
(мовчки, пошепки, голосно), спосіб, швидкість, правильність, виразність. День птахів
Завдання на с. 6-7
№1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте слова;
відшукайте і підкресліть за зразком назви семи птахів; (дятел, синиця, чапля, качка, солов’ї, папуга, шпак)
розфарбуйте назви перелітних птахів;
зашифруйте так само, як в завданні, назву зображеного на світлині птаха. (Наприклад, гра кит)
Яке слово-назва птахів у множині?
Яка назва птаха з одного/двох/трьох складів?
Чим визначається кількість складів у слові?
Яке слово починається твердим/м’яким, глухим/дзвінким приголосним звуком?
№2 Прочитайте текст уголос і розкажіть про дві описані в ньому традиції зустрічі птахів;
прочитайте текст мовчки і підкресліть речення, якому відповідає світлина.
№3 Обчисліть вирази;
прочитайте текст, називаючи результати обчислень;
поясніть значення виділених виразів. (птахи на крило – починають літати у справах; не покладаючи крил – без зупину, старанно)
№4 Наведіть зображення пташки, не відриваючи ручки від паперу;
наведіть і запишіть назву птаха не відриваючи ручки від паперу.
№5 Спишіть по одному слову: з наголосом на першому складі; з трьох складів; частину якого не можна перенести з рядка в рядок; що починається дзвінким приголосним звуком; з м’яким приголосним звуком у кінці; назву свійського птаха; назву перелітного птаха;
виконайте звуко-буквений аналіз односкладового слова;
побудуйте та запишіть речення з назвами птахів за поданими моделями.
Охарактеризуйте звуки в назві однієї пташки, за власним вибором.
№6 Спишіть речення;
назвіть одним словом усі звуки, що їх позначають на письмі виділеними в першому/другому реченні буквами. (у першому реченні – дзвінки приголосні звуки, в другому реченні – глухі приголосні звуки)
Чому ці речення можна назвати «чарівними»? (Завдяки цим реченням можна швидко запам’ятати букви, що позначають на письмі дзвінки/глухі приголосні звуки)
Урок проводиться в конференції ZOOM
Заняття 182, с. 32-33
Тема. Діагностувальна робота №7. Диктант. Робота з літературним твором.
Виконайте завдання №1, 3, 4 на с. 32-33, зробіть якісне фото всіх завдань та перешліть мені у вайбер в особисті повідомлення.
№ 1. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
стежте за текстом під час мого читання (учитель читає текст);
закрийте текст аркушем паперу і запишіть відповіді на запитання до тексту;
прочитайте текст і перевірте записані вами відповіді;
виправіть помилки (за потреби).
№ 3. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
позначте ті варіанти відповідей на запитання, які вважаєте правильними;
перевірте результати роботи за словом з букв обраних варіантів.
№ 4. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
спишіть, виправивши помилки.
Урок проводиться в конференції ZOOM
Заняття 181, с. 20-21, 22-23
Тема. Діагностувальна робота №7 (з продовження теми 6). Диктант. Робота з літературним твором.
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 20-21
Що зображено на малюнку?
Що таке бібліотека?
Запишіть на табличках назви відділів бібліотеки: абонемент, читальний зал, каталог, виставка.
Розкажіть про призначення відділів бібліотеки.
Прочитайте вірш і визначте, про що в ньому розповідається.
Завдання на полі на с. 20
Запишіть з поданих букв два слова, одне з яких називає жанр твору, а інше – прізвище відомого українського поета. (казка, Шевченко)
Порівняйте букви на сторінках зображених книжок і наведіть ті, якими вони різняться. (й; ї, л)
Охарактеризуйте ці букви.
Порівняйте букви на сторінках зображених книжок і наведіть ті, якими вони різняться. (й; ї, л)
Охарактеризуйте ці букви.
3.Прочитайте словосполучення (книжчин дім) і назвати цей дім. (бібліотека)
Завдання на с. 22-23
№1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
стежте за текстом під час мого читання (учитель читає текст);
закрийте текст аркушем паперу і запишіть відповіді на запитання до тексту;
прочитайте текст і перевірте записані вами відповіді;
виправіть помилки (за потреби).
№2 Наведіть запис;
запишіть слово, якого не вистачає в першому реченні; (книжок)
допишіть друге речення.
№3 Позначте ті варіанти відповідей на запитання, які вважаєте правильними;
перевірте результати роботи за словом з букв обраних варіантів. (книжка)
№4 Спишіть, виправивши помилки.
Урок проводиться в конференції ZOOM
Заняття 178, с.12-13, 16-17
Тема. Рефлексія. Узагальнення повтореного матеріалу.
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 12-13
Прочитайте речення і пронумеруйте світлини у послідовності створення книги.
Розкажіть за світлинами про шлях книжки до читача.
Завдання на полі на с. 12
1. Знайдіть й наведіть на малюнку букви т
2. Знайдіть й наведіть на малюнку серед переплутаних ниток більше букв. Кожну букву наведіть олівцем іншого кольору.
Завдання на с. 16 - 17
Перевірте роботу лаксика і виправіть помилки.
Оцініть роботу лаксика.
Дайте лаксику поради, висловіть пропозиції щодо усунення у майбутньому виявлених помилок (які правила повторити, які вправи виконати за завданнями №3 на с. 16 і №5 на с. 17).
Підкажіть лаксику, як не забувати і не пропускати виконання завдань?
Перше і друге завдання виконані правильно.
У третьому помилки в словах шоколад і їжак.
У четвертому – буква ї позначає два звуки завжди.
№1 Розгадайте кросворд;
прочитайте слово з букв у виділених клітинках.
Хто автор казок, до яких зображено ілюстрації? (український народ)
Як називають такі казки? (українські народні)
№2 Прочитайте текст і визначте жанр твору; (казка)
розкажіть, що вам відомо про казки. (авторські, народні; про тварин, побутові, чарівні)
№ 3 Розкажіть за блок-картою про правопис букв і буквосполучень.
Заняття 179, с. 24-25
Тема. ПЧ №13. Моя улюблена книжка, дитяча газета, дитячий журнал. Тимчасовий обмін.
№1 Запишіть слова в клітинки відповідно до кольору кружечків;
прочитайте словосполучення; (дитяча література)
поясніть його значення.
№2 Обведіть слово, надруковане шрифтом, який ви би обрали для дитячої літератури;
поясніть свій вибір.
№3 Позначте макет сторінки, який вважаєте вдалим;
поясніть свій вибір.
Розгляньте й порівняйте розміщення текстів і малюнків в книжках, газетах, журналах.
№4 Познач зображення книжок із творами дитячої літератури;
поясніть свій вибір;
обведіть зображення дитячих журналів.
№5 Відшукайте та розфарбуйте олівцями різних кольорів клітинки з іменами й прізвищами 7 дитячих письменників;
назвіть їхні твори, які ви читали.
№6 Прочитай вірш;
підкресліть заголовок/назву вірша;
поясніть свій вибір.
№7 Прочитайте речення в рядках;
підкресліть рядки, які проілюстрував художник;
з’єднайте словосполучення в кожній колонці так, щоб виправити помилки.
Урок проводиться в конференції ZOOM
Заняття 177, с. 14-15
Тема. Презентація результатів проєктної діяльності за темою «Саморобна дитяча газета: весняний випуск». Селфі-аудит (вихідний) з другої частини теми №6. Самодіагностика. Корекція.
Завдання на с. 14-15
№1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
розкажіть за презентацією проєкту лаксика про саморобну дитячу газету: назва, зміст, ілюстрації, оформлення;
презентуйте результати своєї роботи над проєктом.
№2 Прочитай текст і визначте, хто з синів знайшов найкраще застосування спадку.
прочитайте текст мовчки і підкресліть у тексті твору назву його жанру; (легенда)
прочитайте текст пошепки і усно доберіть заголовок;
поясніть свій вибір.
№3 Розфарбуйте пелюстки квітів, щоб обкладинки на книжках були однаковими.
№4 Запишіть назву того, що зображено на кожній з них. (мамонт, мавпа – це світлини реальних наскальних малюнків)
№ 5 Закрийте посібник-журнал і запишіть текст під диктовку (диктує вчитель);
відкрийте посібник-журнал і перевірте результати роботи, виправивши помилки (за їх наявності);
підкресліть речення, яке відповідає світлині;
доберіть й запишіть заголовок до тексту;
виконайте аналіз виділеного слова за будовою;
доберіть до виділеного слова споріднене слово;
підкресліть у шостому реченні слово, в якому звуків більше, ніж букв; (вищий)
позначте відповідним підкресленням головні члени другого речення.
Урок проводиться в конференції ZOOM
Журнал № 26
Заняття 176, с. 2-3, 4-5, 8-9
Тема. Позначення на письмі подовженого звука. Правопис слів з подвоєнням букв. Робота зі словом,
вимову й написання якого треба запам’ятати: читання. Апостроф для позначення роздільної вимови
твердого і м’якого приголосних. Позначення на письм звуків[г], [г΄], [ґ], [ґ΄]; [шч]; [дз], [дз΄] та [дж].
Правопис слів з буквою «знак м’якшення», з подвоєнням букв. Співвідношення між буквами і звуками у
словах. Алфавіт. Аналіз тексту.
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3
Які експонати ви бачите в музеї?
Як називається музей?
Прочитайте назви експонованих у музеї книг.
Установіть відповідність між назвами книг та їх зображеннями і запишіть номери експонатів відповідно.
Яку книгу ви б хотіли прочитати?
Поясніть свій вибір?
Якими книгами користуємось нині?
Прочитайте висловлювання відомих українців про книгу.
Поясніть, як ви їх розумієте.
Завдання на полі на с. 2
1. Розшифруйте ребуси і запишіть слова-відгадки. (напам’ять, вальс)
2.Відгадайте загадки і запишіть відгадки. (слива, злива; шило, мило; джин джип,)
Завдання на с. 4-5
№1 Прочитайте тільки іменники, тільки прикметники, тільки дієслова;
прочитайте слова мовчки й підкресліть однокореневі слова;
поясніть свій вибір.
