31 ТРАВНЯ

Урок проведено в конференції zoom

Заняття 235, с. 24-25

Тема. Твори, книжки, які я планую прочитайте влітку. День альпініста

Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 20-21

Який день відзначають 9 серпня?

Кого називають альпіністами?

Перевірте відповідь за визначенням слова альпініст у словнику. (Альпініст – спортсмен, який сходить на важкодоступні гірські вершини, льодовики.

Завдання на с. 24-25

№1 прочитайте назви книжок на підніжжі гори;

назвіть авторів цих книжок;

запишіть простим олівцем на зображенні корінців назвіть тих книжок, які ви плануєте прочитати влітку;

протягом літа розфарбовуйте зображення книжок, які ви прочитали;

№2 прочитайте рекламу книжки, яку влітку планує прочитайте лаксик і скажіть, чи захотілося і вам її прочитати;

усно складіть за цим зразком рекламу книжки, яку плануєте прочитати ви.

№3 прочитайте назвіть дитячих журналів і газет;

назвіть цифри, з яких складається передплатний індекс кожного зображеного журналу/газети;

позначте зображення журналу/газети, яку ви хотіли б почитати влітку;

Заняття 236, с. 30-31, 32-33

Тема. Заключне заняття-свято. День рибалки. Всесвітній день океанів. Міжнародний день моряка

Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 30-31

Назвіть свята, пов’язані з водною земною поверхнею.

Завдання на полі на с. 30

Позначте той варіант продовження речення, який ви вважаєте правильним.

Якщо з букв обраних варіантів можна прочитати слово (батько), то завдання виконано правильно.

Завдання на с. 32-33

1.Прочитайте рядки вірша.

Яким автор зображує літо? (живою істотою, оскільки говорить, що воно дзвенить, співає, грає).

Ким співає літечко? (птахами)

Назвіть подібні за значенням слова до слова грає? (бавиться).

Визначте кількість речень у вірші. (1)

2.Розкодуйте повідомлення на прапорцях вітрильника за ключем для дешифровки у нижній частині розвороту.

Запишіть це речення в зошит.

Визначте його тип за метою висловлювання та інтонацією.

3. Розкодуйте й запишіть слово, яке сигналізують прапорцями зображені на вітрильнику моряки за ключем для дешифровки у нижній частині розвороту.

Побудуйте модель будови цього слова.

4.Прочитайте за презентацією слова на зображенні вітрил.

Запишіть у словах там де потрібно одну букву, а там де потрібно – дві букви.

Поясніть свій вибір.

Поділити слова на частини для переносу вертикальною лінією.

Поясніть свій вибір.

5. побудуйте й запишіть речення з 4 слів відповідно до моделі, яку зображено на борту вітрильника. Зверніть увагу, що всі слова мають починатись із букви «ве».

Завершіть побудову моделі речення, позначивши над моделями слів плашки

Віктор ввічливо висловив вибачення.

Василь виграв важку велогонку. Варвара ввечері варила вареники.

Василина весело відзначає весілля

6. Прочитайте слова у зображенні моря і розфарбуйте синім олівцем слова ввічливості

Побудуйте моделі будови слів вірші, загадка тощо.

Виконайте звуковий запис одного зі слів (наприклад, дзьоб)

7. Подивиться у «бінокль» (складені трубочками долоньки) на гори та прочитайте слова.

Наведіть слова, які правильно поділені для переносу.

Поясніть свій вибір.

Позначте над словами частини мови відповідними плашками.

Яке слово не належить до відомих вам частин мови? (влітку)

8.Назвіть зображених біля рибаків риб (щука, карась). Визначте за звуковими моделями назв цих риб, хто яку рибу зловив.

9.Назвіть зображені на галявині рослини. (троянда, мак, ромашка, лілея)

Побудуйте моделі звукових структур слів – назв рослин, які квітнуть.

10.Прочитайте слова у хмаринках.

Проведіть літак між хмаринками з однокореневими словами.

Поясніть свій вибір.

30 ТРАВНЯ

Урок проведено в конференції zoom

Заняття 233, с. 12-13, 16-17

Тема. Узагальнення і систематизація навчального матеріалу за рік. Мова у моєму житті. День народження

Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 12-13

Прочитайте назвіть свят, які випадають на той день, коли однокласники, члени родини, друзі святкують день народження.

Завдання на с. 16-17

№ 1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте текст;

підкресліть олівцем червоного кольору речення з новою для вас інформацією, олівцем синього кольору – з інформацією, яка вас здивувала.

Традиції яких країн поєднали зображені на малюнку діти? (співають як у США, дарують торт як в Україні, на торті свічки як у Німеччині)

№2 Кого зображено на малюнку?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

наведіть зображення хлопчика, не відриваючи ручки від паперу;

прочитайте вислів хлопчика та запишіть число й місяць, коли він святкує день народження.

№3 Прочитайте інфографіку про дні народження дітей і запишіть відповіді на запитання;

сформулюйте і запиши інші запитання.

№4 запиши назвіть зображених об’єктів і перевірте їх правопис за картками з індивідуального боксу або за презентацією;

розкодуйте і запишіть день і місяць, коли лаксик святкує день народження, якщо число десятків указує на порядковий номер зображеного об’єкта, а число одиниць – на порядковий номер букви в його назві;

закодуйте так само дату свого дня народження.

Заняття 234, с. 20-21, 22-23

Тема. Перспективи вивчення української мови в 3 класі. День авіації України

Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 20-21

Прочитайте за алфавітом останні слова в назвах знаменних дат.

На яке число припадає в цьому році День авіації України, якщо його щорічно відзначають в останню суботу серпня?

Завдання на полі на с. 20

1 Хто знайде й наведе на малюнку павутиння більше букв. (варіантів багато) Побудуйте слова з цими буквами в середині, на початку і в кінці слова.

2 Запишіть з поданих букв два слова, одне з яких називає те, що потрібно рибаку, а інше – лікарю.

3 Розшифруйте за правилом руху коня на шаховій дошці (кінь ходить буквою г, як це проілюструвано кольоровими лініями від крапки до крапки) та прочитайте рядки прислів’я.

4 Поясніть, як ви його розумієте.

Завдання на с. 22-23

№1 Де зображено людей? (в аеропорті)

Як назвати всіх зображених людей одним словом? (пасажири)

Що/Кого зображено на малюнку?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте тексти, записані шрифтами різного кольору;

позначте зображених на малюнку людей, які можуть читати кожен з цих тестів, олівцями відповідних кольорів;

№2 Виконайте завдання за малюнком.

27 травня

Урок проведено в конференції zoom

Заняття 231 - 232 с. 2-3, 6-7, с. 12-13, 14-15

Тема. Узагальнення і систематизація опанованого матеріалу з логікою. День захисту дітей. Іменини

Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3

Прочитайте спочатку слова у назвах визначних дат літа з одним складом, потім з двома складами, потім з трьома складами і далі – з чотирма.

Прочитайте дво-, три- і чотирискладові слова з наголосом на першому/другому, останньому складі.

Прочитайте назву свята, яке відзначають у багатьох країнах світу у перший день літа. (Міжнародний день захисту дітей)

Від чого, на вашу думку, треба захищати дітей?

Хто це може робити?

Як це треба робити?

Завдання на полі на с. 2

1.Проведіть лабіринтом дітей до літнього табору.

2.Розплутайте за допомогою кольорових олівців нитки і дізнайтеся якого повітряного змія запустила кожна дитина.

Завдання на с. 6-7

№1 Обведіть букву, що позначає два звуки – приголосний і голосний;

розфарбуйте букви, що позначають глухі приголосні звуки;

прочитайте речення за лініями;

поясніть, як ви його розумієте.

№2 Прочитайте тексти;

розфарбуйте кульку з художнім текстом;

поясніть свій вибір;

підкресліть в одному з текстів букви, які є в слові дитина.

Запишіть в зошит словами числа, які є в першому тексті.

Позначте плашками відповідного кольору частину мови, до якої належать ці слова

№3 Прочитайте вірші Лани Виноградової і визначте, від імені кого розповідається кожен вірш; (від імені автора)

підкресліть висновок у другому вірші;

поясніть свій вибір.

