Data visita:  13/02/2026 

Assistents:

Immaculada Martínez (coordinadora PMT), Catalina Pol, Manu Blanco (Director) i Sebastià Perelló (Assessor PMT). 

Ordre del dia:

1. Revisió dels Compromisos d’Implementació per aquest curs.

2. Revisió de com s’estan fent les transferències.

3. Estat del prototipatge i dels canvas del prototip.

4. Quadern de Bitàcola (QdB).

5. Visita guiada pel centre. 

6. Dubtes que no hagin sortit.

Acords presos:

Marc: Seguir amb la reflexió vers l’avaluació del prototipatge, els invariants d’aquest prototipatge i l’escalada.

Lideratge: Tenir present la propera sessió de xarxa amb la mentora i el calendari de  videoconferències i plantejar-hi les preguntes que tinguin per tal d’aprofitar la presència de Coral. 

Eines: 

• Sebastià revisarà els aprenentatges del QdB i en farà un feedback. 

• Avisar l’assessor en redactar nous aprenentatges al QdB.

Altres:

Observacions (desenvolupament de la reunió):

5. Visita guiada pel centre. 

Iniciem la visita fent una visita guiada pel centre. Entre altres espais, veiem l’aula del futur, l’aula de benestar, hort escolar, biblioteca. Tenim l’oportunitat de conèixer n’Ana Gonzàlez, una de les  responsables de l’aula de benestar i na Immaculada Sureda professora de català i una de les responsables que gestiona la biblioteca i duu a terme el prototipatge aquest curs. Inmaculada i Cati expliquen els canvis que ha experimentat el centre aquests darrers anys. A la façana exterior hi ha els mots encreuats que il·lustren la visió de centre i, just a l’entrada del centre hi trobem el seu lema: “Aprèn, creix, brilla”. Sebastià els dona l’enhorabona per tot plegat. 

Després de la visita, Sebastià comença la reunió explicant que aquesta primera visita al centre sempre es solia fer al primer trimestre però aquest any s’ha decidit posposar-la a aquest inici del segon trimestre principalment per dues raons: 

• Perquè la novetat d’aquest curs de l’acompanyament de la mentora, Coral Regí, ha fet que al primer trimestre, a més de les sessions de Xarxa, haguem tingut un contacte bastant regular a través de videoconferències.

• Perquè a aquest segon trimestre ja s’han d’haver iniciat les accions del prototipatge i, en aquests casos, és on l’assessoria preveu que hi puguin sorgir més dubtes, per tant, l’acompanyament pot ser més eficaç.

Després dels canvis organitzatius, en principi, Coral Regí ha de venir dia 18 i 19 de març a visitar el centre i a IES Nou Llevant. 

1. Revisió dels Compromisos d’Implementació per aquest curs.

Els compromisos ja han estat repassats en les sessions de xarxa i s’han penjat al QdB del centre, per tant, l’assessor comenta que, si no ho han fet, els poden revisar amb l’Equip Impulsor i, en cas que hi hagi dubtes, que els hi facin arribar. 

Inma planteja un dubte sobre el compromís “2.2.4. Modelar aspectes de facilitació.” Sebastià explica que això es refereix a què les sessions de xarxa pretenen servir de modelatge tant pel que les coordinadores PMT llavors han de transferir a l’EI (i amb l’Equip Prototipador), com pel que posteriorment es transferirà al claustre i, fins i tot, en alguns casos a l’alumnat. 

4. Quadern de Bitàcola (QdB).

Inma comenta que han contestat alguna de les preguntes de reflexió dels feedbacks de l’assessor als darrers aprenentatges registrats. Apunta que tot el que està renovat està marcat en un altre color. Sebastià es compromet a tornar-ho al color original una vegada ho hagi revisat i fet la retroalimentació. 

2. Revisió de com s’estan fent les transferències.

Sebastià demana “Com veieu el claustre?” 

Cati comenta que s’ha avançat molt perquè aquest any el claustre és més estable que als darrers anys i això s’ha notat. Com que la feina amb el claustre no és tan intensa i  les coordinadores ho han relacionat i fonamentat molt bé, el claustre està molt ben situat, sembla que tothom està encaminat. Inma afegeix que a les enquestes del curs passat, es valorà molt bé la tasca de l’EI. Es valora que l’EI està fent molta feina i tota aquesta feina té molt sentit, està molt relacionat tot amb les necessitats del centre. Cati destaca que Inma ha explicat molt bé els motius de tot allò que s’ha anat implantant i que això és fonamental. 

Inma explica que  s’està intentant  recuperar l’observació entre iguals al centre Sebastià comenta que en l’observació entre iguals és sempre molt interessant tenir un registre del que s’ha d’observar per tal de fer que aquestes sessions siguin el més profitoses possible, per assegurar-se que tothom sap què anem a observar, en què cal fixar-se. 

Inma comenta un exemple: fa anys que hi havia un projecte observació entre iguals voluntària però poca gent hi participa. Ara s’ha pensat que es pot relacionar aquesta observació entre iguals amb el prototipatge i fonamentar-ho.

