1. Explicació del prototip del curs passat i de les propostes d'aquest curs. 

2. Situació actual del centre, aspectes en que puguem ajudar.

3. Visita pel centre. 

1. 1rC, 2nB i C no podien seguir el ritme dels altres grups en lectoescriptura. Feren una espiral d'indagació arrel de la 1a sessió d'avaluació. Abans d'iniciar cap canvi varen informar a les famílies (circular i reunions individuals). El mètode emprat era el global i després oferien altres sistemes. Amb aquest grup de 1r passaren al fonològic i introduiren la dactilologia (sistema sorgit de la llengua de signes, també s'ha introduït a infantil). Durant el trimestre cada mes aproximadament feien reunions d'equip docent per fer el seguiment. Els infants que no assoliren l'objectiu han acabat amb diagnòstic. Feren una prova abans d'iniciar el prototip, a mitjans i a final per poder valorar la millora.

També introduïren l'acompanyament lector amb famílies a tots els grups de 1r i 2n, enguany ho fan als grups de 3r. 4t, 5è, 6è fan grups de lectura mensuals.

Redistribuïren els suports als grups prototipats.

A 1r amb els infants amb més dificultat donaren fitxes per treballar la velocitat lectora i memòria visual 1 minut diari a casa.

Tots aquests aprenentatges s'han recollit al Pla d'adquisició de la lectoescriptura. Els mestres emplenen un qüestionari per identificar les possibles dificultats d'adquisició de la lectoescriptura. 

Han identificat que els infants amb més dificultats es corresponen amb famílies poc implicades i per tant ho supleixen des de l'escola.

Maletes viatgeres: de 1r a 3r: contes, revistes, còmics... la duen a casa de divendres a dimecres. També hi ha un quadern de bitàcola perquè els infants i famílies puguin valorar l'experiència.

Les tutores demanaren als infants una valoració emocional un cop haver experimentat el prototip i els seus aprenentatges. Aquesta fou molt positiva. 

També fan tallers de llengües: som lectors i som escriptors.

Per altra banda, a 1r i 2n també han identificat la necessitat d'expressió oral i han iniciat tallers internivell a 1r cicle de drama, filosofia, consciència fonològica i funcions executives. Coral comenta que la manca d'hores de les famílies parlant amb els seus fills està passant factura a l'adquisició de la parla. L'entorn familiar és determinant. També sospita de sobrediagnòstic.

El centre recull en acta de claustre els canvis metodològics que van implementant arrel del prototip. A més també ho inclouen al document de línia de centre de llengües.

2. A partir del curs que ve ja tendran els mestres adjudicats a CEIP Ponent o al CEIP Nou, això reduirà la inestabilitat del claustre.

A principi de cada curs fan un EDCAMP organitzat en 5 eixos per rebre als mestres nouvinguts i que estiguin assabentats de l'organització i la metodologia emprada al centre.

Al gener 2025 l'alumnat i mestres del CEIP Nou passaran a l'edifici nou.

Hem parlat sobre l'entrada de 1r i 2n d'ESO al centre, dubtes, pors i punts a favor. Coral els recomana visitar l'Institut-Escola Lluís Millet i cuidar molt la transició de primària a secundària tant amb els alumnes com amb els mestres i professors.

Marilén demana sobre els Plans Personalitzats de l'Alumnat (PPA) i Coral li explica en línies generals oferint-se a anar a l'escola a explicar-ho en més detall al claustre.

Coral recomana el llibre "Aquest robot sóc jo" Shinsuke Yoshitake per treballar l'autoconeixement a 2n.

El CEIP Sa Joveria i el CEIP Sant Carles han treballat els PPA. Bàrbara passa els seus correus de contacte a na Marilén.

Marilén demana per les àrees, Coral explica que al PPA l'alumne també s'ha marcat aspectes de millora dels aprenentatges i el seu tutor li fa el seguiment. A més fan una reunió setmanal d'equip docent i una reunió trimestral d'avaluació. També empren el Classroom on els mestres hi aporten informacions rellevants pel tutor, qui fa un únic redactat per la família.

3. Na Marilén i en Nico ens acompanyen a visitar el centre.

En relació als compromisos

En relació a altres temes

1.  Continuar amb la iteració del prototip d'adquisició de lectoescriptura.

2. Recollir les millores que vagin identificant amb la revisió del procés del prototip (tasca de xarxa) per aplicar-les als prototips següents.

1. Assessora: incloure els assoliments del curs passat al full de càlcul i eliminar la pipella al QB.

2. Comunicar a na Coral Regí si estan interessats en rebre una sessió de PPA per tal de dissenyar un nou prototip.

En relació als compromisos

En relació a altres temes

1. En haver de decidir un nou prototip, emprar les preguntes de l'Espiral d'indagació als docents (millor en claustre) i als aprenents.

2. Afegir al QB una experiència del prototip i del pla d'escalada.

1. Ens situem: veure observacions.

2. Recollida d'aprenentatges que es poden aplicar a altres prototips seguint les 6 fases de l'espiral (analitzem, enfoquem, desenvolupem la intuïció, aprenem, passem a l'acció i comprovem (revisar el doc fet a la sessió 4, experiència 7)).