На підставі чого автор зробила висновок про те, що Федір – творча дитина?

На які запитання в першому вірші ви можете відповісти?

№4 Виконайте завдання за малюнком

Завдання на с. 14-15

№1 Кого, на вашу думку, зображено на малюнку?

Про що може розповідатись у тексті, який проілюстровано таким малюнком?

Прочитайте закодовані тексти.

Підкресліть у першому тексті анаграми слів (слова з переставленими місцями буквами).

№2 Прочитайте слова пошепки і запишіть трискладові слова з наголосом на другому складі;

доберіть ім’я зображеній дитині, якщо воно починається тією самою буквою, що й прикметники, з яких вона зображена. (Наприклад, Дарина, Діана, Дана, Діля тощо)

Прочитайте слова, в яких ця буква позначає твердий звук. (дев’ятирічна, дивовижна, дотепна, дбайлива, довірлива, добра, дружелюбна)

Які з дібраних імен починаються цим самим звуком? (Дарина, Дана)

Прочитайте слова, в яких ця буква позначає м’який звук. (діяльна)

Які з дібраних імен починаються цим самим звуком? (Діана, Діля)

№3 Прочитайте слова в колонках і визначте, до якої частини мови належать слова в кожній колонці;

прочитайте полілог;

доберіть імена співрозмовників для гри за таблицею;

побудуйте модель дібраних імен-словосполучень.

Охарактеризуйте кожне слово в словосполученні.

26 травня

Урок проведено в конференції zoom

Тиждень 34. Календар літа

Заняття 230, с. 2-3, 4-5

Тема. Узагальнення і систематизація опанованого матеріалу з логікою. Всесвітні день батьків

Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3

Прочитайте назвіть всіх зазначених на сторінках 2-3 визначних дат літа у послідовності їх святкування.

Прочитайте тільки слова, запис яких починається/закінчується буквою, що позначає голосний/приголосний звук.

Прочитайте назву свята, яке відзначають у всьому світі разом із Днем захисту дітей. (Всесвітній день батьків)

Доберіть до слова батьки слово-асоціацію (те, що одразу спадає на думку, коли чуєте чи вимовляєте слово батьки; наприклад, турбота, піклування, любов, ніжність, самопожертва тощо).

Завдання на полі на с. 2

Відшукайте й обведіть слово літо, яке може бути записано як по горизонталі як на зразку, так і по вертикалі.

Назвіть: всі букви, що позначають голосні/приголосні/дзвінкі приголосні/глухі приголосні в першому/третьому ряді/колонці.

Завдання на с. 4-5

№1 Назвіть записані в блакитних клітинках букви, що позначають голосні звуки;

розфарбуйте клітинки з буквами, що позначають дзвінки приголосні звуки;

прочитайте речення за стрілками.

Поясніть, як ви розумієте цей вислів.

Які прислів’я, приказки про батьків вам відомі?

№2 Прочитайте текст і наведіть текст записки;

висловіть припущення про подальше розгортання подій.

Як би ви вчинили, якби були дорослими персонажами цієї казки – батьками?

Як би ви вчинили, якби були персонажами-дітьми цієї казки?

Доведіть, що батьки вчинили правильно/неправильно.

№3 Кого зображено на малюнках?

Що роблять зображені на першому малюнку діти? (радіють, що залишились без батьків, роблять те, що раніше дорослі забороняли)

Чи радіють зображені на другому малюнку діти?

Як ви гадаєте, чому?

Чому у зображених дітей перев’язані частини тіла, болить живіт?

Скільки могло минути часу між зображеними на першому і другому малюнку подіями?

Що роблять зображені на третьому малюнку діти? (відправляють лист батькам за допомогою повітряного змія)

Що роблять зображені на останньому малюнку діти? (наводять лад у місті)

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

пронумеруйте малюнки в послідовності розгортання події;

поясніть свій вибір.

Чи виправдались ваші припущення, які ви висловили після того, як прочитали зачин казки?

Розкажіть за малюнками казку до кінця.

Побудуйте й запишіть по одному реченню до кожного малюнка.

Побудуйте модель одного речення.

Про що могли написати діти батькам?

№4 Заповніть таблицю.

Поясніть різницю між однокореневими словами і подібними за значенням словами.

Охарактеризуйте слово батьки.

Побудуйте зі словом батьки два речення так, щоб в першому воно було головним членом, а в другому – другорядним.

Виконайте звуковий запис цього слова.

Виконайте аналіз звукової структури і будови цього слова.

Заняття 229, с. 30-31, 32-33

Тема. РМ №17. Дослідження власного мовлення.

Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 30-31

Відшукайте та обведіть на малюнку його фрагменти, подані під малюнком.

Відшукайте та закресліть помилку художника.

Доберіть назву малюнка.

Побудуйте речення (у тому числі за поданою вчителем моделлю, з певним словом тощо).

Побудуйте невеличку розповідь про життя тварин влітку за малюнком

Завдання на полі на с. 30

Позначте той варіант продовження речення, який ви вважаєте правильним.

Якщо ви правильно виконали завдання, то з букв обраних варіантів продовження речень ви зможете прочитати слово. (літній)

Завдання на с. 32-33

№1 Прочитайте і позначте наголос у виділених словах;

поясніть свій вибір;

підкресліть речення, яким можна підписати малюнок.

№2 Прочитайте текст;

дослідить, яка буква «загубилась» (буква и) і прочитайте текст «повернувши» букву и в ці слова.

№3 прочитайте запис;

визначте, чи можна назвати його листом?

поясніть свій вибір;

прочитайте запис, називаючи замість виділених слів протилежні за значенням слова.

Чи змінився зміст тексту?

№4 Позначте наголос у словах;

побудуйте словосполучення з цими словами.

№5 Читайте скоромовки один одному щоразу швидше, але не змінюючи гучність голосу.

№6 Прочитайте скоромовки

№7 Читайте слова, називаючи протилежне за значенням слово.

№8 Читайте слова з пропущеною буквою.

Скільки різних слів ви назвали?

24 ТРАВНЯ

Урок проведено в конференції zoom

Заняття 227, с. 20-21, 22-23

Тема. Навчальні досягнення з теми 7. Корекція.

Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 20-21

Що зображено?

Яку пору року зображено на репродукціях?

Прочитайте вірш.

Позначте репродукцію, якою можна проілюструвати вірш.

Поясніть свій вибір.

Опишіть одну з репродукцій.

Завдання на полі на с. 20

1.Розшифруйте і запишіть слова.

Побудуйте моделі звукових структур цих слів

2.Прочитайте прислів’я за лініями.

Поясніть його значення.

Проведіть лінії, щоб прочитати слово сінокіс.

Доберіть з букв прислів’я слово і наведіть лінії

Завдання на с. 22-23

№1 Читайте, називаючи «заховані» за ромашками слова;

прочитайте текст мовчи і пронумеруйте зображення персонажів у послідовності згадування їх у тексті;

перекажіть текст за цією послідовністю;

обведіть у словах першого абзацу тексту букви, які є в слові серпень.

№2 Розгадайте кросворд;

запишіть слова-відгадки;

підкресліть назву літнього місяця;

побудуйте речення зі словом червень.

№3 Прочитайте текст;

запишіть пропущені букви;

доберіть перевірні слова;

позначте відповідним підкресленням головні члени другого речення;

позначте плашками відповідних кольорів частини мови, якими вони виражені;

прочитайте і виконайте інші завдання за змістом тексту.

Запишіть назву твору.

Запишіть назву форми твору. (прозовий)

Запишіть числом кількість абзаців у тексті.

Запишіть числом кількість речень у тексті.

Розповідне окличне речення. (перше речення)

Установіть зв’язок слів цього речення за питаннями.

Побудуйте модель другого речення зачину.

Підкресліть в тексті речення, якому відповідає модель.

Завершіть побудову моделей звукових структур слів цього речення. (Ллють на землю теплі дощі.)

Побудуйте модель будови п’ятого слова третього речення основної частини тексту.

Запишіть звуковий запис останнього слова другого речення основної частини тексту.

