31 ТРАВНЯ

168 заняття С.36-37, 38-39

Тема. Заключне заняття-свято. Міжнародний день дружби.

Урок проводиться в конференції zoom

Завдання за малюнком на с.36-37.

Орієнтовні запитання / завдання: В який день липня відзначають Міжнародний день дружби? (30 липня) Скільки в цьому числі десятків / одиниць? Назвіть сусідів числа. Складіть рівність, в якій це число буде доданком / сумою; зменшуваним / від’ємником / різницею; множником / добутком; діленим / дільником / часткою. Складіть з цим числом задачу про сувеніри.

Завдання на полі на с.37.

1. Дітям пропонують записати пропущений у рівностях компонент і визначити назву компонента і записати відповідно № рівності.

2. Дітям пропонують записати розв’язки рівнянь.

3. Дітям пропонують побудувати по точках симетричну фігуру.

Завдання на с. 38.

Заняття будується у формі квесту/подорожі Країною Математика. Ключова дидактична ціль: повторити основні поняття математики, які опрацювали протягом 1-2 класів. Усі завдання заняття поєднані числом 7.

№1 Прочитати вислови на райдузі; розфарбувати їх пояснення олівцями відповідних кольорів; розказати про число 7.

№2 Обчислити вирази; розставити знаки арифметичних дій й дужки в решті рівностей так, що вони стали істинними.

№3 полічити від 1 до 30, промовляючи замість числа, що ділиться на 7 або містить у записі цифру 7, слово «дружба» та плескаючи в долоні одночасно з промовлянням.

№4 Побудувати модель задачі та розв’язати задачу.

7 · 7 + 7 · 7 = 98 (шт.)

1. 7 · 7 = 49 (шт.) – розклав спочатку;

2. 7 · 7 = 49 (шт.) – розклав залишок;

3. 49 + 49 = 98 (шт.)

Відповідь: всього 98 штук мармеладу.

№5 Скласти за коротким записом задачу та розв’язати її.

Завдання на с. 39.

№6 Обчислити вирази з іменованими числами.

№7 Обвести у кожній рівності букву, що позначає більше число.

№8 Обчислити вирази та розфарбувати кожну фігуру олівцем того кольору, що й частина танграму із значенням виразу; скласти з танграму такі фігури.

№9 Підтвердити чи спростувати судження; підкреслити відповідь «Так» або «Ні» та розфарбувати відповідну букву на картці; прочитати слово.

30 ТРАВНЯ

Урок проводиться в конференції zoom

167 заняття С.30-31, 34-35

Тема. Узагальнення і систематизація вивченого з логікою. День родини.

Завдання за малюнком на с.30-31.

Орієнтовні запитання/завдання: В який день липня відзначають День родини? Запишіть цю дату на календарі. Який це за порядком тиждень місяця? Який це день тижня? Охарактеризуйте це число. Складіть рівність, в якій це число буде доданком / сумою; зменшуваним / від’ємником / різницею; множником / добутком; діленим / дільником / часткою. Складіть з цим числом задачу про родину.

Завдання на полі на с.31.

1. Дітям пропонують позначити фігури, на яких зображена

2. Дітям пропонують визначити число а, шляхом виконання обернених арифметичних дій.

3. Дітям пропонують розкодувати слово (рідня). Радимо попрацювати над словами рід, рідня, родина

Завдання на с.34

№1 Визначити на малюнку ситуації математичного змісту (загальна ситуація: уся родина збирається до бабусі Світлани на ювілей); скласти задачі за запитаннями; розв’язати задачі;

Задача 1

1. 2 + 4 + 4 + 2 + 2 = 14 (п.)

Під час опрацювання задачі доцільно привернути увагу, чи всі на малюнку з однієї родини. Зліва вгорі – ситуація «В магазині» (продавець – не член родини).

Задача 2

1. 15 – 3 = 12 (год)

Відповідь: о 12 год має виїжджати з дому родина Ольги.

Задача 3

1. 60 : 6 = 10 (р.)

Відповідь: у 10 разів Борис молодший за бабусю.

Задача 4

Припустимо, що Марисі 7 років, а Івасеві – 4 роки.

1. 7 – 4 = 3 (р.)

Відповідь: на 3 роки Марися старша за Івася.

Задача 5

1. 24 – 22 = 2 (год) – їхатимуть до кінця доби;

2. 2 + 6 = 8 (год)

Відповідь: 8 год триватиме дорога поїздом.

Задача 6

Припустимо, що бабуся Ірина купила рушник за 10 грн і 4 серветки по 8 грн.

1. 8 · 4 = 32 (грн) – вартість серветок;

2. 32 + 10 = 42 (грн)

Відповідь: вартість покупки – 42 грн.

Задача 7

1. (7 + 5) · 2 = 24 (дм) – периметр аркуша дядька Андрія;

2. 24 дм < 36 дм, отже аркуші різні.

Завдання на с.35

№2 Скласти за діаграмою та поданими відношеннями між числами задачу про кількість слив, яблунь, вишень у бабусиному саду.

Примітка. За діаграмою і встановленими відношеннями між числами (даними) можна скласти декілька варіантів задач (що відрізняються різними комбінаціями відношень).

І варіант задачі

У бабусиному саду росте 8 слив, яблунь на 2 дерева менше, ніж слив, а вишень у 2 рази менше, ніж слив. Скільки вишень росте у бабусиному саду?

1. 8 – 2 = 6 (д.) – яблунь;

2. 8 : 2 = 4 (д.)

Відповідь: 4 вишні росте у бабусиному саду.

ІІ варіант задачі

У бабусиному саду росте 4 вишні, слив – у 2 рази більше, ніж вишень, а яблунь – на 2 дерева менше, ніж слив. Скільки яблунь росте у бабусиному саду?

1. 4 · 2 = 8 (д.) – слив;

2. 8 – 2 = 6 (д.)

Відповідь: 6 яблунь росте у бабусиному саду.

№3 Розв’язати задачу; перевірити розв’язок вимірюванням радіуса на малюнку.

№4 Перевірити розв’язання задачі та виправити за потреби помилки (помилка у визначенні об’єкта розв’язку – 3 кубики)

№5 Обчислити вирази, підкреслити ті, які відповідають поданому буквеному виразу.

27 ТРАВНЯ

Урок проводиться в конференції zoom

166 заняття С.20-21, 26-27

Тема. Узагальнення і систематизація вивченого з логікою. День авіації України.

Завдання за малюнком на с. 20-21.

Орієнтовні запитання/завдання: В який день серпня відзначають День авіації України? Обведіть цю дату на календарі. Який це за порядком тиждень місяця? Який це день тижня? Охарактеризуйте число 27. Складіть рівність, в якій це число буде доданком / сумою; зменшуваним / від’ємником / різницею; множником (27 · 1 = 27) / добутком; діленим / дільником (27 : 27 = 1) / часткою (27 : 1 = 27).

Завдання на полі на с.21.

1.Дітям пропонують розфарбувати зображення літаків за поданою умовою: олівцем синього кольору, якщо числа (номери літаків) діляться націло на 7; олівцем жовтого кольору, якщо зображені на літаках числа діляться націло на 4.

2. Дітям пропонують визначити і записати другий множник добутків за виразами на додавання.

3. Дітям пропонують визначити на рисунку кількість трикутників і прямокутників; знайти периметр прямокутника.

Завдання на с. 26.

№1 Визначити на малюнку ситуації математичного змісту; скласти задачі за виразами; скласти задачу за малюнком на порівняння часу вильоту літаків; запропонувати сусід(ові/ці) по парті розв’язати її.

6 – 2: На аеродромі було 6 літаків. Злетіло 2 літаки. Скільки літаків залишилось на аеродромі?

100 – 90: В одному літаку 100 пасажирських місць, а в другому – 90. На скільки більше пасажирських місць у пешому літаку, ніж в другому?

17 год + 3 год: Літак до Одеси відлітає о 17 год, а до Запоріжжя на 3 год пізніше. О котрій годині відлітає літак до Запоріжжя?

23 год – 21 год: До Парижу літак відлітає о 23 год, а до Риму – о 21год. На скільки годин раніше відлітає літак до Риму, ніж до Парижу?

18 + (18 – 6): Маса фіолетової валізи 18 кг, а зеленої – на 6 кг менше. Яка маса обох валіз разом?

Можна запропонувати дітям скласти й інші задачі.

№2 Позначити задачу, для розв’язання якої потрібно скористатися календарем; записати відповіді на запитання задач коротко.