№2 Стежте за текстом під час мого читання (учитель читає текст);
закрийте текст аркушем паперу і запишіть відповіді на запитання до тексту;
прочитайте текст і перевірте записані вами відповіді;
виправіть помилки (за потреби).
№3 Розшифруйте ребуси;
запишіть слова-відгадки; (папірус, берест)
Що означають ці слова? (Папі́рус — товстий папероподібний матеріал, що виготовлявся в стародавньому Єгипті зі стебел рослини циперус папірус родини осокових, яка росла на берегах Нілу. Бе́рест — листяне дерево з родини в'язових (ільмових) заввишки до 30 м. з характерним крилатим насінням.)
№4 Упишіть пропущені букви;
побудуйте з них слово; (читання)
запишіть побудоване слово;
доберіть до нього однокореневі слова; (читати, читач тощо)
запишіть дібрані однокореневі слова;
позначте в цих словах корінь.
№5 З’єднайте лініями частини прислів’їв;
поясніть їх значення;
запишіть слова з подвоєнням букв, поділивши для переносу.
№6 Побудуйте зі слів друге речення;
випишіть словосполучення за зразком у першому реченні;
поясніть зв’язок слів в другому реченні;
позначте відповідним підкресленням головні члени другого речення;
позначте плашками відповідних кольорів частини мови, якими вони виражені.
№7 Замініть звуковий запис слів буквеним і буквений – звуковим.
№8 Підкресліть слова з помилками;
спишіть слова, виправивши помилки там, де вони є.
Завдання на с. 6-7
№1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: читайте вірш, доповнюючи кожен рядок словом. (поличку, ліжко, килим, банку)
№2 Стежте за текстом під час мого читання (учитель читає текст);
закрийте текст аркушем паперу і запишіть відповіді на запитання до тексту;
прочитайте текст і перевірте записані вами відповіді;
виправіть помилки (за потреби).
Який жанр/форма твору?
Яка основна думка твору?
Про скількох дітей йдеться в тексті?
№3 Розшифруйте і запишіть речення; (життя без книг – це хата без вікна. Людина без книг – це криниця без води.)
поясніть, як ви їх розумієте.
№4 Запишіть букви, яких не вистачає в словах;
побудуйте ім’я з перших звуків назв зображених під світлиною жінки об’єктів та запишіть це ім’я в тексті. (Джанет)
№5 Прочитайте текст, називаючи замість кольорових точок відповідні об’єкти;
доберіть й запишіть назву тексту;
підкресліть у першому реченні слово, якому відповідає модель. (ім’я)
№6 Спишіть, виправивши помилки.
№7 Побудуйте й запишіть словосполучення за зразком;
побудуйте речення з одним зі словосполучень.
Заняття 175, с. 30-31, 32-33
Тема. РМ №13. Текст вітальної листівки, sмs-повідомлення. День щастя
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 30-31
Який день відзначаємо 20 березня? (День щастя).
Назвіть одним словом, що для вас є щастям
Завдання на полі на с. 30
1 З’єднайте лініями частини слів. (щастя, вірші, щиро, ранок, краса, радість, пісня, діти, успіх, весна, крила).
2.Читайте початок слова, називаючи його повністю (рі-річка).
Читайте початок слова другий раз, називаючи інше слово (рі-рівно).
Допишіть слова.
3.Знайдіть і прочитайте рядки вірша Тараса Шевченка. «Ходити» треба так, як ходить шаховий кінь – буквою г, як показано кольоровими лініями від крапки до крапки. (Тихесенько вітер віє, сади, лани мріють.)
Завдання на с. 32-33
№1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: розшифруйте і запишіть повідомлення за номерами кнопок, які натискали під час його набору.
№2 Прочитайте смс-повідомлення.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
Визначте, яких помилок припустились автори смс-повідомлень;
виправіть помилки усно.
№3 Позначте зображення дитини, з висловлюванням якої ви погоджуєтеся;
поясніть свій вибір;
доведіть, що важливо складати свій текст привітання, а не користуватись поданими на різних сайтах в Інтернеті.
№4 Позначте смс-привітання, яке вам подобається;
поясніть свій вибір;
побудуйте й запишіть свій варіант тексту привітання.
№5 Прочитайте тексти на листівках.
Чи подобаються вам тексти? Чим?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
визначте, до яких свят зображено листівки;
побудуйте й запишіть текст вітальної листівки до одного зі свят, які відзначають у березні
Заняття 174, с. 20-21, 24-25
Тема. Позначення на письмі подовженого звука. Правопис слів з подвоєнням букв.
Вивчення вірша напам’ять. Всесвітній день поезії
Урок проводиться в конференції ZOOM
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 20-21
Який день відзначаємо 21 березня? (Всесвітній день поезії).
Назвіть імена і прізвища відомих вам поетів.
Яка форма їхніх творів? (віршова)
Які твори цих поетів ви читали?
Назвіть одного з ваших улюблених поетів.
Які твори цього поета вам подобаються?
Чим вони вам подобаються?
Завдання на с. 24-25
№1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте слова;
з’єднайте лініями слова, які римуються;
разом із сусідом/сусідкою по парті складіть з цими словами вірш.
№2 Прочитайте рядки віршів;
знайдіть й усно виправіть помилки. (Козлику травичку/говорить Зима)
№3 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: прочитайте вірші і визначте, про що йдеться в кожному вірші.
№4 Запишіть вірш і перевірте запис;
підкресліть слово з подвоєнням букв. (віддячу)
прочитайте записи в таблиці і розкажіть за таблицею про перенос слів з подвоєнням букв;
прочитайте і відгадайте загадки; (латаття, бадилля)
№5 Запишіть відгадки, поділивши їх для переносу;
запишіть виділені слова, поділивши їх для переносу.
прочитайте записи в таблиці і розкажіть за таблицею про перенос слів з подвоєнням букв;
прочитайте і відгадайте загадки; (латаття, бадилля)
запишіть відгадки, поділивши їх для переносу;
запишіть виділені слова, поділивши їх для переносу.
№6 Прочитайте вірш.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: спишіть, замінивши звуковий запис буквеним.
№7 Підкресліть слова-рими олівцями однакових кольорів.
Обведіть слово, якому відповідає модель. (зілля)
Заняття 172, с. 16-17
Тема. Позначення на письмі подовженого звука. Правопис слів з подвоєнням букв. Аналіз тексту.
Іменини.
Урок проводиться в конференції ZOOM
Завдання на с. 16-17
№1 Прочитайте імена дівчат/хлопчиків;
прочитайте імена, що починаються голосним/приголосним звуком;
прочитайте імена з буквою «знак м’якшення» в кінці/в середині слів;
прочитайте імена з подвоєнням букв;
підкресліть імена, надруковані не в алфавітному порядку. (Аркадій має стояти між Арсенієм і Архипом; Жанна має стояти між Єгором і Іваном.)
№2 Прочитайте вірш.
Яка основна думка тексту?
Прочитайте імена зображених дітей.
Підкресліть в тексті імена тих дітей, які не зображені на світлинах.
Доберіть слова, що називають риси характеру, так, щоб вони починались тією ж буквою, що й імена зображених дітей. (інтелегентна; правдивий; іронічний; добрий; благородний, довірлива)
№3 Наведіть слова, записані правильно;
закресліть слова, записані неправильно;
запишіть в зошит ці слова правильно.
№4 Прочитайте блок-карту.
Розкажіть за блок-картою про подвоєння букв.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
розфарбуйте кульки біля слів, в яких немає подвоєння букв;
запишіть за зразком в інших словах букви, яких не вистачає;
змінюйте усно слова за зразком.
Чи буде в цих словах подвоєння букв?
Доведіть
№5 Прочитайте слово.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
змініть подане слово за зразком так, щоб воно співвідносилось із виділеними словами;
позначте ту частину будови слова, що змінюється
№6 Прочитайте формулювання завдання і поясніть його виконання.
Заняття 173, с. 20-21, 22-23
Тема. Позначення на письмі подовженого звука. Правопис слів з подвоєнням букв. Аналіз тексту.
День народження
Урок проводиться в конференції ZOOM
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 20-21.
У які дні березня наші однокласники відзначають дні народження?
Хто з членів вашої родини святкує день народження в березні?
Якими словами ви їх вітатимете?
Позначте на календарі дати, які треба запам’ятати, щоб привітати у березні однокласників, членів родини з днем народження.
Завдання на полі на с. 20.
1.Назвіть зображені подарунки. (лялька, торт, годинник)
Обведіть зображення подарунка, назві якого відповідає модель. (лялька)
2.Назвіть зображені подарунки (комп’ютер, лупа, кубики).
Запишіть назви подарунків дівчинки і хлопчика ручками відповідних кольорів. (комп’ютер, лупа, кубики).
Поясніть свій вибір
Завдання на с. 22.
№1 Прочитайте анаграми слів.
Розшифруйте слова. (свято, увага, подарунок, мрія, вітання, листівка)
№2 Прочитайте «пошкоджений вірусом» текст;
працюючи в парах, визначте в тексті зачин, основну частину і кінцівку;
побудуйте план тексту;
перекажіть текст за побудованим планом.
№3 Кого зображено на світлині?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: запишіть назву дня, який святкує зображена дитина. (День народження)
Що допомогло визначити це свято?
№4 Розфарбуйте зображення подарунків за умовою і дізнайтеся, скільки років зображеній на світлині дитині; (п’ять)
доберіть дівчинці ім’я з подовженим звуком; (Алла, Ґанна, Жанна тощо)
побудуйте й запишіть речення з цим словом.
№5 Розфарбуйте ковпачки за поданою умовою.