23 ТРАВНЯ

Журнал № 33

Заняття 225, с. 12-13, 14-15

Тема. Діагностувальна робота №10 (з теми 7). Диктант. Робота з мовними одиницями.

Заняття 226, с. 16-17

Тема. Діагностувальна робота №10 (з теми 7). Читання вголос

Урок проведено в конференції zoom

Завдання на с. 14-15

№ 1. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте слово із зірочкою й оберіть його пояснення в кінці сторінки (можна скористатись тлумачним словником) та закресліть неправильне пояснення;

прочитайте текст і визначте невідповідність малюнка його змісту; (літо – брат, а на малюнку його зображено в жіночому образі)

підкресліть в тексті відповіді на запитання олівцями відповідних кольорів;

запишіть відповіді на запитання реченнями.

№ 2. Назвіть букви. Прочитайте речення.

З’єднайте лініями пари букв: що позначають приголосний і голосний звуки.

Наведіть букви, що позначають м’які приголосні звуки.

№ 3. Позначте той варіант відповіді на запитання, який вважаєте правильним;

з’єднайте лініями комбінацію номерів запитань й букв обраних відповідей на зображенні квітки.

Яке зображення отримали? (метелика) Розфарбуйте зображення метелика.

Завдання на с. 16-17

№ 1. Прочитайте текст називаючи слова, на які «сіли» метелики.

Визначте жанр, форму, основну думку і тему тексту.

Назва відображає тему чи основну думку твору? Поясніть свій вибір.

№ 2. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: виконайте завдання.

№ 3. Запишіть слово, щоб кожен запис став реченням;

поясніть свій вибір.

20 ТРАВНЯ

Журнал № 33

Заняття 224, с. 2-3, 6-7

Тема. Повторення. Підготовка до діагностувальної роботи.

Урок проведено в конференції zoom

Завдання на с. 6-7

№ 1. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

починайте читати за сигналом «Старт», а почувши сигнал «Стоп» (через півхвилини) позначте те крапкою слово, яке читали, коли почули сигнал «Стоп»;

прочитайте слова мовчки і підкресліть у кожному ряді «зайве» слово;

поясніть свій вибір.

№ 2. Прочитайте вірші і визначте, чим вони схожі і чим різняться;

прочитайте вірші мовчки і позначте те вірші кольоровими олівцями за поданою умовою.

Який вірш ви позначте или двічі?

Поясніть свій вибір.

Прочитайте вірші і обведіть той, змісту якого відповідає світлина.

Поясніть свій вибір.

№ 3. Що/Кого зображено?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

відшукайте і наведіть ручками різних кольорів назви літніх місяців;

запишіть букви, що зображені на листках.

№ 4. Прочитайте слова.

До якої частини мови вони відносяться? (іменник)

Запишіть пропущені букви і перевірте виконання завдання за карткою.

№ 5. Запишіть в робочий зошит (посібник-журнал при цьому закритий) текст під диктовку (диктує вчитель);

відкрийте посібники-журнали і перевірте результати запису під диктовку за текстом;

підкресліть речення, якому відповідає світлина;

доберіть й запишіть заголовок тексту;

виконайте аналіз виділеного слова за будовою;

доберіть до нього однокореневе слово;

прочитайте останнє речення і підкресліть у ньому слово, у якому звуків менше, ніж букв;

прочитайте трете речення і позначте те в ньому головні члени відповідним підкресленням

№ 6. Прочитай запис і визначте, чи є він текстом.

Поясніть чому.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

запишіть пропущені букви;

спишіть, виправивши помилки (для селфі-трека);

позначте головні члени першого й четвертого речень відповідним підкресленням.

Завдання на с. 18-19

№ 4. Кого зображено на світлинах?

Між ким відбувається діалог на кожній світлині?

Про що можуть розмовляти зображені на світлинах співрозмовники?

№ 6. Кого зображено на малюнках?

Між ким відбувається діалог на кожному малюнку?

Про що можуть розмовляти зображені на малюнках співрозмовники?

№ 7. Діагностувальна робота. Діалог.

Прочитайте описи ситуацій.

оберіть опис однієї із ситуацій і розіграйте за нею діалог (по три репліки кожного співрозмовника, тобто 6 реплік);

запишіть діалог у робочий зошит, зробіть фото та надішліть мені в особисті повідомлення.

Зразок

Зустріч у зоомагазині

- Привіт, Наталко!

- Здрастуй, Тимко!

- Кого ти вибираєш?

- Я хочу купити папугу.

- У мене, Наталю, є цікава книга – про папуг. Я із радістю можу нею поділитись.

- Дякую, Тимко. Я сподіваюсь, що твоя книга навчить мене, як правильно доглядати за тваринами.

№ 8. Прочитайте висловлювання та пояснення їх значень.

Пронумеруйте вислови відповідно до номерів описів їх значень.

13 ТРАВНЯ

Заняття 217, с. 2-3, 14-15

Тема. Презентація результатів проектної діяльності за темою «Словесні назви кирилиці».

Селфі-аудит (вихідний) з теми №7. Самодіагностика. Корекція. День науки в Україні: мовознавство

Урок проведено в конференції zoom

Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3

Прочитайте в назвах знаменних дат слова, запис яких починається першою/шостою/ третьою/

двадцять четвертою/тощо буквою алфавіту.

Яку дату відзначаємо 24 травня?

Що вам відомо про це свято?

Завдання на с. 14-15

№1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: прочитайте буквосполучення в рядках, колонках, тільки певного кольору, зі зміною гучності голосу/темпу.

№2 Розкажи за проєктами лаксиків про український алфавіт.

№3 Прочитайте слова;

обведіть те слово, якому відповідає модель звукової структури, олівцем зеленого кольору, а те, якому відповідає модель його будови, – олівцем синього кольору;

виконайте аналіз звукової структури слова, виділеного зеленим кольором;

виконайте аналіз будови слова, виділеного синім кольором.

№4 Відновіть запис, дописавши букви;

розфарбуйте слова відповідно до кольору зірок зі словами, з якими вони співвідносяться.

Перевірте правопис слів за карткою.

№5 Прочитайте перший вірш.

Чим він особливий? (усі слова дібрані за алфавітом)

Прочитайте другий вірш.

Чим він особливий? (за алфавітом дібрані слова в рядках – по два до кожної букви)

Поясніть лаксикам, чому такі вірші називають абетковими.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: запишіть тексти абеткових/алфавітних віршів, замінивши малюнки словами.

12 травня

Заняття 216, с. 2-3, 20

Тема. РМ №16. Усний твір «Матуся». День матері

Урок проведено в конференції zoom

№1 Запишіть в зошит словничок слів для усного твору «Матуся»/»Бабуся»;

побудуйте усний твір, скориставшись цим словничком.

№2 Кого, на вашу думку. Зображено на репродукції картини Костянтина Сомова?

Прочитайте план і обведіть пункти, за якими ви будете розповідати про казку.

Про що можна розповісти за пунктами, які не обвели? (про репродукцію картини)

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте казку і підкресліть речення, яке, на вашу думку, відповідає репродукції;

усно побудуйте твір за змістом казки і планом з обведених пунктів;

опишіть репродукцію картини Костянтина Сомова за планом з необведених пунктів.

№ 4. Виконайте тестові завдання ведучого шкільного радіо: позначте той варіант продовження речення, який вважаєш правильним.

№ 5. Прочитайте репліки діалогу між хлопчиком і дівчинкою;

визначте, якому джерелу інформації можна довіряти; (інформацію треба перевіряти за кількома джерелами)

поясніть свій вибір;

підготуйте репліку, скориставшись довідкою;

запишіть підготовлену репліку.

11 ТРАВНЯ

Заняття 215, с. 2-3, 12-13

Тема. Повторення. Мова і мовлення. Засоби виразності: міміка, жести, гучність, швидкість.

Стислий і докладний переказ творів. Іменини

Урок проведено в конференції zoom

Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3

Прочитайте в назвах визначних дат слова, запис яких починається буквою к/м/п/с; буквою, якою починається запис імен дітей, які святкують іменини в травні.

Хто з наших однокласників святкує іменини в травні?

