Всесвіт

30 ТРАВНЯ

Заняття 101 - 102 с. 20-21, 28-29 с. 36-37, 40-41

Тема. Перспективи вивчення навчального предмета Всесвіт у 3 класі.

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 20-21

Що означає явище «літнє сонцестояння»?

У який день відбувається літнє сонцестояння?

Назвіть день зимового сонцестояння.

Чому відбуваються такі явища?

Чому вони відбуваються постійно в один і той самий день?

№1 Що/Кого зображено на малюнку?

Яку пору року зображено?

Чи доводилось вам бачити схожий малюнок?

С.28-29

27 ТРАВНЯ

Тиждень 34. Календар літа

Заняття 100, с. 2-3, 10-11

Тема. Узагальнення і систематизація вивченого навчального матеріалу за рік. Знання про всесвіт у моєму житті.

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 2-3

Прочитайте назви місяців на зображеннях аркушів календаря.

Це місяці якої пори року?

Назвіть їх за слідуванням у цій порі року.

Скільки днів у кожному місяці?

У якому з цих місяців відзначають Міжнародний день друзів?

Чому важливо мати друзів?

Якими рисами характеру треба володіти, щоб бути гарним другом?

Чи можна назвати всіх учнів класу друзями?

Чому?

Чи є нашими друзями лаксики?

с.10 - 11

№1 Що зображено на світлинах?

Розгадайте кросворд.

Назвіть записане по вертикалі слово. (довкілля)

Поясніть його значення.

Назвіть зображені на світлинах об’єкти довкілля.

Назвіть інші, крім зображені об’єкти довкілля.

№2 Кого зображено на малюнках?

Де відбуваються події?

У яких родинних стосунках можуть знаходитись хлопчик та дівчинка?

Чому ви так думаєте?

Прочитайте висловлювання дітей?

Чи правду говорить хлопчик?

Поясніть свою думку. (Хлопчик обманює, тому що телевізор вимкнутий, на календарі останній день травня, до того ж субота – заняття в школі закінчились і завтра вже канікули і до того ж неділя).

Які риси характеру притаманні Петрику?

Це негативні чи позитивні риси?

Назвіть протилежні до них позитивні риси характеру.

Поміркуйте, що міг би сказати Петрик сестричці на її зауваження, якби володів саме позитивними рисами характеру?

Чи завжди ви говорите правду? Чому? Чому важливо говорити правду?

№3 Що/Кого зображено на першому малюнку. (Хлопчик перед трьома доріжками – піщаною, кам’яною і вкритою травою.)

Яку пору року може бути зображено?

Що свідчить про те, що нещодавно пройшов дощ?

Прочитайте завдання і протягом 2 хвилин підготуйте відповідь групи.

По якій доріжці, на вашу думку, пішла Оленка?

Що/Кого зображено на другому малюнку?

Яку частину доби може бути зображено?

Поясніть свою думку.

Прочитайте завдання і протягом 2 хвилин підготуйте відповідь групи.

У якій бік, на вашу думку, пішла Оленка вздовж річки – праворуч чи ліворуч?

Поясніть свій вибір.

Що/Кого зображено на третьому малюнку.

Назвіть зображені дерева.

Що ви можете про них розказати?

Назвіть ознаки хвойних і листяних дерев.

Прочитайте завдання і протягом 2 хвилин підготуйте відповідь групи.

За яким деревом сховалась дівчинка?

25 ТРАВНЯ

Журнал № 33

Заняття 99, с. 36-37, 40-41

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 36-37

Розфарбуйте зображення Землі на орбіті відносно вказаної пори року.

Наведіть лінію руху Сонця на небосхилі влітку.

Чому тінь від гномона влітку найкоротша?

Зважаючи на зображення в лупі, визначте, як називається дерево. (липа)

Назвіть та запишіть назви місяців відповідно до зображення липи в лупі.

Поясніть свій вибір.

Позначте можливу температуру повітря у кожний літній місяць.

Розфарбуйте позначку можливої погоди на кожній світлині

№ 1Що зображено на світлинах?

Назвіть об’єкти живої природи.

Назвіть зображені середовища.

Назвіть зображені форми земної поверхні.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

позначте «зайву» світлину у кожному ряді;

поясніть свій вибір.

Прочитайте за презентацією загадки і відгадайте їх. Розкажіть все, що дізнались на заняттях із всесвіту про об’єкти, який називають словами-відгадками.

№2 Позначте зображення об’єктів живої природи;

назвіть матеріали виготовлення рукотворних об’єктів; (папір, гума)

назвіть спільні та відмінні ознаки кожної пари зображених об’єктів.

№3 Прочитайте описи і розпізнайте об’єкти;

запишіть назви описаних об’єктів одним словом.

Працюючи в групах запишіть подібний опис одного із зображених на презентації об’єктів за вибором групи.

№4 Що зображено в кожній з груп об’єктів?

Скільки груп об’єктів зображено?

Скільки об’єктів в кожній групі.

Прочитайте назви властивостей об’єктів.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

підкресліть назви спільних властивостей для всіх зображених у кожній групі об’єктів;

обведіть зображення природних об’єктів;

поясніть свій вибір.

Назвіть речовини, з яких виготовлені зображені рукотворні об’єкти. (пластик, гума, деревина, метал)

№5 Заповніть календар погоди за результатами спостереження за останні 3 тижні;

порівняйте з результатами на с. 41 в журналі №31-32.

23 ТРАВНЯ

Журнал № 33

Заняття 97-98, с. 2-3, 10-11, с. 20-21, 28-29

Тема. Узагальнення і систематизація опанованого матеріалу. Діагностувальна робота №6. Навчальні досягнення з теми №7.

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 2-3

Які пори року зображено на світлинах?

Розфарбуйте клітинку на світлинах із зображенням весни олівцем зеленого кольору, із зображенням зими – блакитного кольору, із зображенням осені – жовтого кольору.

Що допомогло визначити зображену на світлині пору року?

Чому відбуваються зміни пір року?

Чому зміни пір року відбуваються постійно?

Чому зміни пір року відбуваються саме в такій послідовності?

Чому зміни пір року відбуваються в один і той самий час?

с.10 Перевірте роботу лаксика і виправіть помилки.

Оцініть роботу лаксика.

№1 Запишіть назву частини зовнішньої будови зображених рослин;

розфарбуйте зображення тих плодів, які достигають у червні. (вишня, полуниця, малина)

Коли достигають яблука та виноград?

№2 Підкресліть спільну назву всіх зображених тварин;

позначте зображення тварин лісу;

розкажіть про життя тварин лісу влітку.

Доповніть свою розповідь після перегляду фільму за презентацією.

Яких тварин ви побачили на світлинах?

Дитинчат яких тварин ви побачили на світлинах?

Як люди мають себе поводити в лісі?

Чому це важливо?

Назвіть середовище існування інших зображених тварин

№3 Позначте світлини із зображенням погодних явищ, які можна спостерігати влітку;

поясніть свій вибір.

Яких правил безпеки важливо дотримуватись під час грози?

Чому це важливо?

с.11 Доповніть блок-карту інформацію, якої не вистачає.

Розкажіть за блок-картою про об’єкти довколишнього світу.

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 20-21

Прочитайте вірш Олекси Ющенка.

Назвіть ознаки літа, про які згадується у вірші.

Розгляньте репродукції картин.

Назвіть зображені на них форми земної поверхні.

Назвіть зображені на репродукціях середовища.

Що ми могли б побачити/почути, якби опинились у цьому середовищі?

С. 28. Виконайте діагностувальну роботу (І або ІІ варіант), зробіть фото та перешліть мені у viber.

20 травня

Урок проводиться в конференції ZOOM

Журнал № 31-32

Заняття 96, с. 2-3, 40-41

Тема. Презентація результатів проєктної діяльності («Першоцвіт у горщику», «Птахи-співаки», «Тварини минулого»). Селфі-аудит (вихідний) з теми №7. Самодіагностика.

Завдання на с. 40-41

№1 Запишіть одним словом назву всіх зображених тварин; (динозаври)

розшифруйте і запишіть назву періоду, коли на землі мешкали ці тварини. (Юра – слово з букв українського алфавіту).

№2 Прочитайте текст і визначте, інформація про яку тварину вам була відома, а про яку – ви почули вперше.

Установіть відповідність між текстом і світлинами: пронумеруйте світлини відповідно до номерів описів тварин.

Зробіть висновок про те, чому зникають тварини.

Що потрібно робити, щоб цього не було в майбутньому?

Що людство робить вже зараз?

Назви яких тварин занесені до Червоної книги?

№3 Позначте зображення «зайвої» пташки; (ворона)

поясніть свій вибір;

прочитайте речення про співочих птахів;

позначте «+» речення з інформацією, яка була вам відома;

позначте «!»речення з інформацією, яка виявилась цікавою.

№4 Пронумеруйте послідовність вирощування примули в горщику;

презентуйте результати свої роботи над проєктом.

№5 Заповніть календар природи за результатами спостереження за погодою за останні 6 тижнів.

16, 18 травня

Заняття 94-95, с. 2-3

Тема: Повторення. Тіла й речовини. Стан речовин у довколишньому світі (твердий, рідкий, газоподібний).

№1 Нагадайте лаксикам за блок-картою на презентації про тіла і речовини, називаючи замість клітинок пропущені слова.

№2 Покажіть зелений колір світлофора, якщо інформація була вам відома, червоний – якщо інформація була новою.

Назвіть речовини, про які згадується в твердженнях.

№3 Розкажіть за презентацією про об’єкт за планом.

13 ТРАВНЯ

Урок проводиться в конференції ZOOM

Заняття 93, с. 2-3

Тема. Повторення. Різноманітність рослин і тварин в природних/ штучних середовищах. Екскурсія до парку (скверу, ботанічного саду, дендрарію, зоопарку, звіринцю, зоосаду, водойми, іншої зеленої зони у місті/селі). Європейський день парків.

Орієнтовні запитання та завдання за зображенням на с. 2-3

Скільки днів у травні?

У який з цих днів відзначають Європейський день парків?

Назвіть зображені на світлинах презентації середовища існування. (парк, сквер, сад)

Це штучні чи природні середовища?

Поясніть свою думку.

2. Установіть відповідність між квітками та плодами зображених на презентації рослин і назвіть числа. (18, 27, 36, 45)

Середовищем існування зображених рослин є парк, сквер чи сад?

Які з цих рослин квітнуть навесні?

Назвіть інші рослини цього середовища.

3. Назвіть зображені на презентації рослини і просигналізуйте кольором лічильних паличок із індивідуальних боксів щодо середовища існування зображених рослин.

Назвіть однім словосполученням усі зображені рослини. (трав’янисті рослини)

4. Назвіть зображених на презентації тварин.

Назвіть тільки тих зображених на презентації тварин, яких можна побачити у парку, саду чи сквері у травні.

Яких ще тварин можна побачити у парку, сквері чи саду у травні?

5. Які штучні середовища створені у нашому населеному пункті?

Нагадайте лаксикам правила поведінки під час екскурсії.

Під час екскурсії ви працюватимете із листком спостережень, який заповнюватимете після повернення.