№6 Що зображено на світлинах? (варення, драже, шоколад, піца)
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
запишіть назви зображених солодощів. (варення, драже, шоколад)
Чому не записали слово піца? (не солодощі)
Виконайте звуко-буквений аналіз слова з чотирьох звуків. (піца)
Обведіть зображення об'єкта, назві якого відповідає модель. (варення)
Заняття 171, с. 12-13, 14-15
Тема. Позначення на письмі м’яких приголосних звуків буквою «знак м’якшення». Правопис слів з буквою ь. Аналіз тексту. Міжнародний день театру
Урок проводиться в конференції ZOOM
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 12-13
Який день відзначаємо 27 березня? (Міжнародний день театру).
Які вистави ви бачили в театрі?
За яким літературним твором були ці постановки?
Хто автори цих творів?
Хто персонажі?
Завдання на полі на с. 12
1. Запишіть букви, які «заховались» за кожною кулькою.
Побудуйте з цих букв імена й запишіть їх. (Алла, Лев)
2. Побудуйте з букв на кожній кульці по два імені. (Кіра, Тарас; Лера, Христина)
Завдання на с. 14-15
№1 Прочитайте текст;
поясніть значення підкреслених словосполучень. (як нова копійка – чистий, охайний, підтягнений, свіжий; похололо в душі – стало страшно, моторошно, від хвилювання, переляку)
Яке запитання ви поставили б Грицьку, якби мали можливість зустрітися з ним?
Прочитайте текст мовчки.
Як автор показав ставлення дітей до вовка?
Як йому в цьому допомогли суфікси? (вовчисько, лапищі тощо)
№2 Наведіть запис назви театральної вистави;
запишіть назви вистав, до яких зображено афіші.
Поясніть використання ь в словах.
Що ще зазначають на афішах, крім назви вистави? (місце, дату і час проведення, імена і прізвища акторів)
З якою метою це роблять?
№3 Кого зображено на світлинах? (дівчат у костюмах квіток рослин)
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
запишіть слова із зазначених частин будови інших слів і дізнайтеся, які ролі у виставі грають дівчата; (підсніжник, пролісок)
доберіть до кожного побудованого слова прикметник з ь;
запишіть словосполучення в зошит.
№4 Прочитайте слова.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
змініть подані слова за питаннями за зразком;
позначте частини мови лініями-плашками за зразком;
позначте ті частини будови слів, що змінюються.
№5 Спишіть, перший абзац тексту, замінивши числа словами;
визначте, до якої частини мови належать ці слова;
допишіть таке речення за малюнком, щоб усі речення були пов’язані за змістом і утворювали текст. (Але дорогою він затримався біля вітрин магазинів.)
Журнал № 25
Заняття 169, с. 2-3, 4-5
Тема. Позначення на письмі м’яких приголосних звуків буквою «знак м’якшення».
Правопис слів з буквою ь. Аналіз тексту. Всесвітній день котів
Урок проводиться в конференції ZOOM.
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3
Який день відзначаємо 1 березня? (Всесвітній день котів).
Охарактеризуйте слово кіт. (Яке питання можна поставити до слова? До якої частини мови відноситься? Називає істоту чи неістоту? Скільки значень має? З яким словом співвідноситься – він, вона чи воно? Чи можна дібрати подібні/протилежні за значенням слова?)
Доберіть однокореневі слова.
Побудуйте з цим словом словосполу-чення/речення.
Опишіть зображених на листку календаря котів.
Пригадайте твори мистецтва про котів.
Завдання на полі на с. 2
Запишіть буквосполучення так, щоб слова палуба, лучина і банани можна було прочитати і по вертикалі і по горизонталі.
2. Запишіть з поданих букв два слова, одне з яких називає птаха, а інше звіра. (кіт, лящ)
3.Обведіть силует, який відповідає кольоровому зображенню котика.
Завдання на с. 4-5
№ 1. Прочитайте слова, на які «наступив» котик.
Прочитайте текст з цими словами.
У якому випадку легше було прочитати слова?
Як думаєте, чому легше їх було читати в тексті?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: прочитайте текст мовчки і визначте, що допомогло Василькові одержати найвищу оцінку.
№2. Прочитайте скоромовку.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
спишіть скоромовку і перевірте запис;
читайте скоромовку щоразу швидше.
№ 3. Прочитайте схему.
Прочитайте речення, яке вимовів кіт.
Які букви у ньому виділені?
Чому це речення називаємо «чарівним»?
Як воно нам допоможе писати ь у словах правильно?
Розфарбуйте рибок зі словами, в яких букву ь не пишуть.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
поясніть схему;
запишіть букву ь в словах, де потрібно.
№4. Прочитайте запис.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
переставте слова так, щоб побудувати з них речення;
побудуйте з речень текст;
запишіть текст, замінюючи, там де потрібно, знак питання буквою «знак м’якшення».
Поясніть свій вибір
№5. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте загадку;
запишіть слово-відгадку; (рись)
позначте частини будови слова-відгадки;
виконайте звуко-буквений аналіз цього слова.
Заняття 170, с. 2-3, 6-7
Тема. Позначення на письмі м’яких приголосних звуків буквою «знак м’якшення».
Правопис слів з буквою ь. Аналіз тексту. Всесвітній день письменника
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3
Який день відзначаємо 3 березня? (Всесвітній день письменників).
Назвіть імена і прізвища відомих вам письменників.
Хто з них поет/прозаїк?
Які твори цих письменників ви читали?
Назвіть одного з ваших улюблених письменників.
Які твори цього письменника вам подобаються?
Чим вони вам подобаються?
Завдання на с. 6-7
№1. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте слова;
поясніть значення слів;
побудуйте слово з тих букв кожного слова, порядковий номер яких зазначено. (автор)
Кого називають автором? (того, хто створив твір)
Доберіть подібне за значенням слово. (поет, письменник, композитор тощо)
№2. Прочитайте звернення дитячих письменників до вас;
позначте звернення, в якому автор дає поради щодо вибору книжки; (останній)
сформулюйте одним реченням основну думку інших звернень.
№3. Прочитайте і визначте жанр твору. (загадка)
Відгадайте загадку. (букви)
Скільки речень у загадці?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте і спишіть речення;
запишіть слово-відгадку.
№4. Прочитайте слова.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: запишіть в словах, де потрібно, букву ь;
поясніть свій вибір;
Побудуйте з одним зі словосполучень речення за однією з моделей.
№5. Прочитайте слова.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
позначте лініями-плашками частини мови за зразком;
закресліть слово, яке не можна перенести; (трьох)
поясніть свій вибір;
спишіть інші слова, поділяючи для переносу.
Поясніть, як можна переносити частини цих слів.
Прочитайте виділене слово. (маленькі)
Доберіть протилежне за значенням слово до виділеного слова. (великі)
№6. Що/Кого зображено на світлинах?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
підпишіть світлини;
доберіть і запишіть по одному однокореневому слову;
Позначте корінь у словах, у яких звуків менше, ніж букв.
№7. Що зображено на світлинах? (гриби)
Назвіть зображені на світлинах гриби. (опеньки, підосичник)
Прочитайте вірш.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
запишіть пропущені букви;
позначте зображення грибів, про які йдеться у вірші. (опеньки)
Заняття 168, с. 30-31, 32-33
Тема. ПЧ №12. Літературні твори про весну (скоромовки, прислів’я, загадки, дитячі пісеньки, вірші, казки, оповідання). Старт навчального проєкту «Саморобна дитяча газета: весняний випуск».
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 30-31
Відшукайте та обведіть на малюнку подані знизу його фрагменти.
Відшукайте та закресліть помилку художника.
Доберіть малюнку назву.
Побудуйте речення за малюнком (у тому числі за поданою моделлю, з певним словом тощо).
Побудуйте за малюнком невеличку розповідь про життя тварин навесні.
Завдання на полі на с. 30
1. Назвіть птахів, силуети яких зображені. (пелікан, чапля, ворона, гусак)
Обведіть силует птаха, який немає пари. (чапля)
2. Зобразіть таку саму пташку по клітинках.
3. Прочитайте слова і назвіть всіх одним словом (тварини)
Прочитайте тільки назви птахів/звірів.
Підкресліть слова, яким відповідає модель. (сова, борсук, хом’як)
Поясніть свій вибір.
Завдання на с. 32-33
№ 1. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте, пропускаючи тільки букву ч;
назвіть жанр твору; (скоромовка)
поясніть свій вибір.
Читайте скоромовку щоразу швидше.
№ 2. Прочитайте твори;
з’єднайте лініями кожний твір із зображенням книжки, у якій його можна прочитати;
поясніть свій вибір.
№ 3. З’єднайте лініями частини прислів’їв;
прочитайте прислів’я і поясніть їх значення.
№ 4. Прочитайте рядки і запишіть два слова так, щоб скласти вірш. (В авторському оригіналі: Термос. Ковбаса. Ми пропонуємо: Сонечко. Краса.)
Скільки слів у вірші?
Скільки речень?
Скільки слів у кожному реченні?
Які ці речення за інтонацією/метою висловлювання?
№ 5. Побудуйте оповідання про весну за запитаннями;
користуйтеся довідкою.
№ 6. Які твори про весну ти прочитав/прочитала?
Прочитайте план.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: розкажіть за планом про той твір, що сподобався найбільше.
№ 7. Прочитайте і підкресліть у рекомендаційному списку дитячої літератури назви книжок про весну;
поясніть свій вибір.
Хто автори книжок, назви яких підкреслили? (Михайло Стельмах, Іван Петровцій)
У якому видавництві надрукували ці книжки? («Веселка»)
№ 8. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
обведіть букву на перетині колонки з назвою твору та рядка з прізвищем його автора;
прочитайте слово з обведених букв. (весна)
Які з цих творів про весну? («Хто розбудив Весну», «Бджілки на розвідці»)
Заняття 167, с. 24-25
Тема. Позначення на письмі звуків [дз], [дз΄], [дж]. Правопис слів із буквосполученнями дж, дз. Аналіз тексту.
Урок проводиться в конференції ZOOM.
Завдання на с.24 - 25
№1 Які рослини зображені?