Inma comenta que com que a la xarxa es va expressar que l’IES Binissalem estan fent molt bona feina en avaluació, s’han organitzat i Inma i Cati van poder fer-hi una visita. Llavors es va fer una transferència a l’EI i s’ha registrat al QdB. 

Comentem “Què incloure al QdB?” Sebastià explica que és una eina pel centre, que hi poden registrar tot el que creguin oportú, però que el mínim seria tot el que estigui relacionat amb els compromisos i amb les transferències del PMT. 

Com organitzeu les transferències?

La reunió d’EI coincideix després de la reunió de claustre. Primer es coordinen Cati i Inma, ho expliquen a l’EI s’adapta al centre i llavors es duu a claustre. Fins ara, en funció del que es proposava, es transmetia a claustre separant-nos en 3 o 4 grups simultanis, aquest any encara no s’ha fet, però potser es desdoblaran a la pròxima reunió. 

La reunió d’EI és setmanal i són 9 persones. El claustre són uns 60 membres. 

3. Estat del prototipatge i dels canvas del prototip.

Primeres impressions: 

Són 2 profes de 2n d’ESO (Mates i Català). Els dos troben que és prest encara per treure conclusions. Els dos estan fent el seu material propi. 

Un bon exemple que il·lustra el parer de l’equip prorotipador és que la professora de català ha fet una base d’orientació sobre com fer el resum en paper, ho han posat en pràctica fent un resum a mà i, a casa, ho havien de passar a digital. Quan va veure la versió en digital (sense haver llegit els originals) va pensar que tot l’alumnat ho havia fet amb IA. La sorpresa vingué en revisar els originals fets a l’aula ja que va comprovar que la millora era real. 

El professor de matemàtiques ha anat penjant a les parets de l’aula BdO seguint les instruccions de Coral. Com que està elaborant el seu propi material i això li dona seguretat i ara es planteja el curs que ve deixar d’usar “On mat” (el material que segueix fins ara). Comenta que té la sensació de què aquest procés li està permetent no haver d’explicar tant i que l’alumne sigui el vertader protagonista. 

Sebastià explica que semblen uns inicis prometedors. Heu identificat cap problema?

Sí, un dels indicadors que s’havia proposat a matemàtiques era el registre de dubtes que plantegen els alumnes. Ara se n’han adonat que potser no li dona temps de registrar la totalitat d’aquests dubtes, potser aquest no és un bon indicador. Sebastià explica que és genial que se n’hagin adonat, és veritat que no basta només fixar-se en l’indicador que volem, sinó que també s’ha de tenir molt en compte com recaptarem la informació relativa a aquest indicador.  

Passam a revisar el canva del prototipatge, i Sebastià comenta que cal revisar-ne l’objectiu ja que es tracta d’una acció. Per saber quin objectiu posar cal demanar “Per a què” a aquesta acció. Per a què volem Implementar l’us de les bases d’orientació? També poden demanar-ho a la sessió de xarxa amb na Coral el proper 20 de febrer.

Inma comenta que la versió del Canva que veiem és obsoleta, que el nou és aquest. Veiem que els objectius estan molt millor,al tercer objectiu, l’indicador que parla de “Extensió i profunditat de les autoreflexions dels alumnes”, veiem que és un poc abstracte, Sebastià proposa que es pugui emprar algun tipus de rúbrica i mostra una que va fer per al seu centre. Aquesta rúbrica per a avaluar l’alumnat va acompanyada d’una base d’orientació i d’una checklist per donar a l’alumnat, una vegada demani permís al seu equip prototipador, Sebastià els en compartirà una còpia. 

Veiem tots els indicadors. 

Sebastià comenta que també poden afegir al canva que varen fer la formació de claustre i afegir el toolkit a la fonamentació.  Inma comenta que el toolkit està al enllaçat al QdB i s’ha explicat al claustre. 

Inma comenta que a la Junta de delegats l’alumnat de 2n d’ESO han començat a fer ús de BdO i a final de curs aquests delegats explicaran a la resta de delegats com ha anat el prototipatge. 

Manu demana a l’assessor com veu el centre en general dins la Xarxa. Sebastià explica que els compromisos es van complint i la impressió que ha causat el centre és molt bona. Semblen un equip amb les idees clares i amb personal compromès, poden estar-ne orgullosos.

Sebastià demana si us heu plantejat algun tipus d’escalada?

Inma comenta que en un primer moment es pensava escalar l’eina de les BdO, però van veient que, poden escalar altres coses: observació entre iguals, donar veu als companys, fomentar l’autonomia… només n’han parlat entre les dues coordinadores. 

Sebastià explica el concepte d’invariant i que cal destil·lar tot el que es pugui del prototipatge per tal de treure el màxim profit del procés. S’han de platenjar tota la reflexió per veure com fer veure els invariants als equips EI i EP per veure que del prototipatge es pot treure més profit que no sols l’ús de bases d’orientació. A la propera sessió de xarxa parlarem d’aquest concepte d’invariant i anirem preparant l’escalada.