Завдання на с. 12-13

№ 1. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте і підкресліть імена, записані двічі; (Марк, Зоя)

прочитайте імена: дівчат/хлопчиків; з одного/двох/трьох складів; з наголосом на першому/другому/третьому складі.

Прочитайте імена членів своєї родини; імена своїх однокласників; імена своїх друзів.

№ 2. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте текст;

підкресліть речення, які читатимете гучніше й швидше за інші;

поясніть свій вибір;

передайте жестами, мімікою, гучністю голосу зміст тексту під час його читання.

№ 3. Прочитайте буквосполучення (підряд/через одне справа наліво/зліва направо; тільки ті, що записані з великої/малої букви);

розшифруйте імена.

№ 4. Кого зображено на світлинах?

Під час якого свята могли бути зроблені такі світлини?

Прочитайте репліки над світлинами.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

позначте світлину, на якій зобажена дитина. яка розмовляє гучно;

поясніть свій вибір;

озвучте репліки з відповідною гучністю;

прочитайте репліки, щоразу виділяючи голосом слово іншого кольору.

Як змінюється зміст речення?

№ 5. Що зображено на малюнках?

Прочитайте план розповіді.

З яких речень складено план? (питальних)

Доберіть дітям імена.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

побудуйте усну розповідь за малюнками і планом про святкування іменин.

№5 Підготуйтеся і запишіть вірш з пам’яті;

обведіть слова, в яких звуків більше, ніж букв;

підкресліть букви, що позначають два звуки.

Виконайте звуко-буквений аналіз слова річкою.

Побудуйте модель будови слова мови.

№6 З’єднайте лініями зображення з назвою відповідного виду письма;

поясніть свій вибір;

розкажіть за малюнками про виникнення писемності

9 ТРАВНЯ

Заняття 212, с. 2-3, 6-7

Тема. Повторення. Мова і мовлення. Рідна мова і споріднені мови. Стислий і докладний переказ творів. День слов’янської писемності і культури

Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3

Прочитайте у назвах визначних дат травня слова з одним складом/з двома складами/ з трьома складами/з чотирма.

Прочитайте у назвах визначних дат дво-, три-, чотири-складові слова.

Прочитайте у назвах визначних дат слова з наголосом на першому/другому/останньому складі

Завдання на с. 6-7

№1 Відшукайте і прочитайте українське прислів’я, яке заховалося серед букв іншої мови;

поясніть, як ви його розумієте.( Писемність – одяг усного мовлення. )

№2 Прочитайте тексти і визначте, якими мовами вони записані; (українською, болгарською і білоруською)

позначте олівцем одного кольору текст, записаний українською мовою, і його стислий переказ, записаний спорідненою мовою;

оберіть один з текстів поданих українською мовою, прочитайте його пошепки і підкресліть речення для його стислого переказу;

визначте, чи важливо дотримуватись послідовності речень під час переказу цього тексту;

перекажіть текст стисло або детально.

№3 Відшукайте і наведіть букви українського алфавіту;

побудуйте з цих букв слова й запишіть їх;

підкресліть олівцем синього кольору слово, якому відповідає модель звукової структури, олівцем зеленого кольору – слово, якому відповідає модель будови.

Завершіть побудову звукової моделі.

№4 Прочитайте слова мовами інших країн;

запишіть ці слова українською мовою;

розфарбуйте назви споріднених мов.

Які мови називають спорідненими?

Чому їх так називають?

№5 Запишіть прикметники за зразком;

побудуйте моделі словосполучень;

побудуйте речення з одним зі словосполучень;

запишіть його.

№6 Запишіть однокореневі слова;

позначте у них корінь.

№7 Закресли зайве кожному ряді;

доповніть кожен перелік власним прикладом.

№8 Прочитайте і поясніть значення вислову;

наведіть букви, що позначають голосні звуки, ручкою червоного кольору, а букви, що позначають приголосні звуки, – ручкою синього кольору.

6 ТРАВНЯ

Урок проведено в конференції zoom

Заняття 210, с. 30-31, 32-33

Тема. ПЧ №15. Дружу зі словом. Ребуси, кросворди, ігри зі словами в дитячих книжках, газетах і журналах.

Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 30-31

Розкажіть за малюнком про те, як ваші однолітки організували знайомство однокласників зі своїми друзями, що мешкають по-сусідству, відвідують разом з ними спортивні секції, художні і музичні школи тощо.

Чи залежить вибір друга від його зовнішності, стилю одягу, віросповідання тощо?

Прочитайте вірш Анатолія Костецького, який декламують діти.

Чи подіяєте ви думку автора?

Поясніть чому.

Чи хотіли би організувати такий проєкт в своєму класі?

Як це можна зробити?

Завдання на полі на с. 30

Позначте той варіант продовження речення, який вважаєте правильним.

Якщо з букв обраних вами варіантів продовження речень можна прочитати слово (дружба), то завдання виконано правильно.

Завдання на с. 32-33

№ 1. Що зображено на малюнку?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: пронумеруйте журнали, якщо щомісяця виходив один випуск.

Журнали з якими номерами не зображені? (5, 6, 9)

До яких місяців ці журнали? (травень, червень, вересень)

№ 2. Що зображено на малюнку?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

запишіть номери сторінок дитячих книжок;

поясніть, з якого боку завжди буде сторінка з парним числом;

позначте зображення книжки, у якій не може бути зображеної нумерації сторінок; (99-100)

поясніть свій вибір. (Сторінка з номером один – завжди одна і розташована праворуч, наступні сторінки подають розворотом, де парна завжди буде ліворуч, а непарна – праворуч.)

№ 3. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте прислів’я; (Людина з друзями – степ із квітами, а людина без друзів – жменя попелу. Людина без товариша, мов дерево без коріння. )

поясніть, як ви їх розумієте.

Які інші прислів’я, приказки про дружбу вам відомі?

№ 4. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте зашифровані мирилки;

використовуйте їх, щоб помиритися з друзями, однокласниками, батьками, братами/сестрами

доберіть слово, подібне за значенням, що використовується в цьому тексті. (ключ)

Скільки значень слова ключ вам відомі? (для замка, джерело, для гайки, пташиний, для закриття банок, для кодування тощо)

№ 4. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте і назвіть жанр твору; (прислів’я)

поясніть, як ви розумієте зміст цього твору;

наведіть слова з наголосом на другому складі ручкою іншого кольору.

№ 5. Що/Кого зображено на малюнку?

Чи відомо вам, чим особливий зображений павук? (Назва павука Багіра Кіплінга. Він є єдиним у світі павуком-другом комах, оскільки харчується виключно кінчиками листя акації.)

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: розкажіть про текст за блок-картою.

№ 6. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте тексти;

виконайте звуковий аналіз слова, виділеного зеленим кольором;

виконайте аналіз будови слова, виділеного блакитним кольором;

доберіть й запишіть заголовки;

проаналізуйте тексти за блок-картою;

побудуйте й запишіть план одного з текстів;

перекажіть текст за планом;

запишіть текст за планом.

№2 прочитайте продовження тексту, початок якого читали на с. 14 у посібнику-журналі №27 і визначте, чи виправдалися ваші передбачення;

прочитайте текст мовчки і розфарбуйте у завданні №1 назви тих рис характеру, які притаманні головному герою твору;

поясніть свій вибір;

прочитайте текст і охарактеризуйте головного героя твору, користуючись цими словами (завдання для селфі-трека).

Скільки частин в тексті?

№3 наведіть слова з двома складами ручкою іншого кольору.

Позначте в словах наголос.

№4 пронумеруйте частини так, щоб з них можна було побудувати текст;

позначте план, який відповідає тексту і поясніть свій вибір; (жоден не відповідає; додати до першого плану четвертий пункт: Чим вилікувався Бровко? або замінити в другому плані назву першого пункту на такий: Забавки на сіні.)

виконайте звуковий аналіз слова, виділеного зеленим кольором;

виконайте аналіз будови слова, виділеного блакитним кольором.

№5 прочитайте текст;

запишіть назви частини тексту;

визначте кількість абзаців у кожній частині;

завершіть побудову плану тексту.