Яка рослина зайва? (айстра квітне восени, а дзвіночок, конвалія, підсніжник і нагідка – навесні)
Прочитайте корені слів.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
читайте слова (спочатку в рядах, а потім в колонках) з поданими коренями, називаючи замість зображення рослини відповідне закінчення.
№2 Назви зображених птахів. (шпак, дятел, жайворонок, зяблик)
Прочитайте тексти і визначте, який з них міг бути озвучений диктором програми «Прогноз погоди» (другий), який – «У світі тварин» (третій), а який – «Поетична весна» (перший).
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
підготуйтеся та прочитайте один з текстів, як диктор радіо;
домалюйте пейзаж за змістом першого тексту;
позначте зображення птахів, про яких йдеться в останньому тексті.
№3 Закресліть букви, які записані неправильно;
наведіть букви, які записані правильно;
побудуйте й запишіть з цих букв слово. (веснянка)
№4 Розшифруйте слова; (задзвонив, сиджу, ґудзик, джинси)
запишіть слова, поділяючи їх для переносу.
№5 Розфарбуйте зображення квітів відповідно до пропущених букв у словах;
поясніть свій вибір.
№6 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте запис;
виправіть помилки.
Перевірте виконання завдання.
За бажанням пропоную виконати тестову роботу "Буквосполучення ДЗ, ДЗ, Щ "
Відкрийте посилання
Код доступу 6167107
Завдання можна виконати до 31 березня 19:00
Заняття 165, с. 16-17
Тема. Позначення на письмі звуків [дз], [дз΄], [дж]. Правопис слів із буквосполученнями дж, дз. Аналіз тексту.
Урок проводиться в конференції ZOOM.
№1 Прочитайте народні назви місяців весни.
запишіть їх календарні назви. (березень, квітень, травень)
№2 Прочитайте описи весняних місяців;
запишіть назву кожного місяця; (березень, квітень, травень)
поясніть свій вибір;
прочитайте описи мовчки і розфарбуйте прикметники, якими автор зображує ознаки весни.
№3 Прочитайте речення.
Чому квіти названі щедрим дарунком?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
наведіть запис;
запишіть на наступному рядку за зразком.
№4 Назвіть зображені квіти. (дзвіночок, нарцис, гіацинт, айстра, ірис)
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
обведіть зображення квітів, в назві яких букв більше, ніж звуків; (дзвіночок)
закресліть зображення «зайвої» квітки; (айстра)
поясніть свій вибір;
позначте зображення квітки, назві якої відповідає модель. (айстра)
Підкресли зображення квітів, назви яких починаються дзвінким приголосним звуком.
№5 Розшифруйте анаграми назв комах; (ґедзь, бджола, джміль)
запишіть слова;
побудуйте їх звукові моделі;
доповніть твердження лаксика.
№6 Запишіть пропущені буквосполучення;
закресліть речення, які не стосуються весни;
з речень, що залишились незакресленими, побудуйте текст про весну;
запишіть побудований текст;
доберіть заголовок;
установіть зв’язок слів в першому реченні.
№7 Пронумеруйте слова, щоб побудувати прислів’я;
поясніть, як ви розумієте це прислів’я;
запишіть прислів’я, коментуючи.
Які ще прислів’я зі словом весна вам відомі?
Запишіть одне з них.
Заняття 166, с. 20-21, 22-23
Тема. Позначення на письмі звуків [дз], [дз΄], [дж]. Правопис слів із буквосполученнями дж, дз. Аналіз тексту.
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 20-21
Прочитайте вірш.
Позначте репродукцію, якою можна проілюструвати вірш.
Поясніть свій вибір.
Опишіть одну з репродукцій за власним вибором.
Завдання на полі на с. 20.
№1 Закресліть «зайве» слово.
Поясніть свій вибір.
Позначте корінь в однокореневих словах
№2 Запишіть букви, щоб усі слова в квітці були зі знаком м’якшення на кінці.
№3 Зробіть обидві частини зображення однаковими.
Завдання на с. 22-23
№1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: читайте слова, називаючи замість зображення бджілки буквосполучення дж, а замість зображення дзвіночка – буквосполучення дз
№2 Читайте текст, піднімаючи очі догори на місці зображення бджоли;
покажіть стрілками маршрут бджілок;
перекажіть текст докладно за визначеним маршрутом.
№3 Побудуйте і запишіть слова.
Доповніть кожну колонку словом.
Розфарбуйте зображення квіток.
№4 Запиши пропущені букви;
спишіть, доповнивши речення, словами з довідки;
позначте відповідним підкресленням головні члени другого речення.
Якими частинами мови вони виражені?
Установіть зв’язок слів в останньому реченні.
№5 З’єднайте лініями зображення бджілок із квітами;
поясніть свій вибір;
побудуйте моделі виділеного слова: звукову, будови;
побудуйте з одним зі слів непоширене речення і словосполучення.
№ 6 Замініть звуковий запис слів буквеним і буквений – звуковим за зразком.
Заняття 164, с. 12-13, 14-15
Тема. Позначення звуків [шч] на письмі. Правопис слів з буквою щ. Аналіз тексту.
Урок проводиться в конференції ZOOM.
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 12-13
Прочитайте вірш і визначте, про які дива розповідає автор.
Відшукайте помилку художника. (яблуко на дереві навесні).
Побудуйте кілька речень за малюнком. (питальні/розповідні/спонукальні; окличні)
Розфарбуйте малюнок.
Завдання на полі на с. 12
Розшифруйте слова, якщо однакові квіти закривають однакові букви. (тепло, сонце, краса, весна)
2.Яку рослину зображено? (кульбаба)
Відшукайте на зображенні кульбабки букви і запишіть їх. (н, т)
Охарактеризуйте одну з букв.
Назвіть трав’янисті рослини, що квітнуть навесні, в назві яких є ці букви.
3.Позначте частину малюнка, якого не вистачає.
Завдання на с. 14-15
№1 Яку рослину зображено? (береза)
Які кольорові букви зображено?
Назвіть спільну ознаку цих букв. (позначають приголосний звук)
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте анаграми слів;
розшифруйте їх; (березень, квітень, весна, травень)
розгадайте ребуси; (квітень, березень, травень, весна)
підкресліть ребус і анаграму його слова-відгадки олівцем одного кольору.
Яке слово зайве?
Чому слово весна зайве?
№2 Прочитайте тексти і пронумеруйте репродукції за змістом текстів відповідно до їх номерів;
поясніть свій вибір;
прочитайте тексти мовчки і підкресліть порівняння.
Які ще образні слова, словосполучення використали автори для опису весни?
Прочитайте тексти і усно доповніть один з них кількома реченнями за репродукціями.
№3 наведіть запис;
запишіть слово. (лагідна, красна тощо)
Поясніть свій вибір.
№4 Розфарбуйте метеликів біля слів, з яких можна побудувати словосполучення, олівцем одного кольору;
поясніть свій вибір;
запишіть іменники, поділивши їх для переносу;
побудуйте модель одного зі слів: звукову, будови.
№5 Прочитайте текст і підкресліть речення, яким можна підписати репродукцію;
замініть в тексті виділені слова, подібними за значенням словами з буквою щ; (щодня, щаслива, щічках, блищать, пахощі)
запишіть побудований текст в зошит.
Чому в словах Дерев’янко, рум’янець пишемо букву я, а не а?
№6 Запам’ятайте малюнок;
закрийте його аркушами паперу (зліва і знизу);
запишіть відповіді на запитання числом/одним словом.
Відкрийте малюнок й перевірте виконання завдання.
Якщо були помилки, то виправіть їх.
№7 Розфарбуйте зображення метеликів відповідно до букв, які мають бути в словах;
поясніть свій вибір;
побудуйте й запиши з одним зі слів словосполучення й непоширене речення.
24 тиждень. Весна-красна
Заняття 162, с. 2-3, 4-5
Тема. Сприймання нового матеріалу. Позначення звуків [шч] на письмі. Правопис слів з буквою щ. Аналіз тексту.
Урок проводиться в конференції ZOOM.
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3
Позначте світлини, на яких зображено весну.
Поясніть свій вибір.
Прочитайте вірш і обведіть світлину, яка відповідає змісту вірша.
Поясніть свій вибір.
Доберіть до світлин із зображенням весни назви.
Доберіть кілька запитань до однієї зі світлин із зображенням весни.
Побудуйте речення за однією зі світлин із зображенням весни
Завдання на полі на с. 2
Назвіть зображену рослину. (мімоза)
Відшукайте й обведіть на зображенні гілочки мімози таку саме частину, як подану окремо.
Що зображено?
Наведіть спочатку зображення квітки не відриваючи ручку від паперу, а потім стебло з листочками – не відриваючи ручку від паперу.
Завдання на с. 4-5
№1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте слова в рядках/колонках;
підкресліть в кожній колонці слово/слова, яке/які можна об’єднати в пару з виділеним словом;
поясніть свій вибір.
№2 Прочитайте текст і назвіть зображених на світлинах персонажів тексту;
прочитайте текст мовчки та позначте зображення того, хто розбудив весну;
поясніть свій вибір.
Прочитайте вірш і визначте, як автор уособлює пролісок/сонце.
Прочитайте ті рядки вірша, які найбільше сподобались.
№3 Прочитайте текст і закресліть «зайве» речення; (Клени засипатимуть вас жовтим листям.)
поясніть свій вибір;
усно доберіть заголовок;
прочитайте слова Весни, передаючи інтонацією любов до дітей.
Як ви це робитимете?
Чим схожі і чим різняться виділені букви?
№4 Запишіть букви з елементів на кожній краплині, зважаючи на число, яке вказує на кількість таких елементів у букві; (д, о, щ)
побудуйте з букв слово; (дощ)
виконайте звуко-буквений аналіз цього слова.
Зверніть увагу, що букву щ позначає два звуки, тому букву записуємо один раз, а звуків позначаємо два.