11 ТРАВНЯ

Заняття 92, с. 38-39

Тема. Повторення. Природні і штучні середовища рослин, тварин, людини, їх охорона. Безпека в середовищі. Європейський день парків

Орієнтовні запитання та завдання за зображенням на с. 2-3

Яким є травень за рахунком у тій порі року, до якої відноситься?

Який він за рахунком у році?

У який день травня відзначають Європейський день парків?

Які рослини/тварини можна побачити у парках?

Для чого люди створюють парки?

№1 підпишіть назви умовних позначень середовищ;

обведіть зображення умовних позначень штучних середовищ. (сад, поле)

Перевірте результати роботи за карткою.

№2 позначте зображення «зайвої» рослини/тварини у кожному ряді за такою ознакою, як середовище існування;

запишіть пропущені в реченнях слова за зразком.

Які з зображених на світлинах тварин/рослин можна побачити в парку?

Які з зображених на світлинах тварин/рослин ви бачили в парках нашого міста/села?

№3 Назвіть зображене середовище. (ліс)

Що таке ліс?

Які бувають ліси? (хвойні, мішані, листяні)

Від чого залежить назва лісу?

Як називають ліс, у якому ростуть переважно дуби/берези/сосни? (діброва, березняк, сосняк)

Скільки ярусів має ліс?

Які рослини ростуть у кожному ярусі?

Прочитайте формулювання завдання та виконайте його:

запишіть назву зображеного середовища;

запишіть по три назви рослин кожного ярусу. (І ярус – конвалія, фіалка, пролісок. ІІ ярус – шипшина, малина, ліщина, ІІІ ярус – дуб, клен, сосна.)

№4 розкажіть сусіду/сусідці по парті про зображені середовища за поданим планом.

Послухайте розповідь сусіда/сусідки по парті.

№5 Що зображено на світлинах?

Прочитайте запитання за світлинами та дайте відповіді на них.

Які корисні речі виготовили діти, працюючи в проєкті «Корисне з некорисного»?

Із чого виготовлено ці речі?

Як цей проєкт сприяє збереженню довкілля?

Як протягом навчального року дбали про довкілля ви?

9 травня

Журнал № 31 - 32

Заняття 91, с. 2-3, 36-37

Тема. Повторення. Середовища існування. Умови, необхідні для життя. Штучні і природні середовища. Європейський день парків

Орієнтовні запитання та завдання за зображенням на с. 2-3

Листки календаря якого місяця зображено?

До якої пори року відноситься цей місяць?

Яку знаменну дату відзначають 24 травня? (Європейський день парків)

Що називають парком?

Парк – штучне чи природне середовище?

Поясніть свій вибір.

Завданя на с. 36 - 37

Розшифруйте анаграму

до се ща ви ре

(середовище)

№ 1. Що таке середовище?

Які бувають середовища?

Перевірте свої висловлювання із поясненнями у журналі.

Прочитайте формулювання завдання та виконайте його:

прочитайте назви середовищ існування тварин і рослин;

запишіть номери відповідних середовищ;

поясніть свій вибір;

назвіть по одній рослині та тварини, які можуть існувати в цих середовищах.

№ 2. Прочитайте висловлювання лаксика.

Чи погоджуєтесь з ним?

Прочитайте формулювання завдання та виконайте його:

закресліть «зайве» слово;

запишіть слово, якого не вистачає;

поясніть свій вибір.

№ 3. Що зображено на світлинах?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: запишіть назви зображених середовищ.

Які умови для життя людини в них створені?

Підкресліть назву середовища, у якому мешкаєте ви.

№ 4. Що зображено на світлинах?

Прочитайте формулювання завдання та виконайте його:

назвіть зображені на світлинах середовища;

позначте природні середовища олівцем зеленого кольору, штучні середовища – олівцем синього кольору.

Які умови для життя рослин/тварин створені в кожному з цих середовищ?

№ 5. Що зображено на світлинах?

Назвіть одним словом назву зображених на світлинах середовищ. (ліс.)

Що таке ліс?

Чим різняться зображені на світлинах ліси?

Прочитайте їх назви.

Запишіть назви дерев, які переважно ростуть у цих середовищах.

Які з цих дерев ви бачити в парках нашого міста/села?

№ 6. Назвіть одним словом зображені на світлинах об’єкти. (рослини)

Назвіть зображені рослини. (латаття, кульбаба, фіалка, едельвейс, конвалія, пролісок, конюшина, чистотіл, ковила, водокрас, гвоздика, очерет)

Позначте світлини рослин кольоровими олівцями за поданою умовою, зважаючи на середовище їх існування.

Які з цих рослин можна побачити в міських/сільських парках?

№ 7. Назвіть одним словом зображені на світлинах об’єкти. (тварини)

Назвіть зображених тварин. (орел, ведмідь)

Позначте зображення тварин у природних середовищах.

Які умови мають створені для життя цих тварин у штучних середовищах?

Чи можна побачити цих тварин в міських/сільських парках?

6 ТРАВНЯ

Заняття 90, с. 36-37, 40-41

Тема. Повторення. Рукотворні об’єкти довколишнього світу.

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 36-37

Які середовища зображено на малюнку?

Чому у фільмі землянин у скафандрі?

Якої умови для життя людини бракує на зображеній планеті?

Прочитайте висловлювання членів родини.

Поясніть вислів «Дружба не знає меж».

Порівняйте свої пояснення із висловлюваннями членів родини на малюнку.

Завдання на с. 40-41

№ 1. Прочитайте назви речовин.

Що зображено на світлинах?

Прочитайте формулювання завдання та виконайте його:

підкресліть назви рукотворних речовин;

розфарбуйте кружечки біля зображення тіл олівцями тих кольорів, що й шрифт назв речовин, з яких вони створені.

З яких інших речовин можна створити зображені тіла?

Назвіть тіла, які не можна виготовити з інших речовин.

Поясніть, чому не можна.

№ 2. Що зображено на світлинах?

Прочитайте формулювання завдання та виконайте його: запишіть одним словом назву зображених у кожному ряді об’єктів.

Чи можна назвати їх тілами?

Запишіть назву матеріалу виготовлення зображених у кожному ряді тіл.

№ 3. Прочитайте твердження.

Чи є серед них істинні?

Прочитайте формулювання завдання та виконайте його:

виправіть помилки, з’єднавши частини тверджень так, щоб вони стали істинними;

поясніть свій вибір.

Наведіть приклад до кожного твердження.

№ 4. Назвіть зображені об’єкти.

Прочитайте назви матеріалів і описи властивостей матеріалів.

Прочитайте формулювання завдання та виконайте його:

установіть відповідність між назвами матеріалів та описами їх властивостей;

поясніть свій вибір;

запишіть біля зображення об’єктів номери матеріалів, з яких їх найкраще виготовити;

поясніть свій вибір.

№ 5. Назвіть зображені тіла.

Підкресліть назви властивостей матеріалів, з яких виготовили зображені об’єкти.

Поясніть, як саме ці властивості людина використовує під час їх виготовлення. (Акваріум прозорий – тому можна бачити рибок, сережки з блиском – приваблюють погляд тощо)

Назвіть інші властивості використаних матеріалів.

№ 6. Прочитайте назви груп об’єктів.

Прочитайте формулювання завдання та виконайте його:

запишіть по 3 слова до кожної групи рукотворних об’єктів;

розфарбуйте назву кожного тіла олівцем того ж кольору, що й назва матеріалу, з якого його зроблено.

4 ТРАВНЯ

Заняття 89, с. 20-21, 28-29

Тема. Повторення. Рукотворні об’єкти довколишнього світу

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 20-21

Чи легко бути хорошим другом?

Що треба робити, щоб бути таким другом?

Що зображено на малюнку?

Які країни є сусідами України?

Як мають жити сусіди?

Чому сусіди мають жити дружно?

Чому це важливо?

У якій області знаходиться ваше місто/село?

Які області є сусідками нашої області?

Завдання на с. 28-29

№1. Розкажіть про об’єкти, тіла та предмети.

запишіть на лінійках спільні назви зазначених об’єктів, користуючись довідкою;

запишіть в клітинках назви інших об’єктів, із поданих переліків;

підкресліть назви об’єктів, які є і тілом, і предметом;

поясніть свій вибір.

№ 2. Розкажіть про тіла, речовини, матеріали за моделями.

Запишіть назви об’єктів у моделях, користуючись довідкою;

поясніть свій вибір.

№ 3. Що зображено на світлинах?

Назвіть матеріали, з яких створені зображені тіла.

Прочитайте формулювання завдання та виконайте його:

запишіть в моделі назви матеріалів, з яких виготовлено зображені тіла;

поясніть свій вибір.

Які властивості цих тіл обумовлені матеріалом їх виготовлення?

№ 4. Прочитай опис матеріалу, який тримає у коробці кожен лаксик.

Прочитайте формулювання завдання та виконайте його:

підкресліть на зображенні коробки назву матеріалу, який описує кожен лаксик;

розфарбуйте назви рукотворних тіл;

поясніть свій вибір.

Назвіть властивості інших вказаних матеріалів.

№ 5. Що зображено на світлинах?

Прочитайте формулювання завдання та виконайте його:

підкресліть спільну ознаку зображених тіл;

поясніть свій вибір;

назвіть однакові властивості тіл.

Назвіть інші тіла, які виготовлені з цього матеріалу.

№ 6. Що зображено на світлинах?

Прочитайте формулювання завдання та виконайте його:

підкресліть спільну ознаку зображених тіл;

поясніть свій вибір;

назвіть однакові властивості тіл.

Назвіть інші тіла, які мають подібну форму.

2 ТРАВНЯ

ЖУРНАЛ № 30

Заняття 88, с. 2-3, 10-11

Тема. Рукотворні об’єкти довколишнього світу.

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 2-3

Поясніть висловів Дружба не знає національностей і кордонів.

Якими рисами характеру має володіти ваш друг?

Які ваші якості роблять вас хорошим другом?

Які риси характеру можуть завадити дружбі?

Чому ці риси характеру заважатимуть дружбі?

Які спільні інтереси об’єднують вас з друзями?

Що робити, якщо посварився з другом?

Завдання на с. 10-11

№ 1. Прочитайте визначення речовини.

Прочитайте формулювання завдання та виконайте його: запишіть слова, яких не вистачає у блок-карті, користуючись довідкою.

Які бувають речовини?

Які речовини належать до рукотворних?

Наведіть приклади.

Які речовини належать до природних?

Наведіть власні приклади.

Розкажіть за блок-картою про речовини.

№ 2. Що таке матеріали?

Які бувають матеріали?

Наведіть приклади рукотворних/ природних матеріалів.

обведіть олівцем червоного кольору – назви природних матеріалів, олівцем зеленого кольору – назви матеріалів, створених людиною.

Для виготовлення яких тіл використовують ці матеріали?

№ 3. Що зображено на світлинах?

З’єднайте лініями зображення тіл із назвами матеріалів, з яких вони створені.

Назвіть інші тіла, які можна виготовити із цих матеріалів.

Які властивості цих тіл обумовлені матеріалом їх виготовлення?

№ 4. Що зображено на світлинах?