№3 Скласти за моделями вирази та знайти їх значення

Завдання на с. 27

№4 Обчислити вирази; підкреслити «зайву» рівність; позначити назву величини, що об’єднує решту виразів.

№5 Розв’язати задачу одним виразом; побудувати діаграму й розказати про кількість замальовок рослин, які зробила Аліна.

№6 Розв’язати задачу; скласти задачу з іншими даними.

№7 Позначити рівняння на знаходження числа, що позначає ціле; розв’язати ці рівняння.

№8 Записати пропущені числа в квадрати, за потреби скориставшись таблицею множення.

26 ТРАВНЯ

Урок проводиться в конференції zoom

165 заняття С.12-13, 18-19

Тема. Узагальнення і систематизація вивченого з логікою. День працівника морського і річкового флоту.

Завдання за малюнком на с. 2-3.

Орієнтовні запитання/завдання: В який день липня відзначають День працівника морського і річкового флоту? (з липня) Обведіть цю дату на календарі. Назвіть зображені на листках календаря числа більші/менші за 3. На скільки кожне з них більше/менше за три. Складіть задачу про кораблі з числовим даним 3. Назвіть числа, які діляться на 3 націло. Порахуйте до 50 трійками.

Завдання на полі на с.13

1. Дітям пропонують знайти за поданим алгоритмом значення числа х. Алгоритм ускладнений двома умовами. Радимо привернути увагу дітей на позначення другої умови (Які числа можуть бути за даним позначенням? Круглі). Завдання дозволяє повторити правило ділення на 10.

2. Дітям пропонують визначити числа, сховані за зображеннями об’єктів.

3 Запрошує учнів розкодувати слово (плавання).

Завдання на с. 18.

№1 Визначити на малюнку ситуації математичного змісту; скласти задачі за поданою інформацією й запитаннями; розв’язати задачі раціонально; скласти ще свою задачу за малюнком;

Задача 1 (жовтий квадрат)

1. 13 + 1 = 14 (год) – завершиться екскурсія;

2. 14 год < 15 год, отже Іванко з мамою може їхати на екскурсію, на катер до Чорноморська вони встигнуть.

ІІ спосіб

1. 15 – 13 = 2 (год) – пізніше відходить катер до Чорноморська;

2. 2 год > 1 год, отже Іванко з мамою може їхати на екскурсію, на катер до Чорноморська вони встигнуть.

Задача 2

1. 6 : 2 = 3 (р.)

Відповідь: у 3 рази більше вітрильників, ніж моторних човнів.

Задача 3

1. 5 · 3 = 15 (д.) – у воді у групах;

2. 15 + 4 = 19 (д.) – у воді.

Відповідь: всього у воді 19 дітей.

Задача 4

1. 4 · 2 = 8 (д.) – у групах всього;

2. 8 + 2 = 10 (д.)

Відповідь: всього 10 дітей на березі.

№2 Обчислити вирази; назвати букви в порядку зростання значень виразів і прочитати слово (лайнер); пояснити його значення.

№3 Розв’язати задачу, скориставшись таблицею для запису послідовних розмірковувань.

Завдання на с. 19.

№4 Записати іменовані числа в інших одиницях вимірювання; підкреслити «зайве» число; позначити назву величини, яку позначає решта поданих чисел.

№5 Розв’язати задачу; побудувати діаграму про погоду в дні відпочинку Михайлика на березі моря.

№6 Підкреслити назву об’єкта задачі олівцем зеленого кольору, а ключові слова — олівцем синього кольору; розв’язати задачу.

№7 Намалювати у половинах фігур по 2 гриби, а в чвертях — по 1 листочку; доповнити за інформацією на малюнку подані речення даними; знайти периметр трикутника, що є половиною квадрата.

№ 8 Скласти на кожну арифметичну дію по 2 вирази, значенням яких є число 6; число 8; число 10.

25 ТРАВНЯ

Урок проводиться в конференції zoom

34 тиждень

164 заняття С.2-3, 8-9

Тема. Узагальнення і систематизація вивченого з логікою. 1 червня – День захисту дітей.

Завдання на полі на с.3.

1. Дітям пропонують визначити число а, виконавши обернені арифметичні дії.

2. Дітям пропонують порівняти вирази.

3. Дітям пропонують обчислити вирази, записані в частинах птаха, і розфарбувати ці частини за поданою умовою.

Завдання на с. 8.

№1 Визначити на малюнку ситуації математичного змісту, скласти й розв’язати задачі за моделями (про колоски / стрічки / малюнки на стенді); з’єднати лініями назви об’єктів задач з її моделями.

Задача 1 (за моделлю 1)

1. 8 · 4 = 32 (к.) – у снопах;

2. 32 + 3 = 35 (к.)

Відповідь: всього 35 колосків.

Задача 2 (за моделлю 2)

1. 4 · 6 = 24 (стр.) – всього на гілках;

2. 31 – 24 = 7 (стр.)

Відповідь: на столі 7 стрічок.

Задача 3 (за моделлю 3)

1. 4 – 1 = 3 (м.) – у другому ряді;

2. 4 + 3 = 7 (м.)

№2 Обвести вирази, значення яких дорівнює 1.

№3 Записати пропущені числа; визначити, якою дією знаходили пропущені числа; розфарбувати їх за поданою умовою.

Завдання на с. 9.

№4 Обчислити вирази; підкреслити значення виразів з іменованими числами, що позначають вартість, записати назву парку в місті Умань, який називають одним із семи чудес України (Софіївка).

№5 За таблицею і малюнком скласти і розв’язати дві задачі (на знаходження залишку і на знаходження цілого).

Задача 1

1. 10 · 2 = 20 (грн) – витратила на квитки;

2. 80 – 20 = 60 (грн)

Відповідь: Залишилось 60 грн.

Задача 2

1. 8 · 4 = 32 (грн) – витратили на талони;

2. 32 + 28 = 60 (грн)

Відповідь: було 60 грн.

№6 Позначити розв’язок задачі на циферблаті, намалювати годинникові стрілки відповідно.

№7 Обчислити вирази, щоб дізнатися кількість виготовлених оберегів, і побудувати діаграму.

3. Обчислити вирази і розфарбувати клітинки біля виразів за поданою умовою.

4. Записати вирази для знаходження пропущених чисел і заповнити таблицю.

20 травня

161 заняття С.20-21, 26-27

Тема. Рефлексія. Узагальнення і систематизація опрацьованого матеріалу.

Урок проводиться в конференції zoom

Завдання на полі на с.21.

1. Дітям пропонують визначити «трійки» чисел і скласти та записати 4 взаємопов’язані рівності (2 на множення і 2 на ділення).

З поданих чисел можна скласти дві «трійки» взаємопов’язаних дією множення і дією ділення чисел: 4, 9, 36; 4, 6, 24. Діти складають рівності з однією із «трійок» чисел.

2. Дітям пропонують виконати усні обчислення за поданою умовою і записати результат.

3. Дітям пропонують визначити кількість трикутників і чотирикутників на рисунку і визначити периметр квадрата.

Завдання на с.26.

Дітям пропонують перевірити роботу лаксика, прокоментувати помилки та виправити їх.

№1. Суть помилки: лаксик не врахував правило порядку виконання дій у виразі і необхідність дужок у виразі.

№2. Лаксик позначив вираз за результатом другої дії і не виконав третьої дії.

№3. Правильно.

№4. Лаксик не вписав результати вимірювання довжин сторін фігур і неправильно знайшов периметр прямокутника.

Завдання 1. Скласти задачу за коротким записом; записати розв’язання одним виразом.

Завдання на с. 27.

Завдання 3. Розказати про ситуацію математичного змісту на малюнку за блок-картою.

У завданні представлена блок-карта програмового матеріалу, який діти опрацьовували протягом року. Для опрацювання блок-карти дітям пропонується визначити на ілюстрації ситуації математичного змісту (кількість дітей/ящиків/маса ящиків тощо), прокоментувати її з опорою на блок-карту; скласти задачу за однією з моделей).

Орієнтовні задачі

Іринка з татом зібрали 4 ящики яблук, по 9 кг у кожному. Скільки кілограмів яблук зібрала Іринка з татом?

Оксана з бабусею зібрала 3 ящики яблук, Іринка з татом – 4 ящики, а Максим з мамою – 3 ящики яблук. Скільки ящиків яблук зібрала родина?

Завдання 4. Обчислити вирази й виконати перевірку оберненою дією.

Завдання 5. Розв’язати задачу; позначити її розв’язок.

19 травня

160 заняття С.12-13, 18-19

Тема. Навчальний проект «Цікава математика». Селфі-аудит (вихідний) з теми № 8. Самодіагностика.

