LEARNING WALK

Konsep Jejak Pembelajaran (​Learning walks​) diambil daripada amalan pengurusan eksekutif Hewlett-packard yang memastikan mereka tahu apa yang berlaku dalam syarikat dengan mengamalkan “pengurusan secara berjalan”. Di sekolah, pengamalan Jelajah Pembelajaran mampu mengumpulkan bukti amalan terbaik yang dilakukan dalam pembelajaran dan pengajaran (PdP) dan dijadikan sebagai contoh.

Perkongsian ini boleh dilaksanakan walaupun secara pemerhatian tidak formal yang boleh merentas mata pelajaran. Apa yang penting, pada akhirnya amalan ini akan menjurus kepada peningkatan profesionalisme keguruan di semua sekolah tanpa mengira subjek, kategori dan lokasi sekolah serta kategori murid. Kesemua ini juga selari dengan pendapat yang diutarakan dalam petikan daripada laman web learningleadershipstudy.org/LLS/Learning_Walk.html​:

“Jelajah Pembelajaran adalah untuk memerhati dan ‘mencuri’ amalan dan kaedah yang berkesan”. (“​Learning Walks is ‘to observe and ‘steal’ practices and methods that work​”), dan

“(Tujuan) kami di sini adalah untuk MENYOKONG PdP, BUKAN untuk MENILAI”. (“​We are there to SUPPORT teaching and learning NOT to EVALUATE”) – ​Kevin McCune.

• • Mengumpulkan bahan bukti aksi pembelajaran (​learning in action​) yang diperhatikan di dalam bilik darjah.

  • Membuat perbincangan dengan ahli kumpulan berdasarkan bahan bukti pemerhatian.

  • Belajar daripada amalan-amalan PdP yang berkesan dan boleh dipraktikkan untuk diri sendiri dan guru lain.

Definisi Jelajah Pembelajaran adalah:

“Berjalan sekitar sekolah untuk memerhati pengajaran guru dan aktiviti pembelajaran dalam bilik darjah dengan menggunakan aturan dan fokus yang spesifik”.

Jelajah Pembelajaran dilaksanakan mengikut langkah-langkah berikut:

Langkah 1: Penetapan fokus untuk pemerhatian

Langkah 2: Pengumpulan bahan bukti melalui pemerhatian terhadap kelas-kelas

Langkah 3: Perkongsian dapatan dengan semua guru di sekolah

Penetapan fokus dibuat berdasarkan aspek-aspek berikut:

i. Fokus yang boleh diperhatikan di dalam bilik darjah

ii. Fokus mesti dinyatakan dengan jelas

iii. Fokus mesti berkait dengan pendekatan pembelajaran profesionalisme

iv. Fokus mesti mempunyai kepentingan yang berkait rapat dengan keutamaan sekolah

Nota: ​Kelas-kelas yang dipilih untuk pemerhatian Jelajah Pembelajaran boleh melibatkan pelbagai mata pelajaran. Kriteria pemilihan dibuat atas dasar amalan yang boleh dipelajari atau dicontohi.

Fokus boleh melibatkan pelbagai perkara yang boleh diperhatikan dan merangkumi aspek-aspek yang berikut:

i. Teknik penyoalan dan tempoh masa untuk berfikir

ii. Penggunaan bahan bantu mengajar atau sumber yang berkesan dan menyokong PdPC

iii. Suasana fizikal bilik darjah yang menyokong PdP

iv. Amalan penilaian yang berkesan

v. Penglibatan murid

vi. Arahan guru semasa PdP

vii. Penggunaan ICT semasa PdP

viii. Pengurusan papan hitam/putih.

Langkah Pertama

i. Bentuk kumpulan Jelajah Pembelajaran yang terdiri daripada ahli-ahli panatia

ii. Pilih seorang ketua yang dinamakan ​Lead Walker

iii. Berkumpul untuk membincangkan SATU fokus yang akan diperhatikan

iv. Pilih kelas-kelas yang akan dilawati dan tetapkan tarikh serta waktu untuk sesi Jelajah Pembelajaran.

Langkah Kedua

Pelaksanaan sesi Jelajah Pembelajaran terbahagi kepada 3 peringkat:

i. Perbincangan pra-pemerhatian

ii. Lawatan ke bilik darjah

iii. Perbincangan pasca-pemerhatian 6.3 Langkah Ketiga

Dapatan dan rumusan sesi Jelajah Pembelajaran akan dikongsikan dengan semua guru dalam jangka masa seminggu selepas sesi pemerhatian.

1. Satu sesi Jejak Pembelajaran biasanya akan mengambil masa lebih kurang 1 jam 45 minit.

2. Berikut adalah cadangan pelaksanaan satu sesi Jejak Pembelajaran

a) Perbincangan Pra-pemerhatian

Perbincangan ini diadakan untuk memastikan semua ahli Jejak Pembelajaran memahami:

i. Fokus Jejak Pembelajaran pada hari tersebut. Catatan dibuat dalam borang Jejak Pembelajaran yang disediakan.

ii. Protokol dan tujuan diadakan Jejak Pembelajaran

iii. Kelas dan jadual kelas serta guru-guru yang akan dilawati

iv. Bukti atau hasil yang dijangka akan diperolehi

b) Kelas 1

i. Lawatan dan pemerhatian dijalankan bagi Kelas 1 selama 10 minit berdasarkan fokus yang telah dipersetujui bersama.

ii. Ahli-ahli sesi Jejak Pembelajaran tidak digalakkan berbincang semasa di luar/dalam kelas.

iii. Ahli-ahli mencatat pemerhatian dalam borang Jejak Pembelajaran yang disediakan.

c) Perbincangan Koridor 1

i. Semua ahli sesi Jejak Pembelajaran berkumpul di luar kelas (koridor) setelah pemerhatian Kelas 1.

ii. Ahli-ahli sesi Jejak Pembelajaran berbincang dan berkongsi dapatan lawatan dan pemerhatian Kelas 1.

d) Format pemerhatian dan perbincangan koridor diulangi di kelas 2 dan 3

i. Ahli-ahli kumpulan berkumpul semula di satu tempat yang dipersetujui untuk berkongsi dan berbincang semua dapatan dari pemerhatian dan lawatan sesi Jejak Pembelajaran

ii. Ahli-ahli merumuskan semua dapatan dari sesi Jejak Pembelajaran yang diadakan

iii. Ketua Jejak Pembelajaran akan mencatat rumusan perbincangan.

e) Perkongsian bersama guru-guru lain

i. Ketua Jejak Pembelajaran / Ketua Panitia akan berkongsi dapatan dan rumusan perbincangan sesi Jejak Pembelajaran semasa perjumpaan atau mesyuarat semua guru di sekolah terbabit.

Nota: ​Tiada had bilangan kelas tertentu yang perlu dilawati dalam setiap sesi Jejak Pembelajaran. Setiap kumpulan Jejak Pembelajaran bebas memilih jumlah yang dipersetujui bersama berdasarkan fokus dan keperluan kumpulan.