Participants 

Claustre

Compromisos treballats

• Presentació de l'equip impulsor al claustre.

• Presentació del que vàrem fer el curs passat i d'on partim i què fàrem aquest curs.

• Reflexió sobre els objectius de la nostra PGA respecte a els 4 eixos del MER (propòsit, pràctiques, avaluació i organització)

• Familiarització amb els 7 principis de l'aprenentatge analitzant pràctiques educatives del centre.

Activitats i accions desenvolupades

Què hem fet i com ho hem fet?

Al principi de curs en una reunió amb els docents nouvinguts ens varem presentar per compartir el que havíem fet el curs passat per tal que poguessin seguir el fil dels clasutre pedagògics d'aquest curs. Com es pot comprovar a la secció dels Claustre Pedagògics, fins al moment hem fet dos claustres pedagògics. En el primer es va dur a terme la dinàmica proposada a la sessió I (realitzant l'anàlisi dels objectius de la PGA en relació al Marc Educatiu de referència) i, en el segon, la dinàmica proposada a la sessió II (familiarització amb els 7 principis de l'aprenentatge a partir de l'anàlisi de diverses pràctiques educatives del centre).

Com que és un clasutre massa nombrós per poder fer aquestes dinàmiques, es va dividir el professorat en 3 grups d'aproximadament 40 docents (2 d'ESO i Batxillerat i un d'FP). Les reflexions del professorat han quedat recollides en format digital, mitjançant un mural virtual interactiu (Padlet, Jamboard, altres...) on queden reflectides i compartides amb tot el claustre.

A més a més, per poder fer amb posterioritat una valoració de l'anàlisi dels 7 principis d'aprenentatge aplicat a 17 activitats de centre, a més de recollir les dianes en paper, vàrem traslladar les preguntes a un formulari Google:

Així, hem pogut extreure una interpretació visual dels resultats:

Per a què ho hem fet?

Per familiaritzar el claustre amb els 4 eixos del MER  i amb els 7 principis de l'aprenentatge a través de dinàmiques contextualitzades al nostre centre. D'altra banda, aquestes dinàmiques també ens han permès fer partícip el claustre dels objetius de la PGA, fent-lo prendre consciència de la possibilitat i la necessitat que la PGA sigui un document participatiu i a tenir sempre present. Finalment, també ha servit per revisar aquest apartat de la PGA i per reconsiderar algunes pràctiques de centre.

Reflexió

A traves d'aquestes dinàmiques es va fer palesa que bona part del claustre no coneixia els objectius de la PGA, que els resultava un document aliè. Va ser molt positiu en aquest sentit, perquè el claustre s'adonàs que cal revisar-los i participar en la seva redacció.

D'una banda, es dubtava molt de a quin eix corresponia cada objectiu i, de l'altra que els eixos estaven descompensats. Tot això reflecteix que cal fer un propòsit de centre elaborat i consensuat per tots els membres de la comunitat educativa.

Respecte dels 7 principis de l'aprenentatge, les preguntes orientadores ajuden molt a analitzar les pràctiques docents, ja que s'observa que les reflexions fetes amb anterioritat i posterioritat a les guia de les preguntes orientadores varia significativament. Aquestes preguntes resulten molt útils a l'hora de revisar les propostes educatives i fan palesa que es poden millorar alguns aspectes de la nostra tasca diària, tant a les nostres aules com a les pràctiques de centre.

Com Equip Impulsor, volem acompanyar el claustre en les transferències del que treballam als claustres pedagògics. Per això, hem aprofitat una proposta de la comissió de dinamització per presentar una pràctica de centre, que de fet ja apareixia aprovada a la PGA. Més concretament, hem col·laborat amb la seva redacció, tot estructurant-la amb una mirada PMT. Es tracta de la proposta de Carnestoltes a l'IES ses Estacions. Amb la intenció que sigui una pràctica participativa, l'hem compartida amb els alumnes a través de la junta de delegats, amb les famílies a través de l'AMIPA, i amb el claustre i PAS a través de les comissions i la CCP.

A nosaltres, com equip impulsor, ens ha permès elaborar i mostrar un exemple del plantejament, sempre molt millorable i en constant evolució, de la mirada PMT per a les noves pràctiques de centre o per al replantejament de les ja existents, per tenir garanties d'avaluació, estabilitat i sostenibilitat de les nostres pràctiques.