Урок проводиться в конференції zoom

Завдання на полі на с.13.

1. Дітям пропонують розфарбувати пелюстки з числами, які діляться націло на 8; записати частки.

2. Дітям пропонують визначити, які арифметичні дії виконали з числами, і записати відповідні знаки. Важливо привернути увагу дітей на те, що у виразах можуть бути дужки.

6 • 4 : 3 = 8

6 – 4 + 3 = 5

(6 + 4) • 3 = 30

6 • 4 – 3 = 21

3. Дітям пропонують визначити, скільки кубиків з побудови куба забрали, і записати відповідне число.

Завдання на с.18.

№ 1. Обчислити вирази; розфарбувати малюнок олівцями відповідних кольорів.

№ 2. Підкреслити слова, що вказують на відношення між числами (у 2 рази більше); розв’язати задачу.

№ 3. Підкреслити вираз до моделі; скласти задачу за моделлю і її розв’язанням про колекцію морських камінців, частину яких склали в 6 коробочок; записати розв’язання задачі окремими діями.

№ 4. Побудувати квадрат зі стороною 5 см; знайти його периметр.

№ 6. Порівняти числа й доповнити твердження так, щоб вони стали істинними.

№ 7. Розв’язати рівняння; підкреслити розв’язок рівняння, який є парним числом.

№7 Розв’язати рівняння; підкреслити рівняння, розв’язок якого є числом, що ділиться на 10.

№8 Визначити, скільки кошиків ягід зібрали діти.

17 травня

157-158 заняття С.2-3, 34-35

Тема. Повторення. Задача. Творча робота над задачею. Останній дзвоник.

Урок проводиться в конференції zoom

Завдання на с.34.

№1 Прочитати задачі і розказати про них за блок-картою. Розв’язати задачі.

№2 Записати пропущені числа (виконати ланцюжок обчислень за годинниковою стрілкою). Домалювати симетричну частину фігури. Визначити, з якими квадратами працювали лаксики. Навести квадрати відповідно.

Завдання на с.35

№ 3 Прочитати запитання і завдання до малюнка. Записати відповіді на запитання за малюнком. Виконати завдання.

16 травня

Журнал № 31-32

156 заняття С.2-3, 32-33

Тема. Повторення. Задача. Творча робота над задачею. Міжнародний день музеїв.

Урок проводиться в конференції zoom

Завдання за малюнком на с.2-3.

В який день травня відзначають Міжнародний день музеїв?

Скільки в цьому числі десятків/одиниць? Назвіть сусідів числа.

Складіть рівність, в якій це число буде доданком/сумою; зменшуваним/від’ємником/різницею.

Складіть з цим числом задачу про екскурсію дітей до музею.

Завдання на с.32.

№1 З’єднати лініями вирази з їх значеннями. Визначити назви міст, у яких є музеї іграшок.

№2 Записати пропущені дані в таблиці. Скласти за інформацією в таблиці задачі, розв’язаннями яких є вирази: 40 + 6 · 7; 42 – 10 · 4. Розв’язати їх.

№3 Прочитати умову і запитання задачі та визначити запитання, за яким лаксик розв’язує задачу? Позначити це запитання. Розв’язати задачу.

№4 Прочитати і розв’язати задачу.

№5 Позначити рівняння на знаходження частини. Розв’язати ці рівняння. Скласти свої два рівняння.

№7 Прочитати задачу. Змінити одне із числових даних так, щоб розв’язок задачі став меншим. Розв’язати нову задачу.

№8 Скласти за світлиною і коротким записом задачу про дітей, які прийшли на екскурсію до музею іграшки. Позначити модель розв’язання задачі. Записати розв’язання задачі окремими діями з поясненням.

№9 Виконати обчислення. Скласти по 2 рівності на ділення за рівністю на множення. Підкреслити рівності на ділення за поданою умовою.

№10 Записати по 4 рівності на різні арифметичні дії, результатами яких є числа 63; 64

13 ТРАВНЯ

155 заняття С.2-3, 30-31

Тема. Повторення. Задача. Творча робота над задачею. День вишиванки.

Урок проводиться в конференції zoom

Завдання за малюнком на с.2-3.

В який день травня відзначають День вишиванки? (19 травня)

Скільки в цьому числі десятків/одиниць? Назвіть сусідів числа.

Складіть рівність, в якій це число буде доданком/сумою; зменшуваним/від’ємником/різницею.

Завдання на с.30.

№ 1. З’єднати лініями вирази з їх значеннями і дізнатися, у яких областях України вишивають такі орнаменти.

№ 2. Прочитати задачу, підкреслити в запитанні слова, які визначають останню дію розв’язування задачі. Розв’язати задачу. Змінити запитання задачі так, щоб останньою дією розв’язування була дія віднімання.

№ 3. Прочитати умову задачі й розфарбувати олівцем одного кольору клітинки біля запитання й біля розв’язання задачі. Обвести зайве розв’язання. Підкресли в умові задачі слово, яке треба змінити, щоб скласти задачу до «зайвого» розв’язання. Скласти й розв’язати таку задачу.

№ 4. Прочитати і розв’язати задачу. Завершити візерунок.

Завдання на с. 31.

№ 5. Прочитати задачі і розфарбувати частини текстів задач, якими вони різняться. Обрати дії для розв’язування задач і розфарбувати клітинки біля текстів задач відповідно.

№ 6. Що зображено на малюнку?

Скласти задачу за малюнком і коротким записом. Розв’язати її.

№ 7. Що зображено на малюнку? (Діти з допомогою червоних, білих і чорних прапорців побудували «вишиваний» килим).

Прочитати задачу і розв’язати її.

№ 8. Записати в таблицю пропущені числа.

№ 9. Розв’язати рівняння, розв’язок яких знаходять дією ділення.

№ 10. Намалювати схему вишивки в зошиті. Порівняти кількість червоних і чорних хрестиків.

12 ТРАВНЯ

154 заняття С. 28-29

Тема. Повторення. Задача. Творча робота над задачею. День матері.

Урок проводиться в конференції zoom

Завдання на с.28.

1. З’єднати лініями вирази з їх значеннями й визначити, як діти звертаються до мам. Як ви звертаєтесь до своїх мам/ мам своїх батьків – бабусь?

2. Кого зображено на малюнку? Що вони роблять?

Прочитати задачу та розфарбувати олівцем одного кольору клітинки біля задач та їх моделей. Розв’язати задачі. Домалювати на ілюстрації довший шарфик.

3. Прочитати і позначити задачу, яку розв’язує лаксик. Розв’язати задачу. Розфарбувати олівцем одного кольору клітинки біля задач, у яких одне з даних стало шуканим, а шукане — даним.

Завдання на с.29

4. Склади задачу за умовою й малюнком. Розв’язати її. Розфарбувати клітинки біля зображень дітей відповідно до кольору їх імен у короткому записі задачі.

5. Дібрати запитання до умови задачі відповідно до кожної моделі: розфарбувати клітинки відповідно. Розв’язати задачі.

6. Прочитати завдання і побудувати діаграму за поданою інформацією.

7. Прочитати умову та скориставшись інформацією на малюнках, визначити вартість покупки, а також на скільки вартість 2 пакетів молока більша, ніж вартість сиру.

11 ТРАВНЯ

153 заняття С.2-3, 26-27

Тема. Повторення. Задача. Творча робота над задачею. Міжнародний день пожежника.

Урок проводиться в конференції zoom

Завдання за малюнком на с. 2-3.

Орієнтовні запитання/завдання: В який день травня відзначають День пожежника? Обведіть цю дату на календарі. Який це за порядком тиждень місяця? Який це день тижня? Охарактеризуйте число 4. Складіть рівність, в якій це число буде доданком/сумою;

Завдання на с.26.

№1 З’єднати лініями вирази з їх значеннями й дізнатися, де чий малюнок; відповісти на запитання, що намалювала кожна дитина.

№2 Прочитати задачі і розфарбувати олівцем одного кольору клітинки біля задач та їх моделей. Розв’язати задачі.

Для того, щоб співвіднести задачу й модель, необхідно визначити, що вимагається знайти (ціле, одну з рівних частин чи кількість частин цілого) в задачі та сутність знака питання в моделі (під фіолетовою дужкою – кількість рівних частин; на синьою – ціле; під зеленою – кількість об’єктів в одній рівній частині).

№3 Прочитати висловлювання лаксиків та задачу. Потім пронумерувати висловлювання лаксиків відповідно до дій розв’язування задачі. Розв’язати задачу.