4 ТРАВНЯ

Заняття 208, с. 20-21, 22-23

Тема. Повторення. Текст. Типи текстів (розповідь, опис, міркування). Стилі тексту: художній текст.

Жанр твору.

Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 20-21

Наведіть олівцями різного кольору кордони областей, з якими межує область, в якій мешкаєте.

Наведіть олівцями різного кольору кордони країн, з якими межує Україна.

Прочитайте вірш і визначте, у чому, на думку автора, виявляється справжня дружба? (у самопожертві)

Що означає це слово?

Яке прислів’я воно вам нагадує? (Сам погибай, а товариша виручай.)

Чи легко, на думку автора, бути другом?

Чому ви так вирішили?

Завдання на полі на с. 20

1 Розплутайте лінії за допомогою кольорових олівців.

запишіть з елементів букви.

Побудуйте з букв кличку собаки і запишіть її. (Тім)

Зробіть звуковий запис слова.

Виконайте його звуко-буквений аналі

2 Прочитайте слово.

У наступних рядках обведіть за зразком букву Д, підкресліть зверху букву У, а знизу букву Р прямою рисочкою та знизу букву Г – хвилястою.

Завдання на с. 22-23

№ 1. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: зберіть і прочитайте назви країн-сусідок України. (за потреби, можна використовувати малюнок на с. 20-21)

№ 2. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте тексти;

позначте художній текст; (другий)

поясніть свій вибір;

підкресліть в першому тексті речення, якому відповідає світлина; (є кілька варіантів, на яких учитель може організувати дискусію)

визначте жанр другого твору;

розфарбуйте зображення олівців у тій послідовності, у який про них згадується в тексті;

прочитайте тексти мовчки, запишіть пропущені букви; доберіть перевірні слова.

№ 3. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

наведіть букви з зазначеними елементами;

побудуйте й запишіть слово із цих букв; (друг)

виконайте аналіз будови цього слова;

виконайте звуковий запис цього слова.

№ 4. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте тексти і доберіть заголовки;

запишіть заголовки;

поясніть, чим схожі й чим різняться тексти;

запишіть назву типу кожного тексту;

поясніть значення підкресленого слова і перевірте за словником або за презентацією. (Нерозлийвода – завжди бувають разом, ніколи не розлучаються.)

виконайте звуковий аналіз слова, виділеного зеленим кольором;

виконайте аналіз будови слова, виділеного блакитним кольором.

Обведіть світлину, яка відповідає текстам.

№ 5. Запишіть до кожного переліку по одному слову;

назвіть в кожному ряді протилежні за значенням слова; (привітне – сердите; швидка – повільна)

Складіть та запишіть в робочий зошит текст-опис (5 речень) на тему "Моя подруга" або "Мій друг", обираючи слова з пропонованого переліку.

Зробіть фото роботи і перешліть мені в особисті повідомлення.

3 ТРАВНЯ

Урок проведено в конференції zoom

Заняття 206, с. 12-13, 14-15

Тема. Повторення. Текст. Смислові зв’язки між частинами тексту. Будова тексту (зачин, основна частина,

кінцівка). Абзац. Структурний аналіз тексту.

Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 12-13

Визначте, куди відправляється кожна група дітей і дорослих.

Зберіть з букв на стежках прислів’я і поясніть їх значення.

Кого називають друзями дітей?

Кого називають друзями рослин?

Кого називають друзями тварин?

Завдання на полі на с. 12

Пройдіть лабіринтом і прочитайте з букв на шляху слово. (товариш)

Запишіть це слово.

Побудуйте з цим словом речення.

Запишіть це речення в зошит.

Побудуйте модель речення.

Визначте тип речення за інтонацією, за метою висловлювання.

Запишіть букви у тому порядку, як їх складали. ( Д Р У Г)

Яке слово можна побудувати з цих букв? (друг)

Якими є слова товариш і друг за значенням? (подібними)

Доберіть протилежне до них за значенням слово. (ворог)

Доберіть слово однокореневе до слова товариш. (товариство, товариськість, товаришувати).

Доберіть слово однокореневе до слова друг. (друзі, дружба).

Завдання на с. 14-15

№1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте слова;

розфарбуйте іменники олівцем червоного кольору, прикметники – олівцем жовтого кольору, дієслова – олівцем синього кольору, а числівники – олівцем фіолетового кольору;

прочитайте і охарактеризуйте слово.

Друзі – до слова можна поставити питання хто?, іменник, співвідноситься зі словом вони, вказує на багато об’єктів, подібні за значенням слова – товариші, приятелі; протилежне за значенням слово – вороги.

№2 читайте текст, називаючи пропущені імена персонажів;

позначте зображення того, кому, на вашу думку, належить кавун;

поясніть свій вибір;

запишіть пропущені букви;

назвіть перевірні слова

№3 наведіть букви, що записані правильно;

закресліть інші букви і запишіть їх правильно;

запишіть в зошит імена друзів, що починаються цими буквами.

Як пишуть імена?

Які ще слова пишуть з великої букви?

№4 пронумеруйте назви частин тексту відповідно до їх послідовності.

побудуйте текст, пронумерувавши його частини в цій послідовності;

виконайте звуковий аналіз слова, виділеного зеленим кольором;

виконайте аналіз будови слова, виділеного блакитним кольором.

Запишіть 2-3 речення опису Семена за світлиною.

№5 прочитайте запис і визначте, якої частини тексту не вистачає; (основної)

запишіть в зошит цю частину за світлиною;

позначте головні члени першого речення.

Якою частиною мови виражений кожний головний член цього речення?

Позначте плашками відповідних кольорів

№6 запишіть назви зображених об’єктів і перевірте їх правопис за картками-олівцями;

обведіть слово, до якого подано звукову модель; (заєць)

побудуйте з букв слова за кодом, де число десятків указує на порядковий номер зображеного об’єкта, а число одиниць – на порядковий номер букви в його назві;

запишіть ці слова і побудуйте з них речення.

Визначте жанр твору.

Поясніть, як ви розумієте прислів’я

Завдання на с. 4-5

№1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте вірш і визначте, як художник передав зміст кожного рядка за допомогою малюнків;

вивчіть вірш напам’ять за малюнками.

№2 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте вірші;

заповніть таблицю;

розкажіть за її даними про те, чим схожі й чим різняться ці твори;

охарактеризуйте вчинок персонажа другого вірша;

проілюструйте на окремому аркуші рядки віршів невеличкими малюнками;

№3 Відшукайте і наведіть букви;

побудуйте з букв слова, а зі слів – прислів’я;

запишіть у зошит прислів’я;

поясніть його значення.

№4 Скористайтеся довідкою і запишіть слова, яких не вистачає у словах дівчинки;

поясніть свій вибір.

№5 Прочитайте запис;

запишіть пропущені букви;

поясніть правопис слів;

пронумеруйте речення, щоб побудувати текст і прочитайте його;

Які речення запишете з відступу?

Поясніть свій вибір.Прочитайте речення під текстом, доповнивши їх за змістом тексту.

Спишіть речення, доповнивши їх за змістом тексту.

Заголовок відображає тему чи основну думку? (тему)

Останнє речення тексту відображає тему чи основну думку? (основну думку)

Мурашка знайшла зернятко.

Зернина була важкою. Комаха не могла нести її сама. Тоді вона покликала на допомогу товаришів. Разом друзі легко підняли зернятко й донесли до мурашника.

Сила — у дружбі!

№6 Побудуйте текст, відновивши послідовність слів в кожному реченні;

доберіть і запишіть заголовок до тексту;

визначте тему й основну думку тексту;

виконайте звуковий аналіз слова, виділеного зеленим кольором;

виконайте аналіз будови слова, виділеного блакитним кольором.

Бджоли живуть родинами – роями. Бджоли у рою дуже дружні. Вони разом шукають мед, будують житло і вирощують малят, захищаються від ворогів. Одній маленькій бджілці вижити важко. Усім разом – це вдається набагато простіше.

2 травня

Заняття 205, с. 2-3, 6-7

Тема. Повторення. Текст. Форма твору. Основна думка (ідея) і тема тексту. Назва (заголовок) тексту. Автор тексту. Персонажі тексту. Характеристика вчинків персонажів тексту.