Прочитайте формулювання завдання та виконайте його:

запишіть назви матеріалів, з яких виготовлено зображені тіла; (на рядку над зображенням дошок)

запишіть назви інших тіл, які можна виготовити із цих матеріалів; (на рядку під зображенням дошок)

намалюйте ці об’єкти на зображенні дошок;

назвіть спільні й відмінні властивості тіл, виготовлених з одного матеріалу.

№ 5. Що зображено на світлинах?

Прочитайте назви матеріалів в таблиці.

Позначте в кожному рядку об’єкти, які можна виготовити із використанням двох зазначених матеріалів.

Поясніть свій вибір.

Чим схожі і чим різняться об’єкти, виготовлені із однакових матеріалів?

№ 6. Що зображено на світлинах?

Прочитайте формулювання завдання та виконайте його:

позначте у кожному ряді «зайвий» об’єкт;

назвіть різні варіанти вибору;

поясніть свою думку.

Назвіть серед зображених об’єктів штучні/природні матеріали.

Вкажіть назви тих об’єктів, з яких можна виготовити однакові тіла. (Наприклад, із золота та срібла виготовляють прикраси).

Назвіть об’єкти, які мають спільні властивості. (Наприклад, пісок та сіль – сипучі; сіль та цукор – розчиняються у воді).

№ 7. Що зображено на світлинах?

Прочитайте план.

Прочитайте формулювання завдання та виконайте його:

розкажіть про зображені об’єкти за поданим планом;

розкажіть за цим планом про інші об’єкти за власним вибором.

29 КВІТНЯ

Заняття 87, с. 36-37, 40-41

Тема. Повторення. Жива природа. Людина.

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 36-37

Прочитайте назви деяких заповідників України та розкажіть, у яких областях вони знаходяться.

Для чого організовують заповідники?

Прочитайте назви рослин та тварин, які охороняють в цих заповідниках.

Зважаючи на нумерацію світлин назвіть, які з них в яких заповідниках охороняють.

Орієнтовні запитання та завдання на с. 40-41

№1 Позначте об’єкти живої природи і обґрунтуйте свою думку;

поясніть, чи можна назвати їх тілами;

поясніть, чим вони схожі і чим різняться;

запишіть в реченні останнє слово.

Чи відрізняється людина від інших об’єктів живої природи?

Чим людина відрізняється від інших об’єктів живої природи.

№2 Кого зображено на світлинах?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

позначте світлини із зображенням здорової людини і поясніть свій вибір;

допишіть ознаки інфекційних захворювань.

Назвіть ознаки хворої людини.

Назвіть ознаки здорової людини.

№3 Позначте «зайву» світлину у кожному ряді;

поясніть свій вибір;

розкажіть про свій активний та пасивний відпочинок.

№4 Розкажіть за малюнками про різні захоплення людей;

позначте зображення того об’єкта, який указує на ваші захоплення, олівцем червоного кольору, того, який указує на захоплення членів вашої родини, – олівцем синього кольору, того, який указує на захоплення ваших друзів, – олівцем зеленого кольору.

№5 Назвіть зображених казкових героїв/персонажів.

З яких вони казок?

Прочитайте назви рис характеру.

Назвіть позитивні та негативні риси характеру.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

установіть відповідність між назвами рис характеру та персонажами казок, яким вони притаманні;

запишіть номери відповідно і поясніть свій вибір;

підкресліть назви притаманних вам риси характеру.

Чи є серед них негативні?

Що треба робити, щоб їх позбутися?

№6 Установіть послідовність винаходів – пронумеруйте відповідно, пояснити свій вибір.

27 КВІТНЯ

Заняття 86, с. 20-21, 28-29

Тема. Повторення. Жива природа. Тварини. Старт навчальних проєктів «Птахи-співаки», «Тварини минулого».

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 20-21

Назвіть зображене на малюнку середовище.

Воно природне чи створене руками людини?

У яку пору року відбуваються події на малюнку?

Що вказує, що це весна?

Відшукайте і наведіть зображення тварин, які «заховались» у лісі.

Назвіть серед них звірів, птаха.

Кого ще зображено на малюнку?

Що роблять люди?

Чому вони це роблять?

Орієнтовні запитання та завдання на с. 28-29

№1 Кого зображено на світлинах?

Назвіть одним словом усі зображені на світлинах об’єкти.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

запишіть назви зображених тварин;

запишіть номери частин зовнішньої будови зображених тварин;

підкресліть назви парних частин зовнішньої будови тварин;

обведіть зображення диких тварин.

Хто із зображених тварин є звіром/павуком/плазуном?

№2 Назвіть зображених на світлинах тварин;

позначте олівцем відповідного кольору групу, до якої належить кожна тварина і поясніть свій вибір;

обведіть зображення «зайвої» тварини у кожному ряді і поясніть свій вибір.

Це найбільша тварина серед тих, які коли-небудь існували на Землі. І надзвичайним є те, що його їжа - це рачки, найдрібніші істоти, що живуть в океані. Після тривалого перебування на глибині ця тварина виринає, щоб знову набрати повітря. Видих кожного разу супроводжується викидом фонтану води висотою до шести метрів.

Це маленька тварина дуже схожа на мишу, але у неї довший ніс і гостріші зуби. Її довжина всього 11 см, 5 см з яких – це хвіст. Віддає перевагу нічному способу життя і славиться своєю ненаситністю. Ненаситність тварини просто вражає — вона не тільки їсть всіляких комах, черв’яків, дрібних ссавців та риб, але й може напасти на тварин, які більше її самої в 60 разів.
Це єдиний звір, що пристосувався до тривалого польоту. Ці істоти знаходять собі прихисток у щілинах будинків, дуплах, розколинах скель та печерах. Одні полюють і живуть великими колоніями, інші – усамітнюються. Вилітають на полювання тільки вночі або в сутінках. Вони знищують комах-кровососів та шкідників лісу.
Він вважається невтомним трудівником лісу. Живиться переважно комахами і личинками, що живуть у надрах дерев: терміти, мурашки, попелиця, короїди. Це дуже корисно для дерев, адже ця тварина рятує їх від шкідників. Він завжди безпомилково вибирає саме хворі дерева, заражені шкідниками, тому і прозвали нашого пернатого героя «лісовим лікарем чи санітаром лісу».
Це найбільша прісноводна риба в українських водоймах. Може жити до 80 років. З настанням холодів вони збираються в зграї, залягають на зиму в глибоку яму і не харчуються аж до весни. Маса дорослої тварини може сягати 300-400 кг, а довжина тіла – до 5 м.

№3 Запишіть назви тварин, силуети яких зображено;

розкажіть про особливість зовнішньої будови кожної тварини, назвіть групу, до якої належить кожна тварина та середовище її існування.

назвіть, зображених тварин з Червоної книги України.

№4 Позначте частину зовнішньої будови тварин відповідним числом;

назвіть тварин, частини зовнішньої будови яких зображено (качка, білка, орел, метелик, горобець, бджола, лев, павич);

розфарбуйте кружечки відповідно до середовища існування тварини.

Як за зображеними частинами зовнішньої будови тварин можна визначити середовище існування?

Як тварини пристосувались до середовища існування?

№5 Запишіть цілим числом кількість усіх зображених тварин;

запишіть дробами кількість зображених тварин кожного виду;

побудуйте діаграму за малюнком.

№6 Розкажіть про зображену тварину за планом;

Старт навчального проєкту «Тварини минулого».

Укладіть перелік тварин минулого, підготуйте інформацію про їхні особливості та причини зникнення з використанням додаткових джерел;

підготуйте (по можливості) світлини із зображенням тварин минулого.

Роботу виконати до 5 травня і відправити мені в особисті повідомлення.

25 КВІТНЯ

Заняття 85, с. 2-3, 10-11

Тема. Повторення. Жива природа. Бактерії і віруси. Рослини. Старт навчального проєкту «Першоцвіт у горщику».

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 2-3

Що таке «Червона книга України»?

Про що можна прочитати в цій книзі?

Для чого було створено таку книгу?

Чому її так назвали?

Що символізує червоний колір цієї книги?

Прочитайте текст та перевірте правильність своїх відповідей на поставлені запитання.

Якого кольору сторінки Червоної книги?

Що означає кожен колір сторінок?

Орієнтовні запитання та завдання на с. 10-11

№1 Що зображено на світлинах?

Доповніть словом назву схеми.

Поясніть свій вибір.

Що належить до об’єктів живої природи?

Чим жива природа відрізняється від неживої?

Скільки груп об’єктів живої природи презентовано у схемі?

Запишіть назви мешканців планети Земля

№2 Запишіть, де потрібно, або одне зі слів, або обидва слова: віруси, бактерії;

поясніть свій вибір;

розкажіть, як захиститись від вірусів та хвороботворних бактерій.

Чому віруси та хвороботворні бактерії є небезпечними?

Назвіть спільні та відмінні ознаки вірусів та бактерій.

Яку користь приносять бактерії?

№3 Запишіть назви зображених рослин;

назвіть середовища їхнього існування;

запишіть номери частин зовнішньої будови зображених рослин;

розфарбуйте назви рослин за умовою: дерево, кущ, трав’яниста рослина.

Поясніть свій вибір.

Назвіть інші дерева, кущі та трав’янисті рослини.

№4 Підпишіть назви зображених рослин;

підкресліть назви квіткових рослин олівцем червоного кольору, назви хвойних рослин – олівцем зеленого кольору;

позначте зображення ранньоквітучої рослини.

Назвіть відомі вам ранньоквітучі рослини.

№5 Що зображено на світлинах?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

підкресліть назву зображеної в кожному ряді частини зовнішньої будови рослин;

назвіть рослини за їх частинами, позначити зображення «зайвої» росини у кожному ряді;

пояснити свій вибір,

обвести зображення ранньоквітучої рослини.

1 ряд – калина, клен, дуб, каштан. Зайва калина, бо це плід куща.

2 ряд – дуб, каштан, сосна, клен. Зайва сосна, бо це листок хвойної рослини, а все інше листяні.

3 ряд – кульбаба, фіалка, каштан, волошка. Зайвий каштан, бо це квітка дерева, а все інше це трав'янисті рослини.

№6 Що зображено на ілюстрації.

Прочитайте план розповіді про рослину.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: розкажіть про зображену рослину за поданим планом.

22 КВІТНЯ

Урок проводиться в конференції ZOOM

Заняття 84, с. 36-37, 40-41

Тема. Повторення. Нежива природа. Вода. Повітря. Ґрунт. Корисні копалини.

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 36-37

Хто зображений на світлинах?

Чи відомі вам прізвища цих космонавтів?

Якими рисами характеру має володіти людина, щоб стати космонавтом?

Прочитайте інформацію про відомих космонавтів.

Пронумеруйте світлини відповідно.

Завдання на с. 40 - 41

№ 1. Прочитайте в схемі назви об’єктів природи.

Прочитайте опис ознак цих об’єктів неживої природи.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

запишіть пропущене слово в схемі;

поясніть свій вибір;

розфарбуйте опис ознаки відповідно до кольору об’єктів, які їм притаманні.

Розкажіть, що ще вам відомо про ці об’єкти.

Назвіть інші об’єкти неживої природи.

№ 2. Які явища природи зображено на світлинах? (туман, сніг, дощ)

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: запишіть назви станів зображеної на світлинах води в природі.