10 ТРАВНЯ

152 заняття С.2-3, 24-25

Тема. Повторення. Задача. Творча робота над задачею. День кондитера

Урок проводиться в конференції zoom

Завдання за малюнком на с. 2-3

Орієнтовні запитання/завдання: В який день травня відзначають День кондитера? Обведіть цю дату на календарі. Назвіть зображені на листках календаря числа більші/менші за 3. На скільки кожне з них більше/менше за три. Складіть задачу про кондитерські вироби з числовим даним 3. Назвіть числа, які діляться на 3 націло. Порахуйте до 50 трійками.

Завдання на с.24.

№1 Обчислити вирази. Записати першу букву назви об’єкта біля кожного виразу, значення якого є парним числом, останню — біля кожного виразу, значення якого є непарним числом. Записати букви в порядку зростання значень виразів і прочитати назву дня календаря травня.

№2 Записати дані в текст задачі за малюнком. Підкреслити «зайві» дані. Розв’язати задачу. Скласти подібну задачу про оздоблення тістечка вишеньками.

№3 Прочитати рецепти. Позначити рецепт торта, для приготування якого потрібно просіяти 12 ложок борошна, якщо в 1 склянці вміщується 4 столові ложки борошна.

Для виконання завдання необхідно скласти задачу із запитанням «Скільки склянок потрібно взяти для 12 ложок борошна?» Розв’язавши задачу, діти зможуть обрати потрібний рецепт.

№4 Записати пропущені числа. Визначити, якою дією знаходили пропущені числа і розфарбувати їх за поданою умовою.

№8 Прочитати задачу і позначити вираз для її розв’язання. Записати розв’язання окремими діями з поясненням.

№9 Позначити рівняння на знаходження цілого і пояснити свій вибір. Розв’язати ці рівняння.

9 ТРАВНЯ

Журнал № 31 - 32

151 заняття С.2-3, 22-23

Урок проведено в конференції zoom

Тема. Повторення. Задача. Творча робота над задачею. День Сонця.

Завдання за малюнком на с. 2-3

В який день травня відзначають День Сонця? Обведіть цю дату на календарі.

Який це за порядком тиждень місяця? Який це день тижня?

Охарактеризуйте число 3. Складіть рівність, в якій це число буде доданком / сумою; зменшуваним / від’ємником / різницею.

Назвіть числа, які діляться на 3 націло.

Порахуйте до 30 трійками.

Завдання на с.22.

№ 1. Прочитати формулювання завдання.

Позначити текст задачі. Обґрунтувати свій вибір. Підкресли умову і запитання задачі олівцями різних кольорів. Розв’язати задачу.

№ 2. Скласти задачу за виразом 5 • 3 + 2 і малюнком у завданні № 1. Обрати модель задачі. Записати розв’язання задачі окремими діями з поясненням.

№ 3. Позначити відрізком тривалість дня за умовою: 1 клітинка – 1 год.

Позначити на відрізку точку, що вказує на час закривання пелюсток кульбабки. Розв’язати задачу. Важливо звернути увагу учнів на те, що відрізок починається точкою 6 і має закінчитися точкою 14.

№ 4. Записати пропущені числа. Позначити вираз, значення якого збільшуються.

№9. Побудувати діаграму за поданою інформацією.

Визначити за діаграмою, на скільки сонячних днів було менше у березні, ніж у квітні. Доцільно запропонувати дітям сформулювати своє запитання за інформацією на діаграмі (Скільки всього сонячних днів було протягом зазначених на діаграмі весняних місяців?/На скільки менше сонячних днів було у лютому, ніж у березні? Тощо)

№4 Позначити числовий вираз, що відповідає вислову; дослідити, чи змінюється значення виразу від зміни порядку виконання дій.

№5 Записати вислів математичною мовою; обчислити вираз; позначити результат і дізнатися, з мешканцями яких країн хочуть подружитися лаксики.

Завдання на с. 39.

№6 Підкреслити своє припущення щодо розв’язку задачі; пояснити свій вибір; розв’язати задачу й перевірити припущення.

№7 Позначити рівняння, яке може бути розв’язанням задачі; розфарбувати клітинки відповідно до моделей.

+ 4 = 12 12 – х = 4

х = 12 – 4 х = 12 – 4

х = 8 х = 8

8 + 4 = 12 12 – 8 = 4

№8 Обвести дане задачі, якому відповідає світлина; підкреслити назву країни, з якої приїхали артисти; розв’язати задачу двома способами

І спосіб

1. 8 + 4 = 12 (арт.) – з Болгарії і Польщі;

2. 18 – 12 = 6 (арт.) – з України.

ІІ спосіб

1. 18 – 8 = 10 (арт.) – з Польщі та України;

2. 10 – 4 = 6 (арт.) – з України.

№9 Скласти задачі за поданою умовою; розв’язати їх.

5 ТРАВНЯ

149 заняття С.30-31, 34-35

Тема. Повторення. Числові і буквені вирази. Рівності і нерівності. Порядок виконання дій у виразах. Вирази із змінною. Рівняння.

Урок проводиться в конференції zoom

Завдання за малюнком на с.30-31.

Учитель організовує роботу дітей з інформацією математичного змісту за сюжетним малюнком на с. 30-31. Дітям пропонується скласти задачі про кількість дітей/дівчат/хлопців (дітей, що слухають/розказують).

Завдання на полі на с.31.

1. Дітям пропонують позначити фігури, які розділені на половини.

2. Дітям пропонують записати у рівності такі числа, з якими рівності будуть істинними.

Спочатку пропонуємо обговорити послідовність виконання завдання: дібрати число для виразу на множення / ділення, оскільки він пов’язаний з числами, які є в таблиці множення, ряд чисел, що можуть бути компонентами цих виразів, менший, ніж числовий ряд для виразів на додавання / віднімання; потім знайти невідомий компонент дії додавання / віднімання.

3. Дітям пропонують розфарбувати сторони розгортки куба. Привертаємо увагу, що на малюнку зображено один і той само куб, лише з різних сторін.

Завдання на с.34.

№1 З’єднати вирази з їх числовими значеннями й дізнатися, яке улюблене заняття в друзів.

№2 Записати пропущені числа; визначити, якою дією діти знаходили пропущені числа, розфарбувавши ці числа за поданою умовою.

№3 Розв’язати рівняння; записати букви в порядку спадання розв’язків рівнянь і дізнатися, без чого не може бути дружби (повага)

№4 Порівняти значення виразів і розфарбувати піктограму біля нерівностей.

№5 Дібрати й записати по два значення змінної, за яких нерівності будуть істинними.

Завдання на с.35

№6 Доповнити умову задачі так, щоб її розв’язанням був вираз 26 + 4 · 6; побудувати модель задачі й записати відповідь.

№7 Пронумерувати слова і прочитати прислів’я; скласти задачу про 27 учнів за малюнком, розв’язанням якої є вираз 27 – 4 · 2; розв’язати цю задачу.

Обговорюючи друге прислів’я, доцільно обговорити сутність дій: подвоює/скорочує навпіл.

Можливий варіант задачі; У класі 27 учнів. 2 групи по 4 учні складають прислів’я, а решта складають розповідь про дружбу. Скільки дітей складають розповідь про дружбу?

№8 Розв’язати задачі і виконати завдання за змістом цих задач і за поданою послідовністю.

№9 Записати по 4 рівності на різні арифметичні дії, результатами яких є числа 48; 35.

23 + 25 = 48 20 + 15 = 35

60 – 12 = 48 52 – 17 = 35

6 · 8 = 48 7 · 5 = 35

48 : 1 = 48 35 : 1 = 35

4 ТРАВНЯ

148 заняття С.20-21, 26-27

Тема. Повторення. Числові і буквені вирази. Рівності і нерівності. Порядок виконання дій у виразах. Вирази із змінною. Рівняння

Урок проводиться в конференції zoom

Завдання за малюнком на с. 20-21.

Учитель організовує роботу дітей з інформацією математичного змісту за сюжетним малюнком на с. 20-21. Завдання можуть стосуватись визначення кількості зображених людей (додаванням і множенням).

Завдання на полі на с.21.

1. Дітям пропонують розкодувати слово (побратими).

2. Дітям пропонують порівняти вирази із змінною, зважаючи на спільні і відмінні ознаки в кожній парі виразів. У випадках, коли очевидної залежності не можна помітити, пропонуємо дітям дібрати числові значення. Діти повинні зробити висновок, що не завжди можна без обчислень визначити більший/менший за значенням вираз. У перших двох парах визначити знаки порівняння не можна (якщо х = 1, то х • 7 < х + 7, оскільки 7 < 8; якщо х = 2, то х • 7 > х + 7, оскільки 14 > 9).