A més a més, les dinàmiques realitzades als claustres pedagògics han reflectit certes mancances que legitimen l'equip impulsor per a treballar en la planificació de la creació de la visió compartida de centre.

Al proper claustre pedagògic compartirem amb els nostres companys i companyes, com es durà a terme el procés de treball de la visió de centre i la importància de treballar-hi amb tota la comunitat educativa. També informarem de les eines que acompanyen el procés de treball de visió de centre, que són:

• Rúbrica de canvi.

• Canvas de la visió per saber quines fases hi ha i planificar-les amb cura.

• Kit de la visió, on es recull la informació extreta de les sessions que es desenvoluparan amb famílies, alumnes i claustre per elaborar la visió de centre.

Participants

Coordinadora equip impulsor i junta de l'associació de families del centre

Compromisos treballats

Donar a conèixer el PMT i generar motivació i interès del col.lectiu de famílies en la participació de la visió de centre que farem el curs 24-25

Explicació experiència. Activitats/accions dutes a terme. Podeu incloure fotos, imatges, enllaços a vídeos,... 

Al llarg del curs des de la comissió de dinamització s'ha treballat amb la junta de l'AMIPA, facilitant la seva participació en el centre, coordinant accions conjuntes amb els docents i l'alumnat, valorant la seva tasca i la seva responsabilitat com a representant de les famílies del centre.

La junta de l'associació de famílies celebra una reunió mensual amb la coordinadora de la comissió de dinamització per compartir informacions, propostes de millora, opinions, establir xarxa amb la comunitat educativa, fomentar la participació de les famílies del centre i debatre i valorar l'evolució de les accions acordades.

L'Equip Impulsor considera imprescindible la participació activa d'aquest col·lectiu de la comunitat educativa en el procés de la creació de la visió de centre que es durà a terme durant el curs 24-25. Per això, en planificar la creació de la visió de centre, ha considerat oportú fer una breu introducció del PMT a la reunió de l'AMIPA del passat dia 6 de maig.

Amb una presentació senzilla per despertar el seu interès i motivació, vàrem explicar la necessitat de participar en el programa, així com el seu objectiu i el Marc Educatiu de Referència.

Les representants de les famílies varen visualitzar aquest video amb interès, els va parèixer un programa molt interessant i estan predisposades a participar en el procés.

Explicam que tota la comunitat educativa (alumnes de tots els cursos, docents i famílies) durem a terme un procés participatiu per definir com volem que sigui el nostre centre en un futur. Per definir aquest centre que desitjam, tots els membres de la comunitat educativa han de poder expressar la seva opinió. Per això, és molt important que, com a representant de les famílies, participin i animin a les famílies del centres a implicar-se amb aquest procés. En els propers mesos, farem una jornada familiar participativa on recollirem les idees de totes les famílies que, juntament amb les dels seus fills i filles i les dels docents, definiran el centre que volem.

Se les convida a assistir a la trobada PMT de l'1 de juny, però consideren que està molt enfocada als docents, per això acordam mantenir una pròxima reunió per aprofundir un poc més en el PMT i mantenir-les informades.

Per aconseguir que les famílies entenguin el programa i siguin conscients de la importància del seu paper en la creació de la visió de centre, és clau respectar el seu ritme. La participació s'ha de treballar de manera regular i sostinguda en el temps, fomentant el feedback i feedforward per treballar en equip i xarxa.

Preguntes brúixola per a la reflexió: Què hem de fer més? Què hem de fer menys? Què hem de continuar fent? Què hem de començar a fer? Què hem de deixar de fer? 

Feedback de l'assessora

Aquesta experiència suposa un passa molt important, heu estat previsors amb l'objectiu d'anticipar-vos per a què el procés del treball de la visió compartit sigui positiu i més profund. Heu fet molt bona tasca. Valor les vostres reflexions ja que realment heu fet una anàlisi del context familiar que teniu i, només partint d'aquesta premisa podrem donar un resposta educativa adequada.

Només comentar-vos qe és important donar a conèixer aquest procés al claustre, no només per a què en teniguin coneixment sinó per a què valorin la importància de la comunitat educativa. De ben segur ja teniu planejat aquest moment!