Назвіть інші погодні явища з різними станами води в природі.

№ 3. Що зображено на малюнку?

Прочитайте назву малюнка.

Що називають колообігом води в природі?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

розфарбуйте зображення шаруватих хмар;

розфарбуйте стрілки на схемі олівцями відповідних кольорів;

намалюйте стрілки, яких не вистачає.

№ 4. Які явища природи зображено на світлинах?

Назвіть зображені пори року.

За якими ознаками вам вдалося визначити пори року?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: установити відповідність між світлинами та можливими показниками температури повітря в той час, коли їх було зроблено.

Поясніть свій вибір.

№ 5. Прочитайте словосполучення. Поясніть, що вони означають.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: запишіть показники температури, за якої відбуваються вказані явища.

Поясніть свій вибір.

№ 6. Прочитайте запитання.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: запишіть в зошити відповіді на запитання одним словом; (випаровування, чорнозем, випаровування, прозорість, конденсація, вітер, фільтрація, замерзання)

№ 7. Що зображено на світлинах?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

запишіть назви зображених корисних копалин;

розфарбуйте записи назв корисних копалин відповідно до кольорів назв їх станів.

№ 8. Назвіть зображену корисну копалину. (кам’яна сіль; якщо учні назвуть цукор, то запитайте, чи є цукор корисною копалиною)

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

запишіть назву зображеної корисної копалини;

розкажіть про зображену корисну копалину за планом, працюючи в парах (учні по черзі виконують роль лаксика);

розкажіть за цим планом про інші корисні копалини.

20 КВІТНЯ

Заняття 83, с. 20-21, 28-29

Тема. Повторення. Нежива природа. Земна поверхня.

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 20-21.

Подивіться фільм про різні уявлення людей про форму Землі в давнину і визначте, чи всі з них проілюстровані на с. 20-21.

Як можна довести, що Земля має форму, що нагадує кулю?

Завдання на с. 28 - 29

№ 1. Який колір переважає на зображенні планети Земля з космосу?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

запишіть пропущені слова;

поясніть свій вибір;

поясніть, чому з космосу наша планета виглядає блакитною.

Який колір має суходіл?

№ 2. Що зображено на світлинах?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

запишіть назви зображених на світлинах земних поверхонь суходолу ручкою зеленого кольору, водних поверхонь – ручкою синього кольору;

поясніть свій вибір.

№ 3. Що зображено на світлині?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: запишіть назви зображених частин пагорба.

№ 4. Що зображено на світлинах?

Назвіть зображені умовні позначення.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

запишіть назви зображених на світлинах земних поверхонь;

з’єднайте лініями світлини земних поверхонь із зображеннями їх умовних позначок на плані.

№ 5. Що зображено на малюнку? (план місцевості).

Назвіть зображені на плані земні поверхні за умовними позначеннями.

Прочитайте текст.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

позначте на плані маршрут руху дітей;

обведіть умовне позначення джерела, яке розчистили діти.

№ 6. Що зображено на світлинах?

Назвіть зображені на світлинах земні поверхні.

Прочитайте план опису земної поверхні.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: опишіть за поданим планом одну із зображених земних поверхонь.

18 КВІТНЯ

Журнал № 28

Заняття 82, с. 2-3, 10-11

Тема. Повторення. Нежива природа. Земля. Сонце. Обертання Землі навколо Сонця.

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 2-3

Назвіть зображені на малюнку об’єкти неживої/живої природи.

Яку частину доби зображено?

Доведіть, що це ніч.

Що можуть розказати про Землю пришельцям із іншої планети зображені персонажі мультфільму?

Завдання на с. 10 - 11

№ 1. Назвіть зображені на світлинах об’єкти.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

позначте зображення тіл неживої природи;

поясніть свій вибір;

опишіть Сонце/Землю за поданим планом.

№ 2. Уявіть, що ви спостерігаєте за змінами положення сонця з землі.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

запишіть у червоних клітинках назви сторін горизонту;

запишіть у синіх клітинках назви місяців року;

розфарбуйте назву місяця найкоротшої ночі і найдовшого дня олівцем зеленого кольору.

Як називається цей день?

Розфарбуйте назву місяця найкоротшого дня і найдовшої ночі олівцем синього кольору.

Як називається цей день?

Як називаються дні 21 березня та 23 вересня?

Скільки в ці дні триває день та ніч? (однакову кількість годин і хвилин)

Розкажіть за малюнком про зміну полуденного положення сонця на небосхилі.

Чому відбувається зміна полуденного положення сонця на небосхилі?

Які періодичні зміни на Землі пов’язані із змінами полуденного положення сонця?

№ 3. Уявіть, що ви спостерігаєте за рухом Землі з космосу.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

позначте на зображенні Землі екватор та полюси;

наведіть вісь обертання на кожному зображенні Землі.

Що відбувається під час обертання Землі навколо вісі?

Запишіть у червоних клітинках назви частин доби.

Розкажіть за малюнком про зміну дня і ночі.

Поясніть, чому відбуваються ці періодичні зміни.

Наведіть шлях обертання Землі навколо Сонця.

За який час Земля робить повний оберт навколо Сонця?

Запишіть назви пір року у блакитних клітинках.

Розкажіть за малюнком про зміни пір року.

Поясніть, чому відбуваються ці періодичні зміни.

№ 4. Прочитайте схему.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

запишіть слова, яких не вистачає в схемі;

поясніть за схемою, чому відбуваються зміни пір року та зміни дня і ночі.

№ 5. Що зображено на малюнку?

Що ми називаємо горизонтом?

визначити сторони горизонту?

Прочитайте запитання до малюнку.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

наведіть на малюнку лінію горизонту;

запишіть відповідь на запитання одним словом. (на малюнку зображено захід сонця; вітер південний, оскільки дмухає на північ – у цей бік схилились дерева)

Яку пору року зображена, якщо перелітні птахи летять з півдня на північ?

Які хмари зображено?

Розфарбуйте малюнок, щоб пейзаж став осіннім.

№ 6. Прочитайте текст.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: запишіть слова, яких не вистачає. (Сонця, осі, схід, осі, Сонця, рівнодення, восени, день сонцестояння)

№ 7. Що зображено на малюнку?

Прочитайте запитання.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

запишіть відповіді на запитання. (мандрівник опиниться в тому ж місці, звідки почав подорож; стільки обертів, скільки повних років; машина рухається з півночі на південь)

У якому напрямку рухатиметься машина, якщо поїде в інший бік? (у тому ж напрямку: з півночі на південь, оскільки машина знаходиться на північному полюсі).

15 КВІТНЯ

Урок проводиться в конференції ZOOM

Заняття 81, с. 36-37, 40-41

Тема. Повторення. Засоби пізнання довколишнього світу (результати вивчення довколишнього світу та їх

презентація; таблиця, діаграма, графік). День творчості

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 36-37

Яку дату відзначаємо 21 квітня?

Що ви розумієте під словом творчість?

Як людина може виявити свою творчість?

Виявляйте свою творчість на цьому занятті.

Завдання на с. 28 - 29

№1 Знайдіть в таблиці 7 слів та розфарбуйте їх олівцями різних кольорів; (акція, екскурсія, проєкт, спостереження, дослід, енциклопедія, флюгер)

поясніть значення цих слів.

Що означає словосполучення «екологічна акція»?

Коли і для чого їх проводять?

Хто може бути ініціатором проведення екологічних акцій?

Чи брали ви коли-небудь участь у таких заходах?

Чи хотіли б ви взяти участь?

У яких акціях ви б хотіли бути учасниками?

Які завдання ви змогли б виконувати?

№ 2Прочитайте зазначені на плакатах назви акцій.

З якою метою проводять вказані акції?

Які заходи можна організувати в межах зазначених акцій?

Якою може біти ваша участь в цих заходах?

Придумайте і запишіть назву іншої екологічної акції.

№3 Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

виконайте колективний короткотривалий навчальний проєкт за поданим планом;

доберіть і запишіть його назву

оберіть тему іншого навчального проєкту та побудуйте план роботи.

13 КВІТНЯ

Заняття 80, с. 20-21, 28-29

Тема. Повторення. Засоби пізнання довколишнього світу (опрацювання здобутої інформації; план, таблиця, схема, малюнок, фото; аналіз, порівняння, класифікація). Український день навколишнього середовища

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 20-21

Яку дату відзначаємо 16 квітня?

Які середовища вам відомі?

Які штучні/природні середовища вам відомі?

Які тварини/рослини існують в цих середовищах?

Чому треба охороняти природні середовища?

Завдання на с. 28 - 29

№1 Пронумеруйте назви об’єктів і світлини відповідно до умовних позначень.

Поясніть свій вибір.

Розкажіть про природні об’єкти, які є у нашій місцевості.

№2 Що зображено першим – світлина, план чи малюнок? (світлина)

Що зображено другим? (план)

Що зображено третім? (малюнок)

Поясніть свій вибір?

Яку пору року зображено на світлині?

Чи можна визначити місяць?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: доповніть план відповідно до зображеної на світлині місцевості.

Доповніть малюнок відповідно до плану та світлини.

№3 Назвіть зображені на плані об’єкти.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте текст;

покажіть лінією на плані маршрут учасників акції.

№4 Назвіть за позначками явища погоди. (роса, іній, туман, гроза, ясна погода, дощ, сніг, град)

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: порівняйте за таблицею кількість днів з певною погодою кожної пори року.

Які явища ми не можемо спостерігати восени, взимку, навесні? Чому?

Які явища погоди можемо спостерігати найчастіше у кожну пору року?

Які явища погоди можемо спостерігати у будь-яку пору року?

Які явища погоди можна спостерігати сьогодні?

Порівняйте за таблицею кількість днів з певною погодою кожної пори року.

№5 Прочитайте записані дати.

Що вам про них відомо? (день зимового та літнього сонцестояння, день осіннього та весняного рівнодення)

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

порівняйте за схемою тривалість дня і ночі в певний день року;

допишіть назву цих днів.

№6 Назвіть зображені на світлинах об’єкти.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

проаналізуйте названі об’єкти, визначте їх ознаки і властивості;

порівняйте визначені ознаки і властивості та назвіть спільні;

класифікуйте зображені об’єкти за спільними ознаками і властивостями;

з’єднайте лініями назви об’єктів із зображенням того, у чому їх краще транспортувати.

Поясніть свій вибір

11 КВІТНЯ

Журнал № 27

Заняття 79, с. 2-3, 10-11

Тема 7. Узагальнення і систематизація навчального матеріалу за 2 клас.

Тема. Селфі-аудит (вхідний). Повторення. Засоби пізнання довколишнього світу

(обладнання, дії для його пізнання, джерела пізнання). Міжнародний день Землі

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 2-3

Листки календаря якого місяця зображено?

До якої пори року відноситься цей місяць?

Яким він є за рахунком у цій порі року?

Який він за рахунком у році?

Скільки днів у цьому місяці?

З якого дня тижня починається цей місяць цього року?

Яку дату відзначаємо 22 квітня? (Міжнародний день Землі)

Коли відзначають Всесвітній день Землі? (20 березня)

Через скільки днів після Всесвітнього дня Землі відзначають міжнародний день Землі?

Чому люди вирішили відзначати і Всесвітній день Землі, і Міжнародний день Землі?