3. Дітям пропонують записати, які точки містяться у синьому / зеленому / червоному колах та в усіх колах одночасно (К).

Завдання на с.26.

№1 З’єднати рівні за значенням вирази, і дізнатися назви міст-побратимів України й Польщі; підкреслити вирази, які можна з’єднати без обчислень (повторюються способи віднімання числа від суми, додавання числа до суми)

№2 Позначити лаксиків, які обчислюють вираз зручним для тебе способом; пояснити свій вибір; завершити обчислення.

№3 Обчислити вирази зручним для себе способом; підкреслити вирази, у яких не можна змінювати порядок дій під час обчислень і скласти вислів зі слів під ними (Людина з друзями немов степ із квітами).

№4 Записати пропущені числа; розфарбувати числа, знайдені дією множення, олівцем жовтого кольору, а дією ділення — олівцем синього кольору.

№5 Позначити рівняння на знаходження цілого і розв’язати ці рівняння.

№8 Позначити вираз для розв’язання задачі та записати розв’язання окремими діями з поясненням.

№9 Знайти значення виразу із змінною.

Якщо b = 5, то

68 – (19 + 4 · b) = 68 – (19 + 4 · 5) = 29.

Якщо b = 7, то

68 – (19 + 4 · b) = 68 – (19 + 4 · 7) = 21.

Якщо b = 9, то

68 – (19 + 4 · b) = 68 – (19 + 4 · 9) = 13

3 ТРАВНЯ

147 заняття С.12-13, 18-19

Тема. Повторення. Числові і буквені вирази. Рівності і нерівності. Порядок виконання дій у виразах. Вирази із змінною. Рівняння.

Урок проводиться в конференції zoom

1.Завдання за малюнком на с. 12-13.

Учитель організовує роботу дітей з інформацією математичного змісту за сюжетним за малюнками на ст. 12-13. Запитання / завдання стосуються визначення кількості дітей/людей у групах; складання задачі на знаходження кількості дітей / людей в усіх групах, розв’язування задачі двома способами (додаванням [3 + 3 + 4]; множенням і додаванням [3 • 2 + 4]; так само з урахуванням кількості дорослих).

Завдання на полі на с.13.

1. Дітям пропонують визначити трійки чисел і скласти 4 рівності на множення і ділення за поданою схемою.

2. Дітям пропонують визначити значення невідомого числа, виконавши обернені операції

3. Дітям пропонують провести мурашок до виходу, обчислюючи суму чисел по дорозі. Якщо визначити правильну дорогу, то вийде число 30.

Завдання на с.18.

№1 Підкреслити першу дію в кожному виразі; обчислити вирази; визначити комірки, до яких ідуть мурашки; розфарбувати числа в комірках відповідно до кольору виразів

№2 Підкреслити записи, у яких невідоме число може змінюватися (вирази із змінною); скласти вислів зі слів під цими записами (Мурашки спільно і лева долають.); знайти значення виразів зі змінною.

№3 Записати за поданою умовою (висловлюваннями лаксиків) рівняння; розв’язати їх; позначити завдання на складання рівняння з невідомим діленим; скласти та запропонувати подібне завдання.

№4 Визначити, якою доріжкою треба йти мурасі, якщо номер її мурашника є круглим числом; виконати обчислення й навести доріжку мурахи.

Завдання на с. 19.

№5 Записати лише розв’язання задач; підкреслити у розв’язаннях вирази (у рівностях підкреслити частину, що є виразом).

№6 Обрати запитання і скласти за малюнком задачу з розв’язанням на дві дії.

Задача 1

Вантаж несли 2 групи по 4 мурашки в кожній і 1 група з 3 мурашок. Скільки всього мурашок несли вантаж?

1. 4 · 2 = 8 (м.) – у 2 групах;

2. 8 + 3 = 11 (м.)

Відповідь: всього 11 мурашок несли вантаж.

Задача 2

Вантаж несли 4 рудих мурашки і 2 групи чорних мурашок: в одній групі – 3 мурашки, в другій – 4 мурашки. На скільки менше рудих мурашок, ніж чорних?

1. 4 + 3 = 7 (м.) – всього чорних;

2. 7 – 4 = 3 (м.)

Відповідь: на 3 рудих мурашки менше, ніж чорних.

№7 Пояснити міркування лаксиків за їхніми моделями задачі; записати розв’язання задачі окремими діями й одним виразом.

№8 Розв’язати задачу; показати на вертикальному відрізку шлях мурашки по стеблині; позначити точками місця поворотів мурашки.

Вгору – 7 см

Вниз - ? 15 см

Вгору – 6 см

1. 15 – (7 + 6) = 2 (см) – повзла вниз;

2. 7 – 2 + 6 = 11 (см) – від землі.

2 ТРАВНЯ

146 заняття С.2-3, 8-9

Тема. Повторення. Числові і буквені вирази. Рівності і нерівності.

Урок проводиться в конференції zoom

Завдання на полі на с.3.

1. Дітям пропонують визначити назви пропущених компонентів, вписати номери виразів у відповідні ряди; знайти і записати невідомі компоненти

2. Дітям пропонують розфарбувати зображення відповідно до кольорів частин танграма; скласти таке саме зображення з круглого танграма з індивідуальних боксів.

Завдання на с.8.

№1 Визначити, яку групу виразів обчислює кожна дитина (враховуючи знаки арифметичних дій, картки з якими тримає кожна дитина) розфарбувати вирази олівцями відповідних кольорів; знайти їх значення.

№2 Записати вирази математичною мовою; пронумерувати порядок виконання дій (І, ІІ); обчислити вирази.

№3 Прочитати вирази; визначити за останньою дією виразу, до якої групи він належить (на знаходження суми / різниці / добутку / частки), й обвести рамки відповідно; розфарбувати у числових виразах число, що є значенням змінної у відповідних виразах зі змінною; обчислити числові вирази.

№4 Скласти вирази за поданою умовою та знайти їх значення; підкреслити вирази, у яких число подвоюють. (Підкреслити вирази на множення: помножити на 2 і подвоїти число – це виконати одну й ту ж саму операцію )

№5 Знайти значення виразу із змінною.

Якщо х = 3, то

37 + (х · 7 – 9) = 37 + (3 · 7 – 9) = 49

Якщо х = 5, то

37 + (х · 7 – 9) = 37 + (5 · 7 – 9) = 63

Якщо х = 7, то

37 + (х · 7 – 9) = 37 + (7 · 7 – 9) = 77

Якщо х = 9, то

37 + (х · 7 – 9) = 37 + (9 · 7 – 9) = 91

Завдання на с. 9.

№Визначити цеглинки, які складає кожна дитина, за поданою умовою: розфарбувати відповідно; виконати завдання дітей (знайти значення виразів/розв’язати рівняння).

№7 Позначити вираз, що є розв’язанням задачі; записати розв’язання задачі окремими діями з поясненням.

№8 Добудувати модель і розв’язати задачу; скласти й розв’язати подібну задачу

Задача 1

1) 12 + 4 = 16 (учн.) – хлопчиків;

2) 12 + 16 + 4 = 32 (учн.) – отже, потрібно 32 картки.

Відповідь: 32 картки треба підготувати вчительці.

№9 Побудувати модель задачі за зразком у завданні № 8; розв’язати задачу.

1) 18 : 2 = 9 (сл.) – двоскладових;

2) 18 + 9 + 1 = 28 (сл.)

Відповідь: всього 28 слів склала Яринка.

№10 Позначити групу знаків, яка відповідає порядку дій у розв’язанні задачі.

1) 6 · 2 = 12 (пр.) – підготувала Даринка;

2) 6 + 12 = 18 (пр.)

Відповідь: всього 18 прислів’їв підготували діти.

29 КВІТНЯ

Заняття 145, с. 36 -37, 38-39

Тема. Повторення. Числа в межах 100 та арифметичні дії з ними.

Урок проводиться в конференції ZOOM

Завдання на полі на с. 37

1. Дітям пропонують розшифрувати і записати слово.

2. Дітям пропонують записати в блок-карту (співвідношень між одиницями вимірювання величин) числа, яких не вистачає, і розказати за блок-картою про величини.

Завдання на с. 38-39

№1 Прочитати інформацію в таблиці; підкреслити назву заповідника, в якому найбільше видів рослин і тварин Червоної книги; обчислити вирази; розфарбувати квітку, на яку «сяде» кожен метелик.