№5 Прочитайте слова;
розфарбуйте олівцем синього кольору зображення краплин, які «заховали» букву щ;
поясніть свій вибір;
побудуйте з одним зі слів речення про весняний дощ за світлиною;
запишіть речення.
№6 Наведіть запис;
запишіть пропущені букви;
підкресліть слово, якому відповідає модель; (хрущ)
поясніть свій вибір.
№7 Кого зображено на світлині?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте рядки вірша;
спишіть речення в такій послідовності:
про дощ,
про щеня,
про пташку;
позначте відповідним підкресленням у реченні, яке відповідає світлині, головні члени.
Заняття 163, с. 2-3, 6-7
Тема. Опрацювання сприйнятого матеріалу. Позначення звуків [шч] на письмі. Правопис слів з буквою щ. Аналіз тексту.
Завдання на с. 6-7
№1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте речення за стрілками; (Курли, курли, курличуть, курличуть журавлі. Курличенням накличуть весну по всій землі.)
визначте жанр твору. (скоромовка)
№2 Прочитайте текст і визначте жанр твору; (казка)
прочитайте текст пошепки і складіть за текстом народну прикмету; (Якщо в небі з’являється пухнаста хмара – на тепло.)
прочитайте текст мовчки і наведіть на глобусі маршрут Весни в Україну;
поясніть свій вибір; (з півдня на північ)
обведіть зображення птаха, про якого йдеться в тексті.
Чому слово Весна в тексті записане з великої букви?
Чому автор називає Весну красною?
№3 Обведіть зображення пташок, назви яких починаються глухим приголосним звуком;
закресліть зображення «зайвої» пташки. (горобець)
поясніть свій вибір;
розшифруйте і запишіть речення.
№4 Наведіть запис.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: запишіть речення за зразком на наступному рядку.
Позначте відповідним підкресленням головні члени речення.
Якими частинами мови вони виражені?
Позначте відповідними плашками.
№5 Розшифруйте анаграми назв птахів; (щиголь, шпак)
запишіть слова;
побудуйте звукові моделі слів;
порівняйте перші звуки цих слів і поясніть, чому на письмі ми позначаємо їх різними буквами.
№6 Запишіть пропущені букви;
поясніть свій вибір.
Наведіть запис.
№7 Прочитайте запис;
виправіть помилки за зразком.
За бажанням пропоную виконати тестову роботу "Звуки і букви"
Відкрийте посилання
Код доступу 1577749
Завдання можна виконати до 27 березня 19:00
Заняття 161, с. 30-31, 32-33
Тема. РМ №12. Складання інструкції для чергових по класу.
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 30-31
Прочитайте плакати на стіні зображеної класної кімнати.
Знайдіть на малюнку підтвердження того, що діти дотримуються цих правил.
Завершіть розфарбовування графіку чергувань
Завдання на полі на с. 30
Для чергування у класі діти об’єднались у 2 групи. У кожній групі дівчат і хлопців по 2. Хто з дітей у який групі чергує?
Запишіть номери групи
Завдання на с. 32
№1 Кого зображено на світлині?
Прочитайте назву тексту.
Про що може розповідатись в тексті, який проілюстрований такою світлиною і має таку назву?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його
№2 Прочитайте слова в верхньому/нижньому ряді.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
з’єднайте лініями слова, щоб побудувати словосполучення;
побудуйте речення зі словосполученням, яке відповідає моделі; (черговий учень, велика черга)
запишіть побудоване речення.
№3 Прочитайте записи в кожній колонці.
Прочитайте речення за кольоровими лініями.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
з’єднайте лініями слова з їх місцем в інструкції;
поясніть свій вибір;
доповніть інструкцію за світлинами;
доповніть інструкцію за складеними за лініями реченнями;
Заняття 160, с. 20-21, 24-25
Урок проводиться в конференції ZOOM.
Тема. Позначення на письмі звуків [г], [г΄], [ґ]. Правопис слів з буквами г, ґ. Аналіз тексту.
Завдання на с. 16 - 17
№1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: читайте пари слів разом, як одне слово.
№2 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: прочитайте вірші і визначте, до якого з них подано ілюстрацію.
Які обов’язки не виконують персонажі творів?
Прочитайте третій вірш і знайдіть до слова з зірочкою однокореневе слово, яке називає те саме. (першак – першокласник)
Прочитати третій вірш ще раз і висловіть припущення щодо того, яким може бути продовження історії.
Прочитайте кінцівку вірша за презентацією і перевірте, чи виправдалися ваші припущення.
№3 Прочитайте слова.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
наведіть слова, які записані правильно;
поясніть свій вибір.
Що означають ці слова?
Підкресліть протилежні/подібні за значенням слова.
Поясніть свій вибір
№4 Що зображено?
Що «зайве»? (велосипед)
Чому це зображення «зайве»? (не є рослиною)
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
запишіть назви зображених об’єктів; (малина, овочі, велосипед, апельсин)
побудуйте й запишіть слово з перших букв назв зображених об’єктів; (мова)
позначте частини будови цього слова;
доберіть й запишіть однокореневі слова
№5 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
позначте вертикальними рисками межі слів;
запишіть слова, поділяючи їх для переносу;
підкресліть одне слово, якому відповідає модель.
№ 6 Прочитайте слова.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
перевірте звуковий запис слів;
виправіть помилки.
№ 7 Кого зображено?
До якої казки ілюстрація?
Хто і чиї права порушив в цій казці?
Прочитайте слова в хмаринках.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
запишіть пропущені в словах букви;
розфарбуйте хмаринки зі словами, в яких буква г позначає м’який звук, олівцем блакитного кольору.
Доберіть перевірні слова до слова гарбуз. (гарбузи)
Заняття 158
Тема. Апостроф для позначення роздільної вимови твердого і м’якого приголосних звуків. Аналіз тексту.
Завдання на с. 16 - 17
№1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте слова;
поясніть їх значення;
побудуйте й запишіть слово з букв кожного слова, порядковий номер яких зазначено. (злочин)
Що воно означає? (дія або бездіяльність, що заподіює зло людям)
Чиї права порушують злочинці?
№ 2 Прочитайте уривок тексту.
З якої він книги?
Хто її автор?
№3 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: розшифруйте і запишіть слова. (свобода, гідність, ім’я, життя)
Побудуйте з одним зі слів речення.
Запишіть його, коментуючи.
Поясніть правопис кожного слова.
№4 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
побудуйте за нумерацією букв в алфавіті речення з вірша Інни Жиленко;
запишіть розшифроване речення.
Про яке право у ньому йдеться? (на ім’я)
№5 Прочитайте слова.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
запишіть пропущені букви;
поясніть свій вибір;
пронумеруйте імена в алфавітному порядку;
№6 Що зображено на світлині?
Прочитайте текст.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: запишіть букви й апостроф;
випишіть слова з пропущеними буквами, поділивши їх для переносу;
виконайте звуко-буквений аналіз виділеного слова.
№7 Прочитайте вірш. Про яке право у ньому йдеться?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: спиши, виправивши помилки.
Заняття 159, с. 20-21, 22-23
Тема. Позначення на письмі звуків [г], [г´], [ґ]. Правопис слів з буквами г, ґ. Аналіз тексту.
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 20-21
Персонажі якого літературного твору зображені?
Прочитайте перелік прав.
Підкресліть у переліку ті права, які порушують казкові персонажі, зображені в масках.
Хто висуває правильну пропозицію – Малюк чи Карлсон?
Поясніть свій вибір.
Допишіть номер телефону, за яким має телефонувати малюк.
Завдання на полі на с. 20
№ 1. З’єднайте лініями світлини, щоб показати. хто і якими речами може користуватися.
Поясніть свій вибір.
№ 2. Прочитайте слова.
Підкресліть «зайві» слова. (родзиночки, природа)
Поясніть свій вибір. (не є однокореневими)
Позначте корінь однокореневих слів.
Завдання на с. 22 - 23
№ 1. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: розшифруйте і прочитайте слова. (дівчинка, шапочка, онучка, бабуся, пиріжок, вовк, будиночок)
З якої вони казки?
№ 2. До якої казки ілюстрація?
Прочитайте слова волка і дівчинки та визначте, чи правильно відповіла дівчинка.
Поясніть свій вибір.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте уривок тексту і визначте, з якої він казки та назвіть її автора;
визначте, хто й чиї права порушує в цій казці;
позначте права, які були порушені; (право на життя)
№ 3. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте слова;
підкресліть олівцем синього кольору ті, якими можна описати вовка, олівцем червоного кольору – ті, якими можна описати Червону Шапочку.
№ 4. Прочитайте речення.
Чому важливо повідомляти дорослих про випадки порушення ваших прав?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: запишіть речення.
Перевірте запис.
№ 5. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: підкресліть букви, що вказують на м’якість попереднього приголосного [г’]; (буква і в словах гілка, гідність)
випишіть слова з буквою ґ;
побудуйте модель поданого речення;
Побудуйте з одним зі слів речення за цією моделлю.
Порівняйте вимову першої букви в двох останніх словах і зробіть висновок. (використання букв г та ґ як відтворення вимови – пишемо як чуємо)
№ 6. Прочитайте слова.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
запишіть пропущені букви в словах;
поясніть свій вибір.
№ 7. Прочитайте рядки вірша.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
підготуйтеся і запишіть рядки з пам’яті;
позначте відповідним підкресленням головні члени першого речення.
№ 8. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
розшифруйте і запишіть речення;
поясніть, як ви його розумієте;
позначте відповідним підкресленням головні члени речення;
позначте кольоровими плашками частини мови, якими вони виражені;
випишіть словосполучення за моделлю;
виконайте аналіз будови виділеного слова.
Тема. Апостроф для позначення роздільної вимови твердого і м’якого приголосних звуків. Аналіз тексту.
Урок проводиться в конференції ZOOM.
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 12-13
Прочитайте назву книжки.
Прочитайте статті Конвенції.