Які заходи проводять в ці дні?

З якою метою їх проводять?

Завдання на с. 10-11

№1 Кого зображено на малюнку?

Яким приладом користується дівчинка? (лупа)

Для чого використовують лупу?

Назвіть зображені в лупі частини тіла людини. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: «закодуйте» малюнки двоцифровими числами за поданою умовою.

Які числа ви отримали?

№2 Назвіть зображені об’єкти (телурій, термометр, флюгер, лупа, мікроскоп, глобус), пронумеруйте зображені об’єкти відповідно до номерів їх призначення;

обведіть зображення моделей. (глобус, телурій)

Для чого використовують ці моделі?

Назвіть пристрій, який використовують під час спостереження за вказаними на презентації природними об’єктами.

№3 Запишіть номери об’єктів біля зображень їх планів;

поясніть свій вибір.

Плани яких об’єктів можуть бути зображені на презентації?

№4 Позначте зображення джерел пізнання довкілля.

Поясніть свій вибір.

Розкажіть, для чого їх використовують.

Якими джерелами ви користуєтеся найчастіше?

№5 Запишіть номери світлин відповідно до назв дій для пізнання довколишнього світу;

розкажіть правила безпеки під час екскурсій, спостережень, досліджень та практичних робіт.

8 КВІТНЯ

Заняття 78, с. 36-37, 40-41

Тема. Діагностувальна робота № 5. Навчальні досягнення з теми №6. Корекція.

Урок проводиться в конференції ZOOM

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 36-37

Що зображено на світлинах?

Прочитайте тексти.

Пронумеруйте світлини відповідно до номерів текстів, якими їх можна підписати.

Яка інформація вас здивувала найбільше?

Яку незвичну книжку хотіли б створити ви?

Завдання на с. 40 виконати, зробити фото ІІ варіанту та надіслати мені у Viber.

№1 Що зображено на світлинах?

Які речовини використали для їх виготовлення?

Назвіть властивості цих речовин.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

запишіть по одній властивості речовини, з якої може бути виготовлено кожний із зображених об’єктів;

поясніть свій вибір.

№2 Позначте той об’єкт/тіло, який/яке відповідає вказаним властивостям;

розфарбуйте клітинки відповідно до назви матеріалу, з якого виготовлене зображене тіло.

Оберіть один із зображених об’єктів та, не називаючи його, перерахуйте властивості цього об’єкта.

№3 Зробіть відповідну позначку у таблиці;

поясніть свій вибір.

Назвіть хибні твердження.

Перетворіть хибні твердження на істинні.

Обґрунтуйте свою думку.

№4 Відгадайте загадки. (пісок, чобітки, свічка)

Про які властивості тіла йдеться в загадках?

Назвіть інші властивості цих тіл.

6 КВІТНЯ

Заняття 77, с. 20-21, 28-29

Тема. Рефлексія. Узагальнення і систематизація опанованого матеріалу.

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 20-21

Ознайомтеся за презентацією з правилами поведінки в бібліотеці.

Правила поведінки у бібліотеці

1.У бібліотеці розмовляю тихо.

2. Книжки беру тільки з дозволу бібліотекаря.

3. Книжки, які розгляда(в/ла), кладу на те саме місце, де взя(в/ла).

4. Книжку, яку повертаю після читання, віддаю бібліотекарю.

5. Книжки повертаю вчасно, (протягом 30 днів).

6. Повідомляю бібліотекарю, якщо випадково загуби(в/ла) книгу і приношу замість загубленої іншу.

8. Повідомляю бібліотекаря про зміну адреси, у разі переїзду в інший будинок/іншу квартиру.

9. Повертаю книжки до бібліотеки перед переїздом в інше місто/село.

Яких з цих правил дотримуються зображені на малюнку діти?

Яких з цих правил дотримуєтесь ви?

Чому важливо їх дотримуватись?

Яким правилом ви б доповнили цей перелік?

Перевірте роботу лаксика і виправіть помилки.

Оцініть роботу лаксика.

Поясніть лаксикам, чому могли виникнути помилки та як їх треба виправити.

Дайте лаксику поради, висловіть пропозиції щодо усунення у майбутньому виявлених помилок

1. Не все правильно. Слід ще підкреслити слово «золото».

2. Правильно.

3. Правильно.

4. Правильно.

№1 Позначте об’єкт, матеріал виготовлення якого відповідає вказаним властивостям.

Поясніть свій вибір.

Які властивості мають інші об’єкти?

Чому для виготовлення цих речей обрали матеріали саме з такими властивостями?

№2 Обведіть частини зображеного об’єкта, матеріалом виготовлення яких є гума. (колеса)

Які властивості гуми враховані для виготовлення цих частин? (м’якість, пружність)

Чому ці властивості важливі для цих об’єктів?

№ 3 Заповніть календар погоди за результатами спостереження за погодою за останні 3 тижні;

№4 Доповніть блок-карту і розкажіть за блок-картою про тіла, речовини і матеріали.

Оберіть один із об’єктів та опишіть його з опорою на блок-карту.

Відповідайте на запитання з опорою на блок-карту.

Що таке речовини?

Що таке тіла?

Які бувають речовини?

Наведіть приклади речовин.

Які бувають тіла?

Наведіть приклади тіл.

У яких станах можуть перебувати тіла та речовини?

Наведіть приклади тіл/речовин в різних станах.

Які властивості мають тіла та речовини?

Які властивості можуть мати матеріали?

Від чого залежать властивості матеріалів?

4 КВІТНЯ

Журнал № 26

Заняття 76, с. 2-3, 10-11

Тема. Презентація результатів проєктної діяльності «Вирощування кристалів». Селфі-аудит (вихідний) з теми № 6. Самодіагностика.

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 2-3

Що було матеріалом для виготовлення зображених на світлинах книг?

Які з цих матеріалів є корисною копалиною?

Який з цих матеріалів рослинного походження?

З якого матеріалу виготовляють нині книжки? (папір)

З якої речовини нині виготовляють папір? (целюлоза).

№1 Що зображено на всіх світлинах? (кристали)

Поясніть, що таке кристал. (Криста́л – тверде тіло, поверхня якого має кути. З кристалів складаються сніг і крига, цукор, сіль тощо.)

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте текст;

запишіть номери світлин, якими можна проілюструвати речення;

поясніть свій вибір.

Де можуть утворюватися кристали?

Де містяться найбільші природні кристали?

№2 Розшифруйте анаграму та запишіть слово; (кристали)

позначте ті зображення тіл, які можна назвати цим словом;

поясніть свій вибір.

Пронумеруйте послідовність вирощування кристалів в домашніх умовах.

З якої речовини пропонується вирощувати кристали в поданій послідовності? (солі)

Презентуйте результати своєї роботи над проєктом і продемонструйте власноруч вирощені кристали та розкажіть про їх вирощування.

№3 Яку книжку зображено?

Прочитайте речення з цієї книжки.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

Позначте «+» речення з інформацією, яка була вам відома, «!» – з інформацією, яка виявилася для вас цікавою, «–» – з інформацією, яка була для вас новою.

Яка інформація була вам відома?

Що виявилось цікавим?

Яка інформація була для вас новою?

1 КВІТНЯ

Заняття 75, с. 36-37, 40-41

Тема. Застосування опрацьованого матеріалу. Тіло. Речовини. Природні і рукотворні речовини. Різноманітність матеріалів за речовиною створення. Властивості речовин. Властивості тіл. Використання матеріалів людиною. Міжнародний день лісів

Урок проводиться в конференції ZOOM

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 36-37

Яку дату відзначаємо 21 березня?

Що вам відомо про ліси?

Які бувають ліси? (листяні, хвойні, мішані)

Як називають березовий/дубовий ліс? (гай, березняк, діброва).

Орієнтовні запитання та завдання на с. 40-41

№1 Установіть відповідність між зображеннями тіл та назвами речовин, з яких вони створені, зокрема, запишіть відповідні номери;

підкресліть зображення рукотворних тіл. (усі, крім сніжинки і хмари)

Обведіть зображення природних тіл. (хмара, сніжинка)

У якому стані перебуває кожне з природних тіл? (твердий, газоподібний)

З якої речовини вони створені? (вода)

№2 Позначте в кожному ряді «зайвий» об’єкт;

поясніть свій вибір;

запишіть назви матеріалів, з яких виготовлені зображені рукотворні об’єкти.

№3 Позначте у кожному ряді «зайве» тіло;

поясніть свій вибір. (у І ряді «зайва» краплина води, бо всі інші тіла у твердому стані;

у ІІ ряді «зайва» ложка, бо всі інші тіла виготовлені із полімеру у складі пластику;

у ІІІ ряді «зайва» нафта, бо всі інші тіла перебувають у газоподібному стані.)

№4 Позначте зображення рукотворних тіл;

поясніть свій вибір;

назвіть спільні ознаки кожної пари зображених тіл.

№5 Запишіть у кожному реченні слово, якого не вистачає.

Поясніть свій вибір.

30 БЕРЕЗНЯ

Заняття 74, с. 20-21, 28-29

Тема. Тіло. Речовини. Природні і рукотворні речовини. Різноманітність матеріалів за речовиною створення. Властивості речовин. Властивості тіл. Практична робота. Розпізнавання природних (неживої і живої природи) і рукотворних тіл та речовин. Використання матеріалів людиною. Всесвітній день Землі

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 20-21

Яку дату відзначаємо 20 березня?

Що вам відомо про цей день?

Чому люди вирішили відзначати Всесвітній день Землі?

Які заходи проводять в цей день?

Які ще заходи до цього дня можна започаткувати?

Для того, щоб допомагати планеті, передусім треба її знати, розуміти наскільки все на ній взаємопов’язане. Саме це сьогодні на занятті будемо пояснювати лаксикам.

Виконання завдань на с. 28 - 29

№ 1. Прочитай пояснення в кольорових рамочках над моделлю.

Що в моделі позначено блакитною рамочкою? (те, що ми називали об’єктами, а саме: явища, процеси і предмети; наведіть приклади явищ, процесів, предметів – снігопад, обчислення, книжка).

Що в моделі позначено рожевою рамочкою? (те, що ми називаємо тілами; із занять з математики ми знаємо, що це 3D- об’єкти; із занять з мови ми знаємо, що до цих об’єктів можна поставити питання хто? (якщо тіло є істотою) і що? (якщо неістотою); наведіть приклади тіл – птах, яблуко, м’яч).

Що в моделі позначено зеленою рамочкою? (те, що ми називатимемо предметами – 2D- і 3D-об’єкти у твердому стані до назв яких можна поставити питання що?, відповідно предмети – це неістоти; наведіть приклади назв предметів – м’яч, аркуш, книга).

Назвіть, що входить в поняття об’єкт? (і тіла, і предмети, оскільки в моделі і рожева, і зелена рамочки вміщені в синю, а саме – те, що в синій – це ціле, а в рожевій і зеленій – його частини).

Назвіть, що входить в поняття тіло.

Чому не всі предмети вміщені в рожеву рамочку? (оскільки предметами є і 2D-об’єкти, а тілом ми називаємо тільки 3D-об’єкти).