№2 Обчислити вирази; підкреслити значення виразів з іменованими числами, що позначають довжину, і дописати слово у назві долини Карпатського заповідника.

№3 Розв’язати задачу; скласти задачі з цими ж об’єктами і запитаннями лаксиків.

Н. – 35 см

С. б. - ?, на 26 см менша, ніж н.

Р. - ?, на 7 см більша, ніж с. б.

1) 35 – 26 = 9 (см) – довжина стебла сону білого;

2) 9 + 7 = 16 (см)

Відповідь: довжина стебла ромену 16 см

№4 Прочитати інформацію і розв’язати задачу.

Задачу розв’язують шляхом логічних розмірковувань, що ґрунтується на розумінні роботи годинника (2 оберту годинної стрілки: 0 – 12, 13 – 24) та називання часу. Опівдні – початок другої половини доби. 8 год вечора – 8 год другої половини доби, тобто 8 год після опівдня. Отже дощило 8 год.

Окрім того, задачу можна розв’язати арифметичним способом.

1. 8 год вечора – це 20 год, оскільки 12 + 8 = 20 (год).

2. 20 – 12 = 8 (год) – тривалість дощу.

Хоча зазначимо, що цей спосіб нераціональний (виконуються обернені дії)

№5 Позначити рівняння на знаходження невідомого діленого; розв’язати його.

а · 7 = 21 d : 4 = 9

а = 21 : 7 d = 9 · 4

а = 3 d = 36

3 · 7 = 21 36 : 4 = 9

21 = 21 9 = 9

42 : b = 7 x – 4 = 9

b = 42 : 7 x = 9 + 4

b = 6 x = 13

42 : 6 = 7 13 – 4 = 9

7 = 7 9 = 9

№6 Прочитати інформацію; розфарбувати дані відповідно до кольору назв величин; позначити відповіді на запитання;

№7 Записати числа в інших одиницях вимірювання; підкреслити рівності, що мають спільну ознаку, олівцем одного кольору.

№8 Обчислити вирази й визначити назви об’єктів на діаграмі: розфарбувати клітинки відповідно; записати назви тварин.

28 КВІТНЯ

Заняття 144, с. 30-31, 34-35

Тема. Повторення. Величини. Арифметичні дії з іменованими числами. Довжина. Периметр.

Урок проводиться в конференції ZOOM

Завдання на полі на с.31

1. Дітям пропонують викласти пташку з танграму у боксах; провести лінії і розфарбувати частини відповідно до кольору цих частин у танграмі

2. Дітям пропонують записати вирази і знайти їх значення.

3. Дітям пропонують з’єднати точки за заданою послідовністю; визначити накреслені фігури і записати їх за зразком.

Завдання на с.34-35

№1 Виміряти довжину відрізків, що вказують на довжину кожної гусені; позначити назву величини; скласти за коротким записом задачу; розв’язати задачу.

1. 4 – 3 = 1 (см) – на стільки коротша перша гусінь за другу;

2. 4 – 2 = 2 (см) – на стільки коротша третя гусінь за другу.

№2 Обчислити вирази; підкреслити ті, в яких числа позначають довжину, і дізнатися, що сказала білочка зайчику.

№3 Пояснити лаксикам спосіб обчислення виразів; обчислити вирази.

№4 З’єднати лініями павутинки з назвами фігур, яким вони відповідають; навести фігуру, периметр якої найбільший.

№5 Розв’язати рівняння; позначити рівняння на знаходження дільника і записати пропущене слово; пояснити, як вони розуміють цей вислів

b + 8 = 40 42 : c = 7

b = 40 – 8 c = 42 : 7

b = 32 c = 6

32 + 8 = 40 42 : 6 = 7

40 = 40 7 = 7

a : 3 = 9 d – 32 = 8

a = 9 · 3 d = 8 + 32

a = 27 d = 40

27 : 3 = 9 40 – 32 = 8

9 = 9 8 = 8

№6 Пронумерувати моделі відповідно до порядку виконання дій розв’язування задачі; розв’язати задачу.

1. 90 : 10 = 9 (к.) – зібрали;

2. 9 – 4 = 5 (к.)

Відповідь: 5 коробок кришок залишилося.

№7 Навести прямокутник; позначити істинні висловлювання; перебудувати усно хибні висловлювання на істинні; знайти периметр прямокутника.

№8 Провести три прямі так, щоб відокремити мишок від кішок.

№9 Скласти за моделлю такі три задачі про котів і мишок, в яких змінюється шукане число.

№10 Обчислити вирази; підкреслити вирази, що ілюструють розподіл на рівні частини.

№11 Побудувати прямокутник, довжина однієї сторони якого дорівнює 4 см, а другої – на 1 см менше; знайти периметр прямокутника.

1. 4 – 1 = 3 (см) – довжина другої сторони прямокутника;

2. Р = 4 + 3 + 4 + 3

Р = 14 (см)

27 КВІТНЯ

Заняття 143, с. 20-21, 26-27

Тема. Повторення. Величини. Арифметичні дії з іменованими числами. Маса. Місткість. Вартість.

Урок проводиться в конференції ZOOM

Завдання за малюнком на с. 20-21

Завдання можуть стосуватись визначення й порівняння кількості дітей, дорослих; хлопчиків і дівчат; дерев, тварин. Можна запропонувати скласти задачу за поданим сюжетом.

Завдання на полі на с.21

1. Дітям пропонують записати й обчислити вирази.

2. Дітям пропонують визначити які числа могли бути записані (3, 5, 9; 10, 16, 18, 19; 11, 14, 17).

3. Дітям пропонують визначити, скільки днів між датами на кожному календарі.

Завдання на с.26-27

№1 Визначити за інформацією на малюнку, скільки ще макулатури мають зібрати діти, щоб врятувати 1 дерево.

№2 Пояснити моделі задачі, які склали діти; розв’язати задачу.

1. 15 + 45 = 60 (кг) – друкарського паперу;

2. 60 : 10 = 6 (п.)

Відповідь: 6 пакунків друкарського паперу.

№3 Скласти задачу за малюнком; заповнити таблицю; розв’язати задачу.

№4 Пояснити лаксикам спосіб обчислення виразів; обчислити вирази.

№5 Скласти вирази; знайти їх значення.

№6 Підкреслити назву величини, про яку йдеться в задачі; завершити малюнок до задачі; розв’язати задачу.

І спосіб

1. 10 · 2 = 20 (л) – води на 1 яблуньку;

2. 20 + 20 + 20 = 60 (л)

ІІ спосіб

1. 2 · 3 = 6 (в.) – води для 3 яблунь;

2. 10 · 6 = 60 (л)

Відповідь: 60 л води потрібно принести.

№7 Позначити розв’язок задачі на циферблаті: намалювати стрілки.

№8 «Розсортувати сміття»: знайти і записати пропущені числа.

№9 Обчислити вирази; підкреслити вирази, що ілюструють угруповування об’єктів по однаковій кількості.

№10 Записати пропущені числа, користуючись таблицею множення.

№4 Знайти значення виразу.

№6 Прочитати задачу і обвести частини рослин, про які в ній йдеться; розв’язати задачу двома способами; записати розв’язання одним виразом.

І спосіб

1. 6 + 8 = 14 (д.) – кленів і лип;

2. 18 – 14 = 4 (д.)

18 – (6 + 8) = 4 (д.)

ІІ спосіб

1. 18 – 6 = 12 (д.) – лип і каштанів;

2. 12 – 8 = 4 (д.)

18 – 6 – 8 = 4 (д.)

Відповідь: 4 каштани посадили діти.

№7 Записати іменовані числа в інших одиницях вимірювання.

№8 Перевірити результати обчислень; виправити помилки.

№9 Обчислити вирази, скласти слово й прочитати його; пояснити значення слова.

№5 Обчислити вирази; розфарбувати клітинки біля виразів відповідно до їх значень і дізнатися назви першоцвітів з Червоної книги України; визначити «зайве» значення виразу і підкреслити назву рослини, світлину якої зробила Оленка.

№6 Скласти за інформацією на чеках задачу із запитанням: «На скільки гривень цибулина білої анемони дешевша, ніж цибулина синьої анемони?»; розв’язати задачу.

У магазині «Квіти» купили 3 цибулини анемони синьої за 24 грн й 1 цибулин анемони білої за 6 грн. На скільки гривень цибулина білої анемони дешевша, ніж цибулина синьої анемони?