Пронумеруйте піктограми відповідно до номерів, статей, які вони ілюструють.
Поясніть свій вибір
Завдання на полі на с. 12
1.Розшифруйте слова і запишіть їх. (дитина, родина, ти, я)
2. Викресліть всі букви, які є в слові обов’язки і побудуйте слово з букв, що залишились. (права)
Запишіть це слово.
Які права є у дітей.
Завдання на с. 14 - 15
№ 1 Прочитайте всі буквосполучення; буквосполучення в «хмаринках» певного кольору;
розшифруйте речення;
поясніть, як ви їх розумієте.
№2 Прочитайте уривок визначте з якого він твору.
Хто його автор?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його.
№4 Прочитайте записи на кожному аркуші.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
позначте аркуші, з висловами на яких ви погоджуєтеся, і наведіть приклади слів;
закресліть «зайвий» аркуш; (В українській мові приголосні звуки позначають 30 букв.)
поясніть свій вибір.
Скільки букв в українській мові позначають приголосні звуки?
Назвіть їх.
№5 Прочитайте слова.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
позначте рядок, у якому в усіх словах є букви, що позначають два звуки;
обведіть ці букви.
№6 Прочитайте слова.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
запишіть пропущені букви;
позначте в словах наголос;
порівняйте вимову записаних букв.
№7 Прочитайте речення.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: усно доповніть речення словом; (ім’я)
спишіть речення;
виконайте звуко-буквений аналіз записаного слова;
поясніть його правопис.
№8 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: замініть буквений запис звуковим, а звуковий буквеним за зразком.
№9 Прочитайте слова і визначте спільну ознаку. (з апострофом)
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: спишіть слова, поділивши їх для переносу.
Тема. Приголосні звуки. Тверді і м’які приголосні звуки. Дзвінкі і глухі приголосні звуки.
(парні/непарні) Позначення на письмі дзвінких і глухих приголосних звуків. Аналіз тексту.
Урок проводиться в конференції ZOOM.
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3
Прочитайте назви книжок.
Прочитайте тексти, які читають зображені діти.
Прочитайте тексти статей з цих книжок і визначте, з якого документу статті: Конституції України чи Конвенції про права дитини.
Розфарбуйте записи олівцями тих самих кольорів, що й колір книжки.
Поясніть свій вибір.
Завдання на полі на с. 2
№1. Наведіть тільки ті слова, якими можна розказати про себе; про всіх дітей з класу.
У яких випадках ми стаємо пішоходами/клієнтами тощо?
№2. Побудуйте з букв слово, що називає документ, в якому зазначені права й обов’язки громадян країни. (Конституція)
Розфарбуйте букви цього слова.
Завдання на с. 4-5.
№ 1. Прочитайте слова.
Що вони означають?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
з’єднайте лініями букви в таблицях так, щоб побудувати з букв кожне слово;
розфарбуйте в таблицях букви, що позначають дзвінкі приголосні звуки, олівцем жовтого кольору, а глухі приголосні звуки, – олівцем блакитного кольору.
Яка буква, що позначає голосний звук, є в таблиці ліворуч, якої немає в таблиці праворуч? (а)
Які букви є і праворуч і ліворуч? (о, б, в, з)
№ 2. Що зображено на світлині?
Прочитайте текст.
Про що цей текст?
Прочитайте підкреслені в тексті ключові/опорні слова.
Скільки зараз абзаців у тексті? (2)
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте текст і позначте ( Z ) в тексті ще 2 абзаци відповідно до ключових/опорних слів;
побудуйте за цими ключовими/опорними словами план тексту;
перекажіть текст за побудованим планом.
№ 3. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
наведіть слова;
побудуйте і запишіть речення.
Поясніть, чому ніхто не має брати ваші речі без дозволу?
Чи можете ви брати чиїсь речі без дозволу?
Чому не можна цього робити?
№ 4. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
розкажіть за таблицею про дзвінки/глухі приголосні звуки;
розкажіть за таблицею про тверді/м’які приголосні звуки;
розкажіть за таблицею про приголосні звуки у слові діти; (у слові 2 приголосні звуки: м’який [д’] і [т]; це парні дзвінкий і глухий приголосні звуки)
розкажіть за таблицею про приголосні звуки в словах закон, батьки.
№ 5. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте текст;
доберіть перевірне слово й запишіть букву; запишіть у зошит пари слів за зразком.
№ 6. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: намалюйте, якими ви собі уявляєте обов’язок і право.
Тема. Приголосні звуки. Тверді і м’які приголосні звуки. Дзвінкі і глухі приголосні звуки.
(парні/непарні) Позначення на письмі дзвінких і глухих приголосних звуків. Аналіз тексту.
Завдання на с. 6-7.
№ 1. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: прочитайте речення з різною інтонацією: сердито, зі співчуттям, виправдовуючись.
Які інтонації відповідають змісту речень?
№ 2. Кого зображено на малюнках? (Попелюшка, Вишенька)
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте уривки текстів, записані різними шрифтами і визначте, з яких вони казок та назвіть авторів творів; («Попелюшка» Шарль Перро; «Пригоди Цибуліно» Джанні Родарі)
позначте запис того права дітей, які порушують інші персонажі; (право на відпочинок; право на спілкування)
поясніть свій вибір.
Які почуття персонажів творів передав художник?
Прочитайте тексти і знайдіть та підкресліть в них одне й те саме слово, яким автори описують своїх персонажів. (бідолашна-бідолашний)
Поясніть, з якою метою автори використовують це слово.
№ 3. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: побудуйте та запишіть слова; (правозахисник, правопорушник, правознавець, правомірний)
поясніть значення цих слів.
З яких двох слів утворене кожне записане вами слово?
№ 4. Кого зображено на малюнку? (Білосніжку)
З якої казки цей персонаж? («Білосніжка та семеро гномів» Шарль Перро)
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
знайдіть й підкресліть в тексті 5 слів з помилками;
запишіть ці слова правильно.
Доберіть перевірні слова.
Позначте плашками в тексті по 1 іменнику, дієслову, прикметнику і числівнику. Поясніть свій вибір.
№ 5. Прочитайте речення.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
упишіть букви;
визначте кількість звуків і букв у виділеному слові та розфарбуйте зображення вишні з варіантом, який вважаєте правильним.
№ 6. Прочитайте слова.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
упишіть пропущені букви;
побудуйте з виділених букв слово; (праця)
запишіть це слово;
побудуйте його моделі: звукову, будови.
Перевір виконане завдання.
Тема. Навчальні досягнення з першої частини теми 6. Корекція.
Урок проводиться в конференції ZOOM.
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 30-31
Назвіть професії зображених тварин. (бобри-будівельники, їжачок і рак – кравці, соловейко – співак, коник-стрибунець – скрипаль, жабка – садівник, дятел – санітар, єнот – прачка, бабак – синоптик)
Прочитайте вірш і підкресліть назви професій зображених тварин.
Розфарбуйте шланг, який під’єднаний до водокачки.
Розфарбуйте малюнок.
Завдання на полі на с. 30
1. Установіть закономірність і «пришийте» ґудзики.
2. Наведіть зображення чайника і чашок.
До якого сервізу належать ці предмети – чайного чи столового?
Поясніть свій вибір.
3. Вкрутіть тільки ті шурупи, які не вийдуть з іншого боку дошки.
(ширина дошки 0,5 см. гвіздочки 1,5 см; 1 см; 0,5 см; 0,3 см; 1,3 см; 1,1 см)
Завдання на с. 32-33
№1. Прочитайте текст.
Іван і Василь ще в третьому класі вирішили стати будівельниками. Хлопці мріяли будувати великі, сучасні будинки зі скла й каменю – хмарочоси. Вони бачили такі подорожуючи з батьками різними країнами. Але ще треба закінчити школу. Потім ще п’ять років навчатись цій справі в інституті. А будувати хочеться зараз.
От і придумали друзі з маленьких будинків починати. З пташиних будиночків.
Хоч і простий будинок для шпаків, а будувати його не просто. Торік хлопці наробили багато шпаківень, та тільки шпаки не стали в них жити. З щілинами виявилися будиночки. І цвяхи всередині стирчали. А шпаки – пташки розбірливі: не в усякому будинку живуть.
Іван і Василь тепер знають це. Дошки стругають гладенько. Збивають їх щільно, щоб жодної щілини не залишилося. І цвяхи акуратно вбивають. Не поспішають, бо зроблено поспіх – це зроблено на сміх.
Одразу видно – добрі будівельники виростуть з цих хлопців. І будинки, які побудують Іван і Василь, будуть такими ж міцними і зручними, як і пташині будиночки.
Великих майстрів видно і в дитячих справах.
За Євгеном Пермяком
Читайте завдання (с.32) і обводьте ті варіанти продовження речень, які вважаєте правильними та записуйте відповіді на запитання одним словом.
№ 2. Прочитайте текст.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: спишіть текст, уписавши пропущені букви. (перед списуванням можна уписати пропущені букви)
Перевірте запис.
№ 3. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
упишіть пропущені букви;
побудуйте й запишіть з цих букв назву сузір’я. (Скульптор)
№ 4. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
запишіть дієслова/іменники за зразком;
підкресліть однокореневі слова;
позначте в них корінь.
№ 5. Назвіть зображені інструменти.
Випишіть назви інструментів з одним складом в перший рядок, з двома складами – в другий рядок, з трьома складами – в третій рядок.
Побудуйте моделі односкладових слів: звукові, будови слова.
№ 6. Прочитайте слово.
Поясніть, як його розумієте.
Прочитайте формулювання завдання і поясніть його виконання.
Тема. Букви я, ю є, ї для позначення на письмі двох звуків. Буквосполучення йо. Аналіз тексту.
Урок проводиться в конференції ZOOM.
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 12-13
Хто з членів вашої родини святкує День народження в лютому?
Якими словами ви їх вітатимете?
Завдання на полі на с. 12
Розфарбуйте зображення китайських ліхтариків за заданою умовою.