Завдання на с. 6-7

№1 Прочитайте запис.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

розшифруйте анаграму і прочитайте прислів’я;

поясніть, як ви їх розумієте.

Без справжньої дружби життя – ніщо. Справжні друзі є в того, хто сам є хорошим другом. Дружбу за гроші не купиш. Друг пізнається в біді.

№2 Прочитайте текст;

запишіть під зображеннями імена персонажів тексту і поясніть свій вибір;

запишіть інформацію про текст у таблицю;

допишіть речення.

Порівняйте результати своєї роботи з результатами роботи сусіда по парті.

№3 Наведіть й допишіть слова;

позначте в іменниках закінчення;

підкресліть іменник у множині.

№4 Прочитайте текст про реальні події і реальних друзів із США;

доберіть й запишіть назву/заголовок тексту;

підкресліть речення, якими можна підписати світлини, олівцями зазначених кольорів;

проаналізуйте текст за планом на с. 6.

виконайте звуковий аналіз слова, виділеного зеленим кольором;

виконайте аналіз будови слова, виділеного блакитним кольором.

Позначте в тексті плашками відповідних кольорів по одному іменнику, прикметнику, дієслову і числівнику.

№5 Запишіть в зошит назви зображених об’єктів і перевірте запис за картками-олівцями;

Підкресліть слово, до якого подано звуковий запис.

обведіть слово, якому відповідає звукова модель;

побудуйте слова з букв за кодом, де число десятків указує на порядковий номер зображеного об’єкта, а число одиниць – на порядковий номер букви в його назві;

запишіть слова і побудуйте з них речення.

Бджола, джміль, гумка, ґудзик, дзиґа, олень, зозуля, парасолька, їжак, лялька.

29 КВІТНЯ

Журнал № 30

Заняття 204, с. 2-3, 4-5

Тема. Повторення. Текст. Форма твору. Основна думка (ідея) і тема тексту. Назва (заголовок) тексту. Автор тексту. Персонажі тексту. Характеристика вчинків персонажів тексту. Діагностувальна робота №8: читання напам’ять віршового твору.

Урок проведено в конференції zoom

Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3

Кого зображено на малюнку?

Які іграшки зображені?

Персонажем якого літературного твору є ведмедик?

Хто автор твору?

Про що цей твір?

Чи можна назвати персонажів цього твору друзями?

Поясніть свою думку.

Прочитайте репліки кожної зображено дитини.

Завдання на полі на с. 2

1. Розплутайте лінії за допомогою кольорових олівців.

Запишіть букви та прочитайте слово.

Побудуйте звукову модель цього слова.

Виконайте звуковий запис цього слова.

2. Прочитайте слово.

Побудуйте з букв цього слова інші слова.

Запишіть ці слова.

Поясніть їх значення.

3. Прочитайте вірш про дружбу за кодом або за презентацією.

Мобільний додаток для QR-кодів. Алгоритм роботи з ним подано в журналі №29 на с. 48.

29 КВІТНЯ

Заняття 203, с. 30-31, 32-33

Тема. РМ №15. Складання і запис колективного звернення «Бережімо Землю!»

Урок проведено в конференції zoom

Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 30-31

Прочитайте текст коміксу.

Запишіть імена дітей, чиї дерева зображені на останньому малюнку.

Поясніть свій вибір.

Завдання на полі на с. 30

Позначте той варіанти продовження речень, який ви вважаєте правильними.

Якщо з букв обраних варіантів ви прочитали слово (еколог), то завдання виконано правильно.

Поясніть значення цього слова.

Завдання на с. 32-33

№ 1. Кого зображено на зроблених лаксиком світлинах?

Що зробила ворона?

Прочитайте слова з довідки.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

запишіть по одному реченню до кожної світлини так, щоб вийшов текст;

запишіть кінцівку тексту реченням-зверненням до однолітків про збереження довкілля, скориставшись словами з довідки;

прочитайте й оберіть один із запропонованих заголовків до тексту;

поясніть свій вибір.

№ 2. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте звернення;

доберіть замість зображення Землі слова так, щоб уникнути повторів;

доповніть останнє речення.

28 КВІТНЯ

Заняття 202, с. 24-25

Тема. Повторення. Речення. Зв’язок слів у реченнях. Речення і словосполучення.

Смисловий аналіз тексту.

Урок проведено в конференції zoom

Завдання на с. 24-25

№ 1.Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте тільки виділені буквосполучення;

прочитайте твори і визначте їх жанр, форму;

порівняйте їх зміст.

Від імені кого написані вірші?

Який з віршів подобається більше за інші?

Чим саме подобається?

Підготуйте виразне читання обраного вірша.

№2 Випишіть з поданого слова тільки пари букв із середнім з’єднанням і перевір за карткою;

побудуйте й запишіть із цим словом непоширене речення та словосполучення.

№3 Запишіть в моделях непоширеного речення крапку;

поясніть свій вибір;

побудуйте й запишіть речення до однієї з моделей;

поширте записане речення.

№5Кого зображено на світлинах?

Що роблять зображені на світлинах діти?

Як закріплює будиночок для пташок кожен хлопчик? (один мотузкою, другий цвяхами)

Позначте зображення дитини, яка, на вашу думку, закріплює будиночок для птахів правильно.

Поясніть свій вибір.

Поясніть, чому закріплювати бажано мотузкою, а не цвяхами.

Хто з зображених дітей закріплює шпаківню, а хто синичник? (у синичника немає перед отвором жердинки, на яку сідає птах)

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте слова лаксика;

побудуйте з них і запишіть два речення.

випишіть з речень пари пов’язаних слів;

визначте, які з цих пар слів є непоширеними реченнями.

Позначте відповідним підкресленням в цих реченнях підмет і присудок;

позначте кольором плашек частини мови, якими вони виражен

№6 Що зображено на світлинах?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

побудуйте й запишіть за днією зі світлин по одному словосполученню до кожної моделі; побудуйте речення з одним зі словосполучень;

запишіть його;

визначте тип речення за метою висловлювання й інтонацією.

№6 Установіть відповідність між словами речення та їх моделями і з’єднайте лініями за зразком;

побудуйте модель речення.

27 КВІТНЯ

Заняття 201, с. 20-21, 22-23

Тема. Повторення. Речення. Зв’язок слів у реченнях. Речення і словосполучення. Смисловий аналіз тексту.

Урок проведено в конференції zoom

Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 20-21

Розфарбуйте малюнок.

Побудуйте за малюнком кілька речень.

Завдання на полі на с. 20.

1.Наведіть іменники олівцем червоного кольору, прикметники – олівцем жовтого кольору, дієслова – олівцем синього кольору, числівники – олівцем, фіолетового кольору, службові слова – простим олівцем.

Знайдіть і обведіть 2 слова, які різняться записом однієї букви (земля, Земля).

Поясніть, в якому випадку це слово пишуть з великої букви.

2.Що зображено?

Позначте зображення об’єкта, який не має пари. (сонце)

3.Розплутайте лінії за допомогою кольорових олівців і прочитайте слово. (екологія)

Поясніть його значення.

Завдання на с. 22-23

№1 Прочитайте прислів’я справа наліво;

поясніть, як ви його розумієте.

№2 Прочитайте тексти;

порівняйте їх зміст;

поясніть, чому автори дібрали такі назви текстів.

Прочитай перший текст мовчки і підкресліть в тексті речення, яке відповідає світлині.

Прочитай другий текст мовчки і з’єднайте лініями зображення сміття з його домівкою.

Поясніть свій вибір.

запишіть речення, виправивши помилки;

поясніть, за допомогою чого ви встановили з’язок між словами кожного речення речення;

запишіть номери речень відповідно.

26 КВІТНЯ

Заняття 199, с. 12-13, 14-15

Тема. Повторення. Речення. Члени речення (головні і другорядні). Модель речення.

Смисловий аналіз тексту.

Урок проводиться в конференції ZOOM

Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 12-13

Усно побудуйте речення за пропонованими на полі гри малюнками. (Роботу можна диференціювати.)