1. 24 : 3 = 8 (грн) – ціна цибулини анемони синьої;

2. 8 – 6 = 2 (грн)

Відповідь: на 2 грн цибулина анемони білої дешевша, ніж цибулина анемони синьої.

№7 Порівняти іменовані числа; підкреслити рівність.

22 КВІТНЯ

Заняття 140, с. 36 -37, 38-39

Тема. Повторення. Числа в межах 100 та арифметичні дії з ними.

Урок проводиться в конференції ZOOM

Завдання на полі на с.37

1. Дітям пропонують розфарбувати розмальовку за поданою умовою, виконуючи обчислення.

2. Дітям пропонують за малюнком і моделлю скласти і розв’язати задачі про монети.

Завдання на с.38-39

№ 1. З’єднати лініями взаємопов’язані рівності й дізнатися позивні космонавтів.

Для виконання завдання спочатку треба визначити ознаку взаємозв’язку між виразами.

№ 2. Обчислити вирази і перевірити обчислення.

№ 3. Розфарбувати зірочку біля виразів, що обчислені правильно, й виправити помилки.

№ 4. Розфарбувати олівцем відповідного кольору знак арифметичної дії, яку треба виконати кожному лаксику; порівняти числа.

Завданням передбачено повторити відмінності між різницевим і кратним порівнянням.

№ 5. Побудувати відрізок АB завдовжки 1 дм 2 см; позначити на відрізку АB точку С так, щоб довжина відрізка АС становила третину довжини відрізка АВ; навести олівцем зеленого кольору відрізок, що дорівнює 1/3 відрізка АВ; визначити, на скільки сантиметрів відрізок АС коротший, ніж відрізок СВ.

№ 6. Позначити рівняння, що розв’язують дією множення, і дізнатися форму першого штучного супутника Землі; розв’язати це рівняння.

№ 7. розфарбувати космонавтів біля задачі відповідно до кольору її моделі; записати розв’язання однієї із задач.

№ 8. Скласти й розв’язати задачі за поданими запитаннями.

21 КВІТНЯ

Заняття 139, с. 30-31, 34-35

Тема. Повторення. Числа в межах 100 та арифметичні дії з ними.

Урок проводиться в конференції ZOOM

Завдання на полі на с.31.

1. Дітям пропонують визначити кількість зірок і зорельотів; описати визначені числа; скласти з ними різні рівності (можна змінювати умову, наприклад, щоб число у рівності було цілим/зменшуваним тощо).

2. Дітям пропонують записати пропущені числа за поданою умовою.

3, Дітям пропонують визначити кількість зазначених фігур на рисунку; розмістити точки на рисунку за поданою умовою.

№ 3. Скласти по 2 взаємопов’язані рівності на множення і ділення. Трійки чисел діти обирають з чисел на сузір’ї.

№ 4. З’єднати вислови лаксиків з відповідним виразами, прокоментувати вибір. Завдання дозволяє повторити різночитання числових виразів.

№ 5. Розфарбувати зореліт біля кожної задачі відповідно до кольору казкового прибульця, що її розв’язує; розв’язати одну задачі.

Діти опрацьовують систему задач на множення і ділення. Вибір роблять за твердженнями прибульців, за ключовими словами у цих твердженнях.

№ 6. Обвести вирази, значення яких дорівнює 0.

20 КВІТНЯ

Заняття 138, с. 20-21, 26-27

Тема. Повторення. Числа в межах 100 та арифметичні дії з ними.

Урок проводиться в конференції ZOOM

Завдання на полі на с.21

1.Дітям пропонують скласти з трійкою чисел 4 взаємопов’язані рівності (на додавання і віднімання); розфарбувати компоненти і результати дій олівцями відповідних кольорів (ціле – блакитним, частини – зеленим і червоним кольорами).

2.Дітям пропонують визначити числове значення невідомого числа а, для цього необхідно виконати

обернені арифметичні дії.

3. Дітям пропонують розмістити точки на рисунку за поданою умовою.

Завдання на с. 26-27

№1 Дітям пропонують прочитати формулювання завдання; прокоментувати послідовність його виконання, розказати, що необхідно знати й уміти для цього. Обчислити вирази; розфарбувати в таблиці ті числа, що є значеннями сум, олівцем блакитного кольору, а ті, що є значеннями різниць, — олівцем червоного кольору; описати число, що є найбільшим / найменшим значенням виразу

№2 Виконати обчислення за зразком та прокоментувати спосіб обчислення за поданими опорами для пояснень, підкреслити вирази олівцями кольорів рамок з поясненнями.

№3 Обчислити вирази, підкреслити суми в дужках.

№4 Обчислити вирази зручним способом.

(37 + 13) + 5 · 7 = 50 + 35 = 85

58 – (9 + 18) + 26 = (58 – 18) – 9 + 26 = 40 – 9 + 26 = 31 + 26 = 59

(45 : 5 + 16) + 14 = (16 + 14) + 9 = 30 + 9 = 3

№6 Позначити вершини ламаної буквами; позначити дужкою вершини тупих кутів; побудувати квадрат, периметр якого дорівнює довжині ламаної. Під час обговорення послідовності виконання завдання діти мають пояснити, що для побудови квадрата необхідно визначити довжину його сторони. А для цього спочатку необхідно виміряти довжини ланок ламаної, знайти довжину ламаної.

№7 Обчислити вирази й перевірити результати за зразком.

19 КВІТНЯ

Заняття 137, с.12-13, 18-19

Тема. Повторення. Числа в межах 100 та арифметичні дії з ними.

Урок проводиться в конференції ZOOM

Завдання за малюнком на с. 12-13

Запитання/завдання стосуються повторення нумерації чисел 1 – 100: позначити олівцем певного кольору числа 2/3/4/…/10 десятку; позначити числа, які мають 3 одиниці в розряді одиниць; розказати про число 46; скласти 4 рівності на різні арифметичні дії, результатом яких є число 37/64 тощо

Завдання на полі на с.13

1. Дітям пропонують визначити числа, що діляться націло на 3 і на 8 та розфарбувати за поданою умовою.

2. Дітям пропонують назвати фігури, з яких складено зображення інопланетянина; визначити кількість трикутників / кругів на зображенні; знайти периметр квадрата.

Завдання на с.18-19

№1 Записати числа, що визначають розміщення зображених планет (учитель привертає увагу на те, що по горизонтальній числовій прямій розмістили числа розряду одиниць, по вертикальній – числа розряду десятків; на перетині горизонтальної і вертикальної прямих позначили точкою-«планетою» число); обчислити вирази; намалювати планету, на яку летить кожна ракета за зразком (у клітинці на перетині числа розряду одиниць і числа розряду десятків у значенні виразу).

№2 Розфарбувати олівцем одного кольору комети з виразами, що мають однакове значення; доповнити вислови лаксиків; позначити вислів, з яким вони погоджуються.

№3 Записати вирази математичною мовою й обчислити їх зручним (раціональним) способом. Важливо привернути увагу на використання дужок, їх значення для визначення порядку виконання дій.

№4 Розфарбувати дані задачі й розв’язати задачу.

№6 Позначити задачу, розв’язанню якої відповідає поданий вираз, та розв’язати задачу. Для виконання завдання дітям необхідно розв’язати усі три задачі.

№7 Визначити раціональний спосіб обчислення й позначити планету, на яку летить барон Мюнхаузен.

Доцільно запропонувати учням обчислити перший і третій вирази раціональним способом.

38 + (24 + 12) = (38 + 12) + 24 = 50 + 24 = 74

27 + (9 + 13) = (27 + 13) + 9 = 40 + 9 = 49

№ 8 Обчислити вирази зручним способом.

№9 Перевірити результати обчислень і розфарбувати зірочки біля істинних рівностей.

№ 3. Записати пропущені числа; розфарбувати записані числа за поданою умовою (на олівцях зазначена дія, якою знаходили пропущене число); під час перевірки прокоментувати знаходження пропущених чисел.

№ 4. Розфарбувати зореліт біля кожної задачі відповідно до дії її розв’язування.

У процесі роботи над задачами діти мають звернути увагу, що числові дані у задачах однакові; на вибір дії впливають зазначені в задачах відношення між даними і шуканим задачі, що визначають за ключовими словами.

№ 5. Розв’язати задачу.

№ 6. Проаналізувати і розв’язати усно задачі; розфарбувати зображення ракет відповідно до задачі, яку розв’язала кожна дитина.