Побудуйте з цих слів речення.
Побудуйте модель цього речення
Завдання на с. 14-15
№1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте слова;
знайдіть у тексті завдання №2 ці слова і розфарбуйте їх.
Скільки разів зустрічається в тексті кожне з цих слів?
Побудуйте й запишіть слово з букв кожного слова, порядковий номер яких зазначено. (свято)
Що воно означає? (урочисте відзначення видатних події, знаменних дат)
Доберіть однокореневі слова. (святкувати, святковий, святково тощо)
Побудуйте з цим словом словосполучення/речення.
№2 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: прочитайте текст зі словами-анаграмами.
Чи вмів Вінні-Пух читати?
Чи була Сова грамотною?
Чи хотіли б ви отримати такий подарунок?
Чому саме?
Прочитайте текст мовчки і підкресліть у тексті речення – відповіді на запитання – олівцями відповідних кольорів.
№3 Прочитайте запис Сови. Запишіть речення правильно. (Вітаю тебе з Днем народження!)
№4 Кого зображено на малюнку?
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
розфарбуйте кульки відповідно до кольору буквосполучення, яке має бути в цьому слові; поясніть свій вибір.
№5 Що подарували Іа? (книжку, яблуко, ключку, єнота)
Обведіть зображення подарунків, у назві яких звуків більше, ніж звуків; (яблуко, єнот)
запишіть назвіть подарунків, в яких буквами я, ю, є на письмі позначаються два звуки.
№6 Прочитайте речення; запишіть імена дітей від наймолодшого до найстаршого.
Яке питання можна поставити до цих слів?
Вони називають істот чи неістот?
Познач наголос.
Підкресліть ім’я, яке не можна переносити.
Поясніть свій вибір.
Зробіть звуко-буквений аналіз імені дівчинки.
№7 Закресліть кульки, на яких частини слова перенесено неправильно;
перенесіть частини цих слів правильно і запишіть в зошит; позначте в словах наголос.
Урок проводиться в конференції ZOOM.
Тема. Букви ь, я, ю є, і для позначення на письмі м’якості приголосних звуків. Буквосполучення ьо. Аналіз тексту. День прояву доброти
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3.
Який день відзначаємо 17 лютого? (День прояву доброти).
Що таке доброта?
До кого людина може виявляти доброту?
Як люди виявляють доброту?
Охарактеризуйте це слово. (Яке питання можна поставити до слова? До якої частини мови відноситься? Називає істоту чи неістоту? Скільки значень має, з яким словом співвідноситься – він, вона чи воно? Чи можна дібрати подібні/протилежні за значенням слова?)
Доберіть однокореневі слова.
Побудуйте з цим словом словосполу-чення/речення.
Завдання на полі на с. 2
1.Запишіть пропущені букви так, щоб вони були останніми в першому слові і першими в другому слові. (доброта-отара; золото-лотос, спорт-портфель, пісок-сокіл, політ-літак, соус-успіх)
2. Розшифруйте за першими звуками назв зображених об’єктів імена дітей.
Запишіть розшифровані імена дітей. (Марк, Зоя)
побудуйте звукові моделі цих імен;
виконайте звуко-буквений аналіз цих імен;
Завдання на с. 4-5
№1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
назвіть букви в рядках; у колонках;
розшифруйте і запишіть слово. (доброта)
Усно доберіть до цього слова подібні і протилежні за значенням слова. (беззлобність, добродушність, добросердя, милосердя, великодушність, чуйність; злість, грізність, роздратованість, розлюченість)
№2 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: прочитайте текст і усно доберіть інший заголовок.
Вчинки яких персонажів добрі?
Як персонажі тексту виявляли доброту?
Прочитайте текст мовчки і підготуйтеся відповідати на запитання за змістом тексту.
Запишіть ( на клітинках під малюнком на с. 2-3) ті букви, якими позначені відповіді на запитання, які вважаєте правильними.
Де діти залили ковзанку?
а) на стадіоні; б) у дворі; в) у сквері.
Що з’явилось у Миколки на лобі після падіння?
а) синець; б) подряпина; в) гуля.
Що робили у дворі дівчата?
а) катались на ковзанах; б) глузували з інших; в) грали у сніжки.
№3 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
наведіть слова;
побудуйте з них прислів’я;
запишіть й поясніть його;
підкресліть слова, в яких звуків більше, ніж букв.
№4 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте вірш;
розфарбуйте у словах букви, які позначають м’які приголосні звуки;
підкресліть букви, які вказують на м’якість цих звуків;
виконайте звуко-буквений аналіз слова є.
№5 Прочитайте текст;
підкресліть у виділених рядках слова з помилками (помилки в словах джерельцем, теплом, крилато, духмяно, вечорами);
спишіть ці слова, виправивши помилки;
поясніть виправлені помилки.
№6 Прочитайте слова; розфарбуйте зображення сердець відповідно до букв, які мають бути словах;
поясніть свій вибір.
Тема. Букви я, ю є, ї для позначення на письмі двох звуків. Буквосполучення йо. Аналіз тексту.
Іменини.
Завдання на с. 6 - 7
№1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
назвіть букви, яких не вистачає;
запишіть з цих букв ім’я за вказаною послідовністю. (Яків)
Побудуйте звукову модель цього імені.
Скільки звуків позначає перша буква?
Які ще букви позначають два звуки на початку складу?
№2 Прочитайте вірш;
замість зображення сніжинок читайте рядки, подані праворуч.
Чи могли бути такі сані насправді?
Прочитайте опис саней у вірші.
Позначте зображення саней, описаних у вірші.
Поясніть свій вибір.
Прочитайте вірш мовчки і визначте, скільки у вірші згадується імен.
Прочитайте тільки імена/тільки імена дівчат/імена хлопчиків.
№3 Побудуйте за нумерацією букв слово, подібне за значенням до слова сани. (ґринджоли)
№4 Прочитайте імена дітей;
підкресліть букви, які позначають два звуки і поясніть свій вибір; запишіть імена близнюків. Як пишуть імена? Які ще слова пишуть з великої букви?
№5 Розшифруйте анаграми імен; (Йосип, Юхим, Римма, Марія, Олесь)
запишіть імена, в яких звуків більше, ніж букв, ручкою зеленого кольору, в яких букв більше, ніж звуків, – ручкою синього кольору; позначте наголос; підкресліть імена з наголосом на другому складі.
№ 6 Прочитайте пояснення;
запишіть пропущені букви в словах; розфарбуйте кульки біля кожного слова відповідно до кількості звуків, які позначає пропущена буква.
№7 Прочитайте пояснення; розфарбуйте квітку відповідно до букв, які пишуть в слові;
спишіть слова з буквосполученням йо, поділяючи на склади.
Тема. ПЧ №10. Літературні твори про зиму (скоромовки, прислів’я, загадки,дитячі пісеньки, вірші, казки, оповідання).
Урок проводиться в конференції ZOOM.
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 30-31
Відшукайте та обведіть поданий знизу фрагмент малюнка на самому малюнку.
Розкажіть за малюнком про життя тварин взимку.
Скільки зайців за заметом?
Чому вони білого кольору?
Хто ще з тварин змінює колір хутра взимку? Відшукайте та закресліть помилку художника. (ластівка)
Завдання на полі на с. 30
З’єднайте лініями зображення тварин із зображеннями їхніх слідів на снігу.
2. Запишіть назви пір року, коли тварини мають такий вигляд, як на світлинах.
Що змінює взимку заєць?(колір хутра)
Чого немає взимку у оленів? (рогів)
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 32-33
№1 Прочитайте, пропускаючи тільки букву щ; (Біла ковдра землю вкрила, а озера – біла крига.)
назвіть жанр твору; (скоромовка)
поясніть свій вибір.
№2 З’єднайте лініями кожний твір із зображенням книжки, у якій його можна прочитати; поясніть свій вибір.
№3 З’єднайте лініями частини прислів’їв; поясніть їх значення.
№4 Прочитайте рядки вірша.
Пронумеруйте рядки так, щоб скласти вірш.
Все навколо ніби в самоцвітах.
Може, то й для мене зокрема
Білі-білі рушники на вітах
У саду розвішала зима?
№5 Складіть загадку про зиму за запитаннями; користуйтеся довідкою.
№6 Назвіть твори про зиму, які ви прочитали;
розкажіть за планом про той твір, що сподобався вам найбільше.
№7 Прочитайте перелік; підкресліть в рекомендаційному списку дитячої літератури назви книжок про зиму.
№8 Прочитайте прізвища авторів.
Назви їхні імена.
Прочитайте назви творів. Обведіть букву на перетині назви твору та прізвища його автору; прочитайте слово. (Якщо робота виконана правильно, то з букв складається слово зима)
№9 Обери одне із завдань і виконай до наступного заняття з позакласного читання
Урок проводиться в конференції ZOOM.
Тема. Букви ь, я, ю є, і для позначення на письмі м’якості приголосних звуків. Буквосполучення ьо.
Аналіз тексту.
Орієнтовні завдання і запитання на с. 24-25
№1 Прочитайте слова; побудуй модель одного зі слів за власним вибором: звукову, за будовою.
№2 Прочитайте, називаючи замість сніжинок відповідні слова.
Як рятувалась від зими кожна тварина?
Прочитайте текст пошепки випишіть виділене речення і підкресліть головні члени.
№3 Наведіть слова;
запишіть слова за зразком;
запишіть слово з виділених букв. (лід)
Виконайте звуко-буквений аналіз цього слова.
№4 Побудуйте й запишіть слова. (сьогодні, сьомий, деньок, льодовик, льон; деньки, маленька, ненька,
пальто).
№ 5 Закресліть «зайві» букви в дужках;
спишіть слова з обраною буквою.
№6 Підкресліть речення з правильним порядком слів;
в інших рядках пронумеруйте слова так, щоб побудувати речення;
запишіть речення, яке відповідає світлині; (На світлині малюнок на снігу, який зробив двірник на
шкільному подвір’ї звичайним віником)
випишіть слова з буквосполученням ьо.