Побудуйте за моделями речення за малюнками на полі гри. (Учитель пропонує групах учнів різні моделі речень)

Усно складіть за пропонованими на полі гри малюнками правила друга планети.

Усно складіть правила гри з урахуванням позначок руху за стрілками і пропуску ходів.

Завдання на полі на с. 12

1.Наведіть кожну краплину не відриваючи олівець від паперу.

Наведіть ручкою іншого кольору букви, якими різняться краплі. (Ш, Щ)

2.Кого/Що зображено на світлинах?

Відшукайте шляхи білочки до горішка і запишіть їх номери. (1, 10)

3.Кого зображено на малюнку?

Назвіть букви, які несе равлик.

Запишіть слова з букв, які несе равлик (робота диференціюється):

з одного/двох/трьох складів;

з наголосом на першому/останньому складі;

іменник/прикметник/дієслово/числівник/службове слово

Завдання на с. 14-15

№1 Розшифруйте і прочитайте речення.

Поясніть, як ви розумієте запис.

№2 Підкресліть одне з пояснень;

прочитайте тексти і порівняйте їх зміст.

Визначте, від імені кого ведеться розповідь у творі. (від імені персонажів)

Які почуття у вас викликали вчинки хлопчиків?

Що відчули діти після свого вчинку?

Як про це розповів читачам автор?

Прочитайте другий текст мовчки і позначте зображення гілки дерева, яке захистив персонаж.

№3 Наведіть й запишіть речення за зразком.

№6 Прочитайте слова в колонках і визначте, в яких колонках є «зайві» слова; (домашніх, навчатись)

побудуйте речення за зразком;

визначте тип кожного речення за метою висловлювання, інтонацією;

обведіть олівцем зеленого кольору колонку зі словами, що є підметами побудованих речень, олівцем синього кольору – слова, які є присудками.

№7 Випишіть з речення слова в таблицю.

№8 Запишіть розділові знаки в кінці речень.

Які це речення за інтонацією?

Яке речення проілюстровано світлиною?

Як економно використовувати воду? (міцно закривати кран, щоб не крапало, замість ванни приймати душ, чистити зуби зі склянкою з водою тощо)

Розфарбуйте одну краплю після спонукального речення, дві – після питального.

25 квітня

Заняття 198, с. 2-3, 6-7

Тема. Повторення. Речення. Речення за метою висловлювання (розповідні, спонукальні, питальні).

Речення за інтонацією (окличні, неокличні). Письмо речень (окреме написання слів,

письмо пунктуаційних знаків, першого слова з великої букви). Смисловий аналіз тексту.

Завдання на с. 6-7

№1 Читайте буквосполучення щоразу швидше;

розфарбуйте буквосполучення, з яких можна побудувати назву рослини.

№2 Запишіть номери текстів відповідно до номерів зображених рослин;

запишіть в текстах назви рослин, яких не вистачає;

підготуйтеся і перекажіть один із текстів (за власним вибором) сусіду/сусідці по парті.

Послухайте його/її переказ.

№3 Наведіть й запишіть речення за зразком.

№4 Запишіть у таблицю пропущені розділові знаки;

розкажіть за таблицею про типи речень;

поясніть за зразком першого речення, на який тип речення вказує кількість десятків/одиниць в числі (кількість десятків в числі вказує на тип речення за метою висловлювання, а кількість одиниць – на тип речення за інтонацією відповідно до чисел у таблиці) та запишіть «коди» речень за зразком;

охарактеризуйте кожне речення за кодом.

№5 Позначте спонукальне речення олівцем зеленого кольору, розповідне – олівцем синього кольору;

перебудуйте розповідне речення на спонукальне/питальне зі звертанням;

перебудуйте спонукальне речення на розповідне/питальне зі звертанням;

запишіть побудовані речення.

№6 Поясніть за словником значення цього слова;

виконайте звуковий аналіз слова Земля;

побудуйте за зразком і запишіть зі словом Земля 6 речень: 1) розповідне окличне; 2) розповідне неокличне; 3)спонукальне окличне; 4) спонукальне неокличне; 5) питальне окличне; 6) питальне неокличне.

№7 Спишіть тільки речення;

поясніть свій вибір.

Визначте тип речення за інтонацією і метою висловлювання. (неокличне, розповідне)

22 КВІТНЯ

Заняття 196, с. 30-31, 32-33

Тема. ПЧ №14. Тема космосу в дитячих енциклопедіях, довідниках, дитячих газетах, журналах,

медіатекстах.

Урок проводиться в конференції ZOOM

Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 30-31

Прочитайте назви сузір’їв і дати періодів, коли планета Земля проходить вздовж кожного з сузір’їв протягом року.

Визначте сузір’я, вздовж якого проходила планета Земля в той день, коли ви народилися/коли народилися члени ваших родин.

Завдання на полі на с. 30

Позначте той варіант продовження речення, який вважаєте правильним.

Якщо ви правильно обрали варіанти відповідей, то з букв обраних вами варіантів ви можете прочитати слово. (ракета)

Завдання на с. 32-33

№1 Кого зображено на світлинах?

Прочитайте текст і підкресліть речення, яким відповідають світлини.

Чи можна назвати цей текст медіатекстом?

Чому?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте текст і підкресліть речення, які містять нову для вас інформацію;

№2 Розгадайте кросворд із дитячої газети й прочитайте у виділиних клітинках назву «падаючої зірки».

Поясніть, зважаючи на пояснення у кросворди слова апогей, значення вислову – досягти апогею.

Хто автор кросворду?

(комета, телескоп, астроном, апогей, орбіта, ракета. У виділених клітинках – метеор).

№3 Прочитайте назви сузір’їв біля їх умовних позначень.

Які назви сузір’ів в множині? (близнята, риби, терези)

Яке – неістота?

Назва якого – не має однини? (терези)

Розфарбуйте назву сузір’я, яке не зображено на малюнку. (рак)

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

читайте вірш, замінюючи позначки словами.

Чому слово неборак автор записав у лапках? (гра слів – небо рак – небесний рак)

Назвіть інші відомі вам сузір’я.

Що вам про них відомо?

№ 4. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте вислів першого космонавта планети;

поясніть, як ви його розумієте.

21 КВІТНЯ

Заняття 195, с. 20-21, 24-25

Тема. Повторення. Слово. Будова слова (закінчення і основа (корінь, суфікс, префікс). Однокореневі/споріднені слова. Мовний аналіз тексту.

Урок проводиться в конференції ZOOM

Завдання на с. 24-25

№1 Відшукайте в тексті і прочитайте кілька разів слово з зірочкою.

Прочитайте його пояснення в кінці сторінки.

Прочитайте продовження тексту і перевірте свої припущення щодо розгортання подій.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте текст мовчки і розфарбуйте речення, які викликали сміх;

читайте текст вголос, передаючи ці емоції інтонацією.

Як відбувався «політ»?

Чим він закінчився?

Якого висновку дійшли «космонавти»?

№2 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

наведіть запис;

запишіть за зразками до кінця рядка.

№4 З’єднайте лініями умовні позначення частини будови слова з їх описами;

запишіть назви зображених частин будови слова.

Поясніть свій вибір.

№5 Запишіть слова із зазначених частин будови інших слів і дізнайтеся назви зображених сузір’їв; (Годинник, Стрілець)

доберіть до кожного записаного вами слова прикметник і запишіть словосполучення.

№ 6 Позначте репродукцію з фантастичним сюжетом; (перша)

поясніть свій вибір;

побудуйте разом із сусідом/сусідкою по парті діалог за однією з репродукцій;

прочитайте слова і доберіть до 2-3 слів однокореневі слова за моделями;

побудуйте моделі будови слів-іменників.

№6 Назвіть зображені об’єкти. (сонце, комета, зірка, планета, місяцехід, телескоп, ракета)

19 КВІТНЯ

Заняття 192, с.12-13, 14-15

Тема. Повторення. Слово. Слова – частини мови (іменник, прикметник, дієслово, числівник, службові слова). Мовний аналіз тексту.

Урок проводиться в конференції ZOOM

Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 12-13

Розгляньте ігрове поле і доберіть назву гри.

Побудуйте текст-інструкцію або правила гри.