Доповніть модель словами-прикладами, запишіть їх.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

розкажіть лаксикам за моделлю про об’єкти, тіла та предмети. (Модель можна зробити на аркуші А4 та розміщувати на дошці, ілюструючи вкладання одного складника моделі в інший.)

Назвіть за світлинами об’єкти, тіла, предмети.

№ 2. Назвіть зображені на світлинах тіла.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

розфарбуйте кружечки біля природних тіл олівцем зеленого кольору, біля рукотворних тіл – олівцем червоного кольору,

поясніть свій вибір.

Які з цих тіл рукотворні?

Які з цих тіл можна назвати об’єктами? (всі)

Які з цих тіл можна назвати предметами?

№ 3. Прочитайте слова в кожному ряді.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

позначте рядки слів із назвами рукотворних тіл;

доповніть кожний рядок одним словом.

Назвіть перелічені в кожному ряді тіла одним словом (рослини, водойми, тварини, шкільне приладдя, пристрої, меблі).

№ 4. Прочитайте назви речовин.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

запишіть назви речовин у таблицю;

підкресліть назви природних речовин.

Поясніть свій вибір.

№ 5. Прочитай пояснення кольорових букв над моделлю.

Що в моделі позначено зеленою буквою р (речовини)?

Що в моделі позначено рожевою буквою м (матеріали)?

Що в моделі позначено блакитною буквою т (тіла)?

Розкажіть за першою моделлю про тіло, матеріал та речовину.

Яку речовину взяли? (в зеленому овалі з буквою р – срібло).

Який матеріал з нього виготовили? (в рожевому овалі з буквою м – срібло).

Тож, речовина і була матеріалом виготовлення.

Що виготовили? (в блакитному овалі з буквою т – ложку).

Розкажіть за другою моделлю про тіло, матеріал та речовину.

Які речовини взяли? (в зеленому овалі з буквами р – цукор і воду).

Який матеріал з них виготовили? (в рожевому овалі з буквою м – сироп).

Тож, речовини не були матеріалом виготовлення. З них виготовили матеріал.

Що виготовили з цього матеріалу? (в блакитному овалі з буквою т – льодяник).

Розкажіть за третьою моделлю, скільки речовин брали для виготовлення зазначених у рожевих рамочках матеріалів? (кілька)

Тож, речовини не були матеріалом виготовлення.

Які тіла можна виготовити з кожного матеріалу?

Запишіть у клітинках.

Чи завжди матеріали виготовляють із кількох речовин?

З чого можуть бути виготовлені тіла?

Чи можна назвати самі матеріали тілами? (так)

У якому випадку ми називатимемо ці тіла матеріалами? (коли з них виробляють інші тіла)

Чи є речовина матеріалом? (так, оскільки з неї виготовляють інші матеріали або тіла)

№ 6. Назвіть зображені тіла.

Прочитайте назви матеріалів.

Прочитайте опис властивостей матеріалів.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

установіть відповідність між зображеннями тіл та матеріалами, з яких їх виготовили;

прочитайте та підкресліть назви властивостей тіл;

поясніть, чому для створення цих речей обрали саме такі матеріали.

Подивіться фрагмент відео і визначте, що виготовляють та з яких матеріалів.

28 БЕРЕЗНЯ

Журнал № 25

Заняття 73, с. 2-3, 10-11

Тема. Властивості речовин. Властивості тіл. Дослідження властивостей матеріалів залежно від речовини створення. День рівнодення

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 2-3

Листки календаря якого місяця зображено?

До якої пори року відноситься цей місяць?

Яким він є за рахунком у цій порі року?

Який він за рахунком у році?

Скільки днів у цьому місяці?

З якого дня тижня починається цей місяць?

Як називається день 20 березня?

Який день називають днем рівнодення?

Скільки разів на рік може бути такий день?

У які пори року буває такий день?

Чи кожного року відбувається рівнодення?

Чи завжди в один і той самий день відбувається рівнодення?

Чому це відбувається щороку в той самий день?

Виконання завдань на с. 10 - 11

№ 1. Прочитайте визначення і відповідайте на запитання.

Що таке речовина?

Як називають речовини, створені природою?

Наведіть приклад природних речовин.

Як називаються речовини, створені людиною?

Наведіть приклад рукотворних речовин.

Що таке властивості речовини?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте визначення і запишіть назву зображеної речовини; (вода)

визначте і підкресліть ознаки зображеної речовини;

поясніть свій вибір.

Зображена речовина рукотворна чи природна?

У яких станах може перебувати вода?

Чи має вода колір, запах та смак?

Чи зберігає вода форму?

№ 2. Що зображено на світлинах? (вода, лід, пара)

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

визначте, скільки речовин зображено; (одна – вода)

запиши назви станів зображеної речовини. (рідкий, твердий, газоподібний)

За яких умов вода переходить із одного стану в інший? (зміна температури)

Як називають процес переходу води з твердого стану в рідкий? (плавлення)

Як називають процес переходу води з рідкого стану в твердий? (замерзання)

Як називають процес переходу води з рідкого стану в газоподібний? (випаровування)

Наведіть приклад води у різних станах у природі.

№ 3. Що зображено на світлинах? (золото, вода, цукор)

Прочитайте формулювання завдання та виконайте його:

позначте зображення речовин відповідно до їх властивостей олівцями зазначених кольорів;

обведіть зображення речовин зі спільною властивістю. (золото, шматочки цукру – тверді)

Назвіть інші властивості зображених речовин.

№ 4. Що зображено на світлинах? (лід, вугілля, деревина, скло)

Прочитайте формулювання завдання та виконати його: визначте і запишіть назву спільної для всіх зображених тіл властивості. (тверді)

Назвіть інші притаманні зображеним тілам властивості.

№ 5. Що зображено на світлинах?

Прочитайте формулювання завдання та виконайте його:

з’єднайте лініями зображення тіл, які виготовлені з однакових речовин;

побудуйте речення за зразком, користуючись словами з довідки. (Солодку вату, цукерку і сироп роблять з цукру.)

№ 6. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

запишіть результати дослідження в таблицю;

зробіть висновок і підкресліть під таблицею твердження, з яким ви погоджуєтеся;

поясніть свій вибір.

25 БЕРЕЗНЯ

Заняття 72, С. 36-37, 40-41

Тема. Тіло. Природні й рукотворні тіла. Речовини. Природні й рукотворні речовини. Різноманітність

тіл за речовиною створення. Старт навчального проєкту «Вирощування кристалів».

Урок проводиться в конференції ZOOM

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 36-37.

Визначте в який місяць весни зроблено кожну світлину дерева?

Запишіть назви місяців.

Чому вони мають таку назву?

Які це місяці за порядком у цій порі року?

Запишіть у клітинках відповідне число.

Які це місяці за порядком у році?

Позначте на зображенні термометрів можливу температуру повітря.

Зафарбуйте умовні позначки, якими можна позначити зображені на світлинах погодні явища.

Наведіть лінію, яка ілюструє висоту положення Сонця на небосхилі в цю пору року.

Поясніть свій вибір.

Розфарбуйте зображення моделі Землі, яка ілюструє положення Землі відносно Сонця в цю пору року.

Поясніть свій вибір.

Які зміни в природі, що відбуваються постійно, проілюстровано на світлинах?

Виконання завдань на с.40 - 41

№ 1. Що зображено на малюнках? (1 – портфель, 2 – літак, 3 – ластівка, 4 – малина)

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

розшифруйте кросворд і прочитайте слово

у виділеній колонці. (тіла)

Пригадайте з занять математики, що ми називаємо тілом?

Доповніть цим словом речення.

Наведіть приклад природних та рукотворних тіл.

Розфарбуйте зображення природних тіл. (ластівка, малина)

Поясніть свій вибір.

№ 2. Що зображено на світлинах? (РЕшітка, ЧОботи, ВИделка, короНА)

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: побудуйте слово із зазначених складів назв зображених об’єктів. (речовина)

Доповніть цим словом речення.

Що таке речовина?

З яких речовин створені зображені на світлинах тіла?

№ 3. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте речення;

позначте назви природних та рукотворних речовин олівцем відповідного кольору.

Що таке природні речовини?

Що таке рукотворні речовини?

З яких речовин можуть виготовляти прикраси/посуд?

Які речовини використовують для приготування страв?

№ 4. Назвіть зображені в кожному ряді тіла. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте назви речовин;

підкресліть назви рукотворних речовин;

розфарбуйте кружечки відповідно до тієї речовини, з якої створені зображені в кожному ряді тіла;

намалюйте в кожному рядку тіла з цієї ж речовини.

№ 5. Що зображено на світлинах?

Чим схожі і чим різняться ці тіла?

Прочитайте назви речовин.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: запишіть номери відповідно до речовин, з яких створені зображені тіла.

Назвіть зображені на презентації тіла.

Назвіть речовини, з яких вони створені.

23 БЕРЕЗНЯ

Заняття 71, с. 20-21, 28-29

Тема. Навчальні досягнення з теми №5. Корекція.

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 20-21

Назвіть весняні місяці.

Назвіть ознаки весни у різні місяці за репродукціями картин.

Які весняні місяці зобразили художники?

Які ознаки допомогли вам це визначити?

Назвіть ознаки травня.

Виконайте завдання на с.28

Завдання на с.29

№ 1. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

доповніть перелік запитань;

№ 2. Прочитайте записи в колонках.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

установіть відповідність між діями та їх наслідками;

підкресліть назви тих дій, які виконують люди зі здоровим способом життя;

поясніть свій вибір.

№ 3. Що зображено на світлинах кожного ряду?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: позначити «зайве» зображення, пояснити свій вибір.

Поясніть свій вибір.

Які ігри можна організовувати з об’єктами, зображеними в першому ряді?

Назвіть за світлинами другого ряду ознаки хворої людини.

№ 4. Прочитайте план розповіді.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: розкажіть про себе (свого друга/однокласника) за поданим планом.

21 БЕРЕЗНЯ

Журнал № 24

Заняття 70, с. 2-3, 10-11

Тема. Рефлексія. Узагальнення і систематизація опанованого матеріалу.

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 2-3

Що зображено на світлинах?

Розфарбуйте клітинки біля кожної світлини відповідно до зображеної на ній пори року: весна, літо, осінь, зима.

Чому відбувається зміна пір року?

Які ознаки весни зображено на світлинах?

Назвіть рослини, які квітнуть навесні.

У які місяці це відбувається?

До яких груп рослин вони належать?

Чому підсніжник називають першоцвітом?

Перевірте роботу лаксика та оцінить її.

Поясніть лаксику, які завдання виконані Правильно/неправильно, у чому полягають помилки, як виправити помилки, що треба повторити, у чому повправлятися, щоб не припускатись цих помилок у майбутньому.

№1 Прочитайте ознаки людини.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

підкресліть ознаки людини як частини природи – олівцем зеленого кольору, а ознаки людини як частини суспільства – олівцем синього кольору;

пояснити свій вибір.

№ 2 Прочитайте твердження.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

позначте ті твердження, з якими погоджуєтеся;

поясніть свій вибір.

Що треба робити, щоб уникнути обмороження?

У яких місцях небезпечно гуляти?

Чому загартовування не можна розпочинати під час захворювання?

Назвіть ознаки грипу.