№7 Що зображено на світлинах? (дзеркало, пальто, шапки, лижі, ковзани, санчата)
Спишіть, дописавши букви й замінивши малюнки словами.
Урок проводиться в конференції ZOOM.
Тема. Голосні звуки. Наголошені й ненаголошені голосні звуки. Позначення на письмі голосних звуків. Позначення на письмі ненаголошених звуків [еи], [ие]. Перевірка написання слів з ненаголошеними звуками [еи], [ие]. Аналіз тексту.
Завдання на с. 16-17
№ 1. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте речення за стрілками.
Як називається день, про який йдеться в реченні? (зимового сонцестояння)
№ 2. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте текст і поясніть значення підкреслених висловів.
Чи насправді мороз сідає, свариться тощо?
У якому значенні використані слова?
Як автор зображує мороз як істоту?
Прочитайте текст мовчки й поясніть, чому автор так назвав текст?
№ 3. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
наведіть букви;
запишіть їх за зразком;
побудуйте з цих букв слово за поданим маршрутом;
запишіть це слово. (лижник)
№ 4. Прочитайте слова в зображенні лиж і під ними.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
запишіть пропущені букви в словах;
позначте в цих словах корені;
розфарбуйте зображення лиж з перевірними словами;
поясніть свій вибір.
Перевір виконане завдання
№ 5. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
перевірте запис;
спишіть, виправивши помилки у виділених словах, якщо вони там є.
№ 6. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
запишіть пропущені букви;
підкресліть слово, правопис якого можна перевірити перевірним словом.
№ 7. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
спишіть, позначивши межі речень;
познач головні члени речень;
познач частини мови, якими виражені головні члени речень;
усно доберіть до виділеного слова подібне за значенням слово.
Тема. Сприймання нового матеріалу. Букви ь, я, ю є, і для позначення на письмі м’якості
приголосних звуків. Буквосполучення ьо. Аналіз тексту.
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 20-21
Яку пору року зображено?
Запишіть слова в назвах картин.
Яка зима?
Чим схожі и чим відрізняються пейзажі?
Яку картину можна підписати поданими рядками вірша?
Поясніть свій вибір.
Завдання на полі на с.20
Запишіть букви і слово, які могли «заховатись» за сніжинками (И Ц Ч; Ш Щ; Зима).
Прочитайте загадку та запишіть 3 слова-відгадки. (ніч, піч, річ)
Орієнтовні завдання і запитання на с. 22-23
№ 1. Читайте, доповнюючи словом кожен рядок.
Читайте чистомовку щоразу швидше, ніж попередній.
№ 2. Читайте, змінюючи гучність голосу відповідно до розміру букв.
Чим вирізняється вимова перших звуків під час читання буквосполучень у правому і лівому стовпчиках?
Прочитайте тільки слова.
№ 3. Прочитайте запис і закресліть «зайві» слова та речення;
пронумеруйте репродукції, відповідно до змісту кожного тексту;
поясніть свій вибір;
усно доповніть останній уривок кількома реченнями за репродукцією.
№ 4. Наведіть на малюнку букви;
запишіть їх;
побудуйте з цих букв «зимові» слова; (сніг, хуга, мороз)
запишіть ці слова за зразком.
№ 5. Кого зображено на малюнку?
Які букви записані в сніжках?
Що вам відомо про ці букви?
Прочитайте речення і слова; запишіть пропущені букви; поясніть свій вибір.
№ 6. Що зображено на світлині? (льодову скульптуру)
Кого зображено на скульптурі? (дятла)
прочитайте правило;
запишіть букву «знак м’якшення» там, де потрібно;
побудуйте речення з однім зі слів про зображену льодову скульптуру, запишіть це речення.
№6. Спишіть, замінюючи малюнки словами.
Урок проводиться в конференції ZOOM.
Тема. Голосні звуки. Наголошені й ненаголошені голосні звуки. Позначення на письмі голосних звуків. Позначення на письмі ненаголошених звуків [еи], [ие]. Перевірка написання слів з ненаголошеними звуками [еи], [ие]. Аналіз тексту. Вивчення вірша напам’ять 3.
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 12-13
Розкажіть за малюнком про працю людей в місті взимку.
Побудуйте речення за малюнком і початком запитань.
Побудуйте речення за малюнком, за моделлю. (Люди розчищають засніжені дороги!).
Прочитайте це речення так, щоб в кінці треба було поставити знак питання, міняючи слово з логічним наголосом.
Завдання на полі на с.12
Підпишіть назви тільки осілих птахів. (горобець, дятел, синиця)
Обведіть зображення птахів, про які йдеться в тексті.
Прочитайте загадку та запишіть 2 слова-відгадки. (замет/намет)
Завдання на с. 14-15
№1. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте буквосполучення за нумерацією і розшифруйте твір народної творчості.
Як називається жанр цього твору усної народної творчості?
Поясни його значення.
№ 2. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте вірші;
підкресліть слова, які називають погодні явища.
Для якої пори року притаманні названі у віршах явища природи?
Чому виділені букви в словах – великі?
Прочитайте в третьому вірші слова, які автор неправильно співвіднесла зі словами він і вона.
Чому вона це зробила? (надати твору гумористичності, веселого характеру)
Обведіть у третьому вірші подібні за значенням слова.
Відшукайте та обведіть у таблиці слова з третього вірша.
№ 3. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
наведіть букви;
запишіть їх за зразком;
розташуйте букви в алфавітному порядку і запишіть слово. (зимно)
Перегляньте відео "Перевіряю написання ненаголошених е , и в коренях слів".
№ 4. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте слова на кулях;
підкресліть з кожного стовпчика тільки перевірні слова.
№ 5. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
спишіть слова, записавши попущену букву;
поясніть свій вибір.
обведіть слова, яким відповідають моделі олівцями зазначених кольорів; (зерно, сестра)
поясніть свій вибір.
№ 6. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
запишіть пропущені букви;
спишіть текст, виправивши помилки;
побудуйте модель (звукову/будови) одного з виділених слів за власним вибором.
Перевір виконану роботу.
№ 7.Прочитайте слова біля сніжинок.
Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:
прочитайте пошепки;
доберіть до кожного уривка вірша відповідну його змісту інтонацію;
обведіть відповідну сніжинку;
запишіть пропущені букви.
Урок проводиться в конференції ZOOM.
Тема. Голосні звуки. Наголошені й ненаголошені голосні звуки. Позначення на письмі голосних звуків. Позначення на письмі ненаголошених звуків [еи], [ие].
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3
Прочитайте загадки і відгадати їх.
Як можуть рекламувати свої скульптури митці?
Побудуйте за малюнком речення
Завдання на полі на с.2
Наведіть букви, якими відрізняються сніжинки. (й, ь)
Охарактеризуйте кожну з наведених букв.
Наведіть приклади слів з цими буквами в середині і в кінці слова
2. Розшифруйте записи і запишіть номер слова.
3. Обведіть сніжинку з такими промінчиками, як у рамочці.
Завдання на с. 4-5
№1 Прочитайте буквосполучення:
в колонках зверху вниз і знизу вверх;
рядках справа наліво, зліва направо, по колу;
тільки ті, що надруковані одним кольором шрифту.
№2 Читайте пари слів разом, як одне слово.
№3 Прочитайте текст і поясніть, чому автор так назвав текст;
прочитайте основну частину тексту/зачин/ кінцівку;
упишіть пропущені букви у словах;
розфарбуйте зображення сніговиків так, щоб всі стали однаковими.
Фізкультхвилинка для очей
№4 Прочитайте запис і позначте наголос над кожним словом.
Наведіть у першому рядку слова з наголосом на першому складі, а в другому рядку – слова з наголосом на другому складі.
№ 5 Обведіть букви, які позначають голосні звуки; підкресліть серед обведених букв ті, що можуть позначати два звуки.
У яких випадках вони позначають два звуки?
Які два звуки позначає у цих випадках буква я/ю/є? ([йа]/[йу]/[йе]) Яке звукове значення букви ї? ([йі])
Перегляньте відео, щоб виконати наступні завдання.
№6 Кого зображено на малюнку?
Прочитайте слова Снігової баби.
Прочитайте зміст таблиці;
доберіть і запишіть перевірні слова.
Поясніть свій вибір.
№7: Запишіть номери обраних за таблицею в завданні №4 способів перевірки слів;
доберіть перевірні слова зазначеним способом; запишіть пари слів.
Тема: Голосні звуки. Наголошені й ненаголошені голосні звуки. Позначення на письмі голосних звуків. Позначення на письмі ненаголошених звуків [еи], [ие]. Перевірка написання слів з ненаголошеними звуками [еи], [ие].
Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 6-7
№1 Прочитайте і запиши слова.
Поясни їх значення. (серпанок – легка димка; урочистий – значущий, важливий; витівник – вигадник)
№2 Прочитайте текст і усно доберіть заголовок тексту. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його.
№3 Що зображено на світлині?
Прочитайте текст і підкресліть у тексті прикметники, якими можна описати візерунок на світлині.
Чим схожі і чим різняться тексти в завданнях №2 і №3? Чому в текстах слова Мороз/мороз записані по-різному?
№4 Наведи слова; запиши за зразком.
Чому зиму називають чарівницею?
Фізкультхвилинка
№5 Розфарбуйте зображення «хмаринок», з висловами на яких ви погоджуєтеся;
закресліть «зайву» хмаринку, поясніть свій вибір.
№6 Позначте рядок, у якому в усіх словах є букви, що позначають два звуки;
обведи ці букви.
№7 Розшифруйте і запишіть слова;
позначте в словах наголос.
№8 Запишіть букви;
випишіть слова з пропущеними буквами в алфавітному порядку, поділяючи їх на склади;
позначте наголос;
визначте кількість звуків і букв у виділеному слові;
розфарбуйте зображення бурульки з варіантом, який вважаєте правильним.