Побудуйте речення/ текст короткої казки про космічних істот за малюнком.

Завдання на полі на с. 12

1.Запишіть букви, з яких зображено літальні апарати. (і, А, о, е, є, ж; ж, є, с, ф, у, х, о)

Охарактеризуйте ці букви

2.Побудуйте з букв у кожній зірці слова і запишіть їх.

Розфарбуйте зірку з буквами, з яких можна побудувати слово, якому відповідає модель. (сонце)

Завершіть побудову моделі.

3.Кого зображено на світлині? (рак)

Розгадайте ребус і запишіть слово. (ракета)

Охарактеризуйте це слово.

Виконайте звуковий запис цього слова.

Слово ракета — означає літальний апарат; відповідає на питання що?; неістота; подібне за значенням — слово зореліт; має кілька значень (ракета – бомба); слово ракета вжито в однині, співвідноситься зі словом вона.

Завдання на с. 14-15

№1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

читайте слова за напрямком стрілок;

побудуйте слова з виділених букв; (пітьма, керманич)

поясніть значення цих слів. (Пітьма - відсутність світла, освітлення; темнота. Керманич - той, хто керує.)

№2 Прочитайте текст і визначте жанр/тему/основну думку твору.

Про що розповідається у зачині/кінцівці?

Скільки абзаців в основній частині?

Прочитайте те формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте текст мовчки;

підкресліть опис лебедя-керманича;

визначте, які з описаних подій могли відбуватись насправді, а які – є вимислом автора;

розфарбуйте речення, під час читання яких ти хвилювався/хвилювалась;

передай це хвилювання інтонацією під час читання тексту.

Що зображено на ілюстрації до тексту?

№3 Сузір’я яких птахів зображено? (Лебідь, Орел)

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

наведіть зображення сузір’їв на схемах, не відриваючи ручку від паперу;

підпишіть їх назви.

№4 Що зображено?

Прочитайте слова в зображенні ракет.

Що називають ці слова? (частини мови)

Що записано в зображенні планет? (питання)

Прочитайте питання в зображенні планет.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

розфарбуйте кожну ракету і планети, на які вона летить, олівцем одного кольору;

поясніть свій вибір.

№5 Визначте частину мови, до якої належить кожне слово;

розфарбуйте зображення планет відповідно до кольору плашек частини мови;

покажіть лінією маршрут зорельоту, якщо він спочатку прилетів на планети з іменниками, потім – із прислівниками, потім – з дієсловами, потім – із числівниками й наприкінці – зі службовими словами.

Працюючи в парах/групах розкажіть один одному про частини мови за таблицею.

Працюючи в групах оберіть одну з частин мови, підготуйте за таблицею і презентуйте її характеристику.

Чи відносяться до цих частин мови службові слова? Чому ні? (до цих слів не можна поставити питання)

18 КВІТНЯ

Урок проводиться в конференції ZOOM

Журнал № 28

Заняття 190, с. 2-3, 4-5

Тема. Повторення. Слово. Значення слова (подібні і протилежні за значенням; що мають кілька значень)

Слова у множені і однині. Слова, що співвідносяться зі словами він, вона, воно. Письмо слів (з великої

букви, в лапках, з апострофом, дефісом, скорочено). Мовний аналіз тексту.

Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 2-3

Кого/Що зображено на малюнку?

Завдання на полі на с. 2

1. Прочитайте слова за стрілками. (всесвіт, планета, зореліт)

Поясніть їх значення.

Виконайте звуковий запис цих слів.

[всеˊсв’іт], [планеˊта], [зорел’іˊт]

2. Прочитайте слова, уявно наклавши зірочки зі стрілками на зірки з буквами. (метеор, земляни)

Поясніть їх значення.

Побудуйте звукові моделі цих слів.

Завдання на с. 4-5

№ 1. Кого зображено на світлині? (Леонід Каденюк)

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте закодоване звернення першого космонавта незалежної України;

поясніть, як його розумієте;

запишіть букви, які замінили числами.

№ 2. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте текст і визначте, за які досягнення українців їх імена присвоїли космічним об’єктам.

№ 3. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте запис;

наведіть у записі тільки слова;

поясніть свій вибір.

15 КВІТНЯ

Заняття 189, с. 30-31, 32-33

Тема. РМ №14. Формулювання звернень за заданою умовою та відповідей погоджень і відповідей відмов на прохання. Складання діалогу. День здоров’я

Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 30-31

Який день відзначають 7 квітня?

Які ознаки здоров’я вам відомі?

Побудуйте кілька речень про те, як треба берегти здоров’я

Завдання на полі на с. 30

Позначте той варіант продовження речення, який вважаєте правильним.

Якщо ви правильно обрали варіанти відповідей, то букв обраних вами варіантів ви можете прочитати слово. (цікаво)

Завдання на с. 32-33

1.Прочитайте частини прислів’їв.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: з’єднайте лініями частини прислів’їв;

запишіть пропущені букви;

підкресліть орфограми;

випиши слова з апострофом;

Поділіть виписані слова на склади для переносу

2.Поясніть лаксику значення висловів.

прочитайте речення;

поясніть лаксику значення дієслів у другій колонці;

доберіть до них подібні за значенням дієслова;

запишіть дібрані дієслова

3. Прочитайте речення;

поясніть лаксику значення дієслів у другій колонці;

доберіть до них подібні за значенням дієслова;

запишіть дібрані дієслова.

№4 Прочитайте речення;

побудуйте текст, дописавши речення.

До якої частини тексту належать дописані речення?

№5 Що, на вашу думку означає слово репліка?

Перевірте свою відповідь за презентацією.

(Репліка – коротке висловлювання одного співрозмовника іншому.)

Прочитайте початок тексту.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його

№6 Кого зображено на малюнках?

Прочитайте репліки персонажів.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його.

№5 Оберіть назву однієї з книжок і побудуйте звукову модель цього слова.

виконайте звуко-буквений аналіз цього слова;

замініть буквений запис її назви звуковим

№6 Розфарбуйте клавіши з буквами, що позначають голосні звуки, олівцем червоного кольору, дзвінки приголосні – олівцем зеленого кольору, глухі приголосні – олівцем синього кольору.

наведіть на зображенні монітору слово, якому відповідає модель

13 КВІТНЯ

Урок проводиться в конференції ZOOM

Заняття 186, с. 12-13, 16-17

Тема. Повторення. Звуки і букви. Правопис (подвоєння букв). Письмо в розліновці в лінійку (графічна сітка №3). Навички читання: вид (мовчки, пошепки, голосно), спосіб, швидкість, правильність, виразність. Іменини

Орієнтовні завдання і запитання за малюнком на с. 12-13

У які дні квітня наші однокласники відзначають іменини?

Хто з членів вашої родини святкує іменини в квітні?

Якими словами ви їх вітатимете?

Позначте на календарі дати, які треба запам’ятати, щоб привітати у квітні однокласників, членів родини з іменинами, іншими знаменними датами цього місяця.

Завдання на с. 16-17

№1 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте всі імена, тільки імена: дівчат/хлопчиків; що починаються голосним/приголосним звуком; з апострофом; з подвоєнням букв;

підкресліть ім’я, надруковане не в алфавітному порядку. (Яків)

Де воно має бути записаним?

Назвіть звуки в цьому імені.

№2 прочитайте спочатку виділені імена;

висловіть припущення щодо їх значення;

прочитайте текст і перевірте свої припущення;

разом із сусідом/сусідкою по парті підготуйте усні відповіді на запитання в тексті.

№3 Наведіть букви;

запишіть імена, розташувавши букви у зворотній послідовності їх розміщення в алфавіті. (Олег, Яків, Яна)

Як пишуть імена?

Які ще слова пишуть з великої букви?

№6 Прочитайте вірш і визначте, чи можна назвати Дмитра Чомучкою?

Чому так думаєте?

Прочитайте вірш пошепки і підкресліть слова, які різняться одним звуком.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: виконайте звуко-буквений аналіз слів, які різняться одним звуком.

№7 Розфарбуйте подарунки зі словами, які поділені для переносу правильно;

запишіть інші слова, виправивши помилки.