Чому грип віднесено до інфекційних захворювань?

Назвіть інші інфекційні захворювання.

Які є види відпочинку?

Як ви любите відпочивати – активно чи пасивно?

№3 Прочитайте блок-карту.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

усно доповніть блок-карту;

розкажіть за блок-картою про людину та середовища її існування, працюючи в парах.

Прочитай в блок-карті відповіді на запитання.

За якими ознаками людину відносять до живої природи?

Що людину вирізняє від тварини?

Назвіть частини тіла людини: на голові, на тулубі, на руках, на ногах.

Назвіть показники здорової людини.

Що таке інфекція?

Що таке інфекційна хвороба?

Які інфекційні хвороби ви запам’ятали?

Назвіть ознаки інфекційних захворювань.

Що таке епідемія?

Для чого застосовують профілактичні заходи?

Коли запроваджують карантин?

Чому необхідно відпочивати?

Чим унікальна кожна людина?

Що таке характер? Назвіть позитивні та негативні риси характеру.

Як називається людина, яка створює щось нове?

18 БЕРЕЗНЯ

Заняття 69, с. 36-37, 40-41

Тема. Презентація результатів проєктної діяльності («Свято вулиці», «Походження назви міста/села», «Походження назв вулиць міста/села»).

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 36-37

Яке середовище зображено?

Хто зображений на малюнку?

Прочитайте правила поведінки для учнів.

Доповніть перелік правил.

Запишіть.

Чому важливо дотримуватись цих правил?

Завдання на с. 40-41

№ 1. Прочитайте назви вулиць.

Підкресліть ті назви вулиць, які є у нашому населеному пункту.

Чому вулиці отримали такі назви?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

розфарбуйте назви вулиць олівцями зазначених кольорів;

допишіть речення.

№ 2. Що зображено на світлині?

Прочитайте назви заходів.

Розкажіть, що відбувається під час проведення цих заходів.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

позначте ті заходи, які б обрали для проведення свята вулиці;

поясніть свій вибір;

розкажіть про традиції святкування свята вулиці у нашому населеному пункті.

Оберіть із переліку запропонованих заходів ті, які на вашу думку, можна для цього запропонувати для свята вулиці.

□ виставка майстрів народної творчості

□ виступ творчих колективів

□ проведення конкурсів

□ ярмарка

□ історичні фотозони

□ розважальна програма

□ модний показ

□ дитячий концерт

№ 3. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його.

№ 4. Що зображено на світлинах?

Об’єкти яких міст зображено на рекламній продукції?

Розкажіть, чому міста Київ, Запоріжжя, Івано-Франківськ отримали таку назву.

Поясніть походження назви свого міста/села.

Який куточок свого міста ви запропонували б зобразити на чашці (магніті, марці тощо).

№ 5. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте речення і підкресліть назви міст;

позначте «+» речення з інформацією, яка була відома;

позначте «!» речення з інформацією, яка виявилась цікавою;

розкажіть цікаву інформацію про своє місто/село.

Прочитайте назви міст на хмарі тегів.

№ 6. Чи святкують свято міста/села у вашому населеному пункту?

Коли це відбувається?

Які заходи проводять?

У яких заходах ви особисто брали участь?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

намалюйте запрошення на свято міста;

запишіть місце, дату та час.

16 БЕРЕЗНЯ

Журнал № 23

Заняття 68, с. 20-21, 28-29

Тема. Екскурсія до краєзнавчого музею, виставки, відвідування майстер-класу, об’єктів культури свого населеного пункту.

Орієнтовні запитання та завдання до малюнку на с. 20-21.

До якого твору створена ілюстрація?

Хто автор книжки?

Хто головні герої цього твору?

У яку частину доби відбувається події?

Що допомогло це визначити?

Чому злодії обрали цю частину доби для скоєння злочину?

Які правила безпеки порушили Малюк і Карлсон?

Завдання на с. 28-29

№ 1. Ознайомтесь з правилами поведінки в музеях, виставкових центрах інших громадських місцях. Запишіть коротко інші правила, скориставшись умовними позначеннями.

3) дивлюсь і слухаю (не торкаюсь експонатів, не беру їх до рук).

4) вимикаю телефон.

5) дивлюсь і слухаю (не фотографую експонати).

Чому важливо дотримуватись цих правил?

№ 2. Що зображено на світлинах?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: підпишіть назви зображених на світлинах об’єктів культури.

Яке призначення цих об’єктів?

Позначте світлини із зображенням об’єктів культури, які є у нашому місті.

№ 3. Що зображено на світлинах презентації?

Чи хотіли б ви навчитеся створювати такі вироби?

Де можна навчитися їх робити? (майстер-класи, гуртки тощо).

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

позначте світлини із зображенням майстер-класів, які ви відвідували, олівцем синього кольору, які б хотіли відвідати, – олівцем червоного кольору;

поясніть свій вибір.

№ 4. Перегляньте уривок з мультфільму «Корисні підказки. Помузеймося!»

Як називаються предмети, які виставляються в музеях для огляду?

Які експонати можна побачити в різних музеях?

Яких правил дотримуються, щоб відвідування музею принесло задоволення?

Назвіть зображені на світлинах музейні експонати.

Прочитайте назви музейних експонатів.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

запишіть номери світлин відповідно до назв зображених на них експонатів;

розкажіть про них.

Позначте зображення тих експонатів, які бачили у музеях.

№ 5. Що зображено на світлинах?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: позначте експонати, які можна спостерігати на виставці декоративно-прикладного мистецтва.

На яких виставках можна побачити інші експонати?

№ 6. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: поділіться своїми враженнями після нашої віртуальної (уявної) екскурсії та доповніть речення.

14 БЕРЕЗНЯ

Журнал № 23

Заняття 67

Тема. Громадські місця (бібліотека, музей, кінотеатр, театр, будинок культури/клуб, церква, пошта, перукарня магазин, торгівельний центр, поліклініка, аптека). Правила поводження у громадських місцях. Правила дорожнього руху в місті/селі. Попереджувальні знаки в місті/селі. Правила поведінки якщо заблукав у місті/селі.

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 2-3

Хто зображений на малюнку?

Що зображено на малюнку?

Назвіть зображені об’єкти живої/неживої природи.

Назвіть зображені об’єкти, створені руками людини.

Які книжки читають діти?

З якою метою створюють такі документи?

Для якого середовища існування людини прописані норми її поведінки в цих документах?

Чому є потреба в таких документах?

Завдання на с. 9-10

№ 1. Що зображено на світлинах?

Що, на вашу думку, називають громадськими місцями?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте назви громадських місць;

підкресліть назви тих громадських місць, які є у нашому місті/селі;

запишіть номери світлин відповідно до назв зображених на них громадських місць.

Які громадські місця зображено на світлинах?

№2 Назвіть зображені на світлинах громадські місця.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

позначте світлини, на яких поведінка людей у громадських місцях вам подобається;

поясніть свій вибір.

Дайте поради тим, хто порушує правила поведінки на інших світлинах.

№3 Прочитайте правила поведінки в громадських місцях.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

підкресліть правило, якого дотримуються зображені на світлині діти;

позначте ті, яких дотримуєтеся завжди – олівцем зеленого кольору, ті, яких дотримуєтеся іноді – олівцем жовтого кольору, а ті, яких ніколи не дотримуєтеся, – олівцем червоного кольору.

Що заважає дотримуватись цих правил завжди?

Як усунити ці перешкоди?

Чому важливо дотримуватися цих правил?

№4 Назвіть зображене середовище існування людини.

Назвіть об’єкти, які зображені на малюнку.

Які дорожні знаки зображені?

Що вони означають?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: запишіть назви основних частин дороги та переходів.

№5 Прочитайте пояснення знаків.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

установіть відповідність між знаками та їх поясненнями й запишіть відповідні числа;

обведіть дорожні знаки олівцем зеленого кольору, а знаки поведінки в громадських місцях олівцем синього кольору.

Де можна побачити ці знаки?

Назвіть зображені на презентації дорожні знаки.

Що вони означають?

25 ЛЮТОГО

Заняття 66

Тема. Середовище, сприятливе для життя людини. Моє місто/село.

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 36-37

Що означають слова «Дошка пошани»?

Де вона може знаходитись?

Для чого її використовують?

Прочитайте імена і прізвища зображених людей.

Чим вони відомі?

Запишіть назви їх професій (Олег Верняєв – спортсмен, Григорій Бакланов – актор, Ірен Роздобудько – письменниця, Дмитро Комаров, Оксана Соколова – телеведучі, Євген Комаровський – лікар, Євгенія Гапчинська – художниця, Борис Патон – вчений, Святослав Вакарчук – співак, музикант).

Орієнтовні запитання та завдання на с. 40-41

1 Що зображено на світлинах.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

підпишіть назви зображених середовищ;

розкажіть, чим вони різняться.

У якому середовищі живете ви?

2.Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

запишіть назву свого міста

записати дату святкування Дня міста в якому мешкаєте;

запишіть, що зображено на гербі нашого міста. (учитель демонструє учням герб міста)

Чому герб має саме такий вигляд?

Зобразіть прапор нашого міста

Поясніть, що означають кольори та символи на ньому.

3. Хто зображений на світлинах?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

позначте світлини із зображенням мешканців села олівцем червоного кольору, а із зображенням мешканців міста – олівцем зеленого кольору;

поясніть свій вибір.

Скільки світлин позначено двічі?

4. Розкажіть про роботу мешканців нашого міста

Що зображено на світлинах?

Прочитайте назви об’єктів.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

запишіть номери світлин відповідно до зображених об’єктів; (собор, пам’ятник, фонтан)

підкресліть назви того, що є у нашому місті

запишіть назву улюбленого куточка у своєму місті

Поясніть, чому він вам подобається.

5. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте тексти і запишіть номери світлин відповідно до номера тексту, який він ілюструє;

поясніть свій вибір.

Яка із цих традицій вам сподобалась?

Чому?

Які є звичаї та традиції у вашому населеному пункті?

Розкажіть про них.

6. Прочитайте прислів’я.

Поясніть, як ви їх розумієте.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: прочитайте текст і позначте прислів’я із зображенням людини, професія якої згадується в тексті;

підкресліть прислів’я, яким можна назвати текст;

поясніть свій вибір.

14 ЛЮТОГО

Заняття 61

Тема. Втома і перевтома. Попередження перевтоми. Корисний відпочинок. Практична робота. Складання розпорядку робочого дня. Плануваннявихідного дня. День прояву доброти

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 2-3

Листки календаря якого місяця зображено?

До якої пори року відноситься цей місяць?

Яким він за рахунком у цій порі року?

Який він за рахунком у році?

Скільки днів у цьому місяці?

З якого дня тижня починається цей місяць?

Яку дату відзначаємо 17 числа цього місяця?

Чи важливо бути добрим?

Чому це важливо?

До кого ми виявляємо доброту?

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 10-11

№1 Прочитайте слова на картці лаксика.

Поясніть їх значення.

Запишіть в реченнях, запропоновані лаксиком слова.

Прочитайте ці речення.

Що спричиняє втому/перевтому?

Коли настає перевтома?

До чого може призвести перевтома?

№2 Кого зображено на світлинах?

Якого віку (приблизно) зображені на світлинах люди?