15 квітня

Заняття 135, с. 36-37, 38-39

Тема. Повторення. Геометричні фігури

Урок проводиться в конференції ZOOM

Завдання за малюнком на с.36-37

Орієнтовні запитання/завдання стосуються опрацювання календаря квітня. Заняття з математики будується на матеріалі про Міжнародний день танцю. Пропонуємо використати завдання на опис числа, що є датою календарного дня, складання виразів на різні арифметичні дії, рівностей, нерівностей з даним числом

Завдання на полі на с.37

1. Дітям пропонують установити розміщення фігур у квадраті. Важливо привернути увагу на оберт оранжевого трикутника, щоб діти зрозуміли, що розміщення фігур змінюється шляхом оберту чотирьох фігур кожної групи навколо чорної точки.

2. Дітям пропонують записати розв’язок рівнянь (спосіб розв’язання діти обирають самостійно, як кому зручно).

3. Дітям пропонують позначити фігури, якими треба доповнити куб.

Завдання на с.38-39

№1 З’єднати плани, виконані з квадрокоптера, з відповідними зображеннями; позначити на планах точки, яких не вистачає; позначити 2D-фігури; побудувати діаметр кола.

№2 Записати назви симетричних чотирикутників; побудувати у них осі симетрії; порівняти периметри цих фігур.

№3 Позначити світлину, на якій артисти роблять оберт навколо себе.

№4 Визначити, яку 3D-фігуру утворювали, коли обертали 2D-фігури навколо осі симетрії; з’єднати об’єкти відповідно; визначити і підкресли геометричні тіла; обґрунтувати вибір.

№5 Підкреслити ключові слова задачі для першої дії розв’язання; розв’язати задачу.

№6 обчислити вирази, визначити, хто з дітей у яких фігурах записав значення виразів; позначити фігури та обвести вирази відповідно до кольору шрифту імен дітей та місця виразів у стовпчику.

№11 Домалювати візерунок за осями симетрії.

14 КВІТНЯ

134 заняття С.30-31, 34-35

Тема. Повторення. Геометричні фігури.

Урок проводиться в конференції ZOOM

Завдання за малюнком на с.30-31

Орієнтовні запитання/завдання стосуються опрацювання календаря квітня. Заняття з математики будується на матеріалі про Міжнародний день спорту. Пропонуємо використати завдання на опис числа, що є датою календарного дня, складання виразів на різні арифметичні дії, рівностей, нерівностей з даним числом.

Завдання на полі на с.31

1. Дітям пропонують розфарбувати м’ячі з числами, що діляться націло на 9.

2. Дітям пропонують визначити числа, які сховані за м’ячами.

Завдання на с.34-35

№1 Дітям пропонують прочитати формулювання завдання; прокоментувати послідовність його виконання, розказати, що необхідно знати й уміти для цього. Обвести малюнок, на якому м’ячі залишать сліди руху на площині (третій); позначити назву фігури, форму якої має м’яч.

№2 Розфарбувати м’ячі біля істинних рівностей; за потреби виправити помилки.

№3 Записати назви радіусів круга, назви діаметрів кола та їх довжини; побудувати відрізок DL, який у 4 рази довший за радіус круга; позначити на ньому точку K так, щоб довжина відрізка DK дорівнювала половині довжини відрізка DL; позначити об’єкт, довжину якого називає лаксик.

№4 Розв’язати рівняння, записані в площинних 2-D фігурах.

№6 Скласти задачу за коротким записом і малюнком; розв’язати задачу.

№7 Визначити, хто в який щит влучив м’ячем; з’єднати відповідно.

№8 Порівняти вирази без обчислень.

№9 Обчислити вирази.

№5 Розфарбувати в тексті задачі слова, що називають відношення між числовими даними та шуканим (на 4 л більше, ніж томатного; у 3 рази менше, ніж яблучного); розв’язати задачу .

№6 Записати номер етикетки біля зображення банки за поданою умовою; позначити назви фігур, до яких за формою подібні банки.

№7 Розфарбувати ключові слова задачі, обрати модель і розв’язати задачу.

Даній задачі відповідає третя модель.

№8 Обчислити і порівняти вирази.

№9 Записати пропущені числа, встановивши відповідність між різними одиницями вимірювання однієї і тієї ж величини.

№ 6 Намалювати на циферблаті слід руху великої стрілки годинника, який вона зробить упродовж виходу супутника на орбіту; позначити назву кута, який діти зобразили на циферблаті.

№7 Записати в таблиці пропущені числа.

№ 8 Відновити і продовжити закономірність числового ряду (лічба через 2/парні числа).

№9 Скласти вирази за поданою умовою й обчислити їх

№10 Визначити, на яку планету летять ракети і з’єднати об’єкти відповідно (діти визначають пропущений знак арифметичної дії).

№4 Використовуючи зображені точки, побудувати фігури: пряму – через дві сині точки; криву – через дві зелені точки; ламану – за поданою послідовністю точок.

№5 Визначити за поданою умовою, хто із зображених дітей яку задачу склав і розв’язує; позначити кожне розв’язання відповідно до кольору запитань; завершити розв’язання

№6 Розв’язати задачу, записавши розв’язання одним виразом

№ 7 Навести прямокутник і квадрат; порівняти їх периметри.

№8 Знайти значення виразу зі змінною.

№ 1. Пронумерувати послідовність виготовлення книжки-розгортки; позначити дріб, що показує, яку частину становить 1 аркуш цієї книжки.

№ 2. Намалювати у половинах квадратів по 1 метелику, у чвертях квадратів по 1 квіточці.

6 КВІТНЯ

Урок проводиться в конференції ZOOM

Заняття 128, с. 20-21, 26-27

Тема. Рефлексія. Узагальнення і систематизація опанованого матеріалу.

Завдання за малюнком на с. 20-21

Орієнтовні запитання/завдання стосуються визначення кількості дітей/шаф/книг на полицях та використання даних для складання і розв’язування задач.

Завдання на полі на с.21

1. Дітям пропонують установити закономірність утворення пар чисел, поставити потрібний знак арифметичної дії (пари лівої колонки – до даного числа треба додати те ж само число; пари правої колонки – дане число треба помножити на таке ж число).

2. Дітям пропонують записати розв’язки рівнянь.

3. Дітям пропонують порівняти іменовані числа.

4. Дітям пропонують визначити кількість трикутників і прямокутників та знайти периметр одного з прямокутників. Необхідно, щоб діти звернули увагу на те, що визначаємо кількість прямокутників, а не всіх чотирикутників

Завдання на с.26-27

№4 За блок-картою учні повторюють сутність дробового числа (на основі зображень поділених на рівні частини яблук), значення чисельника і знаменника; особливості порівняння дробів (за зображеними частинами яблук та поділеними на частини смужками); за короткими записами задач дітям пропонують скласти задачі, на основі роботи із задачами повторюють правила знаходження частини числа і числа за його частиною.

Після опрацювання блок-карти дітям пропонують перевірити роботу лаксика.

На етапі обговорення роботи лаксика спонукаємо дітей пояснювати помилки з опорою на блок-карту.

Радимо лаксику:

№1. Знаменник позначає, на скільки всього рівних частин поділили ціле, тому потрібно обвести смужку з трьох частин.

№2. Щоб вибрати дріб до його моделі, необхідно порахувати, на скільки рівних частин поділили ціле (це число є знаменником); скільки таких рівних частин зафарбували (це число є чисельником). Це зображення можна розглядати як дві половини (тоді дріб 1/2); як 8 рівних частин (тоді дріб 4/8).

№3. Задачу лаксик розв’язав правильно, отже він знає, що для визначення частини числа (цілого) необхідно число (ціле) поділити на знаменник (кількість рівних частин).

№4. Для порівняння дробів необхідно враховувати: більшим є той дріб з чисельником 1, у якого менший знаменник.

№ 1. Обвести дріб, що позначає ту частину зображених книжок, яку становлять зелені книжки; пояснити свої міркування (всього 8 книжок, отже ціле складається з 8 рівних частин; зелених книжок 3, отже 3 частини від 8, 3/8).

№ 2. Прочитати формулювання завдання; прокоментувати послідовність його виконання, розказати, що необхідно знати й уміти для цього.

Читачі: перший дріб позначає 1 склад, слово розділили на 3 склади і взяли 1, 1/3; другий дріб показує кількість букв у складі - 1/2.

№ 5. Позначити запитання, яке вказує, що треба знайти в першій дії розв’язання; записати розв’язання одним виразом.

№ 6. Скласти вирази й обчислити їх за зразком.

№6 Обчислити вирази та прочитати вислів (Я читаю щодня!).

№7 Намалювати у кожній третині круга хмаринку, у кожній чверті – краплинку, у п’ятій частині – сніжинку; закреслити «зайвий» круг.