6. Dubtes que no hagin sortit.

Inma demana “En haver escalat, què segueix?” Perquè Inma comenta que una bona mesura seria demanar al professorat quin seria el seu focus per tornar a prototipar? Perquè vertaderament el claustre ha triat només entre dues opcions, tot i que ha rebut acompanyament, i s’ha fet feina conjunta. 

Sebastià explica que el proper estadi es centrarà en fer que l’escalada sigui exitosa però que amb el claustre poden fer noves espirals paral·lelament a la feina que es proposa des de la xarxa. No ho faria aquest curs però, potser a partir del curs que ve, es pot tenir la conversa a principi de curs amb l’assessor/a que tinguin de referència si s’hi animen, tot dependrà de com els vagi la implementació de l’escalada.

Data visita:  26/05/2026

Assistents:

- Immaculada Martínez (coordinadora PMT), Catalina Pol i Sebastià Perelló (Assessor PMT). 

Ordre del dia:

1. Revisió inscripció PMT.

2. Còpia del QdB i creació pipelles pel curs vinent.

3. Emplenar el document Seguiment de tasques. Tenir en compte que hi tenen enllaçat el Checklist del passaport. 

4. Revisió del Pla d’Escalada i possibles dubtes. 

5. Dubtes que no hagin sortit.

Acords presos:

Marc:

• Dur a terme les tasques del passaport i emplenar el checklist que tenen enllaçat al document de seguiment de tasques.

• Continuar amb la planificació del Pla d’Escalada de cara al curs vinent tenint en compte les reflexions dutes a terme durant la visita i les aportacions rebudes a la Sessió de Xarxa.  

Lideratge:

Eines:

• Fer la còpia del QdB dins del domini del centre seguint el tutorial, creant les pipelles del proper curs i compartint-ho amb l’assessor. 

• Acabar d’emplenar el QdB i avisar a Sebastià en haver-ho fet perquè el pugui revisar. 

Altres:

Observacions (transcripció):

1. Sebastià demana si s’ha emplenat la inscripció al PMT. En Manu ho ha fet, es va fer un claustre telemàtic i es va votar majoritàriament a favor de continuar al programa. 

2. Sebastià explica com fer la còpia del QdB a través del tutorial presentat a la sessió de xarxa. 

3. Emplenam el full de seguiment de tasques plegats. 

En l’anàlisi de les preguntes de l’espiral Inma comenta que ha informat al professorat dels alumnes incapaços de citar 2 adults que creguin amb ells i dels que no identifiquen què estan aprenent. Es va demanar a través d’un formulari. En aquest formulari també es van incloure preguntes sobre la percepció de l’alumnat sobre l’ús de les bases d’orientació. La valoració és molt positiva, les respostes a preguntes com “has buscat bases d’orientació per internet?” mostren que una gran part de l’alumnat realment les veu com eines molt positives que l’ajuden a aprendre. 

L’alumnat serà present en el claustre pedagògic on es mostraran les conclusions del prototipatge al claustre per explicar la seva percepció davant la resta de professorat. També a través de la reunió de la junta de delegats se’n farà difusió. i els alumnes també faran una intervenció a una de les reunions de l’equip impulsor.

Les preguntes de l’espiral amb tota la resta de claustre es faran a principi del curs que ve per tal de tenir una primera resposta de tot l'alumnat del curs que ve (comptant amb els que començaran a primer) i perquè es pugui incloure també als nous docents que s'incorporaran al setembre al centre. 

Respecte a la tasca de sessió 6: “enriquir el canva del pla d’escalada i presentar-ho al claustre.” Inma ens mostra la presentació que s’emprarà al CP del 10 de juny on es farà aquesta transferència.  

Veiem el checklist del passaport que està enllaçat al document de seguiment de tasques. És una eina pel centre per registrar-hi l’estat de les tasques del passaport. Acordam que l’aniran emplenant a mesura que es compleixi amb les tasques.

4. Canvas del Pla d’escalada. 

Reflexionem sobre els indicadors i els diferents apartats del canvas. Sebastià proposa la reflexió sobre com demostrar que tot el claustre farà ús de les BdO. Inma i Cati n’han parlat diverses vegades. Sebastià explica que la decisió sempre dependrà de la confiança que es tigui amb el claustre. Però que no es recomana deixar-ho obert, si bé es pot treballar per a la millora de l’invariant (autonomia), cal assegurar que tothom empra les BdO o altres eines d’avaluació que puguin contribuir igualment a aquest foment de l’autonomia però aquestes mesures s’han d’haver acordat prèviament per part de l’EI. És importantíssim que el claustre sigui conscient de la millora de l’aprenentatge provocat per l’ús de les BdO. 

Inma comenta que la idea inicial era fer l’escalada al primer trimestre amb l’equip impulsor, que al segon trimestre tot el claustre pugui fer observació dels membres de l’EI i al tercer trimestre començar a emprar les BdO tot el claustre. Sebastià comenta que seria interessant que el curs que ve només s’avaluï als membres de l’EI perquè amb un trimestre no es podran avaluar millores significatives de tots els membres del claustre. D'aquesta forma es podria deixar l’avaluació de tot el claustre per al curs 2027/28. Això ho poden recollir al Canvas del Pla d’Escalada.