Позначте світлини із зображенням людей з ознаками втоми;

поясніть свій вибір,

позначте у переліку ознаки втоми.

Ознаки втоми і перевтоми

Слабкість, бліде обличчя, сонливість, втрата апетиту, зниження працездатності, порушення пам’яті та уваги, порушення сну, головний біль, часті застуди.

№3 Що, на вашу думку, може зняти втому?

Перевірте свої припущення, побудувавши слово із зазначених складів поданих слів. (відпочинок)

Пригадайте, про який відпочинок ми розповідали лаксикам в 1 класі? (активний і пасивний).

Наведіть приклади активного/пасивного відпочинку. Коли варто відпочивати активно/пасивно?

№4 Чи завжди відпочинок може бути корисним?

Відшукайте у складеній лаксиком схемі помилки й закресліть «зайві» в кожній колонці словосполучення;

поясніть свій вибір.

Перетворіть хибні твердження на істинні. Які із перелічених відпочинків є активними/пасивними?

№5 Кого зображено на світлинах?

Що роблять зображені на кожній світлині люди?

Зображений на світлинах відпочинок є корисним чи шкідливим?

Яких правил слід дотримуватись, щоб зображений на світлинах відпочинок був безпечним?

До кого ми виявляємо доброту, правильно організовуючи свій відпочинок?

Позначте світлини із зображенням активного відпочинку олівцем зеленого кольору, а світлини із зображенням пасивного відпочинку – олівцем червоного кольору.

№6 Що/Кого зображено на малюнках?

Пронумеруйте малюнки, щоб скласти розклад робочого дня;

позначте малюнки із зображенням активного відпочинку олівцем зеленого кольору, із зображенням пасивного відпочинку – олівцем червоного кольору;

поясніть свій вибір.

Що таке режим дня?

Назвіть за малюнками пункти режиму дня:

- яких ви не дотримуєтесь,

- яких вам важко дотримуватись,

- які ви виконуєте із задоволенням.

№7 Що ми називаємо робочим днем/вихідним днем?

Скільки у вас вихідних днів на тиждень?

Для чого потрібні вихідні дні?

Коли ви ще маєте час для відпочинку?

Якому відпочинку слід надавати перевагу – активному чи пасивному?

Запишіть, чим відрізняється ваша діяльність у зазначений час у вихідний день порівняно з робочим.

11 ЛЮТОГО

Урок проводиться в конференції ZOOM.

Заняття 60

Тема. Вплив природних ритмів на здоров’я людини. Профілактика обморожень, перегрівання та сонячних опіків.

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 36-37.

Визначте за світлинами, у який зимовий місяць зроблено кожну світлину дерев?

Запишіть назви місяців.

Які це місяці за порядком у цій порі року?

Запишіть у клітинках відповідне число.

Які це місяці за порядком у році?

Позначте на зображенні термометрів можливу температуру повітря.

Зафарбуйте умовні позначки, якими можна позначити зображені на світлинах погодні явища.

Наведіть лінію, яка ілюструє висоту положення Сонця на небосхилі в цю пору року.

Поясніть свій вибір.

Розфарбуйте зображення моделі Землі, яка ілюструє положення Землі відносно Сонця в цю пору року.

Поясніть свій вибір.

Які зміни в природі, що відбуваються постійно, проілюстровано на світлинах?

Виконання завдань на с. 40-41

Завдання 1.

Прочитайте речення і слова в довідці.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: допишіть речення, користуючись довідкою.

Розкажіть, що таке природні ритми.

Наведіть приклади.

Чи впливають природні ритми на діяльність людини, її працездатність та здоров’я?

Яким чином?

Завдання 2.

Кого/Що зображено на малюнках?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: позначте малюнки, на яких діти дотримуються природних ритмів.

Поясніть свій вибір.

До яких наслідків може призвести недотримання природних ритмів?

Чому важливо дотримуватись природних ритмів? (сприяє зміцненню здоров’я, покращенню настрою).

Завдання 3.

Прочитайте слова.

Прочитайте опис ознак захворювань та причин їх виникнення.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: установіть відповідність між назвами захворювань, описом їх ознак та причин виникнення (запишіть у клітинки відповідні числа).

Поясніть свій вибір.

У яку пору року ці захворювання трапляються найчастіше?

Чому саме в цю пору року?

Завдання 4.

Прочитайте ознаки захворювання.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: розфарбуйте кружечки біля назв ознак, за якими можна розпізнати вказані захворювання, олівцями відповідних кольорів.

Які ознаки притаманні кільком захворюванням?

Які профілактичні заходи можуть убезпечити від цих захворювань?

Завдання 5.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте правила профілактики;

позначте ті, яких ви дотримуєтесь завжди, олівцем зеленого кольору, яких дотримуєтесь іноді – олівцем жовтого кольору, яких ніколи не дотримуєтесь – олівцем червоного кольору.

Що заважає дотримуватись цих правил?

Як здолати перешкоду на шляху до виконання цих правил?

Яких з цих правил слід дотримуватись у будь-яку пору року?

Яких правил потрібно дотримуватись лише влітку?

Завдання 6.

Опишіть погоду за показниками термометра та умовним позначенням.

Якій порі року може бути притаманна така погода?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: доберіть одяг і взуття для прогулянки в певну погоду: розфарбуйте кружечки олівцями відповідних кольорів.

7 ЛЮТОГО

Заняття 59

Тема. Інфекція. Інфекційні хвороби. Епідемія. Карантин. Практична робота. Інсценізація культури поведінки при кашлі, чиханні, сяканні. Профілактика захворювань.

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 20-21

Яку пору року зображено на репродукціях?

Що допомогло визначити це?

Які зимові явища природи зобразили художники?

Чому відбувається зміна пір року?

Які притаманні будь-якій порі року явища природи зобразили художники?

Чому відбувається зміна дня й ночі?

Коли холодніше вдень чи вночі?

Чому холодніше вночі?

Переглянь відео

Виконання завдань на с. 10-11

Завдання 1. Прочитайте слово/словосполучення, виділене шрифтом.

Що воно означає?

Прочитай тлумачення.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

установіть відповідність між словом/словосполученням та його тлумаченням;

поясніть свій вибір.

Що означає слово «інфекція»?

Що означає словосполучення «інфекційна хвороба»?

Які інфекційні хвороби ви знаєте?

Чим вони небезпечні?

Завдання 2. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

найдіть та розфарбуйте олівцями різних кольорів назви трьох інфекційних хвороб;

підкресліть назви тих хвороб, якими люди найчастіше хворіють узимку.

Чому, на вашу думку, ними хворіють найчастіше саме в цю пору року?

Чим небезпечне захворювання на грип?

Як убезпечитись від інфікування та наслідків цієї хвороби?

Хто найчастіше хворіє на сказ?

У яких випадках людина може інфікуватися сказом?

Як убезпечитись від цього?

Завдання 3. Хто зображений на світлинах.

Що спільного на всіх зображеннях?

Прочитайте ознаки інфекційних захворювань.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: пронумеруйте світлини відповідно до зображених на них ознак інфекційних захворювань.

Які інші ознаки інфекційних захворювань вам відомі? (головний біль, озноб, біль у животі, відсутність апетиту, млявість).

Завдання 4. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте текст;

доповнити текст за малюнком і світлинами.

Чому важливо закривати рот під час чхання й кашлю?

Розкажіть про дії уникнення інфекції батькам, друзям.

Завдання 5. Прочитайте слова, виділені шрифтом.

Що вони означають?

Прочитайте їх пояснення.

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його: установіть відповідність між словами та їх тлумаченнями.

Поясніть свій вибір.

Що означає слово «епідемія»?

Що означає слово «карантин»?

Які заходи використовують під час карантину?

Чи застосовувався карантин у вашому селі/місті?

Яким чином?

Завдання 6. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте правила;

доповніть їх; (використовую захисні масу та антисептик)

дотримуйтесь цих правил під час карантину.

Чому важливо дотримуватись цих правил?

Завдання 7. Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

прочитайте текст;

підкресліть назви тих профілактичних дій, які виконуєте завжди, олівцем зеленого кольору, а які виконуєте іноді – олівцем жовтого кольору.

Що таке профілактика захворювань?

Завдання 8. Кого/Що зображено на світлинах?

Прочитайте формулювання завдання і виконайте його:

позначте світлини, на яких зображено профілактику інфекційних захворювань;

поясніть свій вибір.

7 ЛЮТОГО

Заняття 58

Тема. Показники здоров’я. Дослідження відповідності власних показників температури тіла (вимірювання електронним термометром) і довжини обхвату зап’ястків, шиї та талії нормам.

Орієнтовні запитання та завдання за малюнком на с. 2-3

Яку пору року зображено?

Назвіть ознаки зими.

Назвіть зображені на малюнку природні явища.

Які зимові розваги зображені на малюнку?

Чому створення сніжних фігур можливе тільки в мороз?

Виконання завдань на с. 10-11

№1. позначте світлини із зображенням здорової дитини. Який у неї настрій? Чому?

Який настрій дітей на інших світлинах? Чому? Які ознаки вказують на те, що діти захворіли?

Прочитайте перелік слів під світлинами.

Підкресліть в переліку ознаки здорової дитини.

Поясніть свій вибір.

Назвіть ознаки хворої дитини.

Які правила поведінки при поганому самопочутті вам відомі?

1. Повідомити про погане самопочуття дорослого (батьків вдома або вчителя в школі).

2. Чітко і точно описати дорослим, що і де саме болить, свербить, пече чи викликає інші неприємні відчуття.

3. Виконувати поради батьків та лікарів.

№2. Назвіть одним словом всі зображені на світлинах об’єкти. (термометри)

Для чого використовують термометри?

Позначте зображення термометра для вимірювання температури тіла людини;

поясніть свій вибір.

Для чого використовуються інші термометри? (Третій для вимірювання температури повітря, п’ятий – температури води. На першій світлині безконтактний термометр, для вимірювання температури тіла людини – його наближають до лоба не торкаючись; на другий та четвертій світлинах – електронні термометри, якими можна вимірювати температуру тіла людини, тримаючи їх у роті; на останній світлині – ртутний термометр для вимірювання температури тіла людини під пахвами.)

№3 Що зображено на світлинах? Для чого використовуються ці термометри?

Обведіть зображення термометра, на якому покази свідчать про підвищену температуру тіла людини.

Що слід робити у такому випадку?

№4 Прочитайте текст про результати досліджень і запишіть пропущене слово. (зап’ястка)

Чому дорівнює обхват зап’ястка/шиї/талії сніговика?

Чи відповідають показники обхвату вказаних частин тіла казкового персонажа поданій інформації?

Зробіть висновок про стан його здоров’я.

Прочитайте рекомендації.

Підкресліть рекомендації для зміцнення здоров’я сніговика, зважаючи на результати вимірювання.

№5 За допомогою сантиметрової стрічки виміряйте і запишіть в сантиметрах обхват свого зап’ястка/шиї/талії.

№6 Хто зображений на світлинах?

У яку пору року відбуваються зображені на світлинах події?

Позначте світлини із зображенням зимових розваг, які сприяють зміцненню здоров’я;

поясніть свій вибір.

Page updated

Report abuse