3. Planificació del curs 24/25. Pla d'escalada. Estadi Consolidació.

4. Seguiment de les tasques.

5. Seguiment dels assoliments de l'estadi.

6. Aclariments PGA-memòria (calendaritzar una reunió si no dona temps).

7. Altres temes.

1. Ahir es va fer la presentació d'ESO a famílies. A partir de setembre es posa en marxa el CEIP Nou a l'edifici nou amb una línia d'infantil i primària completa amb almenys un grup duplicat. S'incorporarà na Kika de l'IES Son Cladera com a cap d'estudis adjunta d'ESO i dos professors per dos grups de 1r d'ESO (en comissió de serveis). La primera impressió va ser d'estar alineats amb l'escola.

2. En equip impulsor revisaran el document de reflexió del prototip de la sessió 4, per extreure altres aprenentatges que es poden aplicar a altres prototips. De la darrera sessió de xarxa ja tenen recollit l'aprenentatge "Implicar els agents que han viscut el prototip a la fase de difusió" de la fase Comprovem. 

3. Es parla del procés seguit per prototipar, les iteracions fetes i el futur Pla d'Escalada, on el prototip d'adquisició de la lectoescriptura a 1r cicle esdevindrà la millora de l'expressió oral i escrita a través dels tallers intercicles. Del prototip duit a terme ja han escalat algunes millores:

• Instaurar l’acompanyament dactilològic des d’infantil fins a 1r cicle

• Famílies lectores fins a 3r de primària.

• A partir de la necessitat de millorar l'expressió oral i per tant afavorir l'adquisició de l'expressió escrita. Tallers de competència oral: dramatització, filosofia 3/18, hort i funcions executives i consciència fonològica. Tallers Som lectors i Som escriptors, 

• Afegir a l'acta de les sessions d'avaluació l'apartat de "dificultats que m'he trobat aquest trimestre", aquest apartat pot donar pistes de pròxims prototips.

Revisam conjuntament els canvas del Pla d'Escalada que s'ha de planificar per complet, ja que és la previsió que hem de fer de l'abans, el durant i el després de dur a terme el pla. Un cop emplenat compartir-ho amb l'assessora.

4. La revisió del prototip de tallers internivells s'ha fet amb una reunió específica dels equips docents de 1r i 2n.

5. A final de curs fan un claustre pedagògic de bones pràctiques, on a més d'altres projectes que s'han duit a terme també s'explica el prototip i pla d'escalada. També s'aprofita l'EdCamp que fan a principi de curs per explicar-ho als mestres nouvinguts.

6. Queda pendent. Es tenen dificultats perquè els equips de feina puguin fer feina al document de PGA-memòria.

7. Es parla de l'aportació que podria fer el CEIP Ponent dins la millora del sistema educatiu: oferir a altres centres el fet de relacionar-ho tot i com incorporar al centre el procés de reflexió-acció.

En relació als compromisos

En relació a altres temes

1.  Reflexionar en equip impulsor el document de reflexió del prototip de la sessió 4 (de la fase Comprovem ja està fet). (Aquí teniu una còpia per si l'heu de consultar) i afegir-ho a l'experiència 7 del QB .

2. Emplenar el canvas del Pla d'escalada i compartir-ho amb l'assessora.

1. Canvas del Pla d'escalada.

2. Revisió del Seguiment de tasques.

3. Revisió del Seguiment d'assoliments.

4. PGA-memòria, actualització a la v 4.0.

5. Torn obert de paraula.

1. Revisam conjuntament el canvas del Pla d'escalada. El prototip de referència va ser "Millorar l'adquisició de la lectoescriptura al primer cicle", aquest va esdevenir en el Pla d'escalada que serà "Millorar la comprensió oral i escrita mitjançant tallers intercicles".

Es revisen i perfilen els indicadors d'èxit del pla.

2. Es revisa i actualitza el Seguiment de tasques, el centre les ha fet totes. S'aclareix que els aprenentatges extrets del prototip han quedat recollits a l'experiència 7 del Quadern de Bitàcola.

3. El centre ha assolit tots els compromisos PMT d'aquest curs. Es recomana tenir en compte, a l'inici del curs 2024-2025, la revisió dels valors, funcions i estratègia (rúbrica de maduresa) de l'equip impulsor ja que hi haurà canvis de membres.

4. Na Sandra Ribas, assessora TIC del PMT, ha actualitzat la versió de la PGA-Memòria del centre a la v 4.0. amb la que queden resolts els problemes de permisos, per tant, al curs que ve els equips de feina podran picar les accions i propostes de millora al propi document.

El mes de juliol rebran un correu del programa amb la informació de les actualitzacions de la PGA-Memòria i na Sandra els informarà quan pertoqui per fer la darrera passa.

5. La mentora va facilitar al centre els contactes d'alguns centres de Catalunya que els podran assessorar en temes d'atenció emocional. El centre ja ha fet les passes necessàries. L'assessora els recomana també el CEIPIESO Gabriel Vallseca.

Referent a la mentoria, na Coral Regí fa la proposta de millora pel curs vinent d'establir alguna reunió online entre visites presencials al centre. 

En relació als compromisos

En relació a altres temes

1.  Inici curs 2024-2025: revisar els valors, funcions i estratègia (rúbrica de maduresa) de l'equip impulsor ja que hi haurà canvis de membres.